2011山东省教师资格证(中学综合素质)(必备资料)

1、1989年6月获得“小罗克韦尔奖章”、“世界级科技与工程名人”和“国际理工研究所名誉成员”称号。

1991年lo月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的两弹一星功勋科学家是( )。

A．钱学森B．袁隆平C．李四光D．高铭暄2、雨果是法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

( )被公认为雨果最为重要、意义最为重大的作品。

A．《双城记》B．《悲惨世界》C．《寒灰集》D．《亲爱的丈夫》3、实施义务教育的公办学校校长由( )人民政府教育行政部门依法聘任。

A．乡(镇)B．县级C．当地D．市(地)级4、我国学校一般实行( )负责制。

A.教师B.校长C.部D.地方政府5、“而立之年”指的是( )岁。

A.20B.30C.40D.506、1799年11月9日，拿破仑以解除雅各宾派过激主义威胁法兰西第一共和国为借口，派军队控制了督政府，接管了革命政府的一切事务，并由此开始了为期15年的独裁统治。

这一天是法国共和历雾月18日，所以，历史上称该政变为”雾月政变”。

因此本题选B。

3.最新修订的《中华人民共和国义务法》自( )开始施行。

A.1994年1月1日B.2006年9月1日C.1995年9月1日D.2007年6月1日7、刘老师作为班主任，只关心本班学习好的学生，将成绩差的学生座位全部排在最后，并且经常上课言语讽刺这些学生。

该老师()A.做法不正确，没有履行爱护尊重学生的义务B.做法不正确，没有保护学生合法权益C.做法正确，能够严格履行教育教学职责D.做法正确，刺激了学生的求知欲8、教育教学工作应当符合教育规律和( )，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

A．学生身心发展特点B．教育特点C．教学规律D．教学特点9、下列分别是鲁迅、巴金、老舍的作品，正确的是( )。

A．《孔乙已》、《春》、《龙须沟》B．《茶馆》、《日出》、《屈原》C．《祥林嫂》、《林家铺子》、《秋》D．《龙须沟》、《孙乙已》、《春》10、施耐庵，元末明初的文学家。

中小学和幼儿园教师资格考试综合素质（中学）试题一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分钟，共70分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.新一轮课程改革认为，义务教育阶段的课程最应体现A.学术性B.发展性C.基础性D.学科性2.通常所说的“一把钥匙开一把锁”，运用在教育中是强调A.因材施教原则B.理论联系实际原则C.教育影响一致性原则D.教育影响连贯性原则3.“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。

”这说明了儿童身心发展具有A.顺序性B.可变性C.不均衡性D.个体差异性4.在化学实验课中小虎做了一个实验，请教王老师时，王老师却说“这个不考，不用管它”。

王老师这一做法存在的问题是A.教学方法单一B.教学理念偏失C.教学技能欠缺D.教学态度不端5.“教，上所施，下所效也。

”（《说文解字》）这句话反映了教师劳动具有A.专业性B.示范性C.创造性D.复杂性6.我国教育的基本法是A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》7.胡老师根据本班学生的实际情况进行教学改革，但学校领导担心教学改革失败，有些教师也反对他的改革计划。

胡老师应该做的是A.坚持改革，这是教师的权利B.坚持改革，这是教师的义务C.放弃改革，这是一时的冲动D.放弃改革，这违背了教学常规8.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，依法保证适龄儿童、少年按时入学的责任人是A.当地政府B.被监护人本人C.户籍所在地的学校D.其父母或者其他法定监护人9.户籍在某市的儿童小亮要在本地上小学，他应该选择A.户籍所在地的任意学校入学B.家庭住址所在地的任意学校入学C.户籍所在地的学校就近入学D.家庭住址所在地的学校考试入学10.小强今年14岁，上初中二年级，其父母在外做生意，让小强长期独自住在家里。

2011年山东省新版教育学考试(中学部分)重点资料,word文件.txt35温馨是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；温馨是乐谱上的一个跳动音符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯本文由sym19870724贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。

建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。

第一章教育与教育学第一节教育的发展什么是教育、教育学、 1. 什么是教育、教育学、学校教育？学校教育？教育就其定义来说有，有教育就其定义广义和狭义之分。

广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。

广义的教育包括：广义的教育包括广义的教育包括：家庭教育、家庭教育、社会教育和学校教育。

校教育。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

教育学教育学是研究教育教育学现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

2．学校教育的构成要素有哪些？哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。

教育活动中的地位。

学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。

教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。

受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。

教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。

什么是学校教育制度？ 3．什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。

类型。

学校教育制度简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。

1902 年“壬寅学制”第一个近代学制；1904 年“癸卯学制”第一个正式实施的学制 1922 年“壬；戌学制提出“六三三”学制4．试述现代学校教育制度的发展趋势。

