ASP学习

目录

1、创建 ASP 网页„„„„„„„„„„„„„„ 2

2、使用脚本语言„„„„„„„„„„„„„„ 8

3、使用变量和常量„„„„„„„„„„„„„„ 11

4、与客户端脚本交互操作„„„„„„„„„„„16

5、编写过程„„„„„„„„„„„„„„„„19

6、使用集合„„„„„„„„„„„„„„„„22

7、处理用户输入„„„„„„„„„„„„„„29

8、使用组件和对象„„„„„„„„„„„„„„37

9、设置对象作用域„„„„„„„„„„„„„„41

10、将内容发送到浏览器„„„„„„„„„„45

11、包含文件„„„„„„„„„„„„„„„„52

12、管理会话„„„„„„„„„„„„„„„„54

13、访问数据源„„„„„„„„„„„„„„„62

14、理解事务„„„„„„„„„„„„„„„„77

15、调试 ASP 脚本„„„„„„„„„„„„„„82

16、内置 ASP 对象„„„„„„„„„„„„„„86 创建 ASP 网页

Active Server Pages (ASP) 文件是带有 .asp 扩展名的文本文件，它由下列内容组合而成：

 文本

 HTML 标记

 服务器端脚本

使用 .asp 扩展名重命名现有的 .htm 或 .html 文件可以快速创建 .asp 文件。如果文件不包含任何 ASP

功能，则服务器不进行 ASP 脚本处理，并很快将文件发送到客户端。这为 Web 开发人员提供了极大的灵活性，因为即使目前不希望在文件中添加 ASP 功能，也可以使用 .asp 作为扩展名。

要在 Web 上发布 .asp 文件，请将新文件保存到网站上的虚拟目录（确保目录启用了“脚本”或“执行”权限）。然后，使用浏览器输入文件的 URL 来请求文件。（请注意，必须处理 ASP 网页，因此您无法通过输入其物理路径请求 .asp 文件）。在浏览器中加载文件之后，可以发现服务器返回了 HTML 页。这看起来有些奇怪，但要记住在发送文件之前，服务器将解析并执行所有 ASP 服务器端脚本。用户将始终接收到标准的 HTML。

