中考语文古诗词思想感情分析怀才不遇.doc

2020中考语文诗词鉴赏易考知识点主旨情感题这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。

主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理情感体味；情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。

初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。

而所学诗歌情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。

解答这类题目，一是明确诗歌的题材。

二是分析诗歌的意象。

三是把握表露情感的词语。

常见8种古代诗歌主旨：○1送别诗。

或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励。

（折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别）○2羁旅诗。

写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感，触发的思念故乡的乡愁。

（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）○3田园诗。

借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

○4闺怨诗。

或表达对戍边丈夫的思念；或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶；或对自由生活向往；或歌颂真挚爱情。

○5怀古诗。

凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。

（写古迹古人，多用典故）○6边塞诗。

或抒写报国立功壮志；或征夫对家人的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

○7咏物诗。

不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征、拟人、对比手法把自己的理想和人格融入物象中。

（常有松、竹、梅等意象）○8感怀诗。

或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意；或闺中怀人；或讴歌河山。

常见的8种古代诗歌思想情感：喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨。

○1喜（人逢喜事、称颂赞美）；○2怒（壮志难酬、不平之事）；○3哀（失意慨叹、哀婉幽怨）；○4乐（山水田园、团圆相聚）；○5闲（游玩归隐、恬淡闲适）；○6愁（离愁孤寂、时光易逝）；○7思（思人念乡、思慕向往）；○8恨（国恨家仇、痛恨官场、爱恨情长）。

2023届中考语文一轮复习专项：诗歌赏析之情感篇登山则情满于山，观海则意溢于海。

“情”是诗歌的根本，是诗歌的内核，无论是忧国忧民之情，国破家亡之痛，还是游子迁客之悲，征夫思妇之怨，无不感人至深。

请回忆下列诗句，并且思考所寄寓思想感情的类别1、采菊东篱下，悠然见南山。

2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

3、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4、凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？5、乡书何处达？归雁洛阳边。

6、、杜牧《过华清宫》（揭露统治者的昏庸腐朽）7、杜甫《春望》（反映离乱的痛苦）8、白居易《卖炭翁》（同情人民的疾苦）古代诗词常见情感忧国伤时渴望建功怀才不遇壮志难酬乐观旷达愤懑官僚厌恶官场蔑视权贵同情百姓怀古伤今寄情山水热爱田园向往隐逸恬淡闲适坚守节操羁旅愁苦孤寂悲凉思乡怀人惜春伤春相聚喜悦留恋不舍忧虑牵挂安慰勉励常用的感情术语有悲痛、悲愤、凄凉、悲伤、哀怨、忧郁、惆怅、苦闷、幽怨、寂寞、孤独、伤感、愁苦、感慨、感伤、烦闷、焦急、忧愁、忧虑闲适、欢乐、喜爱、留恋、迷恋、思念、恬淡、欣喜、欢快、向往、渴望、喜悦、不舍、勉励、期待、牵挂、仰慕仰慕、同情、憎恶、愤懑、控诉、痛恨、厌恶、忠贞、豪迈、乐观、旷达忧国伤时：①山河沦丧的痛苦；②民族命运的忧虑；③权者昏庸的愤懑；④警示借故讽今；⑤百姓离乱的同情人生志向：①建功立业的渴望；②壮志难酬的悲叹；③仕途失意的苦闷；④高洁节操的坚守；⑤隐逸生活的向往人生感受：①青春易逝的伤感；②盛衰无常的感慨；③宦海沉浮的无奈思亲念友：①孤寂思念；②留恋不舍；③安慰勉励诗歌十三大题材一、山光水色养性灵，登山观海总溢情——【田园诗】表达情感：热爱自然，向往归隐，洁身自好、恬淡闲适、怀才不遇，厌倦官场常用意象：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物、农家生活图景表达技巧：寓情于景、白描、动静结合、远近结合、声色结合、衬托语言风格：清新明丽、质朴自然自如，《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)。

