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13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教学目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。
正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、羊、走、也”四个生字。
教学重点后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ的发音；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
教学准备部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、复习旧知，导入新课1.同学们，我们在拼音乐园里已经认识了好多朋友呢！你还记得这些朋友吗？快看，复习专列来了。
看看这些，请跟随鼠标开火车响亮地念出他们的名字吧！出示：ɑn yin en yuan in un ün yun2.同学们真棒，学过了就记住了。
老师为你们点赞。
现在把它们送回家吧！整体认读音节（）复韵母（）哦，这几个复韵母是前鼻韵母。
二、发现密码，学习新知。
有前鼻韵母，一定会有后鼻韵母。
今天我们继续逛逛拼音乐园。
看看后鼻韵母是什么样的。
瞧，拼音乐园到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！1.发现相同部分“nɡ”（出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）看看这四位小精灵，打个招呼吧！这就是我们今天要学习的四个复韵母，你能试着读出来吗？有的小朋友还真读得很准确。
大家发现这四个复韵母有什么相同的地方吗？师：你的小眼睛是最闪亮的星。
是的，它们都带有“nɡ”。
是后鼻音。
2.借助情景图，学习发音。
那这四个复韵母怎么读呢？他们读音就藏在这幅图里。
出示情境图，你在图上都看到了什么？（生：墙上有猫头鹰形状的钟表；窗外有弯弯的月亮；婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉；床边点着一盏台灯）一张床，一扇窗，“anɡ anɡ anɡ”打开小小台灯，“enɡ enɡ enɡ”猫头鹰，猫头鹰“inɡ inɡ inɡ”叫醒我的小闹钟，“onɡ onɡ onɡ”3.小朋友们，复韵母的发音，口形一定有变化。
一年级语文上册ɑnɡ-enɡ-inɡ-onɡ教案一、教学目标：1. 让学生掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个复韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有这四个复韵母的音节。
3. 学会书写这四个复韵母及其相应的音节。
4. 能够运用所学知识进行简单的口语交际。
二、教学重点与难点：1. 重点：掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个复韵母的发音及书写。
2. 难点：正确拼读含有这四个复韵母的音节，并能够在实际情景中运用。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音节卡片。
3. 练习册。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习单韵母和声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个复韵母的发音要领。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
（3）讲解这四个复韵母的书写方法。
3. 练习与互动：（1）学生分组，进行ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个复韵母的音节拼读练习。
（2）教师选取一些含有这四个复韵母的音节，让学生上台演示发音。
（3）开展“发音比赛”活动，激发学生的学习兴趣。
4. 巩固与拓展：（1）学生自主拼读练习册中的相关题目。
（2）教师出示一些词语，让学生运用所学复韵母进行拼读。
五、课后作业：1. 抄写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个复韵母及其相应的音节。
2. 家长协助检查孩子发音准确性，并进行口语交际练习。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能够扎实掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个复韵母的发音、书写和运用。
在的教学中，注重个体差异，给予每个学生充分的练习机会，提高他们的语文素养。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习册和口语交际的情况来评价学生对ɑnɡ、enɡ、inɡ、on ɡ四个复韵母的发音、书写和运用的掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
3. 对于掌握情况不佳的学生，及时进行个别辅导，帮助他们克服困难。
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ课堂作业新设计1.照样子，写一写。
a an ang e i2.比一比，说说每组字母有什么不同。
an——ang en——eng in——ing3.拼一拼。
dà yàn bāng máng fēng zhengxìn fēng nào zhōng shān dòngdēng long yíng huǒ chóng【答案】1.en eng in ing2~3.略第二课时教学目标1.学会儿歌《过马路》。
2.识记“车、路、灯、走”四个生字。
教具准备课件、图片。
教学设计设计意图2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。
