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人教版二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案一、教学目标1.让学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握解决问题的一般方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.人教版二年级数学下册第四单元《解决问题》。
2.解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验结果。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解问题、分析问题、解决问题、检验结果的一般步骤。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的思维能力。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了加减法，那么你们能不能运用所学知识来解决一些实际问题呢？今天我们就来学习一下如何解决问题。
2.理解问题师：请同学们看黑板，这里有一个问题：小华有10个苹果，他给了小明3个，小华还剩几个苹果？师：谁能告诉我，这个问题要求我们解决什么问题？生：要求我们算出小华还剩几个苹果。
师：对，这个问题要求我们算出小华还剩几个苹果。
那么，我们需要知道哪些信息呢？生：我们需要知道小华原来有多少个苹果，给了小明多少个苹果。
师：很好，这两个信息就是解决问题的条件。
同学们，你们能在题目中找到这两个条件吗？生：能。
师：请同学们用笔圈出这两个条件。
3.分析问题师：现在我们已经知道了条件，那么我们应该如何解决这个问题呢？生：我们可以用减法来解决这个问题。
师：对，我们可以用减法来解决这个问题。
那么，谁来说说我们应该如何列式？生：我们应该写成10-3=？师：很好，同学们，这个式子就是我们解决问题的方法。
4.解决问题师：现在，请同学们用你们的方法，算出小华还剩几个苹果。
（学生独立计算，教师巡视指导）师：谁来说说你的答案？生：小华还剩7个苹果。
师：很好，同学们，我们已经解决了这个问题。
5.检验结果师：同学们，我们解决了问题，但是我们还需要检验一下我们的答案是否正确。
那么，我们应该如何检验呢？生：我们可以把答案代入原题，看是否满足条件。
二年级数学下册《解决问题》教学设计优秀7篇二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一【教学目标】1. 结合具体情境探索并理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。
2. 学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。
【学情分析】以前学生接触到的都是一个问题的应用题，这节课学生主要探索并理解有两个连续性问题的应用题的解决方法。
【教学重、难点】理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。
【教学过程】一、复习导入，揭示课题1. 课件出示情境问题；小明写了12个字，小红比小明多写了8个字，小红写了多少个字？2. 图书角有故事书35本，科普书比故事书小11本，科普书有多少本？二、提出问题，探究新知看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？你能提出哪些属性问题？1. 展示问题。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2. 知道了什么？美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
3. 怎样解答？我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？生：先解答男生有多少人这个问题。
为什么呢？因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎样求男生人数呢？说说你的想法。
14－5＝9（人）。
一共有多少人呢？9＋14＝23（人）。
4. 解答正确吗？5. 小结解答方法。
先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。
三、巩固练习，检验效果1. 完成第32页做一做。
全班交流解决方法。
2. 完成第33页练习六第1题。
学生分小组讨论完成。
然后学生汇报，并说明是怎样思考的。
3. 完成第33页练习六第3题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明解答方法。
四、总结评价，汇报提升我们今天学的内容与以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？二年级数学下册《解决问题》教学设计篇二教学内容：二年级下册第一单元例2、练习一2、3、5题教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
二年级数学下册《解决问题》教学设计【优秀9篇】二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一教学内容：教材分析：例11是知道3头奶牛一周的产奶量，求每头奶牛一天的产奶量。
