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冀教版六年级数学上册《比例尺的应用》PPT课件(3篇)

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《比例尺的应用》比例尺PPT

《比例尺的应用》比例尺PPT

(1)
1.9÷
1 21000000
=
39900000厘米
39900000厘米=399千米
答:这两个城市之间铁路的实际长度是399千米。
(2)
3.3÷
1 21000000
=
69300000厘米
69300000厘米=693千米
答:这两个城市之间铁路的实际长度是693千米。
图上距离=实际距离×比例尺 实际距离=图上距离÷比例尺
210×1.9=399(千米)
210×3.3=693(千米)
答:这两个城市之间铁路 的实际长度是399千米。
答:这两个城市之间铁路 的实际长度是693千米。
根据比的意义列比例
(1) 解:设石家庄到郑州铁路的实 (2) 解:设北京到郑州铁路的实际
际长度为x 厘米。
1.9∶x=1∶21000000
x =21000000×1.9 x =39900000
六年级数学·上 新课标[冀教] 第6单元
比例尺的应用
-.
下面是某小学的平面图。
(1)比例尺1∶2000表 示什么意思?
(2)根据比例尺算出校 园长和宽的实际长度。
1∶2000的意思是图上的1厘米表示实际的2000厘米，
也就是说图上距离和实际距离的比是1∶2000。
比例尺就是图上距离与实际距离的比。
图上距离∶实际距离=比例尺 或
图上距离 实际距离
=比例尺
图上长和宽 的厘米数
×
图上1厘米表示实 际的2000厘米
=
校园长和宽 的实际长度
(1)比例尺1∶2000表示图上1厘米表示实际2000厘米。
(2)图上长:10厘米 实际长: 2000×10=20000(厘米) 20000厘米=200米 图上宽:6厘米 实际宽: 2000×6=12000(厘米) 12000厘米=120米

(六上)数学PPT课件-6.2 认识比例尺 ｜冀教版 (13张)

(六上)数学PPT课件-6.2 认识比例尺 ｜冀教版 (13张)
（4）前项是“1”的比例尺，称为缩小比例 尺
❖ 议一议：根据比例尺能算出校园长和宽的
实际长度吗?
❖ 图上长：10厘米 ❖ 实际长：2000×10=20000(厘米）=200
（米）
你们做到了
本节课学习目标: 吗？
1、什么是比例尺？ 2、怎样求一幅图的比例尺？ 3、怎样根据比例尺算出实际距离？ 4、怎样根据比例尺算出图上距离？
❖
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
❖
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
❖
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
A. 1：10 B. 10：1
C. 1：1 D. 1
❖
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
❖
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。

(六上)数学PPT课件-6.2 认识比例尺｜冀教版 (18张)

(六上)数学PPT课件-6.2 认识比例尺｜冀教版 (18张)

•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
亲爱的同学们，再见！
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
认识比例尺
活动一：制作读书卡的平面图
活动要求：
1、平面图与读书卡形状相同、大小一致。 2、观察：读书卡的图上距离与实际距离 的两组数据，你发现了什么？
3、写比： 读书卡长的图上距离和实际距离的比、 宽的图上距离和实际距离的比
活动二：制作桌布的平面图
活动要求： 1、选择合适的尺寸画出桌布的平面图。 2、写比：
2、比例尺1:1000表示如果图上距离是1厘 米，那么实际距离是（ 10 ）米。
3、比例尺5:1，图上（ 5 ）厘米表示实际 距离（ 1 ）厘米。
二、判断1、比例尺是一源自尺子（ ×）2、图上距离一定小于实际距离（× ）
3、在一张平面图上，用1厘米长的线 段表示200米的实际距离，这张平面 图的比例尺是1:200（× ）

