考研心理学统考心理学专业基础综合(青少年的心理发展)模拟试卷

考研心理学统考心理学专业基础综合（青少年的心理发展）模拟试卷4 (题后含答案及解析)

题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题

单项选择题

1． 下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是( )(2009．22)

A．平衡性表现明显

B．批判性显著增强

C．自我中心再度出现

D．表面性依然突出

正确答案：A

解析：初中生在思维品质方面出现矛盾性发展，表现为思维的批判性和创造性日益增加、片面性和表面性依然明显、自我中心再度出现。 知识模块：青少年的心理发展

2． 个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是( )(2010．23)

A．幼儿期和青少年期

B．婴儿期和幼儿期

C．婴儿期和青少年期

D．婴儿期和成年早期

正确答案：C

解析：个体出生后，身体发育的两个高峰期分别：是婴儿期和青少年期。 知识模块：青少年的心理发展

3． 根据科尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是( )(2011．24)

A．法律和秩序的取向

B．社会契约的取向

C．工具性的相对主义

D．普遍的道德原则取向

正确答案：D

解析：科尔伯格以两难故事(海因兹偷药)为基础，提出了道德发展的三水平和六阶段理论。其中后习俗水平(13岁以后)的阶段六，即价值观念阶段亦称个人良心定向或普遍道德原则阶段，指依据自己内在的标准行事，行为受到自我良心的约束，是道德发展的最高阶段。 知识模块：青少年的心理发展

4． 将青少年从家庭独立的过程称为“心理性断乳”的学者是( )(2012．22)

A．米德(M．Mead)

B．普莱尔(W．T．Preyer)

C．霍尔(G．S．Hall)

D．何林渥斯(L．Hollingworth)

正确答案：D

解析：何林渥斯将青少年从家庭的独立过程称为心理性断乳，与生理性断乳相对照，共同特点是，断乳前所形成的适当且必要的习惯与新的需要、冲动、行动不相适应并发生矛盾。 知识模块：青少年的心理发展

5． 下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是( )(2013．23)

A．自我意识高涨

B．独立意识增强

C．勤奋感与自卑感冲突

D．中枢神经系统的兴奋性过强

正确答案：C

解析：初中生反抗心理原因的是自我意识的突然高涨、中枢神经系统兴奋过强和独立意识。人发展过程中的第一反抗期在婴幼儿期，第二反抗期则是初中阶段，与自我意识的两个飞跃期基本重叠。 知识模块：青少年的心理发展

6． 自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于( )(2014．24)

A．同一性达成

B．同一性延缓

C．同一性停滞

D．同一性混乱

正确答案：C

解析：玛西亚(Marcia)按照危机(探索)和自我投入(承诺)两个维度，将自我同一性的发展划为四种方式，其中同一性早闭／停滞(有投入、无危机)指青少年没反复探索就对自己的生活做出选择，人生选择常由权威性的父母、教师等做出，而不是通过自己探索获得。 知识模块：青少年的心理发展

7． 在个体自我意识发展过程中，出现“假想的观众”和“独特的自我”等现象的时期是( )(2015．25)

A．幼儿期

B．青少年期

C．成年时期

D．成年中期

正确答案：B

解析：Elkind提出自我中心的两个维度：假想观众和个人神话，即青少年认为其他人一直关注、评价他们，并对自己的想法和行为都很感兴趣。这导致了青少年时刻保持警觉，避免任何导致尴尬、嘲笑和拒绝的行为。 知识模块：青少

年的心理发展

8． 自我意识发展的第二飞跃期是( )

A．幼儿期

B．童年期

C．青春期

D．青年期

正确答案：C

解析：青春期自我意识高涨，进入了自我意识发展的第二个飞跃期。1—3岁的儿童，出现过一次自我意识发展的飞跃期。 知识模块：青少年的心理发展

9． “心理断乳期”指的是( )

A．童年期

B．青春期

C．青年期

D．青春期到青年初期

正确答案：D

解析：何林渥斯将青少年从家庭的独立过程称为心理性断乳，指青春期到青年初期这一年龄阶段。 知识模块：青少年的心理发展

10． 根据科尔伯格的道德推理阶段理论，处于习俗道德阶段的儿童表现为( )(南京师范大学学硕．2016)

A．服从于外在要求

B．相对功利

C．寻求认可

D．价值观念内化

正确答案：C

解析：习俗水平(10～13岁)的儿童将权威的标准加以内化，他们服从法则以取悦他人或维持秩序。这一水平又分为寻求认可和顺从权威两个阶段。 知识模块：青少年的心理发展

11． 某人赞成“海因兹偷药”，他认为：法律在一个人由于服从它而可能失去生命的情境中是不太合理的。他得到的发展处于( )(首都师范大学学硕．2016)

A．好孩子取向

B．社会契约取向

C．良心或原则取向

D．权威社会秩序取向

正确答案：B

解析：社会契约阶段的特点是儿童认为法律是一种社会契约，法律不是不可

以改变的，是由大多数人协商而制定的。儿童不再盲目地维护法律。 知识模块：青少年的心理发展

12． 青春期心理发展的矛盾主要来自( )