咏史怀古诗常见的情感和手法1. 怀才不遇的悲愤呀，就像陈子昂在《登幽州台歌》里“前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下”那样，空有一腔抱负却无处施展，这得多郁闷呐！2. 感慨时光易逝呢，杜牧在《赤壁》中不就说“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，看到那断戟就想到了岁月匆匆，真是让人感叹啊！3. 吊古伤今的哀愁哟，刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，看着昔日繁华如今荒凉，心里能不难受吗？4. 借古讽今也是常见的呀，像李商隐的《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，不就是在讽刺当时的统治者吗？5. 缅怀历史人物的敬仰之情，杜甫写诸葛亮的《蜀相》“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，那敬仰之情溢于言表啊！6. 对比古今的唏嘘，比如李白的《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”，过去和现在一对比，真让人感慨万千呐！7. 对历史兴衰的思考呢，王安石的《桂枝香·金陵怀古》“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。

千里澄江似练，翠峰如簇。

归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。

千古凭高对此，谩嗟荣辱。

六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。

至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，这思考得多深刻呀！8. 表达对故国的怀念呀，李煜的《虞美人》“春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉。

诗歌鉴赏考点：情感主旨类1．阅读下面一首词，完成下面小题。

渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所。

闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去！“我报路长搓日暮，学诗谩有惊人句”是对“闻天语，殷勤问我归何处”的回答，表达了词人怎样的情感？2．【古诗赏析】春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

诗的颔联运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的情感？3．阅读下面诗歌，完成下面小题。

孤桐①王安石天质自森森，孤高几百寻。

凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

明时②思解愠③，愿斫五弦琴④。

【注释】①当时王安石任北宋神宗的宰相，力主改革，推行新法，虽遭遇到很大的阻力，仍然锐意改革，毫不犹豫，坚决推行新法。

①明时：政治清明的时代。

①愠：疾苦、怨愤。

①斫：（zhuó）用刀斧砍，这里指做成。

五弦琴：桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

简要概括本诗中“孤桐”具有怎样的形象特点？请结合全诗分析诗人要表达的思想感情。

望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

尾联化用古语“临渊羡鱼，不如退而结网”（《淮南子·说林训》），表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

5．欧阳修因在朝中受到排挤而被贬到滁州，期间曾作有《画眉鸟》一诗如下：画眉鸟百啭千声随意移，山花红紫树高低始知锁向金笼听，不及林间自在啼思考：诗中写了哪两种画眉鸟？表达了作者怎样的思想感情？6．阅读古诗，完成小题。

送杨曰补南还清·沈钦圻去年春尽同为客，此日君归又暮春。

最是客中偏送远，况堪更送故乡人。

清人沈徳潜称此诗“四层曲折，一气传写”。

请结合诗歌内容简析“曲折”中蕴含的思想情感。

中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）解析版专题08 古诗词阅读之情感【考点分析】《课标》中要求考生具备初步欣赏古诗的能力，其中经常考查考生对诗句作用的分析能力。

在答题中，考生存在脱离诗句、架空分析，生搬硬套、词不达意等问题。

分析诗句作用命题方式通常有：1、某句诗有什么作用?2、某句诗写了什么?有什么作用?3.某句诗(词)对全诗(词)感情的抒发有什么作用?？请结合诗句简要分析？……【技巧点拨】第一类：送别抒怀诗鉴赏要点送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。

他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。

这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。

这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。

常见情感A.依依不舍的留念。

B.情深意长的勉励。

C.坦陈心志的告白。

常见特征古人送别的习俗：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别第二类：羁旅思乡诗鉴赏要点①分析人们思乡缘由。

战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归漂泊在外；贬官异地雁归故乡；逢年过节②了解常见思想情感。

