语病快速辨析七招

10种⽅法快速辨识病句，再也不怕写作⽂语句不通顺啦！以汉语为母语的同学们，写出来的句⼦有病句不说，别⼈的病句也看不出来，这得是⼀种多么痛的领悟啊！病句：就是指句⼦不完整或句⼦词语之间的联系有⽑病的句⼦。

作⽂有语病是想得⾼分⼀⼤忌，今天⼩编就针对这⼀问题给⼤家分享⼀下如何快速辨识病句、修改病句。

赶快收藏学习吧！⼀、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余。

例1：在休息室⾥许多⽼师昨天都同他热情地交谈。

句中的多重状语语序不当，正确的语序应该是：“昨天，许多⽼师在休息室⾥都热情地同他交谈。

”或“许多⽼师昨天……”例2：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万⼀若在探险中遇到不测，四个⼦⼥都能从他的巨额遗产中按⽉领取固定数额的⽣活费。

句中“万⼀”与“若”重复，属赘余。

⼆、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系。

例1：今年春节期间，这个市的消防车、三千多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各⾃值勤的岗位上。

句中并列主语中“消防车”同动词谓语“放弃休假”“坚持”不搭配。

例2：许多穿裙⼦的妇⼥和青年正在那⾥拍照。

句中的定语“穿裙⼦的”和中⼼语“青年”不搭配：“青年”和“妇⼥”词义有交叉，不能并列。

例3：⽂件对经济领域中⼀些问题从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

句中的“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”照应错位，应将后者的语序打个颠倒，⽅可照应。

例4：采风⼩组搜集了近七百万字的民间故事、七百余⾸情歌和少量民歌。

“情歌”与“民歌”互有包容，⼆者是交叉关系，不能并列。

三、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在⼀⾯与两⾯搭配不当的语病，但须注意，有些句⼦“症状”明显，但并没有语病，辨识要⼩⼼，谨防掉⼊命题者的陷阱。

例1：我们能不能培养出“四有”新⼈，是关系到我们党和国家前途命⽤的⼤事，也是教育战线的根本任务。

谓语部分只有⼀⾯：“是根本任务”，⽽主语部分却说了两⾯：“能不能”，主谓不搭配。

初中语文语病类型和辨析方法在学习语文的过程中，语病这个话题真是让人又爱又恨。

大家知道吗，语病其实就是那些看起来不太对劲的表达，像是说话的“拗口”部分，或者句子中出现的“小问题”。

接下来，我们就来聊聊这些语病的类型，以及怎么辨析它们，让我们在写作和说话时都能更得心应手！1. 语病的类型语病有很多种，主要包括：用词不当、句子结构混乱、逻辑关系不清等。