冀教版六年级数学上册《第3课时 比例尺的应用》课件

冀教版六年级数学上册《第3课时 比例尺的应用》课件

画多少厘米？
100米＝10000厘米 80米＝8000厘米
1 10000× ＝5(厘米) 2000
8000×12000＝4(厘米)
答：长应画5厘米，宽应画4厘米。
归纳总结：
1．图上距离、实际距离和比例尺，已知其中的 两个量，就可以求出另一个量。 2．图上距离∶实际距离＝比例尺
实际距离×比例尺＝图上距离
图上距离∶实际距离＝比例尺 或
图上距离 ＝比例尺 实际距离
冀教版六年级数学上册
根据比例尺能算出校园长和宽的实际长 度吗？
这样求校园的实际长度。
图上长：10厘米 实际长：2000×10＝20000（厘米）＝200（米） 图上长：10厘米
求校园的实际长度，还可以把 2000厘米化成20米，再计算。
2000厘米＝20米
2455200cm2 ＝245.52m2
夯实基础（选题源于教材P78练一练）
（2）红红住在西边的卧室，算一算她的卧室面积。
量出图上西边卧室的长为3. 4cm，宽为 2.9cm。
3.4×200＝680(cm) 2.9×200 ＝580 (cm) 680× 580 ＝ 394400 (cm2) 394400cm2 ＝39.44m2
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填空。
(1)( 图上 )距离∶( 实际 )距离＝比例尺，也可写成分数形式： (
图上距离 =比例尺 实际距离
)。
(2)600厘米＝( 6 )米
(3)3千米＝( 300000 )厘米 (4)一幅中国地图的比例尺是1∶8000000，它表示图上距离1厘
米相当于实际距离( 8000000 )厘米，也就是( 80 )千米。
（1）在图上量出石家庄到郑州铁 路线的长度，再算出这 两 个城市之间铁路的实际长度。

六年级上册数学课件6.3比例尺冀教版共12张PPT

六年级上册数学课件6.3比例尺冀教版共12张PPT
我们组的时间ຫໍສະໝຸດ 表规划表格
第三步：
分工合作实施计划， 设计制作设计图。
第四步：
各小组介绍学习过程，设计 思路，交流感想和收获 。
第五步：
将各小组的设计图在学校展示栏 进行展示。采用全校师生投票方 式，选出最佳作品，确定最佳设 计小组。总结反思。
第二步：
分析研讨会，小组合作制定具 体的实施方案，填写小组合作 分工表。
小组分工
我动手能力强， 我测量
我性格活泼， 进行访问调查
我组织能力好， 我做最后总结。
我计算能力好， 我进行数据整理
A:我负责发调查表 C：我负责整理记录
D:我负责统 计
A
B
C
D
E
F
B:
我
E:我是画统计图的
收
F：我来记录
集
设计作品征集
学校正在征集操场平面设计 图，请同学们踊跃参加，为学校 的建设贡献自己的力量！
设计操场平面设计图， 你有三天的时间完成。
每个小组是一个设计团队，你们当 中的每一个人都要和你们的团队一 起合作，共同完成设计任务。
冀教版六年级上册第六单元
比例尺
第一步：
自学课本P71-82，小组内合
? 作完成学习支架中的问题。

六年级上册数学课件-6.2 比例尺｜冀教版 (共12张PPT)

六年级上册数学课件-6.2 比例尺｜冀教版 (共12张PPT)
比例尺
从上海飞到北京用了1小时40分钟
给大头蛙设计名片。
我要求名片的长为4厘米、宽为3厘米。
我设计的名 片这样：
这是我设计 的：
说一说 他们设计的名片符合大头蛙的要 求吗？
都符合要求，都 是长为4厘米、宽
为3厘米。
像这样画出的图形，与要求的尺寸 一样，我们就说这样的图是按1:1画的。
下面是某小学的平面图。
北
比例尺1:2000
议一议 根据比例尺能算出校园长和宽的实
际长度吗？
只要测量出图上
距离，就能根据
这样求校园的实际长度。 比例尺……
图上长：10厘米
实际长：2000×10=20000（厘2000厘米化
成20米，再计算。
图上长：10厘米 2000厘米=20米
设距求计离出一表它座示们厂地的房面比，上值在10，米平你的面发距图现离上了。用什求10么图厘？上米距的 离和实际距离的比。
10厘米︰10米
先统一单位，再化简。
1100米︰＝1010000＝0厘1︰米100（或1100）
答：图上距离和实际距离的比是1︰100。
再见
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行

