2018学年四年级英语上册Unit5《Ilikethoseshoes》(Lesson26)教学设计人教精通版(三起)

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四年级英语上册Unit5Ilikethoseshoes教案人教精通版

Lesson 25
课题
Lesson 25
课型
新授课
教学目标
重点
1、能够让学生整体感知、模仿、学习和体验对话。 2、能够运用目标语言进行交际。 3、能够听、说、读、写本课四会单词。 1、要求学生能够听、说、读、写本课四会单词 2、进一步巩固有关表达天气的句子结构 It ’ s ... today.
板
书
Put on your cap,please.
设
T-shirt
计
本单元主要学习服装、服
饰，本节课是本单元的第一课
主要学习“什么样的天气穿什课
后
么样的衣服？”本节课内容相
小对简单，学生基本能够掌握本
记
课重点单词、句子。
徐庄小学教师教学设计方案课题
第十二周第 3 Lesson 26
节总编第 32 节
3、教师对前一环节稍作总结并引出
本课主题活动， Oh,you have so many pretty clothes. How pretty they
are! And I have sth. nice
too.It ’ s in the bag. What is it? Look! 教师从包里拿出盒子，同时播
拼读
学生回答，
学生说： It ’ s over there.
学生拼读，同时与 cat 比较读音，记忆单词。
学生指着讲桌上的帽子回答： It ’ s over there.
学生接过帽子并说： you. 整体感知课文内容
Thank
在真实的交流中呈现句子 It ’ s sunn today.Put on your.
难学习有关物品的提问及回答的句子结构 What’ s in...?It ’s a ... 并把词汇融入句子中学习巩固。

Unit5IlikethoseshoesLesson30(教案)人教精通版英语四年级上册

教案：Unit5 I like those shoes Lesson30教学目标：1. 知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本课的单词和句子；（2）能够运用本课的句型进行情景交际；（3）能够理解并运用 there be 句型描述物品的位置。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，让学生直观地学习语言知识；（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的语言运用能力；（3）通过课后练习，巩固所学知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生积极参与、合作学习的意识；（3）培养学生尊重他人、关爱环境的良好品质。

教学内容：1. 单词：shoes, hat, coat, desk, chair2. 句子：I like those shoes. There is a hat on the desk. There are two coats on the chair.教学重点与难点：1. 教学重点：单词和句子的正确发音和运用；2. 教学难点：there be 句型的正确运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、实物；2. 学具：课本、练习册。

教学过程：1. 导入：通过歌曲或游戏等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习状态。

2. 新课展示：利用图片、实物等教学手段，展示本课的单词和句子，让学生直观地学习语言知识。

3. 情境创设：创设情境，让学生运用本课的句型进行情景交际，培养学生的语言运用能力。

4. 小组活动：学生分组进行角色扮演或讨论，巩固所学知识，培养合作学习的意识。

6. 课后作业：布置课后练习，巩固所学知识。

板书设计：Unit5 I like those shoesLesson301. 单词：shoes, hat, coat, desk, chair2. 句子：I like those shoes. There is a hat on the desk. There are two coats on the chair.作业设计：1. 抄写本课的单词和句子；2. 根据所学内容，编写一段小对话；3. 完成练习册的相关练习。

四年级上册英语教案-Unit5IlikethoseshoesLesson30｜人教精通版

四年级上册英语教案－Unit5 I like those shoes Lesson30 ｜人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用本课所学词汇和句型，描述并表达对鞋子的喜好。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、游戏等活动，培养学生合作意识，提高学生的听说能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极向上的生活态度，学会尊重他人的喜好。

二、教学内容1. 词汇：shoes, those, like, these2. 句型：I like those shoes. Do you like these shoes? Yes,I do. No, I don't.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确运用所学词汇和句型描述并表达对鞋子的喜好。

2. 教学难点：学生能够熟练运用所学句型进行真实情境的交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片2. 学具：学生自备一双鞋子五、教学过程1. 导入：教师通过出示一双鞋子，引导学生复习上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：教师通过PPT展示本课所学词汇和句型，引导学生跟读并模仿。