题中“7天”这个条件通过“上周”这个词隐藏了起来，给学生分析题意时造成一定的困难，教学中要引起重视。
重点集中在解题方法的探讨上，教材通过两个学生的对话提示我们在教学的时候要加强数量关系的分析，引导学生用量的关系来描述解题思路。
另外教材呈现了两种不同的解决问题的方法，鼓励学生独立思考，主动解决问题。
并且采取半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程。
如两个学生的思路、解题过程都没有完全呈现，让学生参与完成。
“做一做”也是用两步计算解决问题的题目，但和例11不同的是，在解决问题中不但要用到小数除法，还要用到小数乘法，知识的综合性更强。
和例11一样，教材也是通过学生的对话强调从量的角度来分析数量关系，并呈现了两种解决问题的方法。
在引导学生分析题中的数量关系时，可以采用先独立思考、再小组交流的方式进行。
如果学生独立思考有一定困难，可以给予必要的提示，比如问学生“能一步算出每头奶牛每天的产奶量吗”，“如果不能一步算出来，那么应该先算什么，后算什么”……为了帮助学生理解数量关系，也可通过线段图形象地表示出题目中的数量关系。
教学中要鼓励学生多向思维，体会解决问题策略的多样化，但不能要求每个同学都掌握多种解题方法，这样会给学生造成不必要的负担。
在例题和“做一做”的教学中，重点都要落到解题方法的分析上。
教学目标:1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。
2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：认识连除解决问题的数量关系，学会两种解答方法．教学难点：理解连除应用题的两种解题思路．教学关键：认识连除解决问题的数量关系，学会两种解答方法．解决问题方法：从量的角度来分析数量关系教学准备：挂图，多媒体课件教学过程：一、复习：口算：0.18÷95.2÷0.26.9÷0.31÷0.57.2÷0.728.25÷0.50.35÷0.57.4÷0.1二、引入新课前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）三、自主探索（出示例11）张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？同学们，你们见过奶牛吗？张燕家养了3头奶牛，她正在和爸爸一起挤牛奶呢，我们一起去看看吧。
二年级数学下册《解决问题》教学设计二年级数学下册《解决问题》教学设计（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的二年级数学下册《解决问题》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
二年级数学下册《解决问题》教学设计篇1教学内容：《解决问题》（例题4，练习九12、13、14）教学目标：1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。
2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3、培养学生运用估算解决问题的能力。
教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。
教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
教学步骤：一、导入“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。
出示销售清单：二、探究新知1、三位数连加精算出示问题：（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？列出算式：558+225+166= 你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。
写出竖式让学生自己算一算，试一试。
大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。
2、三位数连加估算解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。
同位互相说说如何估算，指名说理由。
板书：560+230+170=560+400 =960（元）3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？三、巩固练习完成P46 12理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。
四、作业设计1、完成P46 13先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。
二年级数学第二单元解决问题教案一、教学目标1. 让学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 通过解决问题的过程，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点# （一）教学重点1. 理解题意，确定正确的解题思路。
2. 根据题目中的数量关系，选择合适的运算方法进行计算。