在本文上两篇中，我们学习了脚本语言 VBScript 的变量、函数、

过程和条件语句，本篇将继续给大家介绍 VBScipt 的循环语句，并对

脚本语言在 ASP 中的应用加以总结。

如果有人告诉你学习 ASP 不需要任何编程知识，那么他错了；如果

我告诉你学习 ASP 必须掌握一门编程语言，那么我错了。ASP 动态服

务器页面环境的特点就在于它是通过一种或几种脚本语言而写成的，脚

本语言可以看作是编程语言的简化版，它易于学习和掌握，这给广大动

态网站的设计者们提供了相当大的便利。可以这么说 : 脚本语言运用

的得当与否直接关系到 ASP 应用程序的优与劣。继上一篇我们学习了

脚本语言 VBScript 的函数和条件语句后，今天我们继续来看看

VBScript 中的循环语句。

循环语句的作用就是重复执行程序代码，循环可分为三类：一类在

条件变为“假”之前重复执行语句，一类在条件变为“真”之前重复执

行语句，另一类按照指定的次数重复执行语句。在 VBScript 中可使用

下列循环语句：

Do...Loop: 当（或直到）条件为“真”时循环。

While...Wend: 当条件为“真”时循环。

For...Next: 指定循环次数，使用计数器重复运行语句。

For Each...Next: 对于集合中的每项或数组中的每个元素，重复执

行一组语句。

我们先来看看 Do...Loop，它是可以多次（次数不定）运行语句

块。当条件为“真”时或条件变为“真”之前，重复执行语句块。请看下例： < html>< head>

< title>DoLoop.asp< /title>< body bgcolor="#FFFFFF">< /head>< p>< /p>

< p>请将今年到本月为止的每个月份的销售结算记录填写在本页之上。< P>< %counter = 1

thismonth = month(now())Do while counter < thismonth + 1

教百教学　比较学习法在（（ＡＳＰ动态网页设计与应用》教学中的应用　姚晓惠　（陕西省第二商贸学校，陕西宝鸡７２１００６）　摘要：《ＡＳＰ动态网页设计与应用》的“ＨＴＭＬ标记语言”内容的教学过程中采用比较学习法，不仅可以提高教学效率，还可以很好地培养学　生的自主学习能力。　关键字：ＨＴＭＬ标记语言；比较学习法；自主学习能力　ＨＴＭＬ标记语言的认知，对于中职计算机专业的学生来说，是学　习ＡＳＰ动态网页的基础，也是｛ＡＳＰ动态网页设计与应用》中的一章节　内容。但职中招收的学生基础相对薄弱，通过传统讲授法让学生掌握　Ｈ＇ｒｉＩ￣记语言，会令他们厌学。因此，在教学当中，必须改变以往的　教学方法，让学生变被动为主动。　１做法　通过三年的《ＡｓＰ动态网页设计与应用》的教学实践，笔者逐渐总　结到比较学习法对于学生学习ＨＴＭＩ标记语言是比较适合的。　中职计算机专业学生在学习（ＡＳＰ￣态网页设计与应用》之前，学　习了用Ｄ—吼ｗ衄ｖｅ漱件制作静态网页。因此，课堂教学时，笔者让学　生通过—做二看三总结的方法完成对知识的学习。　以学习“表格”标记为例：　一做让学生应用之前学习过的Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ￣识，在“设计”视　图下设计—个本班本学期“课程表”的网页。　二看就是应用比较法认知新知识的过程。学生完成“课程表”　后，切换到“代码”视图下，查看该网页所对应的ＨＴＭＩ＊￥记，与前面　所学过的ＨＴＭＬ￣记相比较，找出不认识的ＨＴＭＬ标记，也就是需要学　习的内容，接下来让学生切换到“拆分”视图下，分别选中不认识的　ＨＴＭＬ￣？，记，看一下它们在“设计”视图中分别所对应的内容，从而认　知“表格”标记内容及它们所表示的意思。　三总结学生应用所认知的“表格”标记，在“代码”视图下，重　新设计一个“商品清单”表格。通过应用，进而系统化地总结出“表　格”标记。　＜ｔａｂｌｅ＞———表格开始标记　＜ｃａｐｔｉｏｎ＞…＜／ｃａｐｔｉｏｎ＞…一一表格表头标记　＜ｔｒ＞　－唧＿一表格行开始标记　（Ｉｄ＞…＜／ｔｄ＞　一一一表格列标记（单元格内容标记）　：　＜ｔｄ＞…・洲＞　＜／ｔｒ＞　…一一表格行结束标记　＜／ｔａｂｌｅ＞　～一一表格结束标记　２体会　笔者认为比较学习法有如下特点：　（一）比较学习法可以培养学生的自主学习能力。通过新旧知识　的对比，让学生从中发现问题，进而研究解决问题，从而达到对新知　识的掌握。整个学习过程由学生自主完成，教师做以引导。很好地锻　炼和培养了学生的自主学习能力。　（二）比较学习法可以提高教学效果。传统的讲授法使学生在学　习上是被动的。即使课堂上学生掌握了知识，但到下次上课时，学生　所记得的内容已所剩无几了。而采用比较学习法，学生自主完成整个　学习过程，通过亲自比较研究、讨论总结的知识，学生会对它记忆深　刻，达到很好地教学效果。　在教学中，我本着“要让学生自己去理解知识，去寻求解决问题　的途径办法”的原则，根据知识结构和逻辑顺序，学生自己去探究，　归纳，讨论，总结，把前后知识梳理，帮助学生构建知识体系，培养　学生自主学习能力。中职生缺乏的就是自觉、自主的学习能力。一名　合格的教师，不仅要掌握一定的理论知识和技术基础，更要不断提升　自身的综合素质，从而把课堂教学优化到最佳程度，尤￣－ｘ，ｔ于中职学　而道远。　高校图书馆开发的数字化参考咨询服务形式有以下几种：如基于实时交　互技术的数字化参考咨询服务、基于电子邮件的数字化参考咨询服务　和基于网络化合作的数字化参考咨询服务三种形式。通过这种对传统　参考咨询服务方式的改变，充分利用了现有信息环境下的可用信息服　务模式，发挥了高校图书馆的信息服务功能，让用户随时随地获得咨　询服务变成现实。　（４）开展各种信息宣传推广活动　要有效地开展信息素质教育，必须改变现在学生信息意识淡薄的　现状，加大对信息素质教育的宣传力度。而作为增强信息意识，获取　信息知识，扩大信息能力主要场地的高校图书馆可以充分利用自身优　势，通过各种信息推广和宣传活动，来增强学生的信息意识、提高大　学生的信息素质。高校中新人校学生来自四面八方，所接受过的基本　的信息素质教育程度往往不同，因此新生入学教育是高中生与大学　生信息素质教育的衔接，也是大学生信息素质教育的必要一课。新生　入学教育可以多种多样，可以用讲座、录像、参观、印刷图书馆指南　等方式，向学生宣传图书馆在大学教育中的作用和地位，使他们了解　有关文献的基本知识、图书馆的服务内容和各种规则，馆藏特点和组　织结构。使新生对图书馆的利用有一个基本的概念。事实上，不管是　传统形式的文报宣传栏、与学生的一对一谈话辅导、还是充分利用网　络而进行宣传的图书馆网页、网上解答，都要把信息素质教育的这种　概念融于图书馆的各项服务中，使信息宣传作用达到最大。举办各种　有关展览、播放对学生进行信息素质教育的录像也是高校图书馆利用　独有环境优势调动学生自觉培养信息素质积极性的有效方式。在注重　经验学习的同时，也要同步加强对大学生信息素质在实际操作层面的　培养，尽可能提供学生各种信息素质的实践机会，如让学生参与到高　校图书馆信息导航服务、信息检索、文献数据库的建设及维护工作当　中。这种从理论到实践的提升过程，对于大学生的信息素质教育有着　极其重要的现实意义。　３结语　高校图书馆，作为大学生信息素质教育的重要平台，更要充分发　挥各种优势，加强信息素质教育的研究，积极探索开展信息素质教育　新的方法和对策，提高信息素质教育的质量，不断增强大学生信息资　源获取和利用能力，让更多的大学生具备更强的信息意识、更丰富的　信息知识，更好地适应现代信息社会的发展需求，成为信息浪潮中的　主宰者。　参考文献　［１调永红．大学生信息素质教育与人才的可持续发展．高校图书馆工作，　２００３（３）　［２】朱宁．从高校信息素质教育看图书馆教育职能的演变．情报资料工作，　２００５（５）　［３］陆光华．对美国高等教育信息素养能力五大标准的分析与思．．图书馆学　研究，２００３（４）　［４】黄筱玲，郑章飞．关于信息素质教育研究的回顾．高校图书馆工作，　２００４（２）　．．４１．．

