高中高效课堂教学改革实施方案

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第一篇：历史高效课堂方案七年级历史高效课堂实施方案为了进一步提高教学质量与学习效率，有效开展关于高效课堂的教学改革，促进历史教学成绩的提高，培养学生自主学的习惯和能力，加强合作学习，形成良好的学习风气。

因此制定高效课堂实施方案。

一、学期计划（一）第一阶段（第一周~第四周）：学生体验分组学习、上讲台展示1、分组：每个班按照座位就近分组，八个人一小组，上历史课前把课桌搬到一起。

（1）第1第2组的前两排桌子搬到一起形成第一小组，（2）中间两排桌子搬到一起形成第二小组，（3）第3第4组的前两排桌子搬到一起形成第三小组，（4）中间两排搬到一起形成第四小组，（5）教室最后第五排座位四个桌子搬到一起形成第五小组。

12班到18班都是这样的分组方法。

历史课下课以后，将课桌恢复原样上其他课。

2、合作学习：（1）预习，每个小组的每个成员都要完成预习任务，有一个人没有完成预习任务，该小组不得分。

预习任务一般为抄写一遍将要上课的新课内容。

（2）课堂表现，小组内成员回答问题一人次小组加1分，小组内有人不好好听讲，或违反课堂纪律打扰其他同学，出现一人次小组扣2分，实行重罚轻奖原则。

（3）展示，由各小组推荐一名或多名学生上讲台，给全班同学讲述相关课程内容，要求有教案。

（4）成绩，一段时后统计成绩后，得分最低的小组给得分最高的小子洗桌布或买资料书。

3、时限：如果学校全面开展高效课堂模式教学，就按照学校计划实施，如果学校没有统一开展，就按照本办法实施。

（二）第二阶段（第四周~第八周）：高效课堂模式形成，培养学生按照高效课堂模式和环节进行学习。

学校全面开展高效课堂模式教学，在学校统一要求下，具体实施。

1、分组：各班班主任按照学校要求以及本班情况分组，进行小组建设。

高中高效课堂实施方案高中教育是学生成长发展的关键阶段，高效课堂教学对学生的学习成绩和综合素质的提高具有重要意义。

为了提高高中课堂教学的效率和质量，制定一套科学的高效课堂实施方案是至关重要的。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面，提出一套高中高效课堂实施方案。

一、教学目标1. 培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

2. 提高学生的学科知识水平和综合素质。

3. 培养学生的团队合作精神和实践能力。

二、教学内容1. 紧密围绕教材内容，注重知识的系统性和完整性。

2. 结合学生的兴趣爱好和实际需求，增加生动有趣的教学内容。

3. 引导学生进行跨学科的综合学习，培养学生的综合素质。

三、教学方法1. 多种教学方法相结合，包括讲授、讨论、实验、案例分析等。

2. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3. 引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的思维能力和团队合作精神。

四、教学手段1. 利用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

2. 利用现代化教学设备，提高课堂教学的互动性和趣味性。

3. 利用信息技术手段，拓展学生的学习空间，增加学习资源。

五、教学评价1. 注重多元化评价，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等。

2. 鼓励学生参与自我评价和互相评价，培养学生的自我认识和自我管理能力。

3. 注重评价结果的反馈，及时发现学生的问题和不足，促进学生的全面发展。

总之，高中高效课堂实施方案的制定需要全面考虑学生的学习特点和教学需求，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，提高学生的学科知识水平和综合素质，培养学生的团队合作精神和实践能力。

只有科学的教学目标、合理的教学内容、多样的教学方法、先进的教学手段和全面的教学评价，才能构建起一套高中高效课堂实施方案，为学生的全面发展和未来的成就奠定坚实的基础。

高中高效课堂实施方案高中高效课堂实施方案一、指导思想本方案以科学发展观为统领，全面贯彻教育方针，推行素质教育为指导，旨在提高课堂教学效率，以教改、校本教研为载体，优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。