A．心理发育快于生理发育

B．生理发育快于心理发育，身心处于非平衡状态

C．心理发育跟不上周围环境的变化

D．心理发育速度过快而社会交往发展相对滞后

正确答案：B

解析：青少年生理发育十分迅速，但心理发展速度相对缓慢，身心处于非平衡状态，引起心理发展上的矛盾。 知识模块：青少年的心理发展

13． 一个年轻人没有经过认真思考就进入家族企业工作体现了( )(首都师范大学学硕．2016)

A．同一性获得

B．同一性早闭

C．同一性延缓

D．同一性扩散

正确答案：B

解析：同一性早闭(有投入无危机)，是在没有出现同一性困惑情况下，对自己的生活做出个人选择，常由权威型父母做出，不是通过自己探索；同一性获得(有投入有危机)：经历同一性危机后做出个人的选择；同一性延缓(有危机无投入)：正处于危机中，还未做出选择；同一性扩散(危机投入均无)：此类青少年无同一性危机，也没有进行各种生活上的尝试选择，对未来没有明确的个人打算。

知识模块：青少年的心理发展

14． 反抗期中矛盾的焦点表现在( )

A．成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能

B．父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子自己却不能

C．成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前

D．成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后

正确答案：D

解析：反抗期中矛盾的焦点表现在成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后。 知识模块：青少年的心理发展

15． 下列关于初中生思维品质特点的描述，错误的是( )

A．具有明显的平衡性

B．思维创造性和批判性日益明显

C．思维的自我中心性再度出现

D．思维的片面性、表面性表现依然突出

正确答案：A

解析：初中生思维品质特点有思维创造性和批判性日益明显、思维的自我中心性再度出现、思维的片面性、表面性表现依然突出。 知识模块：青少年的心理发展

16． 科尔伯格采用何种方法研究儿重的道德认知发展( )

A．两难故事法

B．对偶故事法

C．儿童谈话法

D．观察法

正确答案：A

解析：科尔伯格以两难故事实验(海因兹偷药)为基础，提出了的道德发展的三水平和六阶段理论。 知识模块：青少年的心理发展

17． 按照皮亚杰的个体智力发展阶段的划分，青少年期的思维发展水平属于( )

A．前运算阶段

B．具体运算阶段

C．形式运算阶段

D．感知运动阶段

正确答案：C

解析：皮亚杰认为儿童思维发展过程经历了四个阶段，其中形式运算阶段(12岁以后)形成抽象逻辑思维，根据假设对命题进行推理的能力不断发展，思维水平开始接近成人。 知识模块：青少年的心理发展

18． 青春期所出现的“明星崇拜”现象与思维的什么特性有关( )

A．思维的全面性

B．思维的批判性

C．思维的片面性

D．思维的创造性

正确答案：C

解析：青少年思维的片面性和表面性依然明显，容易只看到事物的一个方面。

知识模块：青少年的心理发展

19． 一个人拒绝自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要，这属于( )

A．自我同一性扩散

B．自我同一性缺乏

C．消极自我同一性

D．自我同一性过剩

正确答案：B

解析：埃里克森指出自我同一性的两个极端情形，其一是自我同一性过剩，被称为“狂热主义”；另一个是同一性缺乏，称之为“拒偿”。 知识模块：青少年的心理发展

20． 个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的、反社会的或社会不能接纳的危险角色，这属于( )

A．自我同一性扩散

B．自我同一性缺乏

C．消极自我同一性

D．自我同一性过剩

正确答案：C

解析：消极同一性是指个体形成与社会要求相背离的同一性。 知识模块：青少年的心理发展

21． 让别人去把握自己的决定或服从别人的意见，不能正确选择适应社会环境的生活角色，无法“发现自己”，也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人，这属于( )

A．自我同一性扩散

B．自我同一性缺乏

C．消极自我同一性

D．自我同一性过剩

正确答案：A

解析：埃里克森认为，建立自我同一性和防止同一性混乱是青少年最基本和重要的心理社会任务。同一性扩散亦称同一性混乱，指青少年在寻求自我同一性过程中自我缺乏清晰的同一感，自我评价偏低，难以承担自己的生活责任。 知识模块：青少年的心理发展

22． 按照个人的家庭、集团或国家所期望人们做的去行事，就被认为它本身是有价值的，而不管它所产生的直接的和明显的后果如何，这属于道德的( )

A．前习俗水平

B．习俗水平

C．后习俗水平

D．中习俗水平

正确答案：B

解析：习俗水平的儿童将权威的标准加以内化，他们服从法则以取悦他人或维持秩序，按照个人的家庭、集团或国家所期望人们做的去行事，就被认为它本身是有价值的，而不管它所产生的直接的和明显的后果如何。 知识模块：青少年的心理发展