2011 年山东教师资格认定考试复习资料（中学教育学）山东教师资格认定考试复习资料（中学教育学）一.选择题: 选择题: “以僧为师”“以吏为师”是古代什么，时期的教育特征？A．中国B．埃及C．希腊D．罗马( B) 以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典( D) 以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C ) 以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( D ) 以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C ) 初等义务教育普遍实施于A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( C ) 以“教育的终身化”为教育特征的是A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 以“教育的民主化”为教育特征的是A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 以“教育的多元化”是为教育特征的是A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 反映孔子教育思想的文献是A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) 在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 下述属于墨家主张的是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( C ) 下述属于孔子主张的是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( A ) 下述属于孔子主张的是A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( B ) 下述属于孔子主张的是A．复归人的自然本性B．兼爱C．不愤不启，“不悱不发”D．化民成俗，其必由学( C ) 下述属于道家的主张是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( C ) 由《学记》提出的教育主张是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( D ) “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) “学不躐等”出自A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) “建国君民，教学为先”这句话反映了A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系( A ) 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特( A ) 下述著作中反映柏拉图的教育思想的是A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》( A ) 反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》( B ) 以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是A．教育B．教育学C．教育论D．德育论( C ) 1632 年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐( A ) 近代启蒙主义教育的代表人物是A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐( C ) 近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克( D ) 近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐( A ) 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是A．《大教学论》B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》( A ) 第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是A．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特( D ) 赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作A．《大教学论》B．《普通教育学》《论演说家的教育》D．民C．《本主义与教育》( D ) 以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心( B ) 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派( C ) 美国的实用主义教育家杜威的代表作是A．《大教学论》B．《普通教育学》《论演说家的教育》D．民C．《本主义与教育》( D ) 以下哪一种观点是杜威的主张A．教师中心B．儿童中心C．课堂中心D．教材中心( B ) 1939 年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基( A ) 我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A．50 年代B．60 年代C．70 年代D．80 年代( B ) 20 世纪60 年代以后提出了课程结构理论的教育家是A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基( C ) 20 世纪60 年代以后提出了教学发展思想的教育家是A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．巴班斯基( B ) 决定教育领导权的是(2.1) A 生产力 B 科学技术 C 政治经济制度 D 文化( C ) 决定教育事业发展规模和速度的是 A 科学技术 B 政治经济制度 C 文化D 生产力( D ) 首次提出“人力资本”理论的学者是 A 布鲁钠 B 赞可夫 C 舒尔茨 D 皮亚杰( C ) “人力资本”理论创建于（）A 1948 年 B 1952 年 C 1958 年 D 1960 年( D ) 影响受教育者的数量和教育质量的因素是 A 政治经济制度 B 科学技术 C 生产力 D 文化( B ) 教育能推进科学的 A 制度化 B 系统化 C 体制化 D 全面化( C ) 人的身心发展具有（3.1 ） A 系统性 B 能动性 C 客观性D 主观性( B ) 中国古代“内发论”的代表人物是 A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子( C ) 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是 A 弗洛伊德 B 威尔逊 C 格塞尔 D 皮亚杰( C ) 中国古代“外铄论”的代表人物是 A 孟子 B 墨子 C 孔子 D 荀子( D ) 提出“白板说”的是 A 华生 B 洛克 C 卢梭 D 格塞尔( B ) 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应 A 有针对性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序渐进( D ) “拔苗助长”“凌节而施”违背了人的、身心发展的 A 阶段性 B 顺序性 C 不均衡性 D 差异性( B ) 在教育、教学中采用“一刀切”“一锅、煮”的办法，这是违背了人的身心发展的 A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D 差异性( D ) “因材施教”体现了人的身心发展的 A 差异性 B 不均衡性 C 阶段性 D 顺序性( A ) 能够为人的身心发展提供前提的因素是 A 成熟 B 遗传素质 C 环境D 教育( B ) “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是 A 环境决定论 B 遗传决定论 C 教育万能论 D 二因素论( B ) 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 A 遗传素质 B 环境 C 个体主观能动性D 教育( C ) 心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是 A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期( C ) 国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（4.1 ）A 教学目的 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标( B ) 衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是 A 教育目的 B 教育任务 C 教育规律 D 教育原则( A ) 教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有 A 控制作用 B 制约作用 C 促进作用 D 指导意义( D ) 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的 A 主要方法 B 重要方法 C 唯一方法D 特殊方法( C ) 根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为A 教育方针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养目标( D ) 教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了 A 教育的性质 B 教育的任务 C 教育的内容 D 教育的规律( A ) 素质教育的重点是培养学生的A 高水平的智力B 实践能力C 健康体魄D 创新精神( D ) 现代教育与传统教育的根本区别在于重视 A 实践能力的培养 B 思维能力的培养 C 想象能力的培养 D 创新能力的培养( D ) 学生具有发展的可能性和（5.1 ） A 潜在性 B 现实性 C 特殊性 D 可塑性( D ) 人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了 A 实践的属性 B 社会的属性 C 自然的属性 D 现实的属性(C ) 社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的 A 动力 B 动机 C 条件 D 基础( A ) 学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的A 认识 B 设计 C 设想 D 安排( D ) 公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是 A 隐私权 B 人身权 C 名誉权D 荣誉权( B ) 学生最主要的权利是 A 人身自由权B 人格尊严权 C 受教育权 D 隐私权( C ) 学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会 A 正常的保护 B 热心的保护 C 一般的保护 D 特别的保护( D ) 教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的 A 人格尊严权决定的 B 人身自由权决定的 C 隐私权决定的 D 名誉权决定的( B ) 教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的 A 人身自由权决定的B 隐私权决定的 C 人格尊严权决定的 D 荣誉权决定的( C ) 教师职业的最大特点在于职业角色的 A 系统化 B 多样化 C 复杂化 D 专门化( B ) 教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有 A 学科专业素养 B 教育专业素养 C 品德专业素养 D 职业道德素养( A ) 教师职业的特殊要求是，必须具有 A 管理能力 B 控制能力 C 教育能力 D 研究能力( C ) 良好的师生关系是教育教学活动取得成功的A 必然要求 B 必然结果 C 心理前提D 必要保证( D ) 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 A 条件 B 任务 C 途径 D 结果( A ) 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的 A 自由发展 B 自主发展C12011 年山东教师资格认定考试复习资料（中学教育学）山东教师资格认定考试复习资料（中学教育学）自愿发展 D 自动发展( B ) 一位教育工作者的真正威信在于他的 A 权利 B 威严 C 权威D 人格力量( D ) 教育改革的核心是（6.1）A 内容改革B 方法改革C 课程改革D 途径改革( C) 学校教育的基础是 A 教师 B 学生 C 班级 D 课程( D ) 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 A 洛克 B 斯宾塞 C 赫尔巴特 D 杜威( B) 课程的组织方式或设计课程的种类指的是 A 课程类型 B 教学计划 C 教学大纲 D 教科书( A) 基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。