六年级上册数学课件6.2比例尺冀教版共18张PPT


第一关：填空。
1.比例尺是（ 图上距离）与（实际距离）的比。
2.在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米 表示实际距离（ 20 ）米。 3.在比例尺是1：400的地图上，图上距离是
1
实际距离的（ 400 ），实际距离是图上距离 的（ 400 ）倍。
第二关：判断题：
1）小华在绘制学校操场平面图时，用10厘
米的线段表示地面上20米的距离，这幅图
的比例尺为1︰2。
()
2）某机器零件设计图纸所用的比例尺
为1︰1，说明了该零件的实际长度与图
上是一样的。
()
3）一幅图的比例尺是6︰1，这幅图所表 示的实际距离大于图上距离 .( )
第三关：请你动手量一量、算一算。
课前三分钟：
1千米=（ 1000 ）米 1米=（ 100 ）厘米 1千米=（ 100000）厘米
1000厘米=（ 10 ）米 3000000厘米=（ 30 ）千米 60000000厘米=（ 600）千米
成语： 以（ 一 ）当（ 十 ）
• 照这样计算，以 三 当（三十 ） 以 七 当（ 七十）
反过来，以（ 五 ）当五 十 以（ 十 ）当 一 百
• 仔细观察1:100 1:200 1:500 有什么相同点？
（1）比例尺都是最简整数比。不应带有单位。 （2）比例尺的前项，一般应化简成“1”，如果写成分数形式，分子也应化简成 “1”。
这些是缩小比例尺。
比例尺40:1 放大比例尺
你能根据比例尺计算校园长和宽的实际长度 吗？
京用了 6个多小时，但有一只蚂蚁只用了 6秒钟就从邯郸爬到了北京，你知 道是怎么回事吗？
蚂蚁是在地图上走的。
下面是某小学的平面图。 北
比例尺1:2000 说一说从图中你获得了哪些信息？

六年级上册数学课件比例尺的应用比例尺的认识冀教版(共19张PPT)

比例尺的应用
中国地图
请同学们认真观察，你有什么发现？
4厘米 3厘米
设计镜框
45厘米 60厘米
比例尺 1 : 3000 0000
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
想一想：
比例尺： 1 30000
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
2.通常把比例尺写成前项或后项为（ 1 ）的比。
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
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辨析题
一星题
× （1）所有的比例尺的前项都是1。（ ） √ （2）一幅图的比例尺应根据图纸的大小来确定。（ ）
× （3）一幅图的比例尺是8:1，这幅图所表示的实际距离 大于图上距离。（ ）
× （4）一幅地图的比例尺是1:500000厘米。（ ） × （5）比例尺就是一把尺子。（ ）
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)
比例尺1：1 0000 0000
比例尺 1 :500 0000
六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT) 六年级上册数学课件-6.2 比例尺的应用 比例尺的认识｜冀教版 (共19张PPT)

六年级上册数学课件认识比例尺冀教版(共13张PPT)