# （二）教学难点1. 能从实际问题中准确提取有用的数学信息，并将其转化为数学问题。
2. 对于一些较复杂的数量关系，能够进行正确的分析和推理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程# （一）导入新课1. 创设情境通过展示一些与生活相关的数学问题场景图片（如购物、分东西等），引导学生观察并提问：“在这些场景中，你能发现哪些数学问题呢？”2. 引出课题从学生的回答中，引出本节课要学习的内容——解决问题。
# （二）讲授新课1. 呈现例题例如：小明有12颗糖果，小红的糖果比小明多5颗，小红有多少颗糖果？2. 题目解析明确题目中的已知信息：小明有12颗糖果，小红的糖果比小明多5颗。
然后，分析问题：要求小红有多少颗糖果，因为小红的糖果数比小明多，所以要用加法来计算。
得出算式：12 + 5 = 17（颗）。
3. 归纳解题步骤第一步：读题，理解题意，找出已知信息和问题。
第二步：分析数量关系，确定解题方法（是用加法、减法、乘法还是除法）。
第三步：列出算式并计算。
第四步：检查答案是否合理。
# （三）巩固练习1. 基础练习给出一些类似例题的简单题目，如：小丽有8朵花，小花比小丽少3朵，小花有几朵花？让学生按照解题步骤独立完成，然后同桌之间互相检查。
2. 提高练习例如：学校图书馆有故事书30本，科技书的数量是故事书的2倍，两种书一共有多少本？引导学生先分析数量关系：先求出科技书的数量（30×2 = 60本），再求两种书的总数（30 + 60 = 90本）。
二年级数学下册《解决问题》教学设计（锦集8篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的二年级数学下册《解决问题》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《解决问题》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第99页例1和做一做，练习二十三第1、4题。
教学目标：1.使学生理解连乘问题的数量关系，明确解决问题的思路，会用不同的方法解决连乘问题。
感受解决问题策略的多样化。
2.培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。
3.体验数学在生活中的应用价值，感受数学与生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点：学会用连乘的方法解决问题。
教学难点：理解数量关系，灵活解决有关问题。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、情景激趣，复习铺垫。
1.谈话导入：大家刚参加完学校的大课间检查，三年1班的同学都表现得很好。
2.复习迁移：我们班在大课间中分组活动，每组5个同学，分了9组，共有多少个同学参与？怎么算？3.小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
二、合作学习，探究新知1、教学例1:⑴创造情景，师：操场上同学们正在认真训练，体育老师打算按图这样安排，同学们算算要多少人？提出问题“3个方阵一共有多少人？”⑵让学生独立收集数学信息。
师：仔细观察这幅图，你能找到哪些数学信息？信息：a:每行有10人,有8行。
b:每列有8人，有10列。
C: 3个方阵小结：我们都是观察同样一个方阵，可以从这样一行一行来看，知道了每行有10人，有这样的8行。
也可以这样一列一列来看，知道了每列有8人，有这样的10列。
⑶整理数学信息，分析数量关系。
明确先求1个方阵有多少人，再求3个方阵一共有多少人。
要求：3个方阵一共有多少人？你应该怎样思考？请同位同学互相说一说。
我们抓住每行有10人，有8行这2个数学信息可以先求出1个方阵有多少人？这是一行一行的观察，我们还可以一列一列的看能不能根据这两个信息每列有8人，有10列要求3个方阵一共有多少人，你该怎样想呢？不管用哪种方法，我们都是先求1个方阵的人数。
二年级数学下册《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解问题的基本结构，学会提出问题和分析问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生体验解决问题的过程，培养学生的合作意识和解决问题的策略。
二、教学内容1. 认识问题：包括问题情境、问题条件和问题要求。
2. 学会分析问题：找出问题中的已知条件和未知条件，确定解决问题的关键。
3. 掌握基本的解题方法：画图法、列举法、推理法等。
4. 学会表达解决问题的过程和结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能独立解决简单的实际问题。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉教学内容，准备相应的教学资源和教具。
2. 学生准备：回顾上一册的知识，了解问题的基本结构。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生独立思考，尝试解决问题，分享解决问题的方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，共同解决一个问题，总结解题策略。
4. 实践操作：学生动手操作，实际解决问题，体会解决问题的过程。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