1、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者2、以下属于智力因素的是（）A、注意力B、动机C、情感D、意志3、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型4、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验5、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A、学习计划B、学习策略C、学习方法D、学习规律6、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型9、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究10、认知学习理论是谁提出的（）A、布卢姆B、加涅C、澳苏贝尔D、奥斯本11、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（）A、熟悉性临近性B、形似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性12、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力来源：考试大D、欲望内驱力13、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论14、根据强化物本身的性质可以分为（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚15、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查16、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说17、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。

2011年山东省教师资格认定考试中学教育学真题一.不定向选择题。

(在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题1分，本题总分30分)1.西方古代第一本专门论述教育的著作是( )。

A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民主主义与教育》E.《雄辩术原理》2.各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型( )。

A.双轨制学制B.六三三学制C.单轨制学制D.分支制学制E.壬寅学制3.古希腊对后世影响较大的教育家主要有( )。

A.苏格拉底B.昆体良C.柏拉图D.亚里士多德E.夸美纽斯4.中世纪教会学校分为下列三个层次( )。

A.文士学校B.僧院学校C.教区学校D.大主教学校E.社区学校5.规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作( )。

A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《教育学讲授纲要》E.《民主主义与教育》6.当代世界教育改革趋势( )。

A.教育民主化B.教育多元化C.教育技术现代化D.教育全民化E.教育终身化7、当代较有影响的教育理论有( )。

A.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论B.布鲁姆的掌握学习理论C.赞可夫的实验教学论体系D.杜威的现代教育理论E.布鲁纳的结构课程理论8.决定教育事业发展的直接和最终的因素是( )。