六年级上册数学课件-6.2 认识比例尺 ｜冀教版 (共13张PPT)
六年级上册数学课件-6.2 认识比例尺 ｜冀教版 (共13张PPT)
练习

（1）用图上距离5厘米，表示实际距离200
米，这幅图的比例尺是（ B ）
A. 5：200 B.
1 4000
C. 5：20000
D.1：4000厘米
（2）长4毫米的零件，画在图纸上是4厘米，这 幅图的比例尺是（ B ）
（4）前项是“1”的比例尺，称为缩小比例 尺
六年级上册数学课件-6.2 认识比例尺 ｜冀教版 (共13张PPT) 六年级上册数学课件-6.2 认识比例尺 ｜冀教版 (共13张PPT)
六年级上册数学课件-6.2 认识比例尺 ｜冀教版 (共13张PPT)
：根据比例尺能算出校园长和宽的 实际长度吗?
把一块长20米，宽10米的长方形地画在图纸上， 长画了5厘米，宽画了2.5厘米。
（1）图上长与实际长的比是
1 400
（√
）
（2）图上宽与实际宽的比是1 ∶400（√ ）
（3）图上面积与实际面积的比是1 ∶160000（ × ）
比例尺是长度之间的比。
（4）实际长与图上长的比是400 ∶1（ × ）
比例尺是图上距离与实际距离的比，不能反过来表示。
A. 1：10 B. 10：1
C. 1：1 D. 1
六年级上册数学课件-6.2 认识比例尺 ｜冀教版 (共13张PPT)
1000米 ＝ 100000厘米 2∶100000 ＝1∶50000 或 1
50000
答：图上距离和实际距离的比是1∶50000 。
求比例尺应注意的问题
（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应 带有计量单位。

六年级上册数学课件-6.3 比例尺｜冀教版 (共12张PPT)

