探索创新的中学生物教学模式

中学生物创新性教学研究

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。提高创新素质是当代中学生刻不容缓的任务。而课堂教学是实施创新教学，提高创新素质的主渠道，要培养学生的创新能力必须从课堂教学入手，在生物课堂教学中要做到“以奇激趣、以趣激思、以思激创”保持较高的学习兴趣，才能达到培养学生的探索精神和创造能力。那么，在中学生物教学中如何进行创新性教学，培养学生的创新能力，提高学生的创新素质呢？

1创设问题情境，诱发学生创新兴趣

创新源于兴趣，兴趣是最好的老师，它是学生自主学习探究知识的原动力。成功的教学需要激发学生学习的兴趣，没有兴趣的学习是一种痛苦，找到学生的兴趣点，就如同找到了成才的敲门转和铺路石。古代教育家和一些哲人要求学生在学习上时时要有，“恒心”、有”志向”，从某种意义上讲，就是指人的兴趣。这样才能达到“不用扬鞭自奋蹄”的教学效应。

创设问题情境，应让学生善于发现问题，提出问题，在探究过程中自主获取知识，发展技能，培养能力，同时又受到科学研究方法，价值观的熏陶。一般来说，学生参与度越高，学生的主体作用发挥得越充分，学习效果也越好。我在上”基因突变”一节时，首先，创设情境，使学生进入角色，出于兴奋状态。展示四张图片，告诉学生这是学校附近一位农民养的四头成年牛，其中一头牛是短腿，引起学生好奇，设问，在四头成年牛中为什么有一头是短腿?要了解其中奥秘，通过本节课”基因突变”的学习来揭开这个谜底。接着引导学生阅读教材， 自己发现问题，结果学生自学后提出了一些具有一定含金量的问题。如在生物体内当体细胞发生突变或生殖细胞发生突变时，哪种情况更容易传给下一代。当植物茎发生芽变时，若要将这种芽变保存下来怎么办?这时可抓住学生提出的问题组织教学，与学生交流。课堂气氛浓厚，思维活跃，学生兴致勃勃。可见教师营造一种融恰，平等的学习氛围，鼓励学生主动去探索，去质疑、释疑，让学生自己发现并提出问题，比教师主观设计大大小小的问题更能诱发学生学习的主动性，更重要的是它能从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者、探究者。

浅谈高中生物教学中的创新教育

创新教育就是通过教育这种社会有组织、有计划的活动形式，在教育活动过程中构建具有创造性、实践性的学生主体活动形式，通过学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，从而培养学生的创新意识，并有意识地将潜存于个体身上的无意识或潜意识的创新潜能激发出来，以自己的实践活动实现创新的思想，从而实现社会整体的创新行为，实现社会的知识创新、科技创新和制度创新等。

一、生物教学创新教育的意义

1.生物教学创新教育是时代发展的要求

21世纪，高新技术发达，如基因技术、克隆技术、生物工程等日新月异，知识经济迅速发展……未来社会对创新的要求是连续、系统而全员性的，教育的任务是毫不例外地使所有人的创新才能、创造潜力得到充分发展，结出丰硕的果实。

2.生物教学创新教育是国际竞争的要求

世界各国之间的竞争说到底是国民创新能力的竞争，许多国家都把创新人才培养作为构建国家创新体系的重要内容，作为教育发展和改革的主攻方向。21世纪是生物的世纪，生物学科的发展不仅关系到人民生活而且关系到国家安全、科技发展等许多方面，因此国际间综合国力的竞争也迫切要求我们加强生物创新教育。

3.我国的教育现状要求我们必须加强生物创新教育

面对当前瞬息万变的形势，我国的教育工作存在明显的不适应，主要表现在教育思想观念落后、强调智育而忽视德育、体育、美育和劳动技术教育，特别是在中学，不正确地划分主科和副科使生物成为可有可无的一门学科，生物教学严重荒废，因此，重视生物教育、积极推进生物创新教育在我国目前意义更为重大。