二、基本理念1、高效课堂的目标是教学高效益，即让学生在一节课内最大化地掌握知识、运用方法、培养能力。

学生研究的高效性是检验教学质量的唯一标准，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。

2、高效课堂的核心是激活学生思维，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。

3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展，不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。

4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。

5、高效课堂需要不断的反思与创新，教师需要具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

三、高效原则1、“四个优化”引领，要求教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学效果的四个方面的优化。

2、学本教学理念，达到“五个为主”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。

各学科要形成特色，从各个教学环节入手，加以推广。

3、精当教学设计，准确解读教材与学生，对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

4、精炼高效讲课，能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。

彻底改变落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

筠三中高效课堂改革方案范文实施意见筠连县第三中学高效课堂教学改革实施方案一、指导思想党的十八大报告指出：办人民满意的教育。

要办让人民满意的教育，就是要让人民对学校满意，对课堂满意，对学生的成长与发展满意。

为更好的坚持以人为本的办学理念，坚持以生为本的思想，认真落实好教育为人民服务的功能，根据我校实际状况，现大力推进“四·一”模式进行课堂改革，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式，提高筠连县第三中学教育教学质量和水平，特制定高效课堂改革实施方案：二、高效课堂教学实施的目标1、整体目标：根据“四·一”模式进行课堂改革，加强对学科导学案的编写；对学生预习效果的检查，对教师主导教学时间的控制，对教师上课效果的反馈；对课堂教学流程的监控与检测。

逐步转变教师传统的教育教学方式和学生的学习方式；改变单一固有的教学模式，建立灵活高效的课堂教学模式；以小组自主、自觉、合作、参与的学习为基本原则，切实保障课堂是自主学习的平台，是发展自我的舞台，是提高综合素质的天地，以期打造高效课堂，提升教育教学质量。

2、教师目标：高效课堂教学模式要按照“学助互补，以教代讲”的要求，要求教师把课堂时间还给学生，促进学生自主参与学习，发扬团结互助的精神，提高竞争与合作的能力，展示学生风采，推动学生素质全面发展。

在教师的精心组织和引导下，尽量保障学生参与面不少于90%，学生互动率不低于90%，自主学习时间不少于25分钟，教师主导时间不超过15分钟，并学会教学反思，在不断的实践和反思中提高教学水平，形成符合我校实际具有特色的课堂教学模式。

3、学生目标：各班按要求建立学习小组，体现“自主、参与、合作、探究、团结、互助”的理念，在七级全面推行导学案进行教学。

-1-做课堂的主人，探索、改进、改造自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面的发展。

凌东高中“高效课堂”教学改革实施方案山东省昌乐二中“271高效课堂”教学模式已充分获得了全国教育专家和同行的认可，并已成为全国初、高中实施素质教育的典范和旗帜。

在我校校领导和部分班主任分别两次到昌乐二中实地考察和学习后，校领导班子经过广泛征求教师和学生意见，并经三次校党委会认真讨论和充分酝酿，决定在我校逐步实施“高效课堂”教学改革。

为确保此项工作顺利实施并取得成效，制定本实施方案。

一、指导思想还给学生原生态的学习环境。

打破传统教育的单向传承模式，铲除教师压抑学生学习天性的课堂霸权。

切实将课堂的主动权交给学生，使他们真正成为课堂的主人。

建立平等、民主、人本的课堂氛围。

打破以往学校工作重教学轻教育的思想观念，真正做到以人为本。

要使学生在校三年的学习为学生今后三十年着想。

要给学生铭记终生的教育。

改变学生死学、厌学、辍学的状态。

不惟成绩论，全面提升学生的综合素质，高效减负，享受学习，享受生活。

使学生在学校健康、快乐成长。

二、领导机构及职责总负责人：王福军党委书记校长（引领导向、指挥协调）理论宣传：徐东升党委副书记后勤保障：韩亚新后勤副校长课改实施：郭毅然教学副校长管理实施：周洪启政教副校长教育技术：陈绍金校长助理以课堂教学改革为龙头，带动学校其它各部门的改革。