好消息
我们的操场要重建了！
设计作品征集
学校正在征集操场平面设计 图，请同学们踊跃参加，为学校 的建设贡献自己的力量！
设计操场平面设计图， 你有三天的时间完成。
每个小组是一个设计团队，你们当 中的每一个人都要和你们的团队一 起合作，共同完成设计任务。
冀教版六年级上册第六单元
比例尺
第一步：
自学课本P71-82，小组内合
收
F：我来记录
集
我们组的时间
表
规划表
格
第三步：
分工合作实施计划， 设计制作设计图。
第四步：
各小组介绍学习过程，设计 思路，交流感想和收获 。
第五步：
将各小组的设计图在学校展示栏 进行展示。采用全校师生投票方 式，选出最佳作品，确定最佳设 计小组。总结反思。
? 作完成学习支架中的问题。
第二步：
分析研讨会，小组合作制定具 体的实施方案，填写小组合作 分工表。
小组分工
我动手能力强， 我测量
我性格活泼， 进行访问调查
我组织能力好， 我做最后总结。
我计算能力好， 我进行数据整理
A:我负责发调查表 C：我负责整理记录
D:我负责统 计
A
B
C
D
EБайду номын сангаас
F
B:
我
E:我是画统计图的
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比例尺：1:2000
比例尺1:2000表示什么意思？
图上距离：实际距离＝比例尺
或
图上距离 实际距离
＝比例尺
根据比例尺能算出校园长和宽的实际长度吗？ 北
比例尺：1:2000
在比例尺是1:2000的某小学的平面图上，校 园的图上长是10厘米，宽是6厘米，求校园的 实际长和宽。
图上长：10厘米
实际长：2000×10＝20000（厘米）＝200（米）
4千米=（ 4000 ）米 5千米=（ 500000 ）厘米 200千米=（xxxxxxx ）厘米 1000厘米=（ 10 ）米 xxxxxxx厘米=（ 30 ）千米 xxxxxxx厘米=（ 600 ）千米
下面是某小学的平面图。 北
比例尺：1:2000 说一说从图中你获得了哪些信息？
比例尺1:2000表示什么意思？ 北
（1）在图上量出石家庄到郑州铁路线的长度， 再算出两个城市之间铁路的实际长度。
（1）在图上量出石家庄到郑州铁路线的长度， 再算出两个城市之间铁路的实际长度。
图上距离：实际距离＝比例尺 实际距离＝图上距离÷比例尺 图上距离：2厘米
1 实际距离：2÷
21000000
＝42000000（厘米） ＝420（千米）
图上距离：18厘米
实际距离：18÷
1 6000000
＝108000000（厘米）
＝1080（千米）
答：北京到上海的实际距离是1080千米。
1.有一幅比例尺是1:xxxxxxx的地图。
（1）在这幅地图上量得北京到石家庄的距离 约为9厘米。北京到石家庄的实际距离大约是 多少千米？ 图实上 际距 距离离：：99厘÷米30001000 ＝27000000（厘米）
（2）红红住在 西边的卧室，算 一算她的卧室面 积。
2.下面是某市少年宫的平面图。 北
比例尺：1:2000 （1）排练厅实际占地面积是多少平方米？
2.下面是某市少年宫的平面图。 北
比例尺：1:2000 （2）花坛实际占地面积是多少平方米？
2.下面是某市少年宫的平面图。 北
比例尺：1:2000 （3）自己提出问题并解答。
说一说比 例尺 1:xxxxxxx 表示什么 意思？
下面是北京至郑州铁路线示意图的一部分。 说一说图上有哪几站？
下面是北京至郑州铁路线示意图的一部分。 怎样测量示意图中两个城市之间铁路的长度？
下面是北京至郑州铁路线示意图的一部分。
（1）在图上量出石家庄到郑州铁路线的长度， 再算出两个城市之间铁路的实际长度。
比例尺的应用
（三）
教学目标
1、经历观察动物园景点分布示意图、设计游览 路线的过程。 2、能根据示意图和比例尺解决生活中的实际问 题，能说明设计路线的合理性。 3、在设计游览路线和计算新房面积的过程中， 获得成功的体验，提高实践能力。
下面是某动物园景点分布示意图。 说一说各场馆都在什么方向。
下面是某动物园景点分布示意图。 小组合作，设计一条游览路线，算出要走多少米。
＝270（千米）
答：北京到石家庄的实际距离大约是270千米。
1.有一幅比例尺是1:xxxxxxx的地图。 （2）邢台到北京的实际距离约为390千米。在 这幅地图上，邢台到北京的距离大约是多少厘 米？
图上距离：实际距离＝比例尺
图上距离＝实际距离×比例尺
实际距离：390千米＝xxxxxxx厘米
图上距离：39000000×
比例尺的应用
（二）
教学目标
1、结合北京至郑州铁路线示意图，经历测量线 路长度，按给定的比例尺估算实际路程的过程。 2、能根据图上线路的长度和给定的比例尺，用 自己喜欢的方法估算或计算两地的实际路程。 3、感受“比例尺”在日常生活中的应用，获得 利用比例尺估算两地路程的实践经验。
比例尺1:4500000
比例尺的应用
（一）
教学目标
1、结合具体事例，经历测量图上线段长度并根 据比例尺按要求计算实际距离的过程。 2、进一步认识比例尺，会根据示意图图上线段 的长度和比例尺求实际长度。 3、感受“比例尺”在日常生活中的应用，增强 学好数学的自信心。
1千米=（ 1000 ）米 1米=（ 100 ）厘米 1千米=（100000 ）厘米
图上宽：6厘米
实际长：2000×6＝12000（厘米）＝120（米） 答：校园的实际长和宽分别是200米和120米。
根据比例尺能算出学校的实际占地面积吗？
在比例尺是1:2000的某小学的平面图上，校 园的图上长是10厘米，宽是6厘米，求学校的 实际占地面积。
1.下面是红红家住房的平面图。
（1）求红红家 的住房面积。
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1 3000000
＝13（厘米）
答：邢台到北京的图上距离大约是13厘米。
2.下面是我国部分高速铁路线路示意图。
（1）测量并计 算出每条高速铁 路的实际长ห้องสมุดไป่ตู้。 （2）自己提出 问题并解答。
比例尺1:xxxxxxx
归纳 总结
1.图上距离＝实际距离×比例尺。
2.实际距离＝图上距离÷比例尺。
家庭作业
找一幅中国地图，测量任意两地的图上距离， 再求实际距离。
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（2）在图上量出北京到郑州铁路线的长度， 再算出两个城市之间铁路的实际长度。
（2）在图上量出北京到郑州铁路线的长度， 再算出两个城市之间铁路的实际长度。
图上距离：3厘米 1
实际距离：3÷ 21000000
＝63000000（厘米） ＝630（千米）
在比例尺1:xxxxxxx的中国地图上，量得北京 到上海的距离是18厘米。北京到上海的实际距 离是多少千米？