初中数学生活化研究

浅谈新课改下初中数学生活化教学模式的实施研究摘要：如今，新课改的持续推进，对于初中数学课程授课教师而言，必须注重对以往所熟稔的教学模式的更新，以此来迎合新课改的需要.数学知识并非空洞的理论学说，而是源自鲜活的现实生活，是古往今来无数数学研究者从现实当中总结出的数理规律.从这个层面来看，初中数学课程授课教师应当认识到生活化教学模式的重要意义，并将之作为切实可行的教学手段，以此使学生对于数学知识的研习热情被充分激发出来，最终确保初中数学课堂成为真正的高效课堂.关键词：初中数学；生活化；教学模式初中数学的学习不仅仅是对小学数学知识的运用与提升，更是为高中的深入学习打基础的重要时期。

所以，提高初中数学的教学质量和教学水平是初中数学教学的重要任务。

而生活化的教学模式就是对初中数学教学的又一新的探索与尝试。

所谓生活化，就是在教授数学知识的同时，以生活中的事物为素材，积极创设情境，将理论知识与生活实际相结合，使学生学会知识迁移，灵活运用，进而提高学生的学习效率。

因此，在初中数学教学中采用生活化的教学模式对提高数学教学质量有着重要作用。

一、当下初中数学的教学现状与不足1.受传统教学观念的影响，对生活化教学不够重视虽然近几年的初中数学教育得到了飞速地发展，新课程改革也正在如火如荼地推行着，但是在初中数学的实际教学中仍旧存在着一些问题，教师们长期受传统教学理念的影响，对于生活化的教学模式认识不足，没有给予其足够的重视，致使了学生的学习兴趣不高，缺乏自信心，再加上同学的基础参差不齐，就使得初中数学的整体教学效果不理想，严重阻碍了素质教育的实现。

2.教师的专业素养不足，生活化教学效率不高由于部分初中数学教师的专业素养不足，缺乏一定的生活化教学的经验，就使得最终的生活化教学效率不高，教学效果并不理想。

在实际的初中数学教学中，这些教师在课堂上不能灵活地运用专业术语来对教材知识点进行准确讲解，让学生真正理解生活化教学的本质和内涵，导致了初中数学的生活化教学只停留在形式上，失去了其根本的意义和价值。

论初中数学生活化教学的实践研究【摘要】随着新课程改革进程地不断深化，各种创新性的教学方法及理念应运而生。

其中，生活化教学模式就是在新课程改革过程中出现的一种创新性的教学模式。

教学实践证明，将生活化教学模式应用于初中数学实际的课堂教学之中，明显地提高了初中数学课堂教学的实效性。

本文主要阐述了初中数学生活化教学的实践，并对其如何进行生活化教学提供一定的借鉴与参考。

【关键词】初中数学生活化教学课堂实效性0 引言知识源于生活，生活处处孕育知识。

在实际的课堂教学实践过程之中，积极地开展生活化教学模式，能够在很大程度上提高课堂教学的实效性。

同时，生活化教学也是新课程理念中特别强调的学科与生活之间应保持的联系。

对于初中数学课堂教学而言，亦为如此，也需要将生活化教学模式融入至实际的课堂教学之中，不断地使得初中数学课堂教学贴近学生的实际生活，不断地激发学生学习数学的兴趣以及积极性。

本文主要攫取了初中数学为研究对象，将生活化教学模式应用于初中数学教学过程之中，着重阐述了如何开展初中数学生活化教学，旨在为初中数学课堂教学提供一定的借鉴与参考。

1 数学课堂设置的”生活化”初中数学实际的课堂教学之中，教师应该按照数学与现实生活之间存在的关系，将数学知识及问题还原到生活原型、活动情景以及矛盾冲突之中，从而不断地激发学生对数学知识的认知及兴致，使得学生以一种积极的心态投入到实际的数学课的学习之中去。

学生生活于一个立体的空间之中，学校、家庭以及社会对其影响是全面的，学生每天需要面对各种各样的世界，需要面对身边发生的各种形形色色的事情，他们的好奇心以及参与解决实际问题的意愿是共有的。