课堂教学改革由主管教学副校长负责制定实施方案、工作计划、教师及学生的培训、经验总结及各环节的技术指导。

成立教育技术中心。

负责音、视频资料采集整理，导学案电子文稿和文本文稿收集整理，课件制作指导，各种管理细则及方案编辑印刷等。

全校多媒体设备、网上阅卷等设备的软硬件维护维修，负责筹建学校网站和学生电视台。

组长：刘一峰成员：于梦溪张元嘉刘颖成立课改评价组深入教学一线，制定课改评价细则，参与指导课改各环节并做出评价，做好日常记录，定期给出考核结果。

每学期的最终考核结果将计入教师的业绩考核，作为下一年度教师任用依据。

组长：褚兴飞成员：王凤学曹丙辉牛振山陈会朋李治山周桂军岳玉升三、期望达到的目标1 还学校教育的本来功能给学生铭记终生的教育，为学生的一生做准备。

实验中学高效课堂实施方案为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，全力提升教学质量，消除教学中存在的“三重三轻”（重应付、轻功夫，课前不准备或准备不充分、上课随意盲目；重书本、轻学生、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际，照本宣科；重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获）现象，根据学校2019--2020学年度工作要点要求，结合我校实际，特制定富平中学高效课堂实施方案。

一、指导思想以党的十九大精神为指针：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教改、校本研修为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。

二、基本理念高效课堂的目标是教学的高效益；核心是激活学生思维；价值取向在于学生获得全面和谐的发展；教学评价的基本思想是“以学论教”高效课堂需要不断的反思与创新。

三、阶段划分及具体安排1、本学期（2019年9月---12月）9月为“学习发动月”：利用两周时间采取集中学习自学相结合的形式进行课程标准研读活动，9月中旬展开“建立高效课堂”学习讨论活动，抛出富平中学《目标达成四四制》教学模式，在学校层面模式的基础上各学科组结合本学科实际确立本学科高效课堂教学模式。

10--11月，“尝试实践月”：在教学模式指引下各年级组积极进行高效课堂教学实践探索，结合教导处安排的：全员公开课一并进行，在听评课活动中同学科教师相互交流，总结实践中的得与失，并利用天天教研活动展开研讨，找出模式中存在的问题并及时完善。

12月为“汇报提升月”：开展高效课堂校内汇报课活动，如“骨干教师示范课”、“青年教师展示课”，将实践中构成的典型课例向全校教师展示。

期末举行总结与表彰活动，表彰在活动中表现突出的先进教师，总结模式运行中的优缺点，并制定有关“高效课堂”的绩效考核细则，为下学期的全面推开打下基础。

高中高效课堂实施方案•相关推荐高中高效课堂实施方案（通用6篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编整理的高中高效课堂实施方案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中高效课堂实施方案1一、实施的准备工作1、思想准备备课组首先认真学习兖州一中“三步六段”教学法经验，转变教学理念，统一思想，经过研讨形成适合我校实情的课堂改革模式。

同时做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。

2、学生分组根据学生的数学成绩及能力分组，每班最多分八组，每组不超过6人，每组由各层次学生组成。

各组选一名组长。

组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。

动员组长和优秀生做好带头作用，鼓励后进生端正学习态度，不耻下问。

全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中有序，散而不乱。

二、编写导学案1、编写的指导思想导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。

编写的指导思想是：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合校情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；提前一周、统一格式；一课一案，每节必清。

2、导学案的格式章节课题：_______________________________________编写人：____审核人：_____时间：___班级:_____姓名：_______（一）学习目标（二）重点难点（三）知识链接（四）新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题等）（五）达标训练（六）作业布置（七）课堂小结（八）学后反思3、集体备课集体备课的主要任务是保证导学案的质量和按时完成。