说起来，真的可以比喻成“病症”，每种“病”都有自己的症状和治疗方法。

我们一步步来解剖这些“病症”。

1.1 用词不当用词不当其实就是用错了词，像是把“苹果”说成了“梨子”。

这类错误有时候让人哭笑不得，尤其是在正式场合中，更容易出丑。

例子：他说：“这个问题很轻松。

” 其实，“轻松”用得不太合适，应该说“简单”才对。

因为“轻松”通常用来形容心情或环境的放松，而“简单”才是描述难度的合适词汇。

1.2 句子结构混乱句子结构混乱就是句子里的各个部分不搭调，好像是拼图拼错了位置。

这样的句子读起来特别费劲，就像迷宫一样让人绕圈子。

例子：他说：“因为天气很热，所以我们去了海边，吃了很多好吃的东西。

” 这句话里，“因为天气很热”是个原因，而“所以我们去了海边”是结果，但“吃了很多好吃的东西”又偏离了主题。

更好的表达应该是：“因为天气很热，我们去了海边，享受了美食。

” 这样逻辑清晰，读起来顺畅多了。

2. 逻辑关系不清逻辑关系不清就像是给人看了一张拼图，但拼图的边缘都不对，怎么看都不对劲。

我们来说说怎么理顺这些逻辑关系吧。

2.1 不相关的内容混在一起有时候，句子里的内容像是乱七八糟的杂货铺，一堆看起来不相关的东西放在一起，读起来特别费劲。

例子：她说：“我昨天去商场买了一件衣服，因为我喜欢吃草莓。

” 这句话就乱了套，因为买衣服和喜欢草莓完全没关系。

应该把这些信息分开来写：“我昨天去商场买了一件衣服。

对了，我特别喜欢吃草莓。

” 这样不仅逻辑清晰，也让人读起来舒服多了。

2.2 逻辑矛盾逻辑矛盾就像是自己打自己耳光，自相矛盾的表述让人抓狂。

语病快速判断的18种方法-上课版本语病是指在语言表达中出现的错误、违背规范或者造成歧义的现象。

当我们听到或者读到一段文字时，能够快速判断其中是否存在语病，有助于我们更好地理解、分析和评价这段文字。

以下是一些快速判断语病的方法，适用于上课时听讲或读文章的情况。

1.感受语义逻辑是否通顺。

判断每个句子的意思是否合理，是否符合常理。

2.关注时态和语态的一致性。

句子中的动词时态和语态是否一致，是否与上下文相符。

3.观察主谓一致。

检查句子中的主语和谓语动词是否一致。

4.注意标点符号的使用。

观察句子中的标点符号是否正确使用，是否造成断句不当的问题。

5.判断句子结构是否合理。

注意句子中各部分的排列是否符合语法规则。

6.分辨冗余和重复。

排除多余的表达或者过度重复的用词。

7.确认是否存在语言错误。

特别留意拼写错误、语法错误和用词错误。

8.观察形容词和副词的用法。

检查形容词和副词是否符合修饰的名词或动词，是否使用了正确的比较级和最高级形式。

9.找出句子成分的错误。

注意句子中名词、代词、动词等的使用是否正确。

10.辨别词义的错误。

注意词语的用法是否符合其本意，是否容易产生歧义或误解。

11.确认连接词和连词的正确使用。

判断句子中连接词和连词是否使用正确，是否能够起到衔接和连接的作用。

12.评价词语和句子的表达方式。

观察句子中的表达方式是否得体、流畅，用词是否准确、恰当。

13.分析句子的重心和主题。

关注句子中的主要信息和关键点，判断是否有突出或遗漏的问题。

14.确认修辞和表达手法的正确使用。

观察句子中是否有使用修辞手法或表达方式是否得当。

15.排除逻辑错误。

判断句子中的逻辑关系是否正确，是否存在悖论或矛盾。

16.辨别句子的主体和附属结构。

辨别句子中的主体和附属结构之间的关系，是否符合语法规则。

17.寻找上下文的协调配合。

判断句子和上下文之间是否协调配合，表达的内容是否一致。

18.综合判断语言流利度。

观察句子的整体表达是否流畅、通顺，是否能够有效传达信息。

现行高考语文科《考试说明》规定考查的病句类型有六种：搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱（杂糅）、语意不明（歧义）、不合逻辑。

分属结构性病句和逻辑性病句。

综观历年的高考语文病句辨析试题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄别，就更容易判断出该句是不是有病，是何种语病。

要说明的是，下面总结的这些规律，严格来说，并不是我的首创，因为这些方法或多或少散见于各种复习资料书里面，网络上的博客也多有总结。

但是，笔者在整理这些资料的时候，发觉有些内容是很繁杂的，条理性不强，给学生的复习增添了难度。

也为了让学生能够更快地把握病句复习的规律，提高复习的效度，在繁忙的教学工作中，我根据多年的教学经验，对这些规律再作了梳理，务求病句的复习更有条理性。

所以，在编排的思路上，这是耗费了我不少的心血的。

思路如下：第一部分：抓句子成分1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；3、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4、出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；6、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当、偷换主语或语序不当；第二部分：抓词语标志7、出现了时态副词和助词，可能是前后矛盾；8、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客颠倒、主语残缺；9、出现了代词，可能是语意不明、重复；10、出现了连词（关联词），可能是关联词搭配不当、残缺，分句语序不当（分句关系不符合逻辑）11、出现了文言词语、书面语，可能是重复；12、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；13、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反；14、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明；15、出现了“使、让、令、把、被”等词，可能是主语残缺、主客颠倒、语序不当；第三部分：抓句子结构16、出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配；17、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；18、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。

