高等教育改革培养创新型人才

浅谈高等教育改革与人才培养

一、中国高等教育形成良好发展形势

从总体上看，中国高等教育经过这些年的改革和发展以后，已经形成了一个非常好的发展形势，主要表现在以下三个方面：

1.中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。其已形成了中央和省两级管理、井以省级政府管理为主的新的管理体制，高等学校的分布结构也进一步趋于合理。

2.对中国高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。经过这些年高等教育的改革和发展，特别是经过20世纪90年代以来高等教育各项改革和高等教育扩招的经验．我们对中国高等教育改革和发展规律的认识已经有了进一步的提高，这就是：中国高等教育的健康发展必须遵循的“规模，质量、结构、效益协调发展”的规律，这一实践和研究的成果现在已经越来越进一步的实践和现实所证明。

3.中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，这对于高等教育的协调健康发展走非常有利的。特别是对于整体提高高等教育的质量，进一步调整优化高等教育的结构、以及高等学校本身的学科与专业结构，是一个非常有利的机会和时期。由于没有了更多的规模和数量上的压力，学校在办学条件和某些硬件方面的建设也就能够按部就班地有计划地进行，进而可以有更多时间和精力考虑学校本身人才培养模式的改革，以及如何提高学校的办学质量和水平。

那么，如何才能培养适应新时代的需求的人才呢？根据我国当前的教育体系，我认为可分三步来进行：

一、积极进行课程体制的改革，优化教学质量。现行的教学内容存在着过于形式化的弊端。诚然，教学内容适当形式化是必要的，但如果只重视概念与原理的教学，强调逻辑上的严密，追求全面、系统的演绎推理，就会走向反面。教学忽视观察与检验，忽视从实际出发，忽视掌握科学事实与现象，使学生不知如何对科学事实、现象、资料、数据进行整理、分析、综合、概括，形成科学的概念与原理，也不知如何应用这些概念与原理，去认识和解决现实中的实际问题。因此，这种形式化的课程体系，必然忽视学生的认识规律，脱离学生所处的环境和实际经验。这样的课程体系，缺乏启发性和趣味性，不能引发学生学习的积极性和主动性。作为一个外语教师，我就深切的感受到目前我国的外语课程体系就是需要改革的，它以语法知识为中心，以文字翻译为主体的重理论，轻实践；重书面表达，轻语言交际的课程体系。即重视了理论性的逻辑性的常识性的语法知识，而严重忽略了外语是作为人们彼此相互进行交流的语言工具。因此，我们要给学生创造语言交流的环境，开展各种语言交流活动。如生活中的情境对话，某种特定场合下的交谈，讲述小故事，朗诵短诗、儿歌和童谣；编排各类游戏和小型话剧、舞蹈，组织学生同外国朋友交谈等等，让学生在通过语言交流的实际中学习外语，了解外语所表述的思想，培养学生的交际能力，使教学效果达到最佳状态。

纪高等教育更加强调受教育者的个性发展和创新能力培养以及强调高等教育的高质量、高效益。就大学生创新能力的培养而言，首先在于整个教育体系的改革和教育环境的完善。正如武克敏书记在报告中指出的，教育正从社会的边缘走向社会的中心，全社会对教育呈现出极大关注，而人才培养模式也正向着“知识、能力、人格”协调发展的方向转变。教育是“继承”传统的与“创造”未来的统一。培养学生的创新意识、提供创新实践平台、引进竞争机制、加强管理、调动学生学习的主动性和积极性。对学生创新能力的培养，关键在于教育体系的改革和教育目标的重构。要从新的目标出发，建构新的重在培养学生创新能力的教育体系，替代以学生应试能力为目标的教育体系。这个新的教育体系是由一系列教育环节所构成，其中既包括在专业课程学习中的创新能力培养，也包括对学生整体素质的培养模式。以专业课程学习体系而言，传统的教育模式较重视对学生在本专业内的专业理论知识的完整性和系统性，比较而言，却忽视了专业知识的更新、发展以及与实践的关系。这样的教育模式所培养的学生很可能成为只会翻书本而无法将所学的专业知识与社会实践密切结合的“匠人”，而不能成为专业领域的“大师”。但是，也要看到，这种全新的以创新为目标的培养体系对教师的素质提出了更高的要求。教师首先应转变教育的观念和培养模式，引导学生向创新能力培养的飞翔转变。以学生的素质教育而言，对学生素质的培养将成为教育的主要目标，以学生的学习能力和应用能力培养替代对某一专业领域的专业知识的学习。因为，知识是在不断的发展和完善之中的，无法保证学生在大学阶段所学习的专业知识能够适应学生在大学毕业后进入社会工作岗位时社会的需求。因此，学生更应该掌握学习的方法，通过对当前专业知识的学习过程，掌握对某一专业知识学习的能力。同时，现代科学发展的规律显示出越来越综合和交叉的学科发展趋势。学科的发展正越来越走向边缘化，往往在不同学科之间会出现一些新的学科方向，这些学科方向对社会的发展和进步所起的作用更大。因此，建构一个更宽的学习平台，要求学生掌握更多的不同学科知识，尤其是那些相关学科领域的知识，寻找不同学科之间的关联性和学科的共同特征，从而自己能够找到治学的方法和途径。所有这些教育目标的改革与完善，都必须通过学生自己的亲身实践所获得。目前学校正在启动的“大学生创新实践基地”就是适应这一要求，为学生搭建的创新实践活动的平台。同时结合教育教学改革，对一些老专业的课程体系进行改革和完善，创造有利于人才培养的环境。一方面充分考虑以学生为本，进行个性化培养，另一方面结合研究型大学的地位，重点培养研究型人才。强化学生的创新意识和能力。