3. 实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型进行交流。

4. 巩固提高：教师设计游戏环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的听说能力。

六、板书设计1. 教学Unit5 I like those shoes Lesson302. 教学内容：词汇、句型、实践活动、游戏环节七、作业设计1. 听力作业：学生听录音，跟读所学词汇和句型。

2. 口语作业：学生与家长进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型进行交流。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 在实践活动中，教师应引导学生注重真实情境的交流，提高学生的表达能力。

3. 课后作业的设计应注重培养学生的听说读写综合能力，提高学生的学习效果。

四年级上册英语教案-Unit5Ilikethoseshoes

四年级上册英语教案Unit 5 I like those shoes.Lesson 25 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用本课的单词和句型，如“shoes”、“like”、“those”等，并能用英语表达自己对鞋子的喜好。

2. 过程与方法目标：通过本课的学习，学生能够提高自己的听、说、读、写能力，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性，提高学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 单词：shoes, like, those, these, new, old等。

2. 句型：I like those shoes. These are new shoes.等。

3. 功能：表达自己对鞋子的喜好。

三、教学重点与难点1. 教学重点：单词和句型的正确理解和运用。

2. 教学难点：句型的构成和运用，特别是“I like those shoes.”这个句型的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些鞋子的图片，引导学生说出这些鞋子的名称，并询问学生喜欢哪一双鞋，从而导入本课的主题。

2. 新课内容展示：通过PPT展示本课的单词和句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。

3. 练习：通过听录音、看图片、做练习等方式，让学生练习本课的单词和句型。

4. 小组活动：学生分成小组，用英语进行交流，表达自己对鞋子的喜好，并互相提问和回答。

六、板书设计1. 单词：shoes, like, those, these, new, old等。

2. 句型：I like those shoes. These are new shoes.等。

3. 功能：表达自己对鞋子的喜好。

七、作业设计1. 写作练习：学生用本课的单词和句型，写一篇小短文，表达自己对鞋子的喜好。

2018学年四年级英语上册Unit5《Ilikethoseshoes》(Lesson25)教学设计人教精通版(三起)

Lesson25 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分是一段情景对话，通过设置清晨Peter感觉天气很热，询问妈妈T-shirt在哪里的场景，引出要学习的目标语言，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。

主要目标语言：It’s sunny today.Put on your cap.2. Just read and write本部分利用小猫Mimi手持单词卡形式呈现单词：cap, T-shirt，要求学生能够听、说、读、写，并能在四线格中正确书写；以图片形式呈现单词：hat，要求学生能够听、说、认读；进一步巩固有关表达天气的句子结构：It’s …today. 学习有关表达穿衣建议的句子结构：Put on your…并把词汇融入句子中进行学习巩固。

在句子或对话层面完成目标词汇教学是本部分设计的一个特点。

3. Let’s play本部分设计了一个听指令做动作的游戏。

学生通过听老师或同学发出的有关指令来选择正确的帽子戴在头上，否则将视为出局(out)。

此游戏旨在帮助学生辨别hat和cap，同时，让学生知道穿衣戴帽要和天气相匹配。

通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。

二、课前准备1. 准备一件新T-shirt和两顶新帽子，cap和hat，学生也可自带新衣物。

教师课前将这些衣物收集在一起，放在讲台附近，以备情景表演时使用。

2. 准备三年级下册学过的有关服装单词卡片及图片。

3. 准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。

4. 制作一些有关hat和cap小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 播放Lesson 22歌曲We are happy to play，然后师生共同演唱，使学生尽快进入学习英语的状态，并复习有关天气的词语：sunny day, bright day。

Unit5IlikethoseshoesLesson29(教案)人教精通版英语四年级上册

教案：Unit5 I like those shoes Lesson29教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的生词和短语，如“shoes”，“boots”，“hat”，“cap”等。

学生能够听懂、会说、会读本课的句型“I like those shoes/boots/hat/cap.”，并能用正确的语法和词汇进行简单的交流。

2. 过程与方法：通过图片展示、实物展示、情景模拟等教学活动，让学生在真实语境中学习英语，培养他们的听说能力和语言运用能力。

3. 情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生对英语学习的兴趣和自信心，让他们在学习中感受到英语的乐趣。