（1）集体备课时间定为每周一下午2：50，个人签到，并作好备课记录。

（2）主备人务必于周一完成本教学周的全部导学案初稿（在上周一分配任务。

高中高效课堂实施方案高中高效课堂实施方案一、背景分析高中高效课堂的实施是为了提高学生学习兴趣和学习效果，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

在现代教育理念的指导下，高效课堂实施方案具有重要的意义和价值。

二、目标设定1. 提高学生学习兴趣：通过探索、实验等手段激发学生对知识的兴趣，使他们在学习过程中体验到乐趣。

2. 提高学生学习效果：通过合理的授课方法和学习策略，使学生掌握知识点和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯：通过规范学习行为和学习方法，培养学生的自律和自我约束能力。

4. 提高学生自主学习能力：通过适当的引导和培养，使学生具备独立思考和解决问题的能力。

三、实施策略1. 设计合理的教学活动：根据学科特点和学生需求，设计富有趣味性和互动性的教学活动，如小组合作探究、角色扮演、案例分析等。

2. 运用多种教学方法：灵活运用讲授、讨论、研究等教学方法，根据不同的教学内容采用合适的教学策略，使学生在实践中主动参与。

3. 创设积极的学习环境：为学生打造积极向上的学习氛围，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐和满足。

4. 引导学生自主学习：通过启发学生的思维、激发学习的兴趣，鼓励学生充分运用已有的知识和信息进行独立思考和解决问题。

5. 及时反馈和评价：及时给予学生学习成果的反馈和评价，帮助学生校正错误和改进学习方法，激励学生继续努力。

四、实施步骤1. 寻找适合教学内容和学生特点的教学活动，设计相应的教学方案和演示课。

2. 在教学过程中，根据教学目标，运用多种教学方法，激发学生的兴趣和动力，引导学生主动参与。

3. 在课堂中，及时针对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误和改进学习方法。

4. 综合评估学生的学习成果，并对教学方案进行反思和改进。

五、实施效果评估通过学生的学习情况、成绩变化等方面的评估来查看实施效果的好坏。

同时，也可以通过学生的反馈和课堂观察来了解学生的学习态度和学习兴趣的改变。

高中高效课堂实施方案（2篇）高中高效课堂实施方案(范文一)为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，结合学校实际，建议学校制定本方案。

一、指导思想以《基础教育课程改革纲要(试行)》和××大关于教育改革的精神，及省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”。

二、实施原则和策略1.转变教学观念，实现师生互动。

关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。

课堂教学中的单调(听→讲)、单项(师→生)、单一(教材)、滞后(反馈不及时)、被动(老师逼迫学生学习)的境况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。

教师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨，通过一个转变(师生角色的转变)、两个前置(问题前置、学习前置)、三种方法(自主、合作、探索)、四种形态(展示进行交流、点拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展)，实现教师真正地关注学生，与学生互动共成长。

2、明确教学目标，落实“堂堂清”。

教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。

由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

从最后一名学生抓起，人人学会是目标。

揪住一个知识点“无限”放大，四处出击。

每个老师都要致力于学生学习能力的培养，不断培养学生的思维力、生成力、表达力，解放学生，解放自己，降低课堂精力流失率，提高学习效率。

让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。

围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。

该掌握的要当时掌握;该会运用的，要当堂运用;该检测的要当堂检测。

高中高效课堂实施方案（2篇）高中高效课堂实施方案（2篇）--课后训练，四环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练，五课型是各个学科应根据各自的学科特点设计五种不同的课型，每种课型要体现三步四环节要求。

如：310课堂，211课堂。

4、系统训练。

作业考试化，考试高考化。

有目的地、系统地搞课堂小训练、单元考试、两或三周考。

要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

5、规范过程。

各教研组时刻狠抓备、教、辅、改、考、评、补七个环节，环环相扣，最大限度地提高效率。

6、做到四精。

即精选、精讲、精练、精评。

精选，即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。

精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。

精练，即教师给学生提供的习题要精。

精评，即教师在讲评作业和试卷时要精。

7、指导要明。

不厌其烦地对学生进行学习方法的指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培养，使学生掌握科学地学习方法，养成良好的学习习惯。