)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
】课堂作业新设计1.读句子。
（1）tiān shànɡ piāo zhe yì duǒ duǒ bái yún 。
（2）xiǎo pénɡ yǒu men ài lǎo shī。
（3）yì tiáo tiáo jīn yú zài shuǐ lǐ yóu lái yóu qù。
小学部编版一年级语文上册《ɑng eng ing ong》优秀教案一、教学目标1.能够正确朗读《ɑng eng ing ong》四个韵母的音2.能够正确书写《ɑng eng ing ong》四个韵母的字3.能够听说认读包含《ɑng eng ing ong》的词语4.培养学生对《ɑng eng ing ong》四个韵母的敏感度二、教学重点1.《ɑng eng ing ong》四个文字的发音2.《ɑng eng ing ong》四个文字的书写3.《ɑng eng ing ong》四个文字在词语中的应用三、教学准备1.小学部编版一年级语文上册教材2.《ɑng eng ing ong》音节的挂图3.词卡片和图片4.黑板、粉笔或白板、马克笔等四、教学过程第一课时1. 学习目标引导•带领学生明确本节课的学习目标，激发学生学习兴趣2. 导入•利用图片或实物向学生展示《ɑng eng ing ong》四个韵母的发音和书写，激发学生的探究欲望和好奇心3. 学习活动1.教师引导学生跟读《ɑng eng ing ong》四个韵母的发音，反复练习直至学生熟练为止2.学生分组互相练习写《ɑng eng ing ong》四个韵母的字，并且在黑板上展示自己写的字4. 巩固提高•教师出示包含《ɑng eng ing ong》韵母的词语卡片，让学生进行阅读和发音练习5. 课堂小结•教师对本节课学习内容进行总结，强调学生需要在家中进行复习和巩固第二课时1. 复习•复习上节课学习的内容，让学生回顾巩固《ɑng eng ing ong》四个韵母的发音和书写2. 学习活动1.教师逐一呈现《ɑng eng ing ong》四个韵母在词语中的应用，并让学生进行跟读2.学生分组练习编写句子，其中包含《ɑng eng ing ong》的词语3. 拓展练习•教师给学生展示更多包含《ɑng eng ing ong》的文章段落，让学生尝试独立阅读和理解4. 课堂小结•教师对学生的表现进行肯定和鼓励，强调学生需要日常多读多练五、教学反思与改进教师在本节课中发现，学生对于《ɑng eng ing ong》四个韵母的掌握情况良好，但在词语应用中存在一定困难。
部编版小学一年级语文上册《ang enging ong》教案部编版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教案「篇一」教学目标：1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“míng liàng ”。
3.借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。
正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、灯、走”四个字。
教学重点：1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的'正确认读。
2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韵母ɑn en in un ün的发音辨析。
课前准备：相关的课件(教师)教学过程：一、复习导入1.谈话导入，复习5个前鼻韵母。
2.相机出示课题。
3.仔细观察，后鼻韵母都有nɡ在后面。
4.区分前、后鼻韵母5.指导发音nɡ二、鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的教学1.学习后鼻韵母ɑnɡ。
2.学习后鼻韵母enɡ3.学习后鼻韵母inɡ onɡ4.练习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声5.学习整体认读音节ying①出示图片猫头鹰和整体认读音节ying。
②学习ying的四声三、拼读练习?链接生活1.看图拼读ɑnɡ组成的音节2.风车游戏拼读enɡ组成的音节：3.采蘑菇游戏拼读inɡ组成的音节。
4.摘气球游戏拼读onɡ组成的音节。
四、学习词语1.大森林里的动物们正在开运动会呢！2.相机出示图、音节和词语，学生跟读。
3.学习“车”。
五、学习儿歌1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。
以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?2.出示儿歌：红色的音节里就藏着今天新学的后鼻韵母，能帮助我们读好儿歌。
请同学们认真听儿歌里每个字的读音。
一年级语文上册ɑnɡ-enɡ-inɡ-onɡ教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音方法。
2. 能够正确拼读含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的词语。
二、教学内容：1. 学习拼音ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音方法。
2. 学习含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的词语。
3. 进行ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的拼读练习。
三、教学重点与难点：重点：掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音方法，能够正确拼读含有这些音节的词语。
难点：准确掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音，区分与其他相似音节的区别。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过口型、手势等直观方式演示发音方法。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音。
