艺术设计专业课程体系的研究与改革

18艺术设计专业课程体系的研究与改革

■谢　科/四川旅游学院

摘　要：随着时代快速发展，高校人才

培养目标不断发生变化。而艺术设计

专业在高等教育中占据着重要地位，主

要为社会培养艺术设计类综合性人才，

包含艺术、文化及科学各个领域，融汇

着艺术与技术两个方面的知识体系。

其课程体系设置直接体现出教育的方

向及人才培养模式，更是教学环节与课

程体系设置是否达标的关键。因此，加

强艺术设计专业课程体系改革，是提高

教学质量的重要手段。本文阐述艺术

设计专业课程特征，从该课程体系教学

现状中分许存在的弊端，并在弊端基础

上提出课程体系改革思路建议。关键词：艺术设计专业　课程体系　

改革

艺术设计属于一门独立艺术学科，

也是综合性较强的学科，涉及到社会、

市场、文化及科技等各方面因素。虽然

我国在一些高校创新人才培养的尝试，

但是在创新观念及创新能力探索与实

践上还不深入，还存在各种不足。人们

对创新能力和创新观念认识存在差异，

不同研究者从自身的角度与立场提出

不同观点。对艺术设计专业课程体系

研究中，应该怎样改革才能满足教育现

状所需？笔者结合多年教学经验总结，

谈谈个人的看法和体会。一、艺术设计专业课程特征及课

程体系改革的缘由

（一）艺术设计专业课程特征

艺术设计专业课程的特征，具体体

现在如下几个方面：1、知识结构

艺术设计专业要求学生掌握一定

程度的专业知识，要能够理解和记忆相

关概念与基本理论，有其艺术设计相关

法则、标准及审美等，不但要牢记还要

能够熟练应用。从专业课程教学目标

要求来看，要求学生能掌握相关专业知

识即可，对学生知识完备性并没提出严

苛要求。在实践活动中，要求学生通过

专业知识认识美，可依据水要求分析

美，然后应用到实际设计中。2、动手实践

在艺术设计专业课程中，对学生实践动手能力非常重视，要求学生可完成

特定的项目与课堂，同时还要充分了解

与掌握实际项目的具体细节。不但能

够提高学生掌握工艺流程能力，还可提

高学生参与项目后的适应能力。但是

设计中，大多数学生更重视艺术设计完

备性，对作品质量具有较高要求，不重

视设计过程的各个环节，不太了解转化

成产品的过程。3、创意思维

对艺术设计来说，复制与模仿成为

常规行为，艺术设计就应注入创意的灵

魂。因此，艺术设计专业课程不仅重在

培养学生动手能力外，还重视培养学生

创意思维。学生掌握专业技术后，才能

把设计转为实际产品，而创意思维且是

决定产品成败的因素。因此，专业课程

必须要注重培养学生的创意思维。4、教学活动

艺术设计的专业课程，可让学生短

时间内掌握该专业的相关知识与基本

特征。学生完成虚拟作业时，能够最大

限度提升其设计能力与审美能力。然

而，专业课程教学具有局限性，难免按

质按量完成教学目标，需要适当增加教

学活动。在教学活动中，只有学生充分

了解与掌握技术指标与基本操作，依据

设计要求与标准设计产品，才能将设计

以作品形式完美的展示出来。

（二）课程体系改革的缘由

如今，国内许多艺术院校都先后开

设艺术设计专业，因专业教学上始终未

统一教材，大多依靠国内外相关专业参

考书，以此来补充专业教学内容，势必

造成各高校教育侧重方向不同，所设置

课程体系差异较大，比如有一些高校设

置艺术设计专业倾向建筑设计方向，课

程设置主要参照建筑专业的课程，结合

艺术设计要求安排教学，最终确定成艺

术院校的专业课程。近几年，为拓宽专

业层面，让学生知识体系更全面，这类

院校正不断增添比如建筑城市规划或

景观设计方面的知识。

随着社会快速发展，普遍重视城市

人居环境。艺术设计成为社会需求量

较大的专业，社会对艺术设计专业的人

才培养提出更高要求，自然为艺术设计教育的发展带来新的挑战和机遇。艺

术设计领域成为室内设计方向与室外

设计方面两大部分。为适应新时期教

改要求，更好培养创造性人才，拓宽学

生毕业就业面，艺术设计专业课程体系

改革迫在眉睫。二、艺术设计专业课程体系的改

革探讨

（一）艺术设计专业课程体系现状1、艺术与设计教学发展不均衡

对艺术设计专业而言，是艺术性与

科学性结合的专业。因此，应将艺术与

设计两个不同活动结合，促使两个方面

平衡发展。但从艺术设计课程体系现

状来看，纯粹采用美术教学模式，从而

忽视设计这个领域。在教学过程中，理

论与应用的延续性极差，教学内容难以

达到设计专业的教学目标。2、实践课程受到限制

在艺术设计中，设计属于实践性极

强的活动，不但要求技术性，还要求应

用性。通过实践活动，才能将应用能力

真正体现出来。但是从实践现状来看，

因受到各种因素影响，实践教学受到极

大限制，极难实现预期的教学目标。虽

然教师偶尔会带学生外出实践，但是效

果并不明显，常常无法达到预期目标。3、课程时间安排呆板

从时间安排上来看，艺术设计专

业时间安排观念成旧，表现死板，都是

采用全国统一模式，按照正常上课时间

安排。事实上，艺术设计专业课程时间

安排上，应该具有灵活性，白天可安排

学生搞实践活动，了解市场与社会，晚

上学习理论基础，与同行业人士交流和

探讨。4、各设计学科间交流与利用率低

对学生而言，只有通过训练才能培