五、保障措施1、各教研组、备课组认真研究，确立该学科高效课堂结构。

可以一种，也可分年级不同，各教研组、备课组将确立计划或实施情况交教研处。

2、实施随堂听课制。

校长、学校中层以上干部、年级组长，教研组长随堂听课，并进行点评。

试行“一谈二警三停”制度。

一谈，对第一次课堂教学不合格者，校长和分管教学的副校长或教研处必须与其谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后再随堂课。

二警，对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。

三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受指导教师的指导。

3、加强教师培训。

各教研组要以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，有计划对教师进行培训，有计划的走出去，请进来。

大力加强校本教研，切实提高教师的教学水平。

4、教研处、年级组、教研组加强督查。

5、加大调研力度和反馈密度。

学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，定期不定期的总结交流，通过简报形式及时通报。

高效课堂改革实施方案一、背景分析。

当前，随着社会的不断发展和教育理念的更新，教育教学工作也面临着新的挑战和机遇。

高效课堂改革成为了当前教育领域的热点话题，如何实施高效课堂改革成为了教育工作者需要认真思考和解决的问题。

二、目标设定。

1. 提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展；2. 提升教师教学水平，增强教师专业素养；3. 构建积极、健康、和谐的课堂氛围，营造良好的学习环境。

三、实施方案。

1. 制定课堂教学计划。

在实施高效课堂改革的过程中，教师需要认真制定每节课的教学计划，明确教学目标和教学内容，合理安排教学进度，确保课堂教学质量。

2. 创新教学方式。

教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

3. 注重课堂互动。

教师在课堂教学中要注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、发表观点，促进师生之间的交流与互动，营造积极的课堂氛围。

4. 强化评价机制。

建立科学合理的评价机制，注重对学生学习情况的及时跟踪和评价，帮助学生发现问题、改进学习方法，促进学生全面发展。

5. 加强教师培训。

学校应加强对教师的培训，提升教师的教学水平和专业素养，使教师能够更好地适应高效课堂改革的需要。

四、实施保障。

1. 加强领导支持。

学校领导应高度重视高效课堂改革工作，提供必要的支持和资源保障，为教师的教学改革提供有力的保障。

2. 建立监督评估机制。

建立健全的监督评估机制，对高效课堂改革的实施情况进行定期评估和总结，及时发现问题并加以解决。

3. 营造良好的教育氛围。

学校应积极营造良好的教育氛围，倡导尊重教师、尊重学生、尊重知识的教育理念，为高效课堂改革提供良好的环境。

五、总结。

高效课堂改革的实施是一项系统工程，需要全校师生的共同努力和配合。

只有全体教师和学生都能积极参与，才能真正实现高效课堂改革的目标，推动教育教学工作不断向前发展。

希望全校师生能够共同努力，为高效课堂改革的实施贡献自己的力量。

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第一篇：高效课堂实施方案为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《xx省中小学教学常规》，提高教学效率，打造xx小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，进取探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施资料和策略1、提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。