辨析病句的方法和技巧一、抓住词语标志找语病1、否定词（1）“拒绝”类动词。

防止、阻止、避免、幸免、难免等等。

如：为了防止不在发生这类交通事故，交警人员加强了交通监管。

（2）多重否定。

注意不要误用三重否定。

如：几年来，他无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。

（3）被动句、把字句的否定。

否定词应放在“把”、“被”后面。

如：我们把老虎没打死。

（4）反问句。

肯定形式的反问表示否定的内容，否定形式的反问表示肯定的内容。

如：难道能否认改革开放以来没有取得巨大的成就吗？2、并列短语（1）短语语序是否不当。

如：a.学生、领导、老师都参加了开学典礼。

b.全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

（2）短语之间是否存在种属关系。

如：我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘蔗，此外，还适宜栽种梨树和枣树。

（3）并列短语的语法行至是否相同。

如：讨论是一种亲切、智慧、民主的做法。

（4）并列短语中的每一个词语与相关成分搭配是否恰当。

如：a.这位建筑师的出色工作和独特设计已被有关单位采用并受到国外的关注。

b.周总理对他们的关怀、教诲和期望是多么深刻和殷切。

3、正反意义的词是否、成败、优劣、好坏、能否等。

要注意前后句对应承接是否恰当。

如：有没有坚定的意志是一个人在事业上能够取得成功的关键。

4、代词句子中有代词时，可考虑代词是否指代不明。

如：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要量就用在这方面。

5、关联词（1）关联词的位置前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。

如：a.小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。

b.有些炎症，西药中药都能治。

不但中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。

（2）关联词的搭配如：a.只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。

b.尽管你的礼品多么微薄，但在农民心上，却像千斤重的砝码。

（3）关联词残缺如：他虽然是个农民，平常喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行。

语言文字运用之语病辨析及修改专题突破辨析语病一、语感审读法辨析病句，可以依靠语感，从语感上察觉出语病。

一般来说，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。

病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复、句式杂糅，都可以用此法辨析。

二、标志规律法有些句子本身有一定的标志词，其语病往往会出现在那些标志词之处，如果我们能把握规律，抓住标志词进行有针对性的分析，就能较快、较准地辨析。

1.关联词（1）关联词位置是否得当。

分句主语相同时，关联词在前一分句主语的后面；分句主语不同时，关联词在前一分句主语的前面。

2.数量词（1）数量词与中心词搭配是否得当。

数量词与中心词搭配不当，易产生歧义。

【典例】如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。

分析：数量词“一个”位置不当造成歧义，是“一个语文老师”，还是“一个问题”，不清楚，应将“一个”放在“问题”前。

（2）“减少”“降低”等词是否与倍数搭配。

【典例】该站平时的日客运量都有两三万人，但今年受有关因素的影响，日客运量只有六七千人，比往年减少了三倍。

分析：“减少了三倍”应改为“减少了约70%”或“减少了约七成”。

（3）表约数的词有没有连用。

如“约……左右”“近……左右”等连用造成语病。

【典例】据一项最新调查，我国约近65%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。

分析：“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”的意思，也就是不超过某个数量；而“约”“左右”则有“接近”或“超出”两种理解，因而造成语意的矛盾。