6. 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 问题解决评价：通过课后作业和课堂练习，评价学生解决问题的方式和方法，以及解答的准确性。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，相互评价解题策略的合理性和有效性。
七、教学拓展1. 结合其他学科：如语文、科学等，让学生在解决跨学科问题时，运用数学知识进行解决问题。
2. 举办数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，提高学生解决问题的能力和竞争意识。
3. 家长参与：邀请家长参与学生的学习活动，共同指导学生解决生活中的数学问题。
二年级数学下册《解决问题》教案一、教学目标1、让学生经历解决问题的过程，学会用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
二、教学重难点1、教学重点学会分析问题中的数量关系，找出解决问题的方法。
2、教学难点能够正确理解题意，选择合适的方法解决问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过创设一个生活中的情境，比如：小朋友们去超市买文具，一支铅笔 2 元，一块橡皮 1 元，小明买了 3 支铅笔和 2 块橡皮，一共花了多少钱？引出本节课的主题——解决问题。
（二）讲授新课1、出示例 1二（1）班有男生 25 人，女生 20 人，全班一共有多少人？引导学生分析题目中的数量关系，男生人数加上女生人数就是全班人数，列式为：25 ＋ 20 ＝ 45（人）2、出示例 2有 54 个苹果，每 9 个装一袋，可以装几袋？让学生思考：这道题是求什么？应该用什么方法计算？引导学生得出：这道题是求 54 里面有几个 9，用除法计算，列式为：54 ÷ 9 ＝ 6（袋）3、出示例 3一本书有 80 页，小明每天看 8 页，看了 7 天，还剩多少页没看？先让学生说一说已知条件和问题，然后分析：每天看 8 页，看了 7 天，一共看了 8 × 7 ＝ 56（页），这本书一共有 80 页，剩下的页数就是 80 56 ＝ 24（页）（三）课堂练习1、小明买了 3 个本子，每个本子 5 元，一共花了多少钱？2、有 30 个气球，平均分给 6 个小朋友，每个小朋友分到几个气球？3、商店里有 48 双鞋子，卖出去 20 双，又进了 15 双，现在商店里有多少双鞋子？（四）课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的步骤：1、认真读题，理解题意。
2、找出已知条件和问题。
人教版数学二年级下册第11课时《解决问题》教案一. 教材分析《解决问题》是人教版数学二年级下册的第11课时，主要内容是让学生学会解决一些简单的实际问题，培养学生的解决问题的能力。
本节课时内容是在学生已经掌握了加减法运算的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够运用加减法运算解决实际问题，进一步巩固加减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算能力，能够进行简单的加减法运算。
但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将问题转化为数学运算，同时，学生在解决问题的过程中，缺乏耐心和细心，容易粗心大意，导致计算错误。
三. 教学目标1.让学生能够理解问题的实际意义，并将问题转化为数学运算。
2.让学生掌握解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力。
3.培养学生细心、耐心的学习态度，提高学生的计算准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够将实际问题转化为数学运算，并解决问题。
2.教学难点：培养学生将问题转化为数学运算的能力，以及学生在解决问题过程中的细心、耐心。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学素材（图片、卡片等）3.分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，请问小红有几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
通过PPT或者黑板，将问题呈现给学生，让学生观察、思考。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作的形式，讨论如何解决问题。
教师巡回指导，引导学生将问题转化为数学运算。
例如，教师可以提问：“小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，我们应该如何计算小红有几个苹果？”4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生巩固解决问题的方法。