（1）备资料要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。

要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。

要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。

（2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。

（3）备训练依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。

具体策略：抓实团体备课。

首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，资料到位，备课主讲人到位。

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第一篇：高效课堂实施方案打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容．近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题．下面针对自己的高效课堂，谈几点小建议：一、课堂有激情新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新．课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现．要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流，在高效课堂中，更应如此，已达到高效的目的．二、课堂充满探索现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验．因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展．如再有理数加法中，给学生提供这样的情景a．雷庆同学向前走4步，再向前走2步，两次一共向前走了几步？b．李新超同学向后走4步，再向后走2步，两次一共向后走了几步？c．李帅同学向前走4步，再向后走3步，结果怎样？d．张倩同学向后走4步，再向前走3步，结果怎样？e．张迪同学向前走4步,再向后走4步,结果怎样?f．王璐同学向前走4步后停留在原处,结果怎样?j．赵玺同学向后走4步后停留在原处,结果怎样?学生活动：对于a、b问题，分别找同学参与活动，演示完后让全班学生齐答得出结论．你能把上述过程用算式表示出来吗？学生思考，争先恐后地上去表演．学生参与，学习热情特高，是一种成功、满足和快乐．学生学起来十分轻松，其知识也在润物细无声中生长起来了．要是我们的数学教育都是这样，使学生以学习数学为满足和快乐，那该有多好啊．无形中缩短了师生之间的距离．三、正确评价每一个学生课堂上不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励．教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新．作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造性火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价．当多数学生在一个个找角时，有个学生一下就发现了两三角形平移后完全重合．对于这样具有“动态思维”的学生及时给予肯定性的评价，并引导其他学生共同探究，同时给出新的问题．对于这种情况的肯定评价大大增强了学生分析问题，解决问题的能力．四．精讲精练，完美结合在课堂练习中，开放型习题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动的训练，培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性．1.实行弹性作业．让那些已经学习充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识；而针对部分确实还没有消化新知的学困生，让他们少做一些作业，或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功．2.灵活引进一些实践作业．亲自尝试，体验成功．3.让学生互相批改，利大于弊．学生每天一到校就把作业交给组长检查，以保证作业完成．讲评时批改人必须用红笔把正确答案写出来，并签上名字．不负责任者将扣期末总评成绩的学习态度分．讲评后教师再把作业收上来检查完成情况并评分，以及时发现学生的缺漏．之后再退回作业和错题本，做错的题目重新抄正并掌握．互相批改作业和测试题，使用学生对自己所犯错误有更深刻的印象．好学生了解其他学生的缺漏，既可使自己对知识的理解更透彻，又可更好地帮助其他同学；后进生在好生的帮助下也不断进步．通过高效课堂的尝试，学生主动学习的能力得到显著的发展．在课堂学习的过程中，学生积极主动地投入、参与，善于思考，善于发现问题，能提出富有启发性的、新颖独特的问题，达到真正的高效课堂．第二篇：高效课堂实施方案一、指导思想为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。

高中高效课堂实施方案在高中教育中，提高课堂效率是培养学生综合素质的重要环节。

为了实现高中高效课堂，下面是一个可行的实施方案。

1. 创设积极的学习环境：- 师生互动：教师应保持与学生互动，鼓励学生提问和表达意见，增强学生参与度。

- 课堂氛围：营造积极、活跃的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和动力。

2. 确定清晰的教学目标：- 提前准备：教师要对每堂课进行充分准备，明确教学目标和教学内容。

- 清晰明了：教师要向学生清晰地说明本节课的学习目标，帮助学生明确学习任务。

3. 采用多元化的教学方法：- 小组合作：在适当的时候，引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

- 多媒体技术：充分利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。

- 案例分析：采用案例分析的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

4. 激发学生的学习兴趣：- 选取生活实例：教师可以选取与学生生活相关的实例，使学生能够从中体会到学习的乐趣。

- 提供适度挑战：适度提高教学难度，让学生感到挑战，激发他们的主动学习欲望。

5. 注重课后反思：- 总结回顾：课堂结束后，教师可与学生一起进行总结回顾，梳理学习内容，加深学生对知识的理解。

- 作业设计：设计有针对性的作业，巩固学生的学习成果。

6. 创建有效的评价机制：- 有效反馈：及时给予学生学习成绩和表现的反馈，鼓励他们不断进步和完善。

- 多样化评价方式：采用不同的评价方式，如作业、测试、口头表达等，综合评价学生的学习情况。

7. 节约课堂时间：- 合理安排：教师应合理安排课堂时间，控制每个环节的时间长度，确保每个教学环节充分进行。

- 效率优先：教师应注重课堂效率，避免浪费时间。

通过以上实施方案，能够有效提高高中课堂的教学效率，增强学生的学习兴趣和动力，为学生全面发展提供良好的教育环境。

高中高效课堂推进实施方案一、高效课堂的目标通过高效课堂探究与实践，促进教师进一步优化课堂教学结构，改进教学策略，构建开放而有活力的高效课堂，达成教学方式和学习方式的转变，从而真正提高课堂教学效率，推进教学质量的稳步提高。

