六年级下册数学教案-整理与复习 解决问题的策略｜北师大版

总复习第17课时《解决问题的策略》

一、教学目标

1. 让学生进一步掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容

1. 回顾与整理解决问题的策略。

2. 解决问题的策略在实际问题中的应用。

3. 总结解决问题的方法和技巧。

三、教学重点与难点

重点：解决问题的策略。

难点：如何根据问题的特点选择合适的策略。

四、教具与学具准备

1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 导入新课

教师出示一些实际问题，引导学生回顾解决问题的策略。

2. 新课学习

（1）教师讲解解决问题的策略，并举例说明。

（2）学生分组讨论，总结解决问题的方法和技巧。 3. 实践应用

（1）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的策略进行解决。

（2）学生分组讨论，分享解决问题的过程和心得。

4. 总结提升

教师引导学生总结解决问题的策略，强调如何根据问题的特点选择合适的策略。

5. 课堂小结

教师和学生一起回顾本节课所学内容，检查学生对解决问题策略的掌握情况。

六、板书设计

1. 解决问题的策略：

（1）画图

（2）列表

（3）猜想与尝试

（4）从特例开始寻找

（5）转化问题

2. 选择合适的策略：

根据问题的特点，选择最合适的策略进行解决。

七、作业设计

1. 让学生完成课后练习题，巩固解决问题的策略。

2. 让学生回家后观察生活中的实际问题，运用所学的策略进行解决，并记录下来。

八、课后反思 本节课通过回顾与整理解决问题的策略，让学生在实际问题中运用所学的策略，提高了学生解决问题的能力。在教学过程中，教师要注意引导学生总结解决问题的方法和技巧，培养学生的数学素养。同时，教师还要关注学生在解决问题时的思维过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。在今后的教学中，教师还要继续加强学生解决问题的能力的培养，让学生在解决实际问题的过程中，不断提高自己的数学素养。

六年级下册数学教学设计-总复习 解决问题的策略∣北师大版

一、教学目标

1.知识和能力目标

在本次课程中，学生应该能够：

1. 了解解决问题的基本步骤和策略；

2. 熟悉解决实际问题的具体策略；

3. 掌握将解决问题的步骤应用到具体问题的方法；

2.实践目标

1. 培养学生的解决问题的能力；

2. 培养学生思维的创新性和灵活性；

3. 借助数学思维解决实际问题的能力提高。

二、教学内容

本次教学设计的主要内容是六年级下册数学课程的总复习。本次教学主要涉及的知识点是解决问题的策略。

三、教学重点和难点

1.教学重点

1. 基本的解决问题的步骤和策略；

2. 实际问题的具体解决策略；

3. 应用解决问题的步骤到具体问题；

4. 培养学生解决问题的能力。 2.教学难点

1. 如何灵活应用解决问题的步骤到实际问题；

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

四、教学方法和学习方法

1.教学方法

1. 讲授方法：通过讲授教师将解决问题的步骤和策略讲解给学生；

2. 演示法：教师可以使用一些实际问题进行演示并引导学生从中分析出解决问题的步骤和策略；

3. 合作学习法：教师可以将学生安排成小组，分别让他们进行实际的解决问题，并给出反馈和建议；

4. 案例法：教师可以使用一些实际案例，让学生通过分析案例中的解决步骤和策略，来学习如何解决问题。

2.学习方法

通过听讲、思考、讨论，理解解决问题的步骤和策略；

通过分析和解决具体问题，掌握应用解决问题的步骤到具体问题的方法。

五、教学过程

1.导入环节（10分钟）

对于学生而言，解决问题不仅是学习数学的绝佳方法，同时也是他们日常生活中不可避免的挑战。那么，为了更快更好地解决问题，我们需要掌握哪些基本步骤和策略呢？由此引入这节课的主要内容。

2.新课讲解环节（30分钟）

1. 解决问题的基本步骤

解决问题的基本步骤包括：明确问题、探究规律、尝试推理、制定计划、实施计划、检验计划、总结并反思。 2. 解决实际问题的具体策略

课题：解决问题的策略（例1）

教材分析：

本节课是在学习了简单的应用题的基础上，进一步学习解决问题策略，是学生对解决问题有新的思路，对解决问题有新的理解，提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

学情分析：

本节课对于有些理解能力不强的同学来说，理解不容易，虽然学习过简单的应用题，但是对于本节课来说还是比较难的。另外六年级的学生正处于对新鲜事物好奇的阶段，所以在设计教学教法，跟教学内容上应该采用比较新颖的方法与内容。

教学目标：

1.学会运用假设的策略分析数量关系，能正确解答一些简单的含有两个未知数的实际问题。2.明确两种量之间的内在联系，正确把握假设后的新的数量关系。3.进一步积累解决问题的经验，增强寻找不同解题策略的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重难点：

重点是掌握解决问题的分析思路，以及对解决问题学会用假设的方法。

难点是培养学生的迁移能力，学会用多种方法解决问题。

教法设计：讲授法、演示法、讨论法、自主探究法、问答法

教学过程：

1、复习引入，通过对以前所学的简单应用题的复习，引出新的课题解决问题的策略（用问答的方法来了解学生对就知识的掌握情况）。

2、学生预习新课，试着分析解决问题的策略（教师进行巡视，发现学生在预习新课的过程中所遇到的问题）。

3、对学生在预习的过程中遇到的问题进行讲授（分步讲解，让学生把每一个条件的分析过程学会，学会怎样分析题中给出的已知条件，并得出结论）。

4、学生进行小组讨论（教师提出问题，除了教师讲授的分析方法与算法，还有没有别的分析方法与算法。在讨论的过程中教师巡视，了解学生讨论的思路，以便于更了解学生的想法，那么在以后的教学中就更能明白学生容易接受的方法）。

5、学生展示讨论的结果（挑2名同学宋雨莹、陈世权）

6、对学生的展示教师进行总结（说一下这2名同学展示的方法与教师讲授的方法不同之处并讲解）

7、课堂练习（教师给学生出示练习题，学生练习同桌检查）

总复习解决问题的策略（教案）六年级下册数学北师大版

一、教学目标

1. 知识与技能：通过总复习，让学生巩固和运用所学的解决问题的策略，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力，提高学生解决问题的策略意识和创新意识。

3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，增强学生面对挑战的信心。

二、教学内容

1. 复习所学的解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换等。

2. 分析各类问题，让学生在实际问题中运用所学的策略，提高解决问题的能力。

3. 通过典型例题，让学生体会不同策略的适用范围和优势，培养学生的策略意识。

4. 针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，让学生在解决问题过程中巩固所学知识。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：让学生掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。

2. 教学难点：如何引导学生灵活运用各种策略解决问题，培养学生的创新意识。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。 2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔。

五、教学过程

1. 导入：简要回顾本学期所学解决问题的策略，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：通过典型例题，让学生体会不同策略的适用范围和优势。

3. 例题讲解：针对不同类型的问题，引导学生运用所学策略进行分析和解答。

4. 练习题讲解：让学生独立完成练习题，教师针对共性问题进行讲解。

5. 小组讨论：分组讨论解决问题的策略，分享各自的经验和心得。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 课后作业布置：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1. 板书总复习解决问题的策略

2. 板书提纲：

（1）复习解决问题的策略

（2）分析各类问题

（3）典型例题讲解

（4）练习题讲解

（5）小组讨论

（6）课堂小结

七、作业设计

1. 基础题：让学生运用所学策略解决实际问题。