二、在教学中渗透创新教育

在教学上应用先学后导或先练后教等符合实际的教学方法，把学生的学作为教学的首要环节，把学置于突出位置，实现教学活动重心由教师的“教”向学生“学”的转移，培养学生的学习能力。在组织教学上，可以充分发挥学生个性地学和教师个性地教。有的学生善于动手实验、有的善于观察、有的善于发现问题、有的善于分析问题，在学生学习的过程中，我们可以引导他们利用自己的长处来学习，也可以引导他们在上课时自由组合，充分利用个人的优势，达到整体的学习效果。在培养学生创新思维的同时，教师要始终不渝地培育创新个性，使学生的主体性和创新的动机内化至情感意志，逐步提高学生的自信、敢于怀疑权威、勇于证实自己的观点、乐于创新实践。创新思维是抽象的思维活动，不是凭空产生的，须借助外因的刺激，引导产生探究氛围，激发学生的欲望。生物学科实验多，若按照实验指导进行，对于当代中学生来说，缺乏成功感的刺激。有的完全可以改成学生研究的课题，让学生自己去研究。因此，上实验课，并不简单地照本宣科地让学生做，而是提出研究

新课改高中生物教学中学生创新能力培养浅析

“创新是一个民族进步的灵魂”，实施素质教育的核心也就是创新教育。因此，提高学生创新能力是高中生物教学的重要任务，教师要着力培养学生的创新意识和创新能力，为创新型民族和国家的建设作出应有的贡献。我在近年新课程推行的过程中尝试和探索了高中生物教学中培养学生创新能力的一些行之有效的方法，在这里给大家做简单的介绍：

一、注重培养学生的自信心

自信是成功的前提，自信是创新的动力。新课改从教材到探究、实验等多个教学环节都做了较大改变，对学生的自主学习和合作探究能力都有更高的要求。在教学过程中，教师要因材施教，尊重学生个体差异，要努力培养学生的自信心，提高抵抗挫折的能力，磨炼创新意志。如提问环节，就要设置不同难度的问题，让不同层次的学生都有回答问题的机会，都能享受成功的喜悦。

二、努力创造和谐的课堂教学氛围

大凡创新型的国家和民族都有着民主、自由和包容的文化。因此要培养学生的创新能力，我国以前私塾式的教学模式已经不适应培养人才的需要，教师手执教鞭、表情严厉、高高在上，这样的课堂环境学生更多的是畏惧和依附，不可能激发学生的创新潜力，不可能培养学生的创新能力。广大教师应该冲破传统的“传道、授业、解惑”的束缚，更多地站在生命的视角，真正站在培养创新人才的角度去组织课堂教学，营造和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师

应该有饱满的精神状态、和蔼的态度、亲切的微笑、信任的目光、激励的话语、耐心的引导，这样才能为学生积极思维创设良好的氛围；教师应当以朋友的身份融入学生之中，与学生打成一片、融为一体，这样学生才能消除与教师之间的隔阂，带着轻松的心态无拘无束地表现自己，积极主动地参与教学的全过程，以创新的思维参与课堂，逐步形成创新能力。

三、鼓励学生多问多疑是培养学生创新能力的关键

如何在初中生物教学中开展创新教育

摘要：创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。由应试教育向素质教育转轨，是一次广泛深刻的教育思想、教育观念的变革。作为一名生物学教师，怎样实施创新教育呢？笔者结合自己教学实践，谈几点做法。

关键词： 初中生物教学 创新教育 创新精神 创新思维

创新教育既是教育的目标，也是一种教育观念，还是一个有效的教育过程。具体的目标定位就是要以人为本，以受教育者为中心，通过形式多样、生动活泼的教育活动，培养学生的创新意识与创新能力，开发具有不同禀赋的学生的潜能，促进全面素质的养成，使之成为能适应21世纪需要的全面发展的高素质人才。

一、以兴趣带动学习热情，培养创新的思想

夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。提高学生创新素质的关键是非智力因素。无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识，而是他们的创新能力。“兴趣是最好的老师”。是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从生物课的起始年级就注意激发和培养学生对生物学习的兴趣，并因势利导使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对生物学习经久不衰的求知

欲。

二、教师教育观念的转变

在生物教学中进行创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师必须看到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，还是发展认知和引导创新的手段。新课程改革，将彻底改变以往的封闭式教学，学生的积极性都得到了极大的重视。教师要更新教学模式和教学风格。在教学中要运用 “强调发展，突出能力”和 “授之以鱼，不如授之以渔”的教学思想，突出科学知识在社会生产和生活中的应用，合理运用现代教学手段。采取切实有效的措施，创造一个适合学生思考的民主宽松的教学氛围，注重能力的实际训练，从而培养学生创新能力。