Core3.1学习-应⽤程序的启动过程（5）

前⾔

本⽂主要讲的是 Core的启动过程，帮助⼤家掌握应⽤程序的关键配置点。

1、创建项⽬

1.1、⽤Visual Studio 2019 创建WebApi项⽬。

这⾥⾯可以看到有两个关键的类。 ⼀个Program，⼀个stsrtup

Program⾥⾯有⼀个Main函数，Main函数⾥⾯会调⽤我们的CreateHosbuilder这个⽅法，CreateHosbuilder⾥⾯返回了⼀个IHostBuilder，

那么IHostBuilder就是我们应⽤程序启动的核⼼接⼝

1.2、我们转到定义看⼀下IHostBuilder这个接⼝的定义

这个接⼝主要有6个⽅法这⾥⾯我们需要关注的是：ConfigureAppConfiguration、ConfigureHostConfiguration、和ConfigureServices

为了演⽰整个应⽤程序的启动过程我们回到Program，修改CreateHostBuilder 在⾥⾯添加⼀些代码，把⽅法名打印出来

public class Program

{

public static void Main(string[] args)

{

Console.WriteLine("Hello World!");

CreateHostBuilder(args).Build().Run();

}

public static IHostBuilder CreateHostBuilder(string[] args) =>

Host.CreateDefaultBuilder(args)

//委托⼊参是：IConfigurationBuilder

.ConfigureAppConfiguration(builder =>

{

Console.WriteLine("ConfigureAppConfiguration");