若将枯燥的数学课堂与多彩的生活事件进行有机地整合，这能够使得学生有一种数学与生活十分贴近的感觉，因此学生在学习过程中能够保持一种轻松的心态。

我们能够很欣慰地看到，新教材采用丰富多彩的彩色页面，从学生的生活经验来对数学知识加以导入。

例如初中数学教材中，从求窗户的透光面积来引入整式的概念，从打台球过程中所遇到的问题引入余角与补角的概念，从转动游戏是否公平引入概率问题等等。

浅谈初中数学教学生活化提要数学,作为一门古老的学科,其影响已经遍及人类活动的各个领域,成为推进人类文明进步不可或缺的力量。

数学来源于生活,运用于生活,如何让学生把枯燥无味的数学公式同生动的现实生活联系起来,体会数学的应用价值,一直都是中学数学教学的重点和难点。

本文在前人的分析基础上,以初中教学为例,从收集生活、课堂学习和操作练习等方面就如何将数学教学与实际生活联系起来进行了简要的论述。

关键词初中数学数学教学生活化数学是生活的有机组成部分,生活中处处离不开数学,我们的数学教学应该有意识地把日常生活中的问题数学化,让学生熟知、亲近现实生活中的数学,从而对课堂教学产生亲近感,增强学习的主动性。

所以教师在课堂教学中应根据学生的年龄特点、知识结构以及他们的心理特征,将教学内容和他们已有的生活经验和生活背景相结合,创设情境、设疑引思,使学生从熟悉的生活中学习并理解数学。

而要达到以上效果就必须从这几方面入手:一、导入生活化,创设情境,激发兴趣“兴趣是最好的老师”,作为教师的我们要善于收集学生感兴趣的生活素材,以丰富的形式展现给学生。

在教学中,我们要尽量根据学生的特点和生活环境,适当引用学生的生活材料,引导学生观察、探索生活中的数学问题,让学生感觉到数学问题确是来源于周围的生活世界中,引起他们的兴趣,激发他们的求知欲。

(一)收集生活素材日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学情境,从学生熟悉的生活经验出发引入新课,可以激发他们的求知欲望,让学生对数学产生亲切感。

例如:在教学认识平行线、相交线一章节的知识时,教师可以鼓励学生去收集教室里、家里的实物,学生们通过仔细观察便会发现,教室里的黑板、课桌、书本、文具用品,家里的书桌,床、墙砖、台灯等物品上都能找到平行线和相交线的例子。

又如:教学三角形的稳定性时,可以提问:照相机的支架为什么是三脚的?木工师傅修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条?这样,通过对生活素材的收集,不但可以提高学生观察分析的能力,还可以激发他们的学习积极性,让学生发现“原来我们的身边处处都是数学”,无形中产生了学习的动力。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。

然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了数学与实际生活的联系。

为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们将数学教学生活化，将数学知识融入到实际生活中，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的魅力。

二、数学教学生活化实践的意义1. 提高学生的数学素养通过数学教学生活化实践，学生能够在实际生活中运用数学知识解决问题，从而提高自己的数学素养。

这种实践性的教学方式有助于学生巩固所学知识，加深对数学概念的理解。

2. 激发学生的学习兴趣将数学与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣。

这种兴趣的培养将有助于学生更好地投入到数学学习中。

3. 培养学生的创新思维数学教学生活化实践鼓励学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的创新思维。

在实际操作中，学生需要不断尝试、探索，从而提高自己的问题解决能力。

4. 促进学生的全面发展数学教学生活化实践不仅关注学生的数学成绩，更注重培养学生的综合素质。

通过参与实践活动，学生能够锻炼自己的沟通能力、团队协作能力等，实现全面发展。

三、数学教学生活化实践的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣在数学教学中，教师应结合学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“面积”这一概念时，教师可以让学生测量自己房间的大小，计算房间的面积，从而让学生体会到数学与生活的密切关系。

2. 设计实践活动，培养学生实践能力教师可以根据教学内容设计丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学习数学知识。