A.政治经济制度的发展水平B.教育投资C.领导者的意志D.生产力的发展水平E.文化发展水平9.规范文化主要有下列三种表达方式( )。

A.环境文化B.组织形态C.设施文化D.规章制度E.角色规范10.教学过程的特殊性表现在( )。

A.间接性与简捷性B.直观性与巩固性C.交往性与实践性D.教育性与发展性E.引导性与指导性11.发展先进生产力的第一要务是( )。

A.“素质教育”B.“科教兴国”C.实施全民教育D.“人才强国”E.马克思关于人的全面发展学说12.制定我国教育目的的理论基础是( )。

2011年山东省中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷(总分124,考试时间90分钟)1. 单选题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。

1. 我国现行的学校教育制度是( )。

A. “六三三学制”B. “五四学制”C. “壬戌学制”D. “葵卯学制”E. “壬寅学制”2. 下列体现启发性教学原则的是( )。

A. 视而不见，听而不闻B. 开而弗，达则思C. 学不躐等D. 学而时习之E. 顺其自然3. “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。

A. 语言说服法B. 榜样示范法C. 评比竞赛法D. 情感陶冶法E. 实际锻炼法4. 教育机智体现了教师劳动的( )。

A. 复杂性B. 创造性C. 示范性D. 系统性E. 艰巨性5. 中小学德育工作中常用的奖惩方式属于（)。

A. 榜样示范法B. 品德评价法C. 陶冶教育法D. 实际锻炼法E. 评比竞赛法6. “捧着一颗红心来，不带半棵草去”体现了教师的( )。

A. 职业道德素质B. 科学文化素质C. 思想政治素质D. 教育理论素质E. 心理素质7. 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作( )。

A. 《普通教育学》B. 《大教学论》C. 《爱弥儿》D. 《教育学讲授纲要》E. 《民主主义与教育》2. 多选题多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。

多选、少选、错选均不得分。

1. 西周政教合一官学体系的特征是( )。

A. 学在官府B. 政教合一C. 以僧为师D. 以吏为师E. 独尊儒术2. “教育即生活”、“教育即经验”、“教育即……”摒弃了哪些传统教育观念?( )A. 系统知识的传授B. 教师为中心C. 儿童为中心D. 活动课程E. 做中学3. 教师职业的经历了( )三个阶段。

A. 非专业化兼职教师B. 非专业化专职教师C. 专业化兼职教师D. 专业化专职教师E. 非专业化专职教师4. 课程标准(计划)的特性是( )。

中学教师资格证必备资料想要成为一名中学教师，考取中学教师资格证是关键的一步。

而要顺利通过考试，准备齐全必备的资料至关重要。

下面就为大家详细介绍一下中学教师资格证考试所需的必备资料。

首先，教材是基础中的基础。

选择一套权威、全面且系统的教材是成功的开端。

目前市面上有众多版本的教材可供选择，建议选择那些由知名教育机构或专家编写的教材。

这些教材通常会涵盖考试大纲中的所有知识点，并且以清晰易懂的方式进行讲解和阐述。

在教材的基础上，历年真题是必不可少的资料。

通过做历年真题，我们可以了解考试的题型、题量、难度以及命题规律。

真题能够帮助我们熟悉考试的节奏和风格，从而更好地在考场上发挥。

同时，做真题也是检验我们学习成果的有效方式，通过分析错题，我们可以发现自己的薄弱环节，有针对性地进行复习和强化。

除了教材和真题，还需要准备一些辅导资料，如考点总结、思维导图等。

考点总结能够帮助我们快速梳理重点知识，让我们在复习时更加有的放矢。

思维导图则可以帮助我们构建知识框架，将各个知识点有机地联系起来，形成一个完整的知识体系，有助于我们从宏观上把握考试内容。

另外，在线课程也是一种很有价值的备考资料。

现在有很多在线教育平台提供中学教师资格证的课程，这些课程通常由经验丰富的教师授课，他们能够深入浅出地讲解知识点，传授解题技巧和备考方法。

而且，在线课程具有灵活性，我们可以根据自己的时间和进度进行学习。

还有一些模拟试题和预测卷也是值得准备的。

模拟试题可以让我们在平时的练习中不断提升解题能力和应试技巧，预测卷则可以让我们对可能出现的考点有一个大致的了解和准备。

除了以上这些学习资料，还需要准备一些辅助工具。

比如，一个专门用于记录笔记和总结的笔记本，将重点知识、易错点和自己的心得体会记录下来，方便随时翻阅和复习。

一支好用的笔，能够让我们在书写时更加流畅和舒适。

在备考过程中，还需要关注一些教育政策和法规的最新动态。

因为考试中可能会涉及到相关内容，了解最新的政策法规有助于我们在答题时更加准确和全面。