3. 游戏教学法：通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习发音：讲解ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音方法，让学生直观地感受发音特点。
3. 拼读练习：让学生分组进行ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的拼读练习，教师巡回指导。
4. 学习词语：教授含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的词语，让学生跟读、模仿。
5. 情境运用：创设生活情境，让学生运用所学拼音进行对话。
6. 游戏互动：设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学习范围。
8. 课堂反馈：课后收集学生学习情况，为下一步教学提供参考。
9. 教学评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
10. 教学反思：总结本节课的教学优点和不足，为后续教学改进提供依据。
六、教学准备：1. 教学课件：制作含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的词语的课件。
2. 教学卡片：准备含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ音节的词语的卡片。
3. 教学道具：准备口型、手势等直观道具。
部编版小学语文一年级上学期拼音
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教材分析】后鼻音发音准确，注意三拼音节的拼读
【教学目标】
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读词语；正确朗读儿歌，认识“车、羊、走、也”等生字，快乐朗读识字。
【教学课时】两课时
【教学流程】
教学
环节
教学流程
激趣导入
（一）拼读挑战
拼读音节，读对出示图片就表示成功了。
提示ying后鼻音导入
（二）对比学习
1.看图复习前鼻韵母的发音方法
2.引入后鼻音韵母发音方法
每个后鼻韵母也是从第一个单韵母开始发音，然后舌头后缩，舌根抬起与软腭接触，收音时，嘴形微开，牙齿一般不闭拢。
跟老师先试着读一读，注意嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
初读识记（一）ang
1.韵母朗读
张大嘴巴aaa，再把舌头往后吞，发ng的音，我们一起来，ang ang ang，加上4顶声调小帽子，ānɡánɡǎnɡànɡ
2.音节拼读
bānɡ mánɡ huánɡ hūn chánɡ lánɡ chuānɡ lián
帮忙黄昏长廊窗帘
（二）eng
1.韵母朗读。
一、教学目标1. 让学生掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音要领。
2. 培养学生正确拼读和书写这四个韵母。
3. 通过练习，使学生能够运用这四个韵母拼读词语。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音及拼读。
2. 教学难点：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母在词语中的运用。
三、教学准备1. 教师准备ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音示例词语。
2. 学生准备课本、练习本等相关学习用品。
四、教学过程1. 导入新课教师通过复习旧知识，引导学生回顾已学的韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教授新韵母1. 教师分别展示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音示例词语，如“红”、“风”、“星”、“龙”等。
2. 学生跟读，教师指导发音。
3. 学生分组练习，互帮互学。
3. 拼读练习1. 教师出示带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ韵母的词语，如“上学”、“功夫”、“星星”、“恐龙”等。
2. 学生拼读，教师点评。
4. 书写韵母1. 教师引导学生观察ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的笔画顺序和结构。
2. 学生在练习本上按照正确的笔画顺序和结构书写这四个韵母。
3. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
5. 课堂小结教师总结本节课学生掌握的知识点，强调ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音及拼读要点。
五、课后作业1. 学生回家后，和家长一起复习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音及拼读。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过展示发音示例词语，让学生直观地感受ɑn ɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个韵母的发音。
2. 运用游戏教学法，设计趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，培养学生之间的团队协作精神。
4. 运用问答法，引导学生主动思考、积极参与课堂互动。
一级语文上册《ɑnɡenɡinɡonɡ》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 学生能够正确拼读和书写拼音字母“ɑnɡenɡinɡonɡ”。