3.介词（1）搭配是否得当。

遇到介词，尤其是介词和方位词（上、中、下）连用时，要判断它们搭配是否得当。

【典例】我在同学们的帮助中获得自信。

分析：应把“在……中”改为“从……中”。

（2）介词用在开头是否造成语病。

俗称的“介词吃主语”是主语残缺的一种常见的类型。

句首滥用的介词通常有“在、当、从、对于、为了、通过、经过”等。

【典例】通过大家的帮助，使我取得了好成绩。

快速识别病句带解析第一篇：快速识别病句带解析在考场上如何快速识别病句2008年4月25日高考语病题主要考察六种语病类型，但掌握了这六种类型后并不能快速准确地诊断出一个句子是否存在语病。

如果我们把平时做过的病句题和历年来高考病句题放在一起进行归类整理，不难发现一些规律性的东西，即绝大部分病句都有一个或几个标志性词语或者说是敏感部位，就如同病人都有征象一样，只要能够切准这些关键点，在病句辨析题上抓分就不难了。

下面就以近几年高考中出现过的典型病句为例，谈谈在考场上如何快速识别病句。

一、关注并列短语并列短语是高考容易设误的地方，因为并列短语往往使句子结构复杂化，让学生感觉到顾得了这头顾不了那头，往往容易导致语病。

在看到并列短语时要从以下三方面入手进行分析，看有无设误。

1.语序有无不当[例1] 我们历来坚持要用马克思列宁主义的立场、观点、方法来分析问题，提出问题，解决问题。

分析后面三个并列短语语序不当，应改为“提出问题，分析问题，解决问题”。

2.种属关系有无不当[例2] 在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。

分析“体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配，“赛歌”不属于“体育比赛”。

3.搭配有无不当①并列短语充当句子的主语时，并列短语常常会和谓语、宾语不搭配[例3] 她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廓。

分析主语“歌声”与谓语部分搭配不当，改为“歌”。

②并列短语充当句子的谓语时，并列短语常常会和宾语搭配不当[例4] 法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。

分析“羞辱”与“自己的不满”不能搭配。

应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。

③并列短语充当句子的宾语时，并列短语常常不能和谓语搭配[例5] 现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。

辨析病句的六大方法辨析病句的六大方法一、语感审读法平时对语言敏感并有良好的语言习惯者，对有些病句可以直接凭语感作出判断。

例如：很多同学解答古代诗歌鉴赏的“作用题”时，往往因为对诗歌的解读不全面不深入，会产生茫然无措，只好套用术语作答。

[操作示范]第一步：高考题一般都是四个选项，初读四个选项，在感觉“别扭”处进行标注。

第二步：对比筛选，假定一个选项是“正确”的。

第三步：深入分析，验证排除，得出答案。

此处一读就会发现，“会产生茫然无措”不通顺，“产生”缺少宾语，可在“茫然无措”后加“的感觉”。

二、主干压缩法一句话的主干是：主语中心词＋(否定词)＋谓语中心词＋宾语中心词。

通过找出主干我们可以查出句子成分是否残缺或赘余，成分搭配是否恰当。

例如：猴年春晚可谓星光熠熠，歌手谭维维和她的电声乐队与华阴老腔艺人合作的歌曲《华阴老腔一声喊》酣畅淋漓、荡气回肠，使人们观赏到来自黄土高坡的古老民间艺术的活力。

[操作示范]第一步：分析句子主干，找出主语、谓语、宾语。

春晚(主语)→星光熠熠(谓语)，歌曲(主语)→酣畅淋漓、荡气回肠(谓语)，使人们(兼语)→观赏(谓语)→活力(宾语)第二步：检查主干，确认是否有搭配不当或成分残缺语病，分析后发现“观赏”和“活力”动宾不搭配。