如在教学“分数”时，教师可以让学生用蛋糕、水果等实物进行分数的切割和分配，让学生在实践中理解分数的概念。

3. 融入信息技术，提高教学效果利用信息技术手段，将数学知识与实际生活相结合，可以增强数学教学的趣味性和互动性。

例如，教师可以利用多媒体课件展示生活中的数学现象，让学生在观看过程中思考、分析。

核心素养下初中数学生活化教学探究数学是一门重要的学科，它不仅是其他学科的基础，也是人们日常生活中不可或缺的工具。

因此，如何让初中生掌握好数学并在实际生活中应用，是每个数学教师都需要思考的问题。

在此，我们探讨一种以核心素养为基础，以生活化教学为手段的初中数学教学方法。

一、核心素养与数学教学核心素养是指学生所需掌握的必要能力和知识，包括思维能力、人际交往能力、自我管理能力、创新精神等方面。

在数学教学中，核心素养是学生独立思考、创新的基础，可以帮助学生掌握和运用数学知识。

在教学中，我们可以通过多种教育手段来培养学生的核心素养，如让学生组织小组讨论，锻炼他们的人际交往与合作能力；让学生参加数学竞赛或编写程序，锻炼他们的创新精神。

这样可以让学生成为具有全面素养的人，更容易在日常生活和工作中应用数学。

二、生活化教学与数学教学生活化教学是把数学知识融入日常生活，让学生在生活中学习数学的教学方法。

生活中有很多与数学相关的实际问题，例如计算购物或旅行中的花费，分析各种统计数字等等。

生活化教学能够帮助学生更好地理解和运用数学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学中，教师可以通过模拟实际购物或旅行的情景，让学生进行计算；或者让学生调查周围环境中的各种数据，并运用数学知识进行分析。

这种教学方法能够让学生更加深入了解数学，并且在实际生活中运用所学知识。

核心素养和生活化教学是两种有机的教学方法，它们可以相互促进，共同推动数学教学的进一步发展。

在教学中，教师应该注重发挥学生的能动性，让他们参与到各种数学活动中去，如制作数学游戏、做数学实验等等。

教师还应该注重学生数学思维的训练，引导他们积极思考，发现数学规律。

同时，教师可以提供各种实际问题，让学生把数学知识运用到实际生活中，以提高学生的学习热情和兴趣。

在日常教学中，教师还可以运用互动教学方法，做到立足学生、以学生为中心。

例如，让学生组织小组讨论，互相启发，扩大视野，加深对数学知识的理解。

初中数学生活化教学的研究
一、生动的教学方法激发学生学习兴趣
在数学教学中，生动的教学方法能够让学生更加深入地理解和掌握知识。

例如，在教学乘法时，可以采用游戏的形式进行教学，如九九乘法口诀的背诵和填空游戏等。

通过这样的生动教学方式，学生更加容易记住口诀，理解和掌握乘法的运算规律。

二、生活化教学引导学生主动思考
生活化教学是指把数学知识与生活实际结合起来，创造生活化的教学环境，让学生在生活实践中领悟数学知识的内容、见解与方法。

例如，在教学面积时，可以引导学生走出教室进行实地测量，让学生用尺子等实际工具测量物品的长度、宽度和高度，并用公式计算面积。

这样的教学方式能够让学生更加深入地理解数学理论，激发学生对数学的思考和探究兴趣。

三、多元化的教学资源丰富教学内容
多元化的教学资源包括教学视频、网络资源、互动游戏等，可以帮助学生更加深入地理解数学知识。

例如，在教学几何中，可以利用网络资源及其交互性特点，展示各种图形的变换过程，如平移、旋转、镜像等，让学生亲自动手进行操作，达到深入理解的效果。

四、灵活的教学策略兼顾学生个性差异
在教学过程中，不同的学生有着不同的学习方式和学习特点，因此我们需要采用灵活的教学策略，兼顾学生个性差异。

例如，在教学解题时，可以针对性地进行讲解和分析，包容学生的思考方式和解题思路，启发学生自主思考，通过多样化的方法，帮助每个学生都能够理解和掌握知识点。

总之，教师应该尽可能地创新教学方式和教学手段，让数学教学更加生动活泼、充满趣味，激发学生的学习兴趣，让学生能够在生活中体验数学，从而更加深入地理解和掌握数学知识。