教学内容：1. 生词和短语：shoes，boots，hat，cap等。

2. 句型：I like those shoes/boots/hat/cap.教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确理解和运用本课的生词和短语，能够听懂、会说、会读本课的句型。

2. 教学难点：学生能够用正确的语法和词汇进行简单的交流，能够根据实际情况选择合适的词语进行表达。

教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，实物展示道具，录音机等。

2. 学具：学生自备英语课本，笔记本，彩色笔等。

教学过程：1. 导入：通过展示一些鞋子的图片，引导学生说出“I likethose shoes.”，然后引入本课的主题。

2. 新课内容展示：通过PPT展示本课的生词和短语，让学生跟读并模仿，然后通过情景模拟让学生练习句型。

3. 练习：通过小组活动，让学生互相练习句型，然后进行角色扮演，模拟真实场景进行交流。

4. 巩固：通过游戏，让学生巩固本课的生词和句型，提高他们的语言运用能力。

板书设计：1. 在黑板上写出本课的“Unit5 I like those shoesLesson29”。

2. 在黑板上列出本课的生词和短语，如“shoes”，“boots”，“hat”，“cap”等。

3. 在黑板上写出本课的句型“I like thoseshoes/boots/hat/cap.”，并进行解释和示例。

四年级英语上册Unit5Ilikethoseshoes（Lesson25）教案人教精通版

四年级英语上册Unit5Ilikethoseshoes（Lesson25）教案人教精通版第一篇：四年级英语上册 Unit 5 I like those shoes(Lesson 25)教案人教精通版lesson 25 教学目标：1、能够让学生整体感知、模仿、学习和体验对话。

2、能够运用目标语言进行交际。

能够听、说、读、写本课四会单词。

重点：1、要求学生能够听、说、读、写本课四会单词2、进一步巩固有关表达天气的句子结构It’s...today.难点：能够表达穿衣建议的句子结构Put on your...并把词汇融入句子中进行学习巩固。

教学准备：1、制作课件，辅助教学。

2、制作有关卡片。

3、录音机、奖励卡片等必用教具。

教学过程：一、热身／复习(Warm-up／Revision)1、播放22课歌曲We are happy to play.2、师生就当天的天气进行交流，并讨论今天的天气适合做什么。

如：T: How’s the weat her today?T:But where’s the sun? I can’t find it.T: Wow, what a big and bright sun!Is today hot or cold? T: So today is sunny and hot.What shall we do?3、根据上面环节给学生建议（去公园，去踢球等，那么我们穿什么衣服呢？）4、将之前学过的服装单词图片贴在黑板上，帮学生回顾：二、新课导入（Presentation）1、教师将T-shirt 以热身的形式呈现，板书该单词。

2、教师变展示自己漂亮的T-shirt边说I like my T-shirt.It’s new.教师问一位同学：Do you have a new T-shirt?教师追问：where’s your new T-shirt?教师指着讲桌上的衣服说：Oh,it’s here.3、教师展示cap和hat,并板书4、边展示自己的new cap和new hat边说：It’s sunny today.I’ll put on my cap/hat教师戴上自己的帽子，然后问学生：Do y ou have a new cap/hat? Where’s your new cap/hat?教师将帽子递给学生并建议说：Oh, your cap/hat is so nice.Put on your cap/hat,please.5、带领学生一起朗读课文。

四年级英语上册Unit5Ilikethoseshoes(Lesson25)教学优秀PPT课件人教精通版

Unit5 I like those shoes.
Lesson 25
Warm-up
Let’s sing
Lead-in
Free talk
How’s the weather today?
What shall we do?
What clothes(衣服) shall we wear?
PresentPut on your hat, please.
Presentation
Let’s learn
It’s hot today. Put on your T-shirt, please.
Presentation Look and guess Guess! What are they talking about?
那天我当然还不知道这个故事在中国文化中的地位，只知道昨天的小友都已黯然失色，没有一个算得上 “知音 ”。我还没有弹拨出像样的声音，何来知音？如果是知音，怎么可能舍却苍茫云水间的苦苦寻找，正巧降落在自己的身边、自己的班级？这些疑问，使我第一次认真地抬起头来，迷惑地注视街道和人群。差不多整整注视了四十年，已经到了满目霜叶的年岁。如果有人问我：“你找到了吗？” 我的回答有点艰难。也许只能说，我的七弦琴还没有摔碎。
(齐读)
Read in roles.
（分角色读）
Read in groups.
(分组读）
两人一组试着来表演，其他同学来评价。
Good
模仿录音中的语音语调，有感情地朗读。
Great
可以脱离课本，适当改动其中部分，语音地道。