人教版数学二年级下册《解决问题》教学设计3一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够掌握解决问题的基本思路和方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合运用数学知识的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点1.引导学生掌握解决问题的基本思路和方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生的综合运用数学知识的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解解决问题的思考逻辑。
2.激发学生克服困难、挑战自我解决问题的意愿和信心。
四、教学内容1. 思考问题的方法- 分析问题- 寻找问题的关键- 制定解决问题的计划2. 解决问题的步骤- 确定问题- 分析问题- 拟定方案- 实施方案- 反思总结五、教学过程1. 导入- 师生互动，引导学生讨论生活中的实际问题，引发学生对解决问题的思考。
2. 概念讲解- 讲解思考问题的方法和解决问题的步骤，引导学生理解。
3. 教学实践- 分发问题解决练习册，学生自主解答问题，教师辅导。
4. 总结- 引导学生总结解决问题的思路和方法，检查学生的掌握情况。
六、教学反思本节课通过引导学生解决问题的方式，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
但在实际教学中，发现部分学生仍然存在解决问题时思维不够灵活的问题，需要更多的实践和启发式问题设计来帮助学生提高解决问题的能力。
七、课后作业完成课堂练习册上的问题，并思考如何将解决问题的方法运用到其他学科或生活中。
通过本节课的教学设计，旨在培养学生的综合能力以及引导学生在解决问题时更深刻的思考，希望能够促进学生全面发展。
人教版二年级下册数学《2.2 第3课时解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：能够运用加法和减法解决生活中的简单问题。
2.过程与方法：培养学生的观察、探究和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生独立思考、积极进取的学习态度，并培养合作精神。
二、教学重点1.通过加法和减法解决生活中的简单问题。
2.培养学生的解决问题的能力。
三、教学难点1.提高学生对问题的分析和解决能力。
2.激发学生学习数学的兴趣。
四、教学准备1.教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔、学生练习册等。
2.学生准备好课堂用具。
五、教学过程第一步：引入问题1.教师出示一个简单的生活问题：小明有5块巧克力，吃了2块，还剩多少？2.让学生思考这个问题，鼓励他们口头回答。
第二步：复习相关知识点1.要求学生回顾加法和减法的计算方法。
2.让学生在小组内互相讨论，分享自己的回忆。
第三步：教学新知识1.介绍解决问题的一般步骤：读懂问题、分析问题、制定计划、执行计划、检查计划。
2.结合具体例子，教授如何运用加法和减法解决生活中的问题。
第四步：示范解决问题1.教师选择一个实际的问题，示范如何运用所学知识解决。
2.让学生观察教师的解题过程，并参与讨论。
第五步：学生练习1.让学生独立或小组完成相关练习题，巩固所学知识。
2.教师巡视学生学习情况，及时纠正错误。
六、教学延伸1.鼓励学生多思考，多问问题，提高解决问题的能力。
2.引导学生将所学知识应用到生活中，培养他们的实践能力。
七、课堂总结1.教师对本节课的重点和难点进行总结。
2.学生互评，反思自己的学习过程，指出不足之处。
八、作业布置1.布置相关练习题，要求学生完成并复习本课知识。
2.鼓励学生提出问题，准备下节课讨论。
九、板书设计•解决生活中的问题•加法和减法•问题解决步骤十、教学反思这节课我认为教师能够很好地引导学生解决问题的方法，但教师对学生的引导和激励还需加强。
下节课应该更加关注学生个体发展，鼓励他们独立解决问题。
人教版二年级下册数学《4 第3课时解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够理解和运用“多种方式解决问题”的思维方式，培养学生的数学思维和解决问题能力。
2.过程与方法：通过解决实际问题的方式，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生自主学习和探究的能力。
二、教学重点和难点重点1.掌握多种方式解决问题的思维方式；2.培养学生的观察和分析问题能力。
难点1.让学生切实理解“多种方式解决问题”并能够灵活运用于实际问题中；2.培养学生的团队意识和合作精神。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材《4》第3课时；2.教具：纸张、铅笔、计算器等。
四、教学过程一、导入1.讲解上节课内容，引出本节课的主题：解决问题；2.通过实际生活中的问题情境，引导学生思考问题的解决方式。
二、学习新课1.老师呈现本节课题目：《4》第3课时解决问题；2.老师讲解问题解决的思维方式，强调多种解决问题的方法；3.老师提出数学问题，鼓励学生通过小组讨论和合作找到解决问题的方法；4.学生展示各自的解决方法，老师引导讨论各种解决方法的优缺点。
三、巩固拓展1.学生针对不同类型的问题分组合作，找出多种解决方法；2.学生在小组内分享并讨论各自的解决方法，探讨解决问题的思路；3.老师进行总结，通过讨论不同解决方法的优缺点，引导学生学会从多种角度思考问题。
