下载文档原格式
《种子的萌发》教学案例
一、教学目标
1.理解种子的结构和萌发的过程；
2.观察并记录种子的萌发过程；
3.培养学生的观察和记录能力。
二、教学准备
1.准备新鲜的豆类种子如豌豆、黄豆等；
2.透明玻璃瓶、湿纸巾、盘子等实验用具；
3.学生笔记本。
三、教学过程
1.导入(5分钟)
老师向学生介绍种子的结构和萌发的过程，引导学生思考种子如何发芽，生长为植物的过程。
2.实验操作(15分钟)
a)每组学生准备一小瓶，将湿纸巾放入瓶中；
b)将豆类种子放入湿纸巾中，适量添加水；
c)在自然光下摆放瓶子，并记录观察每天的变化。
3.实验记录(15分钟)
学生观察种子的萌发过程，记录观察到的现象和变化，并在笔记本上做好实验记录。
4.讨论及总结(20分钟)
a)学生将观察到的种子的萌发过程进行比较分析，并讨论萌发的关键因素是什么；
b)老师指导学生总结实验结果，概括种子的萌发过程。
5.实验报告(10分钟)
学生根据实验记录和总结，撰写实验报告，并进行口头展示。
四、教学反思
通过这个实验，学生能够直观地观察到种子的萌发过程，加深对种子的理解。
同时，培养了学生的观察和记录能力，激发了他们对植物生长过程的兴趣。
在实践中学习、讨论、总结的过程中，学生能够更好地理解植物的生长规律，培养科学探究的能力。
这种实验案例更适合小学生或初中生进行，可以根据不同年级的学生适当调整难度和深度。
《种子的萌发》教案教学目标：1.了解种子的结构和萌发过程。
2.掌握种子的萌发条件。
3.能够观察和描述种子的萌发过程。
教学重点：种子的结构和萌发过程。
教学难点：种子的萌发条件。
教学准备：电脑、投影仪、种子样本、盆栽土、水、小容器、铁锹等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：让学生观察、思考并回答问题，“你们小时候有没见过小豆子、小花生等发芽？”2.通过引入话题，激发学生对种子的兴趣。
二、展示与引导（10分钟）1.展示种子的图片，并引导学生分析种子的结构特点。
2.引导学生思考种子如何通过种子发芽。
三、讲解与示范（15分钟）1.讲解种子的结构：种皮、种肉、种胚。
2.讲解种子的萌发过程：种皮破裂，种子发芽，幼苗破土而出。
3.示范观察和描述种子的萌发过程。
四、实验与讨论（20分钟）1.将同种种子分别置于湿土和干土中，观察两种情况下种子的萌发状况。
2.讨论湿土和干土对种子的影响，引导学生总结种子的萌发条件。
五、巩固与拓展（20分钟）1.组织学生进行小组活动：每个小组选择两种不同的种子，进行萌发实验。
2.学生记录实验过程和结果，并进行分析讨论。
3.汇报并展示实验结果，让学生们共同总结种子的萌发条件，并做出相关的小结。
六、小结与作业（5分钟）1.简要复习当堂课的重点内容，并确认学生掌握程度。
2.布置作业：请学生按照课堂上总结的种子的萌发条件，自行寻找不同的种子进行萌发实验，并写实验报告。
教学反思：通过本节课的教学,学生对种子的结构和萌发过程有了基本的了解,同时也掌握了种子的萌发条件.通过实验的方式引导学生观察和讨论,提高了学生的分析和探究能力.同时,合作的小组活动也培养了学生的合作意识和团队精神.对于同步课堂的视频资源的使用,能够更加形象生动的展示种子的结构和萌发过程,增强学生的学习兴趣.。
《种子的萌发》教学设计
一、教学目标
1.了解种子萌发的条件。
2.观察种子萌发的过程，培养学生的观察能力。
3.激发学生对生命科学的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：种子萌发的条件和过程。
2.教学难点：理解种子萌发需要的外界条件。
三、教学过程
