苏教版三年级下册数学一等奖创新教案电子备课第四单元《练习五》(表格式)

苏教版三年级数学下册第四单元第3课《练习五（第1课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元第3课《练习五（第1课时）》的主要内容是两位数乘两位数的笔算。

这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的方法，对于笔算有一定的了解和掌握。

但是，两位数乘两位数的笔算相对于一位数乘一位数和两位数乘一位数来说，计算过程更加复杂，需要学生能够正确地摆放数字，并且能够熟练地进行进位和退位的操作。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到成功的喜悦，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

2.教学难点：学生能够正确地进行进位和退位的操作，以及能够灵活地运用所学的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。

通过启发式教学法，引导学生主动思考，积极探索，培养学生解决问题的能力。

通过小组合作学习法，让学生在合作中发现问题，解决问题，培养学生的团队合作精神。

六. 说教学过程1.导入：通过复习一位数乘一位数和两位数乘一位数的方法，引导学生思考两位数乘两位数的计算方法。

2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决两位数乘两位数的计算问题。

3.合作交流：学生之间进行合作，共同解决问题，分享各自的计算方法。

4.讲解演示：教师通过讲解和演示，让学生明确两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

5.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学的知识。

<<练习五>>教学设计教学目标：1.进一步掌握混合运算的运算顺序，正确、熟练地进行脱式运算。

2、通过梳理知识，建构网络，系统清晰地了解本单元内容，加强对数学知识的热爱，增强学好数学的信心。

3、在用综合算式解决实际问题的过程中，体会混合运算的意义，感受数学源于生活的理念，培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点：系统整理本单元知识内容，熟练掌握运算顺序。

教学难点：用综合算式解决实际问题，正确进行脱式运算。

教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们认识它吗，对，它是二青会的吉祥物，“青青”，谁知道二青会代表什么意思？结合学生回答，多媒体展示：“二青会代表第二届全国青年运动会，这将是山西省第一次承办全国综合性运动会，是很值得我们山西人骄傲和自豪的一件事情。

”师：现在二青会的火炬正在各地传递，付老师也特别想成为一名网络火炬传递手。

但是青青说了，只有通过挑战集齐这10个时代新人徽章，才有机会成为网络传递火炬手，你们愿意帮付老师得到徽章吗？师：好，那咱们先去第一站：二青会的主赛场“红灯笼体育馆”看一看，在这里“青青”为我们准备了几道口算题 850+50= 180-20=900÷3= 800-720=师：请仔细观察每组中的两道算式，你发现什么了？预设：生：第一题的答案都会在第二题中出现，也就是说都可以合并成一道综合算式。

师：你们也发现了吗？谁还记得分步算式变综合算式“四步法”？预设：一找、二圈、三换、四查师：能具体说说嘛？预设：因为之前已经讲解过相关内容，在这里只是对知识进行巩固练习，所以学生应该不难回答出来。

“找”就是要找第一道算式的得数在第二道算式的哪个位置；“圈”是指把找到的这个数圈出来；“换”是指把圈出来的数换成第一道算式中的运算部分；“查”是指检查一下综合算式的运算顺序是否和分步算式一致？是否需要加小括号？师：结合“四步法”，谁能说说第一组怎么合并成一道综合算式吗？同意吗？师：第二组谁来？有问题吗？如果有问题，继续追问，问题在哪？你来说说看。

苏教版三年级数学下册第四单元5.《练习五(二)》教学设计一. 教材分析《苏教版三年级数学下册第四单元5.《练习五(二)》》主要让学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能熟练进行计算，并进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的，因此，教材在编写上注重引导学生通过探索、实践、交流等方式，进一步理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对两位数乘一位数的计算方法有一定的了解和掌握。

但是，对于两位数乘两位数的计算方法，部分学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能熟练进行计算。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.通过对两位数乘两位数的计算方法的探索和实践，培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能熟练进行计算。

2.教学难点：两位数乘两位数的计算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

2.探索教学法：引导学生通过探索、实践、交流等方式，自主理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

3.小组合作教学法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作两位数乘两位数的计算方法的教学课件。

2.练习题：准备一些两位数乘两位数的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学黑板：准备一块教学黑板，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的教学内容：两位数乘两位数的计算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数乘两位数的计算方法，并结合讲解，让学生理解和掌握计算方法。

苏教版数学三年级下册《4.练习五》教学设计1一. 教材分析苏教版数学三年级下册《4.练习五》主要让学生进一步理解和掌握两位数乘一位数的计算法则，能熟练地进行计算。