养其创新思维。艺术设计专业现有硬

件，为学生提供一个极好学习平台，但

是课程体系及机制等各种软环境处于

滞后阶段，对学生开展学习活动具有一

定制约性。

（二）艺术设计专业课程体系改革1、课程观念改革

课程观念创新，是培养人才的基础

要求。高教中出现的各种问题，是不适《长江丛刊》2019.08

19应市场经济的表现。从当代高校运行

现状来看，许多高校依然采用传统方式

或根本没有改变人才培养机制，这些机

制无法适应市场需求，已经落后时代。

当前许多高校依然面对这种教育状况，

其原因比较复杂。重要原因就是培养

人才理念没有得到更新，还未转向。这

种更新并未将若干新的观点简单堆砌

起来，而是由有关的观念和思想整合起

来，从而形成新的课程体系观念。为能

培育出创新人才，首先就要转变观念，

要从本质上对培养机制大胆改革。设

计本身对创意和应变能力要求较高，为

让每个学生在学习环境中能健康发展

其个性，特别是创新思想、创新能力及

创新意识，教师必须要从学生角度为其

提供训练创新思维的环境，为学生提供

自由发挥空间。还要多鼓励学生参与

社团活动，为不同专业学生间提供信息

交流环境。因此，高校应该依据自身经

济发展水平和层次，大胆创新课程观

念，制定出适合本校的教学模式，从全

国统一衡量标准中脱离出来，为培养社

会需求型人才奠定基础。2、课程内容改革

要培养创新型人才，必须要通过课

程内容及教法体现出来。而课程内容

创新，属于一项复杂的、系统性的工程。

包含课程标准、体系、目标及相关资料

的考查与评估等各方面创新。首先，应

该确立出现代课程意识，转变传统教学

观念，从教师和学生入手。教师和学生

不仅属于课程实施者与接受者，还应属

于课程资源开发者，必须要打破既定与

成熟学科的认识误区，将师生、教材、环

境及实践等各种要素整合起来，形成新

的课程理念。绝对不能只依靠教改或

课改，还必须要双管齐下。其次，要对

人才培养课程内容进行创新，构建新的

评价体系。要实现课程体系创新，必须

要到传统的考试评估体系。如今存在的普遍问题就是学生为考试或考研，以

及为将来寻找更好工作，这种学习目标

极难培养出创新人才。必须要引导师

生树立发展与创新思维，让学生不再单

纯为考试或升学而学，教师不单凭考试

成绩而定优劣的教条信念，才能培养社

会所需的创新人才。因此，就必须要树

立为发展与创新而教，为发展与创新而

学习的新理念，建立适合时代发展所需

的教学评价体系。比如艺术设计课程

内容中，应适当添加一些集训课程或类

似“天天发明”的活动，对优秀作品适

当给予奖励，以此培养学生创新思维

能力。3、课程制度改革

在新课改要求下，创新课程教学手

段与形式至关重要。形式创新属于创

新课程教学的关键环节，形式与手段应

输赢新人才培养机制，与教育体制与人

才培养制度密切联系起来。因此，要制

定一套全新课程制度及教学形式，以培

养创新性人才为目标，制定符合学生心

理和个性特征的教学方法，不但能够直

接或间接传播知识，还能发挥学生的想

象空间。在学生学习中，不断培育与发

展个性特征，激发学生的特有才能与智

慧，营造出互动探索情境交融的广阔课

堂。因此课堂机制上要多鼓励学生创

新，激励学生参与各种社团活动，为学

生信息交流营造环境，促进学生创新意

识与创新能力快速发展。4、授课方法改革

随着现代科技快速发展，尤其是计

算机为中心的各种高科技出现。在信

息化时代，培养人才的路径也理应走向

信息化。通过信息技术在课堂教学中

应用大量的知识信息，有效拓展学生视

野，让学生从中获取丰富的、最新的知

识新，构建丰富、积极及个性的学习情

境，引导学生在该环境中自由探索，成

为创新主体。利用多媒体及网络技术与国际接轨，实现远程教育，让教学课

堂包罗万象，从课堂上了解全世界。在

教学课堂上对现实情境进行模拟，将外

部活动引入课堂，将教育与社会密切联

系起来。让教学、问答及交流等都形成

电脑化。教学技术改革，不仅为方法技

术改革，还必须要转变教师培养人才理

念，才能营造出培养新型人才的教学

课堂。

社会快速发展为艺术设计专业课

程体系改革赋予新内容与意义，因此改

革必须要适应社会发展。艺术设计课

程体系改革还处于摸索阶段，因此相关

教师和研究者应该结合课程体系现状，

以新课标为参考依据，挖掘课程体系现

状中存在的不足，结合艺术学校和学生

实况，探索出适合该校自身特色与教育

体制的改革方案，转变观念、卸下包袱、

共同努力，推动艺术设计专业课程体系

改革稳步前进。

参考文献：

［1］王璐.艺术设计专业课程改革思路

分析［J］.无线互联科技,2013(08).

［2］刘乃芳.对当前高校环境设计教育

的思考［J］.产业与科技论坛,2018(21).

［3］张建功.艺术设计专业创造性思维课

程教学改革研究［J］.读书文摘,2014(20).

［4］李悦.艺术设计专业基础理论课程

教学方法改革研究［J］.美术教育研

究,2018(3).

基金项目：本文系2018四川省教育

发展研究中心项目“艺术设计专业课程体系的研究与改革”（项目编号： CJF18077）的最终研究成果 。

作者简介：谢科（1979-），硕士，教授，

研究方向：艺术设计、设计教育。