高等院校创新型人才培养模式探讨

[摘要]建设创新型国家必须依靠创新型人才，培养创新型人才是中国高等院校广泛关注的热点问题。从创新型人才的特征出发，分析影响创新型人才培养的教育因素，结合创新型人才培养的成功经验，总结了我国高等院校在创新型人才培养方面存在的问题，并从创新实验区建设、学生创新团队建设、导师团队建设和开展校企合作等方面对创新型人才的培养进行了研究和探索。

[关键词]创新型人才 高等院校 人才培养

人才是强国的根本，创新是民族进步的灵魂，培养创新型人才是高等院校教育的首要任务。《国家中长期科学和发展规划纲要(2006-2020)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》都提出了2020年中国进入创新型国家行列和实现资源强国的战略目标[1,2]。自进入二十一世纪以来，以科技和人才为核心的综合国力竞争越来越激烈，创新型人才成为科技竞争力的关键因素，是建设创新型国家、提高我国核心竞争力的决定性因素。在这种大环境下，创新型人才的培养成为了我国教育界的首要任务。高等院校作为教育的重要环节，是培养和造就高素质创新人才的基地和摇篮，是知识创新、推动科学技术向显示成果转化的重要力量。为了适应建设创新型国家的需要，培养大批高素质的创新型人才是高等教育亟待解决的一个重大课题。近年来，我国高等院校人才培养虽然取得了显著的成绩，但与国家经济和社会发展要求相

比，还存在明显的落后和不足，在培养机制和模式上还存在大量急需解决的问题，本文拟从创新型人才的特征、影响创新型人才培养的因素和高等院校在创新型人才培养中的作用等方面着手，分析我国高等院校在创新型人才培养方面存在的不足，最后结合一些创新型人才培养的成功案例和本校在人才培养方面所做的工作，为目前我国创新型人才培养的机制和模式提供参考。

高等教育的人才培养模式

高等教育在现代社会中扮演着重要的角色，它对培养人才、推动经济发展、提升社会进步起着至关重要的作用。随着社会的不断发展，高等教育的人才培养模式也在不断演变与完善。本文将从多个角度探讨当前高等教育的人才培养模式，并对其进行评价与展望。

一、目标导向型人才培养模式

目标导向型人才培养模式是高等教育的一种重要模式，它注重培养学生的综合素质和实践能力。在这种模式下，高校通过制定明确的培养目标，为学生提供全方位的教育资源和培养平台，以使学生能够全面发展并具备适应社会需要的能力。这种模式的优点在于培养了一批具备综合素质与实践能力的人才，为社会的发展提供了有力的支持。

二、实践导向型人才培养模式

实践导向型人才培养模式注重学生的实践能力培养，强调理论与实践的结合。在这种模式下，高校通过组织学生参与实践活动，并注重实践能力的培养，使学生在实践中学到更多的知识与技能，并提高解决实际问题的能力。这种模式的优点在于培养了一批具备实践技能与创新能力的人才，为社会的发展带来了新的思想和动力。

三、创新导向型人才培养模式

创新导向型人才培养模式强调培养学生的创新能力和创业精神，培养学生成为具备创新思维和创新能力的人才。在这种模式下，高校注重培养学生的创新意识和创新思维，通过开设创新课程和组织创新项目，激发学生的创新潜能，并引导学生将创新能力应用于实践中。这种模式的优点在于可以培养一批具备创新能力与创业精神的人才，为社会的创新与发展提供了源源不断的动力。

四、终身学习型人才培养模式

终身学习型人才培养模式强调学生的终身学习能力和自我发展能力。在这种模式下，高校注重培养学生的学习能力和自我发展能力，帮助学生形成良好的学习习惯和自我管理能力，使学生能够在未来的职业生涯中不断学习和适应社会的发展变化。这种模式的优点在于可以培养学生具备终身学习的意识和能力，使他们能够不断提高自己并适应未来的发展需求。

总结与展望