教材通过五个练习题，让学生在实际操作中进一步巩固两位数乘一位数的运算方法，提高计算的准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的基本运算方法，但在实际计算过程中，可能会因为粗心大意而出现错误。

通过本节课的学习，学生需要进一步提高计算的准确性，并能运用所学的知识解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地计算两位数乘一位数的运算，提高计算的准确性。

2.过程与方法目标：通过练习，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在练习过程中感受到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地计算两位数乘一位数的运算。

2.教学难点：学生在实际计算过程中能避免出错，提高计算的准确性。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握两位数乘一位数的运算方法。

2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备练习五的相关题目，包括口算、笔算和应用题。

2.准备计算器、纸张、铅笔等学习用品。

3.设计好教学课件，包括题目、动画、图片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

然后，教师出示第一题，让学生口算，检查学生对两位数乘一位数的基本运算方法的掌握程度。

呈现（10分钟）教师出示练习五的题目，让学生独立完成。

在学生完成题目后，教师选取部分学生的作业进行讲解，讲解过程中重点强调两位数乘一位数的运算方法，以及如何避免计算错误。

操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，互相检查作业，找出错误的原因。

三年级下册数学教案4.4 练习五丨苏教版我今天要上的是三年级下册数学练习课，具体是练习五。

这个练习的内容主要是帮助我们学生巩固之前所学的知识，包括除法的基本概念和运算方法。

我的教学目标是希望通过这个练习，让学生能够熟练掌握除法的运算技巧，并且能够灵活运用除法来解决实际问题。

同时，我也希望通过这个练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学难点和重点上，我会特别关注那些对除法概念理解不够深入，或者在除法运算上存在困难的学生。

我会尽量通过一些生动的例题和实际操作，让他们能够更好地理解除法的概念和运算方法。

为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习题等。

这些教具和学具将帮助我更好地讲解和引导学生进行练习。

在板书设计上，我会尽量简洁明了地展示除法的概念和运算方法，以便学生能够一目了然地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些有关除法的练习题，让学生能够通过实际的操作来巩固和加深对除法的理解。

这些练习题将包括一些基本的除法运算题，以及一些实际应用题。

上完课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会根据学生的表现，评估自己教学的效果，找出存在的问题，并且寻找解决的方法。

同时，我也会尝试通过一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地应用所学的知识，并且激发他们对数学的兴趣。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们是：除法的基本概念和运算方法、学生的逻辑思维能力培养、教学难点的解决方法以及作业设计。

除法的基本概念和运算方法是本节课的核心内容。

对于三年级的学生来说，除法是一个相对抽象的概念，因此我需要通过生动的例题和实际操作，让学生能够更好地理解除法的本质。

例如，我可以通过讲解“分配律”来让学生理解除法的基本原理，通过实际例子来展示除法在日常生活中的应用，从而帮助学生建立起除法的概念。

培养学生的逻辑思维能力是我在教学过程中的另一个重点。

除法不仅仅是简单的数学运算，它也涉及到问题解决和逻辑推理。

苏教版三年级数学下册《练习五（1）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第40页的练习五第1～5题。

1.经历解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式和小括号，初步掌握混合运算的顺序，并能正确计算混合运算两步试题，能掌握混合运算两步试题计算过程的书写格式。

2.在主动对探究的算法进行猜想时，经历自主探究、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

3.在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。

4.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

熟练掌握含有两级运算或含有小括号的两步混合运算。

熟练掌握含有两级运算或含有小括号的两步混合运算。

多媒体课件、学习单。

▍流程一：激趣导入，唤起旧知1.出示游戏：在黑板上事先写好很多“5”，教师在算式中加入一些运算符号，运算顺序就会改变，得到不同的混合运算试题。

具体如下：5＋5－5 5－5＋5 5＋5＋55×5×5 5÷5×5 5×5÷55×5＋5 5×5－5 5＋5×5 5－5×5学生根据算式要求，很快地说说先算什么，再算什么。

这些算式可以分分类吗？上面两行是一类，分类的依据是什么？（都是先算前面一步）再分析一下，为什么都要先算前面的？后面的算式有什么特点？（不是同级运算，有乘，有加、减）比较：在算的时候有什么相同的地方吗？（都要先算乘法，再算加或减）最后一题：学生肯定会发现按照运算顺序不能算。

指出这道题作为口算题是不合适的，减的时候要大数才能减小数2.除此以外，在三个5中间还可以加入哪些符号呢？（小括号）自己在学习单上设计三道算式，请同桌帮忙算一算，说一说在计算时是什么顺序，为什么这样算。