1.导入新课
展示一些种子和发芽的植物图片，提问学生种子是如何变成植物的，引出课题。
2.探究种子萌发的条件
（1）提出问题：种子萌发需要哪些条件？
（2）学生猜想：可能需要水、空气、适宜的温度等。
（3）设计实验：分组设计实验验证猜想，如设置有水和无水、有空气和无空气、不同温度等对比实验。
（4）进行实验：学生按照设计进行实验，观察并记录种子的变化。
（5）分析结果：根据实验结果，分析种子萌发的条件。
3.观察种子萌发的过程
（1）播放种子萌发的视频，让学生初步了解过程。
（2）分发一些浸泡过的种子和培养皿，让学生亲自观察种子萌发的过程。
（3）学生记录种子在不同时间的变化，如种子膨胀、破皮、长出根和芽等。
4.总结归纳
（1）总结种子萌发的条件和过程。
（2）强调科学探究的方法和步骤。
5.布置作业
回家观察一种植物种子的萌发过程，并记录下来。
“把关人”理论视角下的融媒体传播问题及对策——以抖音新闻类短视频为例“把关人”理论视角下的融媒体传播问题及对策——以抖音新闻类短视频为例近年来，随着互联网技术的飞速发展，融媒体传播成为传媒行业的热门话题。
作为一种新兴的传播方式，抖音新闻类短视频在年轻人中拥有广泛的受众群体。
然而，融媒体传播也带来了一系列问题，尤其是在新闻报道领域。
本文将以“把关人”理论视角为基础，分析抖音新闻类短视频存在的问题，并提出相应的对策。
一、抖音新闻类短视频的问题1. 片面追求点击率抖音新闻类短视频往往以追求点击率为目标，通过使用煽情的标题和封面图片来吸引用户的点击。
这种片面追求点击率的行为导致报道内容的真实性和客观性受到严重挑战，以致甚至形成了一种“标题党”现象。
2. 信息浅尝辄止抖音新闻类短视频以3-5分钟的视频形式呈现，时间短促使得报道只能概括性地介绍一个事件的大致情况，往往难以提供深入的背景和细节。
这导致观众对于事件的理解显得片面和粗浅，无法深入了解问题的本质。
3. 缺乏权威性与客观性抖音新闻类短视频的制作者多以个人为主，他们缺乏专业的记者背景和对新闻报道的专业判断。
这使得报道的权威性和客观性受到质疑。
此外，对于敏感话题和有争议性的事件，个人制作者可能存在主观倾向，导致报道偏颇。
二、应对策略1. 增加专业“把关人”抖音新闻类短视频应增加专业的编辑和记者团队。
他们具备新闻专业背景和良好的判断力，能够对新闻报道进行事实核实和客观评估，提高报道的真实性和客观性。
在制作过程中，需要专业人士对内容进行审核和修改，确保报道的准确性。
2. 强化信息深度挖掘抖音新闻类短视频应扩展报道的时间长度，提供更多的背景信息和细节揭示。
这样可以让观众更全面地了解事件本身，提高对事件的理解和认知。
同时，制作过程中应注重对事实的调查和验证，避免错误信息的传播。
3. 加强监管和自律抖音新闻类短视频平台应加强对内容的监管，建立更完善的审核体系，对违规内容进行及时删除和处罚。
《种子的萌发》教学设计《种子的萌发》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解种子萌发的过程和条件，掌握种子萌发的实验方法和步骤，提高学生的实验操作能力和观察能力。
过程与方法目标：通过实验探究、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生命科学的兴趣和热爱，增强学生的环保意识和社会责任感，培养学生的科学精神和人文素养。
二、教学重难点教学重点：种子萌发的过程和条件，种子萌发的实验方法和步骤。
教学难点：如何引导学生设计实验方案，探究种子萌发的条件。
三、教学方法讲授法：讲解种子萌发的过程和条件，让学生对种子萌发有初步的了解。