四、课堂小结1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调多种解决问题的方式；2.引导学生思考在日常生活中如何运用多种解决问题的方法；3.鼓励学生课后多实践、多总结，提高解决问题的能力。
五、布置作业1.完成课堂练习题；2.设计一个小问题，尝试用不同方法解决，并写下解决思路；3.复习反思本节课所学内容。
六、教学反思1.对本节课的教学过程进行评价，分析教学中出现的问题和改进方案；2.总结学生学习情况，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课《4 第3课时解决问题》的教案，希望学生通过本节课的学习，能够掌握多种解决问题的方法，培养自主学习和团队合作能力。
二年级数学下册《解决问题》教学设计（新版多篇）二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一教学内容：解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）教材分析：“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。
本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。
这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
教材用烤面包的情境提供了现实素材。
目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。
学情分析：在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。
但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题()、解决问题上都存在一定的困难。
教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。
同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
设计理念：1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
二年级解决问题教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案教学目标•能够理解和掌握解决问题的基本方法•能够运用所学知识解决实际问题•能够培养学生的逻辑思维和动手能力教学准备•教师准备好教材《数学二年级下册》•准备好教学课件•准备好学生作业本和练习册教学过程第一步：导入1.教师通过提问的方式引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到各种问题，你们是怎么解决这些问题的呢？2.引入本节课的内容，说明今天我们将学习如何解决问题。
第二步：新知讲解1.教师引导学生思考问题，然后给出解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检查答案。
2.通过例题演示，让学生理解解决问题的具体方法。
3.教师讲解归纳总结，让学生掌握解决问题的技巧。
第三步：练习1.让学生分组进行小组讨论，解决一些实际问题。
2.师生互动，指导学生分析问题、解决问题。
3.师生共同检查学生的答案，进行讨论和思考。
第四步：作业布置1.布置课后作业，让学生进行巩固与练习。
2.强调作业的重要性，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
教学反思通过本节课的教学，学生能够了解解决问题的基本方法和步骤，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
但是在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在理解问题和分析问题的过程中出现困难，需要更多的辅导和指导。
拓展延伸教师可以引导学生参与数学解决问题的比赛或活动，提高学生的解决问题能力和团队协作能力。
同时，教师还可以结合生活实际，让学生自己发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
教学心得本节课教学过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了一定的效果。
但也发现了自己在教学方法上可以改进的地方，希望在以后的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握解决问题的方法和技巧。
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够运用加法和减法解决简单的生活问题。
–能够理解问题并正确提取问题的关键信息进行计算。
–能够用文字或图形表示解决问题的过程。
2.过程与方法：–锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
–培养学生的观察力、思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：–培养学生合作意识，积极与他人共同探讨解决问题的方法。
–培养学生解决问题的耐心和毅力，勇于面对挑战。
二、教学重点•运用加法和减法解决实际问题。
•理解并提取问题的关键信息。
三、教学难点•将生活问题转化为数学问题。