A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》③表达思乡之情方式。

触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

（王禹偁《村行》）感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。

托物传情：月、雁、笛、柳。

因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。

（唐方干《思江南》）妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。

常见特征常见场景秋季或春季，清晨或傍晚路口、长亭驿站、渡口码头等杨柳、酒等。

第三类：思妇闺情诗鉴赏要点思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。

常见情感A.妇女对丈夫的思念B.对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。

C.宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。

中考语文古诗文主题一、古诗词1.咏史怀古《登幽州台歌》：怀才不遇、报国无门、孤独苦闷的心情。

《赤壁》：英雄无用武之地”的不平。

《南乡子·登京口北固亭有怀》：通过对古代英雄的歌颂，委婉讽刺南宋朝廷在金兵侵略面前的软弱无能，表达对朝廷的不满，同时饱含爱国、卫国的强烈感情。

《山坡羊·潼关怀古》：对百姓疾苦的深切同情。

2.酬赠送别:《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：对友人不幸遭遇的真切关怀。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》：对友人的感谢之情、共勉之意。

《白雪歌送武判官归京》：以西北边塞的奇寒雪景为背景，表达对友人的依依惜别之情和因朋友返京而产生的惆怅。

3.爱国忧民《木兰诗》：叙述木兰女扮男装代父从军的传奇故事。

塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼女英雄形象。

《已亥杂诗》(其五)：诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。

《春望》：触景伤怀，忧国伤时，念家悲己。

《茅屋为秋风所破歌》：既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘态，也表现了诗人同情人民疾苦和舍己济世的博大宽广的胸怀。

《卖炭翁》：对统治阶层罪恶的揭露和控诉，对劳动人民的深切同情。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：塑造忠勇将军的形象；表达杀敌报国的雄心壮志和宏大抱负：报国无门、壮志难酬的悲愤。

"《过零丁洋》：通过追忆抗元的艰辛经历，表达了忠贞为国、视死如归的决心以及崇高的民族气节。

《雁门太守行》：以战争为背景和主题的抒情诗，悲壮、激荡人心的战歌；赞扬将士们艰苦卓绝的斗争精神和忘身报国之情。

"4.山水田园《游山西村》：色彩绚丽的农村风光图，悠闲惬意之情，以及对古风犹存的吾土吾民的热爱。

《钱塘湖春行》：西湖早春的明媚风光，尾联直抒胸臆，抒发喜悦感情。

《饮酒》(其五)：对归隐田园生活的喜爱，安贫乐道，闲雅有致，超凡脱俗。

5.思乡怀人《次北固山下》：在北固山下停泊时，产生对家乡的思念之情。

《天净沙·秋思》：羁旅漂泊的游子，浓烈的思乡之情。

高中古诗文教学中“怀才不遇”原因初探及意义——以《滕王阁序》为例发布时间：2022-08-01T07:36:00.127Z 来源：《素质教育》2022年3月总第409期作者：刘涛[导读] “怀才不遇”是中国历代文人沉重的叹息，从《论语》中孔子失意地叹息，再到唐诗、宋词、元曲、明清小说，“怀才不遇”的情结始终萦绕在历代文人学子的心头。

遵义市第四中学贵州遵义563000摘要：“怀才不遇”是中国历代文人沉重的叹息，从《论语》中孔子失意地叹息，再到唐诗、宋词、元曲、明清小说，“怀才不遇”的情结始终萦绕在历代文人学子的心头。

在高中的语文课本中，古诗文占据着相当大的比例，在这些入选课本的古诗文里，我们总是不可避免地要和古人“怀才不遇”的叹息相遇。

那么，“怀才不遇”产生的原因是什么呢？正确理解这一情感对于今天的青年学生有何指导意义？本文尝试着对这个问题进行粗浅的探究，以期为高中古诗文教学中“怀才不遇”这一情感的理解做一个初步的尝试。

关键词：高中古诗文教学士人怀才不遇高中语文课本所选的古诗文篇目，承载着丰富的思想情感，例如：揭社会黑暗；抒发个人远大的理想抱负；忧国忧民，关心民生疾苦；寄情山水，归隐田园；怀才不遇，等等。

在高中语文教材所选的古诗文篇目中，怀才不遇、不得志的情感占据了相当一部分比例。

如：在李白的《梦游天姥吟留别》，杜甫的《蜀相》、《登高》，王勃的《滕王阁序》，陶渊明的《归去来兮辞》、《归园田居》，苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》、《赤壁赋》等篇目中，或多或少都能看到“怀才不遇”这一思想感情。