实验法：组织学生进行种子萌发的实验，让学生亲身体验种子萌发的过程，掌握种子萌发的实验方法和步骤。
讨论法：组织学生讨论种子萌发的条件，引导学生深入思考种子萌发的影响因素，培养学生的思维能力和创新能力。
角色扮演法：让学生扮演种子、土壤、水分、空气等角色，模拟种子萌发的过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习种子萌发的知识。
四、教学过程导入新课播放一段关于种子萌发的视频，让学生感受种子萌发的神奇和美丽。
提问学生：你们知道种子是如何萌发的吗？种子萌发需要哪些条件？学生回答问题后，教师引出本节课的主题——种子的萌发。
讲授新课讲解种子萌发的过程：种子萌发包括吸胀、萌动、发芽和幼苗生长四个阶段。
在吸胀阶段，种子吸收水分，体积膨胀；在萌动阶段，种子开始发芽，胚根突破种皮；在发芽阶段，种子的芽继续生长，形成幼苗；在幼苗生长阶段，幼苗逐渐长大，形成成熟的植株。
讲解种子萌发的条件：种子萌发需要适宜的温度、水分、空气和光照等条件。
不同的种子对温度、水分、空气和光照的要求不同，因此在种子萌发过程中，需要根据不同的种子选择适宜的萌发条件。
实验探究组织学生进行种子萌发的实验，让学生亲身体验种子萌发的过程，掌握种子萌发的实验方法和步骤。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦实验材料：绿豆种子、培养皿、滤纸、水、温度计等。
种子的萌发教案种子的萌发教案引言：种子是植物生长的起点，是自然界中的奇迹。
通过种子的萌发，我们可以观察到植物的生长过程，了解植物的生命周期。
在教学中，设计一份种子的萌发教案，可以帮助学生更好地理解植物的生长过程，培养他们的观察能力和实践能力。
一、实验目的通过实验，让学生了解种子的萌发过程，培养他们的观察能力和实践能力。
二、实验材料1. 鲜豆种子2. 湿纸巾3. 透明塑料袋4. 温水5. 温度计三、实验步骤1. 每个学生准备一颗鲜豆种子。
2. 将湿纸巾折叠成适当大小，将种子放在湿纸巾上。
3. 将湿纸巾包裹住种子，放入透明塑料袋中。
4. 在塑料袋上注明学生的姓名和日期，并记录下温度。
5. 将装有种子的塑料袋放置在温暖的地方。
6. 每天观察种子的变化，并记录下来。
四、实验观察1. 第一天：观察种子的外观和颜色，并记录下来。
2. 第二天：观察种子是否有发芽迹象，并记录下来。
3. 第三天至第七天：观察发芽的进展情况，并记录下来。
4. 第八天：观察种子是否长出了幼苗，并记录下来。
五、实验结果分析通过观察和记录，学生可以得出以下结论：1. 种子在湿润的环境下才能发芽。
2. 温度对种子的发芽有重要影响，适宜的温度能促进种子的发芽。
3. 种子在发芽过程中会长出根和幼苗。
六、实验总结通过这个实验，学生不仅了解了种子的萌发过程，还培养了观察和实践能力。
他们通过观察种子的外观、颜色和发芽情况，学会了记录和分析实验结果。
这样的实践活动不仅能够激发学生对植物的兴趣，还能够培养他们的科学精神和动手能力。
七、延伸活动1. 学生可以尝试使用不同的温度条件进行实验，观察种子的发芽情况有何不同。
2. 学生可以选择不同种类的种子进行实验，比较它们的发芽时间和发芽率。
3. 学生可以将实验结果进行绘图，展示种子的发芽过程。
结语：通过这份种子的萌发教案，学生可以通过实践来了解植物的生长过程，培养他们的观察能力和实践能力。
这样的教学方法不仅能够激发学生对植物的兴趣，还能够培养他们的科学精神和动手能力。
学习资料
六年级生物下册第三单元第
二章第一节种子的萌发教学
设计鲁科版（五四制）
班级：科目：
《种子的萌发》
一、教学目标
知识目标：
说出种子萌发的环境条件、自身条件.
