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初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。
会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文（可扩展）三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词要边读边写或边写边读。
（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调板书：根据自己内容设计（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。
会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词要边读边写或边写边读。
（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
《汉语教程》第一册（下）词汇语法讲解有（一）点儿忙“有（一）点儿”，表示稍微、略微的意思（多用于不如意的事情）我最近有（一）点儿忙。
这个箱子有（一）点儿大。
主谓谓语句（1）主谓词组作谓语，说明或描写主语的句子叫主谓谓语句。
例如：（1）A：你身体怎么样？B：我身体很好。
（2）A：她工作忙不忙？估计答案有两种以上的可能性时用选择疑问句提问。
例如：（１）Ａ：你的车是新的还是旧的？Ｂ：我的车是新的。
（２）Ａ：她明天去还是今天去？Ｂ：她明天去。
（３）Ａ：他学习中文还是学习英文？Ｂ；他学习中文。
怎么问（５）：省略问句（……呢）省略问句有两种用法：１、在没有上下文的情况下，问的是处所。
例如：（１）我的书呢？（＝我的书在哪儿？）（２）我的自行车呢？（＝我的自行车在哪儿？）２、有上下文时，语义要根据上下文判定。
例如：（１）Ａ：这是谁的包？Ｂ：我的。
Ａ：那个呢？（＝那个包是谁的？）Ｂ：我朋友的。
（２）Ａ：你是哪国人？Ｂ：我是英国人。
你呢？（＝你是哪国人？）Ａ：我是日本人。
“有”字句“有”字句可以表达领有。
“有”字句的肯定式：Ａ＋有＋Ｂ；否定是：Ａ＋没有＋Ｂ（１）Ａ：你有汉语书吗？Ｂ：有。
（２）Ａ：你有没有姐姐？Ｂ：没有。
询问数量：“几”和“多少”询问者估计被问的数量在１—１０之间时，用“几”；估计在１０以上或难以估计时用“多少”。
例如：Ａ：你吃几个？Ｂ：我吃一个。
Ａ：你换多少？Ｂ：我换五百美元。
数量词组：“数＋量＋名”汉语隶属两次作名词得定语，表达事物的数量。
每种事物都有相应的计量单位（量词）。
例如：五口／个人；一位／个老师；两本书；三辆自行车；四件毛衣；一张照片；三支笔；十五个本子。
改错句：１、我们班有十八个留学生们。
２、谁是你们的老师吗？３、我有一本汉语词典。
４、我们的学校是很大。
５、你有没有一个中国朋友吗？６、我明天下午有上课。
７、你爸爸做什么的工作？８、都我爸爸妈妈是老师。
我很少看电视句中的“很少”是“不常”的意思。
汉语教程第二册（上）知识点
第一课
词语
1. 还是
副词，表示对两个已知的事物比较后的选择。
有时句中没有表示比较的对象，但是心理上有比较对象。
例如：
（1）A：我们去上海还是去西安？
B：还是去西安吧。
（2）我们还是坐火车去吧。
（已经与坐飞机或者坐汽车等做了比较）
（3）我还是喜欢古典音乐。
（已与现代音乐或流行音乐等做了比较）
2. 这几年
“这几年”的意思是“最近几年”。
“几”表示10以下的概数。
3. …….得多
用在比较句中，表示事物之间的差别大。
语法
1.比较句
（1）“比”字句
比较两个事物之间的差别时用“比”字句：A比B……
A比B+形容词
●飞机比汽车快。
●西瓜比苹果大。
●大象比熊猫重。
在“比”字句里，如果谓语是形容词，形容词前不能用“很、真、非常”等副词。
A比B+动词+宾语
●她比我喜欢音乐。
●我比她喜欢学习。
如果动词带状态补语，“比”可以放在动词前，也可以放在补语前。
●她比我考得好。
/她考得比我好。
●我今天比你来得早。
/我今天来得比你早。
如果要表达事物间大概的差别时，常常用“一点儿”、“一些”表达差别不大；用“多”、“得多”、“多了”等表达差别大。
●上海冬天比北京暖和一点儿。
●这件比那件贵多了。
●她跑得比我快得多。
“比”的否定是“没有”，不是“不比”。
A比B+C →B没有A+C
●飞机比火车快。
→火车没有飞机快。
●西瓜比苹果大。
→苹果没有西瓜大。
●大象比熊猫重。
→熊猫没有大象重。
“不比”只在否定或反驳对方的话时才用。
●A：我看你比他高。
B：我不比他高。
我们俩差不多高。
●A：冬天上海比北京暖和。
B：冬天，上海不比北京暖和。
（2）A有/没有B（这么/那么）+形容词
动词“有”表示达到或估量。
肯定式：A有B（这么/那么）+形容词
否定式：A 没（有）B（这么/那么）+形容词
肯定式多用于疑问或反问；否定式多用于陈述句。
●A：她有你这么高吗？B：她没有我这么高。
●B：你这次考得怎么样？B：我没有你考得那么好。
●我们那儿冬天没有这儿这么冷。
（3）更和最
熊猫比狗大。
大象比熊猫更大。
大象最大。
苹果比葡萄重。
西瓜比苹果更重。
西瓜最重。
汽车比自行车快。
飞机比汽车更快。
飞机最快。
2.数量补语
比较事物间数量、程度的具体差别时用数量补语。
数量补语放在形容词后面。
语序是：A比B形容词+数量补语
●罗曼比我跑得快五分钟。
●她比我大两岁。