二、高效课堂的内涵1、重视学生自主、合作、探究，学生乐学、善学、紧张、高效；2、快节奏、大容量、高效益，让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化；在有限时间内学生发展的最大化；3、有效的激活学生的思维，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习，学生高度专注高度参与；4、和谐的师生关系，有效的师生互动，师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流；三、高效课堂模式高效课堂流程：“三段六环节课堂教学模式”①目标导航；②自学深思；③合作探究④展示交流；⑤总结评价；⑥当堂检测四、高效课堂要求1、精当的教学设计。

备课规范严谨，严格执行“8备”原则，准确解读教材和学生，以学定教，对教材、教辅进行有效的提炼加工，精心构架教学流程，形成整体的教学策略，充分体现：①教学内容的准确性；②教学活动的激趣性；③教学方法的优化选择；④教学手段的合理性；⑤问题设计的探究性；⑥教学评价的科学性。

2、精炼的高效课堂。

①能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。

②课堂环节有效把控，有机穿插，环环相扣，衔接自然，每一分钟都发挥最大效益；③做到“四精”：精选，即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。

精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。

精练，即教师给学生提供的习题要精。

精评，即教师在讲评作业和试卷时要精。

④指导要明，注重对学生的学法指导及学习品质习惯的培养。

⑤充分凸显“情境教学”和“典型案例原则”。

⑥3、精心的课后落实。

①做好双向的知识清单，抓实日日清、周周清；②利用整理课，充分做好课后的整理；③课后的调研、反思；④课后追踪过关检查，纠偏培训，答疑辅导。

高一“推动教学改革，建设高效课堂”实施方案背景：目前施行新课标、新教材、新高考，但很多老师依然是老教法，教学观念落后，教学方法陈旧，固守陈规、刻舟求剑，满堂灌、靠多侵占时间、多布置作业来提升成绩，导致学生课堂积极性不高，甚至昏昏欲睡，导致教学效率低下，教学效果不良，已经远远不适应新高考的形势。

为此，3月4日晚上，学校召开了全体年级组长会议，会上，各分管教学的校长、年级主任分析了存在的问题，一致认为：唯有解放思想，转变观念，大胆推行教学改革，以学生为本，把“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，切实提高学生课堂参与度，提高课堂效率，才是我校提升教育教学质量的根本途径。

为有计划、有步骤地推行教学改革，高一年级制订方案如下：
一、发动宣传、统一思想阶段（3.1—3.7）。

高一年级也普遍存在教学观念落后、教学方法僵化、教学效率低下的问题，年级组在本学期开学会议上、备课组长会议上都提出了这个问题。

希望高一年级全体教师都能高度重视，虚心反思反省自己教学观念、教学方法、教学态度方面的问题，有则改之，无则加勉。

二、榜样引领，教学示范阶段（3.8—3.14）。

各学科组推荐1—2名教学观念先进、教学方法灵活、课堂效率高的老师上教学改革示范引领课，被推荐老师课前要与全组教师一起探讨上课思路，课后备课组长及时组织评课，明确优缺点及改革方向。

三、人人实践，摸索改革阶段（3.15—4.30）。

备课组教师互相学习借鉴，结合本学科、本班级实际情况，每人上一节教学改革公开课，切实转变思想，改善教法，提高课堂效率。

四、展示评比，深化推进阶段（5.10—6.3）。

学校统一组织和领导，选出教学改革典型，进行表彰奖励，并榜样引领，把教学改革推而广之。

溆浦一中高效课堂6+1教学形式施行方案为了贯彻落实?教育部十二五规划纲要?、?国家中长期教育改革和发民规划纲要?及?根底教育课程改革纲要〔试行〕?，积极有效推进我校新课程改革实验，促进我校课堂教学改革，进步我校的办学程度和教学质量，根据相关文件，立足我校实际，特制定此方案。