三年级下册数学教案4.4 练习五｜苏教版教案：三年级下册数学教案4.4 练习五｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第四章第四节的练习五。

本节课主要复习和巩固分数的加减法运算规则，以及培养学生的实际应用能力。

教材中给出了8道分数加减法的计算题目，要求学生独立完成。

二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握和运用分数加减法的运算规则，提高学生的计算能力。

同时，培养学生独立思考和解决问题的能力，以及培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：分数加减法运算中，如何正确理解和运用同分母、异分母的加减法规则。

教学重点：分数加减法的运算规则，以及如何灵活运用这些规则解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以同学们分水果的情景为例，引导同学们思考如何计算两个人分得的苹果数量的分数。

2. 讲解与示范：讲解分数加减法的运算规则，以及如何解决实际问题。

以教材中的例题为例，进行讲解和示范。

3. 课堂练习：布置教材中的练习题目，要求同学们独立完成。

在同学们完成练习的过程中，给予个别指导和帮助。

4. 集体讲解：选取几位同学的作业，进行集体讲解和分析，指出其中的优点和不足。

5. 小组合作：将同学们分成若干小组，每组完成一道复杂的分数加减法题目，培养学生的团队合作精神。

六、板书设计板书内容：分数加减法运算规则1. 同分母分数加减法：分母不变，分子相加（减）2. 异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算七、作业设计作业题目：（1）1/4 + 1/4（2）3/4 + 1/4（3）2/5 + 2/5（4）4/8 + 1/8（1）3/4 1/4（2）2/5 1/5（3）7/8 3/8（4）9/10 2/10答案：1. （1）1/2 （2）1/2 （3）4/5 （4）1/22. （1）1/4 （2）1/5 （3）1/2 （4）7/10八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，同学们对分数加减法的运算规则有了更深入的理解和掌握。

苏教版三年级数学下册第四单元第4课《练习五（第2课时）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元第4课《练习五（第2课时）》主要让学生进一步掌握两位数乘两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

教材通过不同类型的题目，让学生在练习中巩固两位数乘两位数的计算方法，提高运算速度和准确性。

本节课的内容是本单元的重要部分，也是学生进一步学习多位数乘法的基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有一定的认识。

但学生在进行两位数乘两位数的计算时，可能会出现列式不规范、运算顺序混乱等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯和运算准确性，引导学生规范列式、明确运算顺序，提高学生的计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过练习，培养学生规范的计算习惯，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：两位数乘两位数的计算方法。

2.难点：两位数乘两位数的计算速度和准确性。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。

2.采用分组合作学习法，让学生在讨论、交流中共同提高。

3.采用练习法，让学生在实践中掌握两位数乘两位数的计算方法。

4.采用激励性评价，关注学生的成长过程，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作两位数乘两位数的计算方法课件，引导学生直观地了解计算过程。

2.练习题：准备不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。

3.板书设计：设计简洁明了的板书，帮助学生梳理计算思路。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，引出本节课的主题：两位数乘两位数。

激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。

2.呈现（10分钟）通过课件演示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地了解计算方法。

第四单元《练习五》（教案）三年级下册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过练习，使学生进一步理解两位数乘两位数的计算法则，提高学生的计算能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：1. 掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 提高计算速度和准确性。

教学难点：1. 理解两位数乘两位数的计算法则。

2. 提高计算速度和准确性。

教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：让学生口算两位数乘一位数，复习计算法则。

2. 提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的计算方法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的计算方法，你们知道怎样计算吗？3. 引入新课：今天我们就来学习两位数乘两位数的计算方法。

二、探究新知（15分钟）1. 讲解计算法则：（1）将两个两位数分别写在竖式的上下方。

（2）用下方的两位数的个位数去乘上方的两位数，将乘积的个位数写在竖式的第一行，十位数写在第二行。

（3）用下方的两位数的十位数去乘上方的两位数，将乘积的个位数写在竖式的第三行，十位数写在第四行。

（4）将第二行和第四行的数相加，得到最终结果。

2. 示例讲解：以计算23 × 45 为例，讲解计算过程。

3. 学生练习：让学生独立完成教材中的例题，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成教材中的练习题。

2. 教师选取部分题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算法则。

2. 强调计算过程中的注意事项，提高计算速度和准确性。

五、课后作业（布置作业5分钟）1. 完成教材中的练习题。

2. 家长签字，检查计算准确性。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。