•综合运用加法和减法解决问题。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示一组简单的生活问题，让学生讨论如何用数学方法解决这些问题，引出今天的学习内容。
2. 概念讲解•介绍本节课要解决的问题类型。
•提醒学生关注问题中的关键信息，如数量、计算方式等。
3. 练习1.例题一：老师给了学生一道题目：“小明有5只苹果，他吃了3只，那么他现在还剩几只？”请学生尝试并讨论解决方法。
2.例题二：师生共喝了10瓶水，老师喝了3瓶，那么学生喝了几瓶？3.例题三：一些苹果，第一天卖了3个，第二天卖了2个，剩下5个，问原来有几个？4. 拓展练习老师出示更多类似的问题，让学生分组尝试解决，并分享解决思路。
5. 总结归纳请学生总结本节课的学习内容，包括解决问题的方法和技巧。
五、课堂检测出一些较为复杂的问题让学生自主解决，并互相核对答案。
六、作业布置完成课堂练习中未完成的题目，或设计自己的生活问题并用加减法解决。
七、教学反思本节课中，学生表现如何？解决问题时是否理解问题的关键信息？是否能运用加法和减法正确解题？根据学生的表现和反馈，调整下一节课教学策略。
以上教案是针对人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》的教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握解决问题的方法和技巧。
221《解决问题》单元教学设计（第一稿）体育西小学数学科二年级备课组林练执笔一、本单元知识框架1、联系生活实际，初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。
2、知道小括号的作用。
3、初步培养在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题。
五、教学重点、难点教学重点：掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题，教学难点：正确使用小括号列综合算式，知道小括号的作用。
六、单元评价要点1、能正确进行加减混合、乘加、乘减两步计算解决问题。
2、能正确使用小括号。
七、各小节教学目标及课时安排．本单元计划课时数：5节第1节《解决问题（一）》教学设计一、教学目标：1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题。
、学会用不同的方法解决同一个问题。
2．、培养认真观察等良好的学习习惯；培养发现问题、提出问题、解决3 问题的能力。
二、教学重点、难点：难点：重点：掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题，学会用不同的方法解决同一个问题。
2节三、预计教学时间：四、教学活动）基础训练（一、口算：15= 6= 514×9= 23－－3= 47－30＋10= 8＋17= 6×7= 32＋20= 8×4－、解决问题（根据条件填写线段图并列式不计算）2枝，他们一共有多少枝？16枝铅笔，小刚有26小红有）枝（：（）枝？枝：（二）新知学习【典型例题】1、问：从图中了解到哪些数学信息？（学生说出完整的数学问题）2、小组讨论：要求现在看戏的有多少人，这是几步计算的解决问题？为什么？能用线段图表示吗？如何列式？比较不同的方法------展示不同方法------、小组汇报3．4、看书质疑5、小结：通过刚才的比较让我们知道要解决同一个问题可以用不同的方法去解决，但在读完题目后先要分析是几步计算的解决问题；然后学会分析条件、条件与问题之间的数量关系，弄清楚第一步求什么，第二步求什么。
（三）巩固练习【基础练习】1、不计算，在○里填上“<”、“>”或“=”并说说你的发现。
20＋30－10○20－10＋30 43＋20＋30○20＋43＋3078－50＋20○78＋20－50 50－20＋25○50＋20－252、有苹果42箱，运进8箱，又卖出15箱，现在有苹果多少箱？可以这样想：（1）先求出运进8箱后，一共有多少箱苹果？列式：（2）再求卖出15箱后，还剩多少箱？列式：也可以这样想：（1）先求卖了15箱后，还剩多少箱？列式：（2）再求运来8箱后，现在有多少箱？列式：3、选择题。
（1）一根电线长60米，先用去12米，有用去19米，还剩多少米？－12=48（米）－19=29（米）－12＋19=67（米）－12－19=29（米）（2）一辆公共汽车里面有41人，中途有9人下车，又上车13人，车上现在有多少人？（人）9=32－（人）13=19－9－13=54（人）（人）＋＋13－9=44提高练习】【题。
6完成书练习一第页第14、个，还剩几30个，花皮球25个，借给一年级同学5、体育室有红皮球10 个？）里最大能填几。
、（6<44 ）＋（）） 25－（ >15 364＋8－7>（<20 ）>30 5＋6＋（－17＋5>（） 45－（）41题。
页第47、完成书练习一第7【拓展练习】，从后面、明明在操场上排队做操，他站的那一排，从前面报数他报到68 8，这一排共有多少人？报数他报到张邮票，小平和小东有同样多的邮票，小云的邮票比小平少小东有189、3张，三人一共有多少张邮票？经过今天的研究，知道要解决同一个问题可以用不同的方法（四）总结：去解决，但在读完题目后先要分析是几步计算的解决问题；然后学会分析条件、条件与问题之间的数量关系，弄清楚第一步求什么，第二步求什么。
（五）教学效果评价（小测题）1、看图列式计算。