可把谓语“观赏”改为“感受”。

三、理顺枝叶法如果通过找主干没发现病因，可以理顺附加成分，看修饰、限制、次序是否恰当。

例如：刁亦男执导的《白日焰火》获得第64届柏林国际电影节最佳影片金熊奖，而该片主演廖凡也成功摘取最佳男演员的桂冠，成为历史上第一个柏林电影节华人“影帝”。

[操作示范]上面的句子可压缩为“《白日焰火》获得金熊奖，廖凡摘取桂冠，成为‘影帝’”，主干没语病，理顺枝叶发现修饰语“历史上第一个”和“柏林电影节”语序不当，应调整为“柏林电影节历史上第一个”。

四、造句类比法就是仿照自己拿不准正误的句子，造出类似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不准的句子是不是病句。

常见病句类型及十大辨析病句的技巧病句判断类试题一直以来是高考常见题型对于这类的题目如果我们能熟悉常见病句类型，掌握命题者的设错规律，那么这类题目将是十分简单的。

一、病句的类型病句类型主要包括：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分多余、结构混乱、不合逻辑等。

（一）语序不当1．词语顺序不合理例如：我们认真研究听取了大家的意见。

(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。

词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”，颠倒了承接的先后关系。

应改为“听取研究”)2．关联词语位置不当（两个分句同一主语时，关联词语在主语后边，不同主语时，关联词在主语的前边）例如：不但他能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。

（本句中前后分句的主语相同。

因而关联词“不但”应放在主语“他”的后面。

）3．分句顺序不当例如：这个村很好执行了党的富民政策。

现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济了。

（从逻辑关系上看，分句位置前后颠倒）（二）搭配不当1．主谓搭配不当（大多数是谓语不能陈述主语，有时主语或谓语是由联合短语充当，其中有某一部分不搭配）例如：我国电子设备的生产，过去不能自给。

（不能自给的是“电子设备”，不是“生产”）2．动词和宾语搭配不当（动词和宾语要在意思和习惯上搭配，当动词带两个以上的宾语时，常发生后边的宾语与动词不搭配的情况）例如：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。

江华、林红等人的英雄事迹。

（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”。

) 3．修饰语和中心语搭配不当（定语、状语和中心词不搭配，补语和中心词不搭配）例如：这次讨论中，大家就多项问题交换了广泛的意思。

（是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”）4．前后搭配不当（主要是两面对一面的搭配问题）例如：农民工过去受蔑视，如今也受到北京市民的尊重，在这蔑视与尊重之间，农民工感受着社会的温暖。

如何快速判断病句来看看这16种方法
判断病句的方法可以按照语法错误、表达不清晰和逻辑上的错误来分类。

以下是一些可以帮助快速判断病句的方法：
1.词法错误：检查是否有拼写错误、语法错误或使用不当的词语。

2.语序错误：检查句子中的主谓宾语顺序是否正确。

3.主谓一致错误：检查主语和谓语动词是否在人称和数上相匹配。

4.时态错误：检查动词的时态是否与句子的整体时态一致。

5.代词指代错误：检查代词是否清晰地指代前面提到的名词或名词短语。

6.并列句错误：检查是否正确使用并列连词以连接两个或更多简单句子。

7.从句错误：检查是否正确使用引导词来引导从句，并确定从句与主
句之间的逻辑关系。

8.修饰错误：检查修饰词或短语是否与被修饰的名词或动词紧密相连。

9.平行结构错误：检查对等元素是否以相同的形式或结构出现。

10.倒装结构错误：检查是否正确使用倒装结构。

11.冠词错误：检查冠词的使用是否准确。

12.连词错误：检查连接词的使用是否恰当。

13.引号和标点符号错误：检查引号和标点符号的使用是否正确。

14.句子不完整：检查是否有缺少主谓宾的成分，或者句子是否不完整。

15.表达模糊：检查句子是否含糊不清，是否需要进一步明确或具体化。

16.逻辑错误：检查句子的逻辑关系是否正确，是否有隐含的逻辑错误。

以上方法可以帮助你更快地判断病句并加以修正，但请注意，对于一些复杂的语法问题，可能需要进一步学习和了解相关的语法规则和用法。