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Lesson26 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分是一段情景对话，通过设置Lisa在生日那天收到爸爸妈妈礼物的场景引出要学习的目标语言，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。

主要目标语言：What’s in the box?It’s a dress.2. Just read and write本部分利用小猫Mimi手持单词卡形式呈现单词：hat, dress，要求学生能够听、说、读、写，并能在四线格中正确书写；以图片形式呈现单词：blouse，要求学生能够听、说、认读；学习有关对物品的提问及回答的句子结构：What’s in…? It’s a…并把词汇融入句子中进行学习巩固。

在句子或对话层面完成目标词汇教学是本部分设计的一个特点。

3. Let’s play本部分设计了一个“猜一猜”的活动。

通过盒子里有什么衣物的活动，帮助学生辨别所学的服装衣帽等名词。

通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容，激发学生学习兴趣的目的。

二、课前准备1. 调查班内本月过生日的同学。

2. 准备几个精美的生日礼物盒子。

一个盒子装有大小不一的dress、hat和blouse各两件；另一个是一套盒子，一个比一个小，能套装，最小的一个装着一个能折起来的hat。

学生自带装有小礼物的盒子或袋子，以备情景表演或游戏时使用。

3. 准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。

4. 制作一些有关hat, blouse, dress小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。

同时每张卡片的背面印有It’s a _____. It’s for _____. 的字样，以备情景对话表演时使用。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生进行日常问候及简单日常交流，如：How are you? What day is today? How’s theweather today? 营造英语氛围，使学生快速进入英语学习状态。

2) 师生就学过的有关衣物单词、句型进行简单交流，如：Do you have a hat? Where is your hat? What colour is it? Your T-shirt is very pretty. I like the colour. 通过师生间、学生间轻松、自然、真实的交流，帮助学生回顾以前所学的有关衣服的词汇和句子。

3) 教师对前一环节稍作总结并引出本课主题活动：Oh, you have so many pretty clothes. How pretty they are! And I have something nice too. It’s in the bag. What is it? Look! 教师从包里拿出一个漂亮的礼物盒子，同时播放生日歌Happy birthday to you。

此环节营造了birthday的氛围，激发了学生的学习兴趣，同时反复强调pretty一词和表示地点的短语in the ...，帮助学生理解其含义，为后续对话的学习作铺垫。

2. 新课呈现(Presentation)1) 在歌声中，教师告诉同学们：Today is my birthday，同学们送上祝福：Happy birthday! 教师表示感谢Thank you! 在情境中呈现祝福语Happy birthday!2) 教师展示自己漂亮的礼物盒子，带着疑问的表情问大家：What’s in the box? Guess! 启发同学们用It’s a...进行猜测，教师对猜测不做判断，鼓励同学们多给出几种答案。

在真实的猜测盒子里有什么的情境中呈现句子What’s in the box? It’s a ...3) 盒子里到底有什么，教师打开盒子看一看：Let’s open it and see.同学们谁想看一看盒子里到底有什么谁就到教师面前大声说出：Open it and see. 然后老师偷偷为他打开盒子一小角，他再悄悄告诉老师It’s a ...此过程只有到前面看的同学才知道盒子里的东西。

此环节呈现了句子Open it and see. 同时也能激发学生好奇心，增加了他们大胆说英语的勇气。

4) 教师展示盒子里的东西，有大小不一的dress, hat和blouse各两件。

呈现dress, hat 和blouse，板书三个单词，带领学生进行拼读，同时提醒学生注意blouse与shirt的不同含义。

5) 教师分别比划试穿，并引导学生进行评价，如：Wow! It’s pretty! Oh, it’s too small. It’s too big.6) 通过试穿和征求同学们意见，合适又漂亮的衣服教师打算留下来，说：This is for me. 不合适的衣服教师送给同学们，如：This hat is so small. Li Yan, this is for you. 当第一个学生得知老师要送给衣服时，非常吃惊，这时教师通过表情和体态语引导其说出：For me? 教师加以肯定，回答：Yes. This is for you. 此环节呈现了句子This is for you.和For me? 借助情景的创设、真实的语言交流，帮助学生理解并体会for you和for me的区别和用法。