生活化教学法在初中数学中的应用研究摘要：生活化教學法在数学教育领域中属于一种特殊却极具效果的教学方法，其核心理念在于将数学理论知识与日常生活中的实际应用紧密相连，从而达到理论与实践相结合的高效教学目的。

推广此种教学方式不仅能使传统的数学课堂焕发新的活力，还能显著提升教学效率。

文章旨在深入探讨生活化教学法在初中数学中的应用，提出四点建设性策略，以期使数学教学更加高效。

关键词：生活化教学;初中数学;教学模式初中数学学习相较于小学而言难度更高，对学生的思维逻辑能力也提出了更高要求。

与小学的教学模式相比，初中数学教学不仅要求教师向学生传授知识，还强调培养学生实际运用数学知识的能力。

这意味着学生需要将数学知识融入日常生活，使其成为生活的一部分。

因此，生活化数学教学模式应运而生。

教师需不断探索和创新，开发更多生活化教学策略，以在高效教学的同时，为数学教学增添更多精彩元素。

一、善于发现，感受生活（一）引导学生观察生活在学习任何领域的知识时，都必须培养敏锐的观察力和积极的生活态度。

对初中生而言，他们目前所学的知识与生活紧密相连，相较于小学的基础知识和高中的深奥内容，初中知识更贴近实际，为学生探究生活提供了理想的平台。

因此，初中阶段是数学知识与生活结合的最佳时期，也是培养学生发现生活乐趣的关键时刻。

在数学教学中，教师应当引导学生观察生活中的数学细节，发掘与数学相关的问题，并理解数学如何融入生活。

这要求教师不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备引导学生发现、思考和解决问题的能力。

教师应通过自身的感染力，树立在学生中的权威，从而使学生积极响应并反馈自己的建议。

以苏科版初中数学七年级上册第一章“我们与数学同行”为例，其中第一课《生活·数学》便深入阐述了生活与数学的紧密关系。

这一课明确指出，数学无处不在，渗透于生活的方方面面，成为生活中不可或缺的一部分。

在进行这一导入课程时，教师应当激发学生的积极性，鼓励他们在未来的数学学习中细心观察生活，发现那些与数学息息相关的元素。

初中数学教学生活化研究长期以来受应试教育的影响，初中数学教学脱离学生的生活，过于重视知识的传授，这不利于学生能力的培养与提高。

陶行知先生提出：生活即教育。

学生不是带着空的头脑来参与教学，而是带着生活阅历与生活经验来参与学习，这是学生学习的重要基础。

初中数学新课程标准明确提出：“数学教学应当从学生的已有知识、经验和生活实际出发，使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

”现行的初中数学教材也作了很大的改进，更加注重教材的生活化，初中数学教学生活化已成为现代教学的一个重要手段，现对初中数学教学生活化简要论述如下。

一、从学生所熟悉的生活现象入手，提高学生素养初中生已有一定的生活经验，我们要以此基础，用丰富多彩的生活在学生与抽象的数学知识间架起桥梁，帮助学生学习数学，提高学生综合能力。

因此在教学中教师一方面要深入挖掘教材，寻找教材中的生活元素，对教材整体把握，全面了解。

另一方面，我们要了解初中生的各方面特点，做一个生活的有心人，要善于捕捉生活中的数学现象，创设贴近学生生活的教学情境，实现一切为课堂教学服务，为学生的学习服务。

（一）激发学生对数学的学习兴趣乌申斯基提出：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。

”兴趣是学生主动学习、积极探索的强大动力。

学生只有对学习产生强大的学习动力与浓厚的学习惯兴趣，才能以积极的心态投入到学习中，才能在学习过程中表现出强烈的学习热情，才能取得事半功倍的教学效果。

相反如果学生对数学学习兴趣不高，只会对学习产生消极情绪，并把这种情绪带到学习中，甚至会影响到其他同学的学习状态，这样的教学往往收效甚微。

数学是一门具有较强的抽象性、系统性与理论性的学科，采用传统教学手段只会让学生感受到数学教学的抽象性与教学氛围的枯燥性，学生学习兴趣不足。

将抽象的数学学习与丰富多彩的现实生活相联系，可以加强学生与数学知识的亲切感，促进学生怀着愉悦的心情与积极的态度投入到学习中来，利于学生兴趣的激发与培养。