能力目标：
1.运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究.
2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感态度与价值观目标：
1.参与探究活动和小组合作学习，加强合作和交流,认同协作在科学研究过程中的重要性。
2.参与种植、管理植物的实践活动,培养爱护植物的情感.
二、教学重点和难点：
重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件"的探究。
难点：1。
教师对学生设计对照实验的引导和交流；
2。
怎样探究空气条件对种子萌发的影响.。
《第一节种子的萌发》教案教学目标知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点抽样检测时正确的取样方法。
教学过程导入：播放农民播种的flash课件。
师：同学们能从画面中看出是什么季节吗？生：应该是春季。
师：农民为什么要在春季播种呢？生1：春季是万物复苏的季节，适合植物的生长和繁殖。
生2：我觉得春天的雨水也比较多，适合植物的生长。
师：同学们的回答也提醒了老师，我国唐代的大诗人杜甫曾经有首诗，就是描写这个季节的雨水的，谁记得这首诗？生：是《春夜喜雨》吧。
师：你能为大家朗诵一下这首诗吗？生：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声……师：说得非常好。
我们从诗人对春雨的描述之中，也能感受到诗人流露出的对春雨的喜悦之情。
师：春天还有什么条件适于播种？生：春天的温度适宜，土地变松软了，不像冬天那么硬……师：从同学们的描述中，我们知道春天为播种提供了这么多条件，所以农民要抓住这个时机进行播种，才会有一年的好收成。
现在假设你是这位农民，在种子播种下去后，你最关心的是什么？生：种子是否能发芽或萌发。
师：说得真好，跟农民想到一块儿去了。
通过前面的学习，我们知道，农民播种前要先选选种，也就是说种子本身应该具有萌发的条件，除此之外，还需要什么条件才能使种子萌发呢？生1：我认为种子萌发需要阳光和空气。
师：请你到前面来，把这两个条件写到黑板上。
生2：种子的萌发还需要温度，(师提示：是什么样的温度？)适宜的温度。
生3：种子萌发还需要土壤、肥料、水分……(学生一一将这些条件写在黑板上)师：如果我们把种子本身的条件称为内部条件，那么这些条件就是种子萌发需要的外部条件，也就是环境条件。
《种子的萌发》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《种子的萌发》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标学会设计对照实验;能通过“探究种子萌发的环境条件”实验，说出影响种子萌发所需的环境条件。
通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力。
在探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。
二、教学重难点运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
怎样设置对照实验。
三、教学过程(一)导入新课播放“种子的一生”视频，设疑：种子一生的开始有什么奥秘呢?从而引出新课。
(二)新课讲授1.提出问题(1)师提出问题：一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子，让你们体验种子萌发成幼苗的过程，现在谁来描述一下你培养的过程?学生简要描述。
教师继续设疑：(2)在你们培养种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有思考过：种子的萌发可能需要哪些外界条件呢?根据你们的生活经验和已学过的知识，谁来大胆作出几个假设？2.作出假设预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥料……都有可能是种子萌发所需的外界条件。
(1)针对学生作出的假设，教师向学生质疑：“哪些不是种子萌发的必要条件呢?”引导学生分析排除几个非必需的条件。
(排除“土壤、阳光、肥料”这几个条件)(2)继续设疑：“种子的.萌发是否需要温度?”这个假设表述准确吗?应该如何表述?(引出“适宜温度”)3.制定实验方案教师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例，师生共同讨论，明确实验设计思路。
讨论提纲如下：(1)选择什么样的种子比较好?(胚完整且是活着的种子)(2)老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还需要哪些材料和用具呢?(冰箱、水等)(3)怎样探究温度条件对种子萌发的影响?应当将种子分成几组?(要分成2组。