7) 观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。

3. 趣味操练(Practice)1) 传话游戏：教师将课前准备好的一些有关衣物的图片或单词卡片放进盒子，教师发出指令：What’s in the box? Open it and see.每一组第一个学生打开盒子看到里面有什么，然后悄悄用英语告诉第二个同学：It’s a…第二个同学再依次往后传，最后一位同学大声宣布答案，师生共同打开盒子验证答案是否正确。

2) Guessing game：三或四个同学一组，将课前准备的衣物图片分别放进铅笔盒、书包或小盒子里，互相猜一猜同伴的盒子里有什么，对者将获得该图片。

得图片多者获胜。

如：S1: What’s in the pencil-box?S2: It’s a T-shirt.S3: Open it and see.S2: Look. It’s a T-shirt. I’m right! This is for me!Ss: Yes. This is for you!4. 语言运用(Language use)场景设置：为本月过生日的同学举办Birthday Party。

教师将课前调查好的本月过生日的同学叫到前面，大家为他们唱生日歌并祝愿：Happy birthday! 教师拿出课前准备好的大盒套小盒的礼物盒子作为生日礼物送给他们。

在此情景中展开语言运用活动。

因为套盒只有最小的一个里面才有一个小的折叠的paper hat，因此在分发礼物时会增添许多乐趣。

语言支持：T: Happy birthday! Look. This big box is for you!Ss: Wow! It’s pretty! What’s in the box?T: Open it and see.Ss: Wow! It’s a box.T: This is for you. (对其中一位同学说。

)S1: For me? What’s in the box?T: Open it and see.Ss: Wow! It’s a box, too.S1: This is for you. (对S2说。

)S2: For me? What’s in the box?Ss: Open it and see. Wow, it’s a box, to o....5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 教师可以将课前准备的有关服装的小图片作为正确回答问题的同学的奖励，同时让他自己来选择想要哪张图片，如：T: Do you like the dress or the blouse? S: I like the blouse. T: OK. This is for you. 此评价工具可起到学习单词的作用，也可为句子操练和总结评价部分做准备。

同时，卡片背面有学生根据图片填空的内容，因此教师要观察班内学生回答问题的情况，做好调控，力争让每位同学都能得到卡片，以备后面教学环节的填空练习使用。

(2) 直观的评价工具，不但起到激励学生的作用，也为教学内容服务。

建议教师以此评价卡为依据，观察哪位同学得到评价卡多，回答问题次数多，哪位同学得到评价卡少，回答问题次数少，教师依此调整对学生的关注面。

2) 指导学生完成《活动手册》中相关内容并进行评价。

(1) 要求学生听录音，根据录音内容给六幅图标上序号，并进行互动交流。

考查学生听力理解和观察辨析能力。

(2) 要求学生在四线格内规范地描红书写本课书的两个生词，培养学生良好的书写习惯和书写能力。

(3) 要求学生听录音，根据录音内容在四线格内规范地书写表示四个盒子中衣物的四个单词，并与相对应的人物连线。

考查学生听力理解和独立写单词的能力。

6. 拓展活动(Extended activities)拓展“语言运用”环节的任务活动：为自己居住小区或通过家人联系到的家庭困难或福利院小朋友赠送生日礼物。

以小组为单位，每位同学准备一样礼物，课堂上仅以图片为例进行模拟真实任务型活动，回家作业可以是自己亲手制作卡片，或整理自己穿过的衣服、玩过的玩具等，放在盒子或袋子里，适当时候送给他们。

讨论记录写在评价卡片上。

此活动讨论所用语言提示如下：What’s in the box/bag? Open it and see. Oh, it’s a …Wow! It’s pretty/big/cool …This is for ...讨论记录(评价卡)填写提示如下：建议教师发动家长联系困难小学生，将礼物分小组统一邮寄。

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