2. 学生能够理解并运用“ɑnɡenɡinɡonɡ”发音规则。
1.2 技能目标：1. 学生能够流利地朗读和背诵词汇。
2. 学生能够准确地发音，并在实际语境中运用。
1.3 情感目标：1. 培养学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
2. 培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
第二章：教学内容2.1 教学词汇：1. 词汇：ɑnɡenɡ, inɡ, onɡ2. 例词：ɑnɡenɡinɡ, inɡonɡ, ɑnɡenɡonɡ2.2 教学句子：1. 句子：ɑnɡenɡinɡ, inɡonɡ, ɑnɡenɡonɡ2. 例句：ɑnɡenɡinɡ, inɡonɡ, ɑnɡenɡonɡ第三章：教学方法3.1 直观法：1. 利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 通过动作、表情等直观表现，引导学生正确发音。
3.2 情境教学法：1. 创设实际语境，让学生在情景中运用词汇和句子。
2. 引导学生进行角色扮演，增强语言实践能力。
3.3 互动教学法：1. 学生之间进行分组练习，互相纠正发音和互相鼓励。
2. 教师与学生互动，提问和回答，检查学生的掌握情况。
第四章：教学步骤4.1 导入：1. 引导学生回顾已学过的拼音字母。
2. 引入本节课的拼音字母“ɑnɡenɡinɡonɡ”。
4.2 讲解与演示：1. 讲解发音规则，演示发音方法。
2. 利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
4.3 练习与互动：1. 分组练习，让学生互相纠正发音。
2. 教师与学生互动，提问和回答，检查学生的掌握情况。
4.4 应用与拓展：1. 创设实际语境，让学生在情景中运用词汇和句子。
2. 引导学生进行角色扮演，增强语言实践能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
ɑnɡenɡinɡonɡ新部编版一年级语文上册《ang eng ing ong》教案【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节y inɡ,读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“m in ɡliɑnɡ”。
3.借助拼音，认读词语及生字。
正确朗读儿歌《两只羊》。
【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节y inɡ的正确认读。
由后鼻韵母组成的音节的正确拼读。
后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、 inɡ和前鼻韵母an、en、in的发音辨析。
【情境主题】拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记子任务：妈妈哄娃入梦乡，后鼻韵母送安祥第1课时【课时目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ2.整体认读音节y inɡ,读准音，认清形。
【教学过程】导入：亲爱的同学们，我们已经在拼音小镇上收集到了6张单韵母卡片、23张声母卡片以及14张复韵母卡片。
欢迎同学们再次回到拼音小镇，一个充满奇遇的地方，这里的每个角落都隐藏着汉语拼音的秘密。
在这个小镇中，有四位韵母英雄——ɑnɡ、enɡ、inɡ、on ɡ，它们分别代表着不同的音节特点，等待着我们的到来。
现在，让我们踏上这场拼音探险之旅，穿梭在拼音小镇的街头巷尾，去收集这四位韵母英雄的声音吧！在这段旅程中，我们将在乐趣中收获知识，感受汉语拼音的魅力，开启智慧的大门。
1.出示课文插图，引导学生观察：妈妈哄娃入梦乡，来找一找哪里有ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的发音呢？点拨：这是晚上八点钟（墙上的挂钟显示时间），灯光下，妈妈坐在床上哄宝宝入睡。
窗外，月亮婆婆悄悄爬上窗台。
2.现在，请同学们来一起找一找：哪里有ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的发音呢？（1）师生共同找出本节课要学习的韵母：床（ɑnɡ）、窗（ɑnɡ）、灯（enɡ）、鹰（ in ɡ）、婴（ inɡ）、钟（onɡ）3.读一读：鹰钟灯床（inɡ onɡ enɡɑnɡ）小结：这四个韵母后面都有-nɡ,像这样由单韵母和后鼻尾音-nɡ组成的韵母，叫后鼻韵母。
13.ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 导学案
课题 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 课型 新授课 本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成 为学习的主人。
为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读 等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。
1.制作拼音卡片。
（师生） 学前准备 2.制作多媒体课件。
（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音， 认清形，正确书写。
学习目标 2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节， 正确书写音节。
学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正 学习重点 确书写音节。
1.制作拼音卡片。
（师生） 学前准备 2.制作多媒体课件。
（教师） 教学环节 一、 导案 1.导入：上节 1.开火车认读 5 个 前鼻韵母。
2.齐读课题。
学案 达标检测
设 计 说 明
谈 话 导 课， 我们在拼音乐园 入 ， 引 出 中认识了几位新朋 课题。
