《小学教育心理学》复习题

《小学教育心理学》复习题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出正确答案的序号分别填在题干的括号，多选、少选、错选均不得分)

7．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展一规律的反映。（ B ）

A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

8．“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响（ B ）

A．遗传决定论 B．环境决定论 C．辐合决定论 D．心理决定论

1．许多心理学家认为，( C )是适应认知差异的最佳教学方式。

A．分组教学 B．小班教学 C．个别教学 D．大班教学

2．( A )将学习策略分为基本策略和支持策略。

A．丹瑟洛 B．尼斯比特 C．皮连生 D．鲍斯菲尔德

3．“发生认知论”的创始人( C )揭示了儿童认知发生、发展的规律和机制。

A．华生 B．加德纳 C．皮亚杰 D．斯腾伯格

4．马斯洛认为，下列哪一项需要永远也得不到完全满足?( D )

A．生理需要 B．安全需要 C．爱的需要 D．审美需要

5．阅读技能是一种( C )。

A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能

6．下列属于影响学习动机的外部因素的是( A )。

A．学习任务 B．兴趣 C．自我效能感 D．归因

7．看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。

A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退

8．最早的有关迁移的代表性理论是( A )。

A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验化迁移说 D．认知结构迁移说

9．将学业成绩看做是赢得地位和尊重的根源的是( C )。

A．学习驱力 B．认知驱力 C．自我提高驱力 D．附属驱力

10．一个人面对问题情境时，在规定的时间能产生大量不同的观念，这表明其思维具有( A )。

A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性

11．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的在原因的是( A )。

A．能力 B．努力 C．任务 D．运气

12．思维的主要特征是( A )。

A．间接性和概括性 B．分析性和概括性 C．整合性和概括性 D．分析性和整合性13．让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为( A )。

A．个别化教学 B．指导性教学 C．合作教学 D．情境教学

14．学生心理健康教育的主要场所是( A )。

A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位

15．观察法的记录方式不包括( B )。

A．项目检核表 B．双向表 C．评定量表 D．轶事记录

二填空

1．罗森塔尔等人对教师的期望进行研究，把教师期望的预言效应称作__________效应。（皮格马利翁）

2．影响迁移的主要因素有：__________、原有认知结构、学习的心向与定势。（相似性）3．对于遗忘发展进程，德国心理学家__________最早进行了系统的研究。（艾宾浩斯）4．创造性是指个体产生__________、有社会价值的产品的能力或特性。（新奇独特）5．教育心理学对__________具有描述、解释、预测和控制的作用。（教育实践）

6．影响态度和品德学习的外部条件有家庭教育方式、社会风气和__________。（同伴群体）

7．操作性条件作用的基本规律是__________。（强化）

8．信度是指测验的__________，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。（可靠性）

9．个体从出生、成熟、衰老甚至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化称之为__________。（心理发展）

10．所谓问题就是_________和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。（给定信息）

11．我国教育心理学家提出心智技能形成三阶段论：即__________、原型操作和原型化。（原形定向）

12．学生的学习过程是以自身先前知识和_________为基础的，是在教学过程的背景下进行的。学习的进程是随教学的质量而变化。（学习发展水平）

13．心理测验可按不同标准分类。按照测量的特征可把测验分成认知测验、人格测验和

_________。（神经心理测验）

14．自我意识是作为_________对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人对自我关系的意识。（主体的我）

二、名词解释

1．无意注意：是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。

2．价值观：是个体对自然、社会、人生问题的带有根本性的总观点，它的形成是由人的知识水平、生活环境等因素决定的，同时受人的情感意志、理想动机、立场态度等个性因素所制约。

3．心理教育：指依据心理活动的规律，采取各种方法和措施，以维护学生的心理健康，以培养其良好的心理素质。

4．发散思维：也称求异思维。是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考、探求各种答案的思维。

四、简答题

1．简述如何引导小学生进行有效的知识保持。

(1)利用教材呈现技术，提高教材可懂度。

(2)设计教学活动，促进知识的理解。

(3)指导复习，促进知识的巩固。

2．简述如何提高动作技能的练习效率。

(1)掌握正确的练习方法。

(2)注意练习周期，克服“高原现象”。

(3)提供恰当的反馈。

3．简述如何有效管理学习时间。

(1)统筹安排学习时间。

(2)高效利用最佳时间。

首先，要根据自己的生物钟安排学习活动；其次，要根据一周学习效率的变化安排学习活动；再次，要根据一天学习效率的变化来安排学习活动；此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。

4．简述影响知识应用的主要因素。

影响知识应用的主要因素有：

(1)知识的理解与巩固的程度。知识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确。

(2)课题的性质。知识应用的难易与所解决课题的性质有关。一般说来，以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。

(3)智力活动方式。学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。例如，有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。