七年级语文下册 第三单元 第15课《孙权劝学》课件 (新版)新人教版

1 《孙权劝学》

一、教材的地位和作用.

《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文,文章通过吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，点明了学习对于健全人格的作用。本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。《孙权劝学》安排在这里，无非是想激发学生学习文言文的兴趣，在学习历史人物的同时体会学习的重要性。

二、教学目标、教学重点、难点

（一）教学目标

１．认知目标

⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。

⑵掌握文中涉及的常用文言词语。

２．过程和方法目标

⑴能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

⑵通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。

３．情感目标

同学能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

（二）教学重点、难点

１．揣测体会人物的语言特点，进而分析人物形象和其性格特征。

２．联系生活，让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

三、课时安排

这是一篇浅易的小短文，我打算用1课时完成教学。在教学中尽量安排学生“自主、合作、探究”，充分发挥小组合学学习的优势和学生学习的主动性。为此，我先安排学生对课文进行充分的预习,为取得良好的教学效果作准备。

2019-2020学年七年级语文下册 第三单元 第11课《邓稼先》预习学案(新版)新人教版

默读课文，独立完成下面的问题。

1.给加点的字注上拼音。

宰．割 署．名 奠．基 开拓． 元勋． 仰慕．

孕．育 选聘． 大厦． 无垠． 燕．然 颤．抖 筹．划

挚．友 嫣．红 彷徨．． 铤． 黯． 曛． 罗布泊．

2.填上恰当的字，把词语补充完整；借助工具书，理解词语的意思。

当之无 家喻户 然不同 锋 毕露 妇 皆知

马革 尸 知人之 为人知 鞠躬尽 可歌可

至死不 夐不 河水 带 风悲日

3.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制 、 和

作出了重大贡献。被授予“ ”功勋奖章。

4.杨振宁，美籍华裔 学家，获1957年 奖。

5.速读课文，说说自己阅读的收获，你对邓稼先了解了多少？

6.浏览课文，说说各部分是从哪个角度邓稼先的。（标注在课本上）

7.邓稼先的哪一个品质特点最让你感动？你觉得他配有“两弹元勋”“两弹一星”的勋章吗？

8.通过以上预习，把你遇到的困难、疑惑写在下面，课上交流。

4孙权劝学

课题 孙权劝学 课型 新授课 课时安排 2课时

课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教

学

目

标 知识与技能 1.积累文言词语。

2.了解作者及作品。

3.背诵课文。

过程与方法 1.朗读课文，翻译课文。

2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。

3.理解文章的内容，领会文章给人的启示。

情感、态度与价值观 激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。

课

前

预

习

作品简介 《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部多卷本编年体通史，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。

写作背景 本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。

读准字音 卿．（qīnɡ） 邪．（yé） 涉猎．．（shè liè）

岂．（ｑǐ） 遂．（suì） 孰．若（shú）

重点实词 卿．今当涂．．掌事：卿，古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”，这里指吕蒙。当涂，当道、当权。 孤．岂欲卿治经为博士邪．：孤，古时王侯的自称。邪，语气词，后写作“耶”。

但当涉猎．．，见．往事耳：涉猎，粗略地阅读。见，了解。

大兄何见事．．之晚乎：知晓事情。

蒙辞．以军中多务：推托。

小初高学习+试卷+教案+学案

小初高学习+试卷+教案+学案 孙权劝学

班级 姓名 小组 评价________

第一课时

【学习目标】

1、了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识，积累“卿、岂、孰”等词语。

2、背诵课文并能准确翻译课文，理解鲁肃、吕蒙对话的内容，并体会这段对话的情味。

3、理解刻苦治学、提升自己学识和修养的重要意义。

重点、难点：准确的背诵及默写；重点词的翻译；对话的含义。

【分步学习】

自主学习一：【了解文体 掌握常识】

一、走进作者

司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

二、介绍作品

《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

三、相关人物：

鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。