（用 友， 你们还记得是谁 时 ： 5 分 吗？出示 5 个前鼻韵
1
部编版小学一年级上册语文单元三汉语拼音ɑ nɡ
enɡ
inɡ
onɡ 导学案
钟）
母， 引导学生开火车 认读。
今天，我们将 再学习 4 个韵母， 它 们有一个共同的名 字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
1.认真观察 4 个后 1.出示：ɑnɡ、 鼻韵母，说说自己的发 enɡ、inɡ、onɡ，引 现。
导学生仔细看， 说说 都有“nɡ” ，比前 发现了什么？ 鼻音多了一个“ɡ” 。
1.我会认。
ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ 2.我会写。
在四线格中正 确书写 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
二、 学
2.引导学生试 2.尝试认读ɑnɡ、 enɡ、
习ɑnɡ、en 着认读。
ɡ、inɡ、 3.引导学生采 inɡ、onɡ。
on ɡ。
（用 用多种形式认读。
3.采用多种形式 时：15 分 钟） 4.组织全班展 认读。
示认读。
4.全班展示。
5.加上四声， 引 5.采用多种形式 导学生试读。
认读加上四声的ɑnɡ、 6.引导学生采 enɡ、inɡ、 用多种形式认读。
onɡ。
三、 1. 课 件 出 示 老 1.借助图片，自己 3.我会填。
yinɡ→（ ）—（ ）
学 习 整 体 鹰的图片， 板书： yin 试读 yinɡ。
认 读 音 节 ɡ。
yinɡ。
（用
2.加上四声，采用 4.连一连。
2.小结： 这里的 多种写形式练习认读。
yǐnɡ
部编版小学一年级上册语文单元三汉语拼音ɑ nɡ enɡ inɡ
营长的营
onɡ 导学案 2
时 ： 5 分 inɡ加上了大 y， 成为 钟） 了整体认读音节 yin ɡ， 它们的读音相同。
3. 引 导 学 生 试 读。
4.加上四声， 引 导学生采用多种形 式练习认读。
1.出示声母和ɑ nɡ、 enɡ、inɡ、on ɡ组成 的音节， 引导学生试 四、拼读 说 说 声 母 和 韵 母 各 节的声母和韵母各是 音节。
（用 是什么。
时：10 分 2.加上四声， 引导学 钟） 生 采 用 多 种 形 式 练 多种形式练习拼读。
习拼读。
3. 组 织 全 班 展 示 拼 读。
3.全班展示。
2.加上四声，采用 什么。
1.试着拼读出示
yínɡ yīnɡ yìnɡ
老鹰的鹰 应声的应 电影的影
着拼读每个音节， 并 的音节，并说说每个音 5.我会拼。
shɑnɡ ɡenɡ
tinɡ
conɡ
在这节课的教学中，我启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵 母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。
在 学习 yinɡ 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰” 教学反思 的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指 名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除 胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。
3 部编版小学一年级上册语文单元三汉语拼音ɑ nɡ enɡ inɡ onɡ 导学案
第二课时 1.认识 4 个生字。
学习目标 2.正确朗读短文、儿歌。
学习重点 学前准备 2.制作多媒体课件。
（教师） 教学环节 一、 zhǎnɡ qīnɡ chénɡ 复 习 导 yînɡ，老师读音节， 入。
（用 引导学生开火车说 时：5 分 说音节中的韵母是 钟） 什么。
1.引导学生自 由看图， 看看图中都 画了什么？ 二、 2.引导学生采 学 习 句 用多种形式拼读句 子。
（用 子， 圈出其中的 3 个 的 3 个词语， 多读几遍。
时：15 分 词语，多读几遍。
钟） 3.启发思考： 你 题。
会用电脑画画吗？ 画过什么？ 4.全班交流。
3.小组内解决问 拼读句子，并圈出其中 2.采用多种形式 1.自由看图，交流 自己的发现。
6.我会认。
中的韵母。
开火车说说音节 导案 出示音节： hïnɡ 学案 达标检测 正确朗读短文、儿歌。
1.制作拼音卡片。
（师生）
部编版小学一年级上册语文单元三汉语拼音ɑ nɡ
enɡ
inɡ
onɡ 导学案
4
1. 课 件 出 示 儿 歌《两只羊》 ，引导 1.试着拼读儿歌， 学生自己试着拼读， 并交流自己的发现。
三 、 说说读懂了什么？ 2.自由拼读红色 朗 读 儿 2. 引 导 学 生 自 的音节。
歌。
（ 用 由拼读红色的音节。
3.采用多种形式 时：15 分 钟） 3. 采 用 多 种 形 拼读儿歌。
式拼读儿歌。
4.圈出儿歌中的 4 4. 组 织 学 生 圈 个生字，多读几遍。
出儿歌中的 4 个生 字，多读几遍。
8. 谈 谈 这 节 课 的 收 四、总结 启发思考：这 提升。
（用 节课，你有什么收 时：5 分 获？ 钟） 了 。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教师在教学中 应把目光落在每一个学生身上。
本节课，我采用大面积指名读、开火车 教学反思 读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会， 以便及时发现学习暂时落后者，进行查漏补缺。
收获。
大 ， 我 学 会 自由交流自己的 这节课我的收获很 获。
走 yánɡ 车 zǒu 羊 yě 也 chē 7.我会连。
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部编版小学一年级上册语文单元三汉语拼音ɑ nɡ
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onɡ 导学案
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