85本20本38本？本（1）分布算式是：（本）) =( ））○（（（）○（）=( )（本）（2）综合算式是：（）○（）○（）=（）（本）2、二（4）班的图书角原有46本图书，同学们又捐来了23本故事书和15本科技书，图书角现在有图书多少本？第2节《解决问题（二）》教学设计一、教学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，认识到小括号的作用及用法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养认真观察等良好的学习习惯；培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
二、教学重点、难点重点：掌握解决问题的步骤和方法，认识到小括号的作用及用法。
难点：用不同的方法解决问题。
三、预计教学时间： 2节四、教学活动（一）基础训练1、口算：8×3= 20－5= 74－6= 7＋3×5=6＋47= 7×9= 42－5= 6×6－4=2、解决问题停车场里原来有48辆车，开走了20辆，还剩下多少辆？（二）新知学习【典型例题】1、问：从图中了解到哪些数学信息？（学生说出完整的数学问题）2、学生尝试填写线段图并列式计算。
（横线表示学生要填写的）22人 13人6人？人3、指名汇报------讨论两种不同的计算方法的异同点4、问：把这两种方法如何用综合算式进行列式？（介绍小括号的作用及运算顺序）5、小结：当遇到算式带小括号的情况下，计算时要先算小括号里面的。
但小括号要合理的使用不能滥用。
（三）巩固练习【基础练习】1、把每组两个算式改写成一个算式。
（1）24＋15=39 （2）3×9=27 （3）80－10=70 70－39=31 27＋23=50 70＋20=90 2、在○里填上“<”、“>”或“=”并说说你的发现。
75－40－20○75－（40－20） 83－50－10○83－10－5078－20－15○78－20＋15 65－23－17○65－（17＋23）3、完成书练习一第6页第2题。
（用两种方法列式）4、完成书练习一第7页第3题。
（用两种方法列式）【提高练习】5、怎样简便就怎样算。
）16＋18－（38）2（31 －29－17）1（．（3）56－（26＋19）（4）87－34－266、一本连环画有20页，小玲上午看了7页，下午看的和上午看的同样多，还剩几页没看？7、补充条件或问题，使之成为两步计算题，再解答。
（1）美术辅导班有4个小组，每组7人，（），男同学有多少人？（2）哥哥有45本连环画，分给弟弟16本，分给妹妹18本，（）？【拓展练习】8、在○里填上“<”、“>”或“=”并说说你是怎样想的。
（1）a＋6=b＋8 a○b (2)a－4=b－9 a○b9、完成书练习一第7页第5题。
（四）总结：今天我们认识了小括号，知道当遇到算式带小括号的情况下，计算时要先算小括号里面的。
但小括号要合理的使用不能滥用。
（五）教学效果评价（小测题）小红有80元钱，她在商店买了一个书包35元，一个文具盒20元，小红现在有多少钱？（用两种方法计算）第3节《解决问题（三）》教学设计一、教学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，能正确运用乘加（或乘减）两步计算解决问题，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养认真观察等良好的学习习惯；培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
．二、教学重点、难点重点：学会运用乘加和乘减两步计算解决问题。
难点：探索多种方法解题策略。
三、预计教学时间： 2节四、教学活动（一）基础训练1、口算：3×4＋6= 5＋7×2= 8×9－6= 6×5－20=7＋4×5= 2×6＋9= 7×3－5= 7×8－6=2、解决问题。
（只列式不计算）一.本练习本要2角，买5本这样的练习本一共要多少钱？（二）新知学习【典型例题】1、问：根据图意提一个完整的数学问题？、问：要求跷跷板乐园一共有多少人？也就是求什么？2 跷跷板乐园总人数3、出示关系式：坐跷跷板的人数＋旁边看的人数= 、问：几步计算？为什么？4 看书质疑汇报-------5、学生尝试独立列式计算------- 6、小结：在没有括号的情况下，要先算乘法，后算加减法。
巩固练习（三）【基础练习】、把下面的两个算式合并成一个算式。
17=6－13）3（9=45 ×5）2（6=24 ×4）1（．24＋30=54 45－18=27 5×6=302、用递等式计算。
（1）4×8＋19 （2）7×9－52 （3）8×（25－19）= = == = =3、完成书第9页“做一做”。
4、完成书练习二第10页第1题。
【提高练习】5、会议室单人椅30把，双人椅有8把，一共能做多少人？6、共有40人需要过河，租8只小船（限乘4人）和1只大船（限乘6人），够吗？7、完成书练习二第11页第3题。
8、完成书练习二第11页第4题。
【拓展练习】9、完成书练习二第11页第5题。
10、（1）△＋△＋△=27 （2）△＋○＋○=24○＋△=72 △=○＋○那么2×△＋○=（）那么 5×○－△=（）（四）总结：今天我们研究了有关乘加或乘减的两步计算解决问题，知道在没有括号的情况下，要先算乘法，后算加减法。
（五）教学效果评价（小测题）1、计算。
）8＋12－（68）3（9 ×2＋50）2（7 ×5－010）1（．条，还剩多少条？8条，送给小丽6、小红、小明、小强做纸船，每人做2．。