可以这样说，在高中古诗文篇目的学习中，“怀才不遇”的情感是绕不过去的一个话题。

不仅在课内，翻开书卷，无论是唐诗亦或是宋词，古人怀才不遇的心迹常常流露于笔端。

那么，如何理解“怀才不遇”这样一种思想感情？这样的思想感情产生的根源是什么？我们今天该如何去看待怀才不遇的思想情感呢？回答这几个问题，这对课文内容的理解，对正在塑造并逐渐形价值观、人生观、世界观的高中生来说，是有必要的。

怀才不遇诗歌阅读一、怀才不遇诗歌的常见主题与情感。

怀才不遇的诗歌常常围绕着几个核心主题展开。

首先就是对自身才华的坚信与自豪。

诗人们觉得自己那可是满腹经纶、才华横溢啊，就像一把绝世宝剑，削铁如泥，可就是没机会出鞘呢。

比如说李白，他老是觉得自己有经天纬地之才，“天生我材必有用”，这口气多牛，可实际上呢，在仕途上那是磕磕绊绊，老是得不到重用。

这种诗里还充满了对不被赏识的愤懑。

诗人心里就像有一团火，自己这么厉害，那些当权者、那些能给他们机会的人怎么就瞎了眼呢？像陈子昂的“前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

”他站在那幽州台上，感觉自己孤零零的，好像整个世界都不懂他的好，那股子愤懑和孤独就全出来了。

二、典型怀才不遇诗歌赏析。

- “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

”- 你看啊，这开头多有画面感。

面前摆着超贵的美酒佳肴，可李白他吃不下去啊。

为啥呢？他心里苦啊。

他就像一个武林高手，剑都拔出来了，却不知道该往哪儿砍。

他的才华就像这把剑，本来应该在战场上杀敌建功的，结果现在只能茫然地四处看看。

这几句把他那种怀才不遇的郁闷和不知所措表现得特别生动。

- “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

”- 这就更绝了。

他想渡黄河，结果黄河被冰堵住了；想登太行山，山上全是雪。

这就好比他想在仕途上大展身手，可到处都是阻碍，那些朝廷里的黑暗势力啊，就像这些冰和雪一样，让他寸步难行。

这是用自然景象来比喻他在现实中遇到的困境，多巧妙啊。

- “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

”- 这里他又开始幻想了。

他想到姜子牙在溪边钓鱼，后来被周文王重用；伊尹做梦乘船经过太阳旁边，后来也得到了商汤的赏识。

他就盼着自己也能有这样的好运，从这种幻想里也能看出他对被重用是多么渴望。

- “行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”- 前面一直在喊难啊难啊，这么多岔路，我该往哪儿走呢？但是最后他还是很乐观，说总有一天我能乘风破浪，扬起高帆渡过大海。

古诗词鉴赏中考真题汇编14.阅读下面唐诗，按要求回答问题。

（4分）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

(1)这首诗主要表现了诗人的感情。

（2分）【答案】思乡（怀乡）【解析】此题考查评价诗歌的思想内容或作者的情感态度的能力。

可以抓住尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”来分析作者的情感，“仍怜故乡水，万里送行舟。

”诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。

诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。

诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。

《渡荆门送别》是唐代伟大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律。

此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。

全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。

【考点解析】古诗词阅读中阐述思想感情类题目的答题要点古诗词阅读中阐述思想感情类题目的答题要点：高考语文中的古诗词阅读，要求总结、概括文中思想感情的题目，往往分值较高、失分较多。

怎么办呢？采薇老师用一个例题来告诉你关键点在哪里。

答题要点：（1）把握关键；（2）品味意象；（3）知人论世；（4）注意标题；（5）留心注释。

古诗词常见思想感情：（1）思乡怀人；（2）怀古伤今；（3）忧时伤事；（4）报国立业；（5）怀才不遇；（6）隐逸出世；（7）山水之美。

阅读下面这首唐诗，完成8-9题（11分）发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

【注】①临洮：在今甘肃临潭西。

北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。