一、课堂教学改革的指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，进步教学效率。

在教学设计上，要侧重学生学什么，怎样学，学的结果如何，老师如何指导。

充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把开展空间留给学生，最大限度地进步课堂40分钟的教学效率。

在课堂教学中，以“教会学生学习〞为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和开展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的优化，促进学生主体的回归和学习才能的进步，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动开展。

二、课堂教学改革的总体目的我校课堂教学改革的总体目的是：以课标和教材为根据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和理论才能为根本宗旨。

倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学形式。

注重学生的主体参与，表达生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和才能培养；张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现“6+1〞有效教学方式和策略。

三、课堂教学的现状与问题1、只注重老师的教，无视学生的学。

主要表现有老师独霸课堂，以“灌输〞为主。

2、只注重知识传授，无视情感谢发。

老师的教学目的没有表达三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

3、只注重习题训练，无视才能培养。

老师吃不透课标和教材，更把握不准高考命题的趋势和方向。

4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。

即使教研活动搞得比拟好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。

四、课堂教学改革的施行组织机构为保障“高效课堂〞课堂教学改革的顺利推进，学校成立以校长为组长、校级指导为副组长，其他行政人员为成员的“高效课堂〞课堂教学改革指导小组，成立以分管校长为组长，年级蹲点指导、教务处、教科室、政教处负责人为副组长，各年级、教研组、备课组负责人为组员的“高效课堂〞课堂教学改革工作小组。

高中高效课堂构建方案(2)中学高效课堂构建方案篇三课堂是教育教学的主阵地，围绕如何构建高效课堂，深化课程改革，我校进展了优质课工程、示范课、公开课、全员读书活动等，对提高老师的教育教学水平和学校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先学后教、学案导学、精讲点拨、当堂达标”的十六字方针和“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的“十二字”课堂教学要求。

面对当前形势，如何进一步构建高效课堂，形成学校特色，结合我校实际，依据《肥城三中关于“构建高效课堂”实施看法》，学校确定实行以深化学案导学为形式的课堂教学改革要求，逐步实现国家课程或地方课程的校本化实施。

做到成就学生、成就老师、成就学校实施原那么1、以人为本的原那么构建高效课堂的执行者是老师，学生是课堂学习效果的最终表达者，所以在深化学案导学，构建高效课堂的过程中，应始终坚持以老师为核心，以学生为根本，为师生生命开展奠基为目标。

2、科学性原那么构建高效课堂必需符合教育教学开展规律，必需符合学生的认知特点和老师的教育教学实力，以现实为根底，以开展为目标，敬重规律，不断提高。

3、渐进性原那么学案导学在我校实行已经许多年，但从总体上来看，学案导学开展的深化程度还不很到位，尤其是在落实我校倡议的“导学”方面力度尤显缺乏。

在详细执行过程中，我们坚持敬重实际，开创学习、勇于实践、逐步积累，以最快的速度、最正确的效益到达最高的目标。

4、制度化原那么学案导学作为一种较为成熟的教学方式、学习方式，在我校已经实行多年，并得到了较大的认同。

从提高教育教学效益、提高全体老师的教学水平尤其是提高学生的学习实力角度看，必需以制度的方式确立并执行。

5、管用性原那么一切教育教学方法都必需从学生和老师的实际启程，敬重老师、敬重学生，以让师生好用、能用、愿用、效益好为原那么，学案导学从设计、成型、运用、到总结反思，一切以师生的认同为标准。

在教育教学中不断探究先进的教育教学方式。

6、开展性原那么教学有法，教无定法，贵在得法，但有规律可循。