_唱念做打_进校园校本课程显特色

2024年学校开展“戏曲进校园”活动总结____年学校开展的“戏曲进校园”活动总结一、活动背景和目的作为一所注重传统文化教育的学校，为了弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和传统文化素养，我校于____年秋季学期创办了“戏曲进校园”活动。

此次活动的主要目的是让学生感受戏曲艺术的魅力，培养学生的审美能力和欣赏能力，提高他们对国家传统文化的认知和理解。

二、活动安排和方式为了让学生全面了解戏曲艺术，我们采取了多种方式开展活动。

首先，在学校的多功能厅进行了一场精彩的戏曲展演。

我们请来了中国国家话剧院的演员，为学生们带来了经典的京剧表演。

演员们用生动的表演和美妙的唱腔，将中国传统戏曲艺术的魅力展现得淋漓尽致。

学生们通过欣赏这场精彩的演出，体验到了戏曲的独特之处，提高了对戏曲的兴趣和理解。

另外，我们还组织了一次戏曲体验活动，让学生们近距离地接触和学习戏曲艺术。

我们请来了著名的戏曲老师，在活动中教授了学生们一些基本的唱腔和表演技巧。

学生们亲自尝试扮演角色，学习唱腔和动作，并在活动结束时进行了小型的表演。

通过这次体验活动，学生们更加深入地了解了戏曲艺术的表达方式，提升了自己的艺术素养。

此外，我们还举办了一场文化讲座，邀请了戏曲界的专家学者为学生们进行讲解。

专家们从戏曲的历史发展、流派类型、剧目选材等方面进行了详细介绍，让学生们全面了解了戏曲的内涵和特点。

学生们积极参与讲座，提出自己的问题，并与专家进行了深入的交流。

三、活动效果通过这次“戏曲进校园”活动，我们取得了一系列显著的效果。

首先，学生们对戏曲艺术有了更深入的了解。

他们通过观看演出、参与体验和听取讲座，对戏曲的历史、传承和表演技巧有了更丰富的认知。

同时，学生们对戏曲艺术产生了浓厚的兴趣，有的同学还主动报名参加了戏曲培训班，进一步深入学习和研究。

其次，学生们的艺术素养得到了提高。

通过参与表演和学习唱腔等活动，学生们不仅增加了一项艺术技能，还培养了自信心和团队合作意识。

特色音乐校本课程促学校特色发展——"课程"与"社团"双轨并行之实践与探索发布时间：2022-11-18T07:46:38.718Z 来源：《中小学教育》2022年14期7月作者：徐全燕[导读] 音乐课程教育是学习实现教育理想的重要载体，在学校整体实施三级教育协同发展的大背景下，初中学校的音乐课堂建设工程将更好地适应学生的心智发展需要，并进一步推动校园文化特色开发。

徐全燕江苏省常州市武进区坂上初级中学摘要：音乐课程教育是学习实现教育理想的重要载体，在学校整体实施三级教育协同发展的大背景下，初中学校的音乐课堂建设工程将更好地适应学生的心智发展需要，并进一步推动校园文化特色开发。

因此，初中学生的课程建设还应继续走"课堂——社团"双轨同步并行道路，以个性化校本课程促学校社团特色开发。

各中学还应秉承"启迪智能，多元发展"的宗旨，在课程设置上注重学生的成长，力求体现多样性、系统化，并依据初中生的不同需求，将学校的品德、课堂教学、和社会等各种教学活动整体融入音乐教育之中，这样形成以"我心飞扬"为总主旨音乐课程全面开发体系。

关键词：音乐校本课程；学校特色发展；实践探索引言：学校发展校本课程结构和推动音乐教育发展的方法多种多样，可针对学校音乐教学的性质和价值方向，设定以"大自然之谜"、"人生之韵"、"社团之窗"为主题，以"文化、美术、运动与保健"等方面的教育为辅的校本课程结构。

从课程形式出发，主要包括专业拓展课程、特色活动课程和综合实验课程等，以形成富有拓展性、体验性、实践性、动态性的校本课程内容，并培养学生的个性化发展。

同时由社团辅助开展多样化实践活动，也可以充分调动学生的学习积极力，从而开拓他们的音乐眼界。

一、整合规划课程教学形成一至六年的音乐课程教学多样化、整合式的社团设计格局，以确保艺术教学的高效进行。

奉贤区实验小学《合唱》校本特色课程总结奉贤区实验小学《合唱》校本特色课程总结一、基本情况自2011年我校的合唱校本特色课程被认定为区级特色校本课程后，学校对合唱团的建设有了进一步地提高，同时，我们继续保持高低年级两个梯队衔接的训练机制，确保合唱团的持续发展。

三年来，我们继续做好特色课程的常态化管理，进一步探索符合我校实际情况的校本特色课程实施模式，深入开展童声合唱训练的理论和实践研究，努力使合唱校本特色课程趋于成熟。

二、做得较成功的方面（一）抓师资建设，夯实合唱氛围我们实验小学一贯重视校本课程的开发和实施，从1994年开办起就对课程建设，对教师的发展有长远的计划，因为只有形成自主发展的课程、培养有特色的教师，才能创建学校的特色品牌。

1、重组织领导，强化科学管理学校对合唱校本课程的实施十分重视，对合唱队的训练、比赛、演出给予大力的支持和资金的保障。

教导处作为课程的专管机构，对合唱校本课程的实施做具体的部署、安排和监督，除此以外，还另有分管艺术条线的副校长同时分管合唱队活动。

形成了从上到下，具体、可操作的领导和管理网络。

执教教师每年根据学校课程的计划，拟定合唱校本课程的具体实施计划和方案，并严格执行。

2、重教师培养，打造品牌组合为提高合唱校本课程执教教师的专业水平，促进教师的专业化、品牌化发展，我校鼓励支持教师参加市、区组织的各类合唱专业培训班和讲座。

担任合唱特色课程指挥的唐怡老师和担任伴奏的廖晓红两位老师经过十多年的搭档配合，在合唱团的日常训练和事务性工作中分工合作，已经达成了极高的默契度，保证了合唱特色课程的顺利进行。

（二）抓课程实施，规范特色模式一支优秀的合唱队必须做到长期坚持的训练才能出成果，才能看得到效果。

我们的合唱校本课程就是在这样的规范实施、规范管理中逐渐成长，成熟，不管是执教老师还是合唱团员们都在这个过程中把特色课程当做是一种习惯性、常态化的模式，我们主要从以下两个方面来形成我们的课程实施模式：1、合唱团队系统化管理我们根据学校分东、西校区的特点，继续保持高低年级两个梯队衔接的训练机制，确保合唱团的持续发展，新一届合唱团都是在二年级的时候开始招收，经过严格的筛选，成为正式的“小蚂蚁”合唱团团员，所有的合唱团员也都十分清楚合唱只有经过长期坚持的训练才能收获成功。

近年来，传统文化进校园的氛围越来越浓厚，各所学校将多种形式的传统文化纳入学校的艺术特色教育中，戏曲便是一个重要形式。

戏曲进校园为学生架起文化上连通过去与未来的桥梁，让孩子们自觉地从中华民族优秀传统文化中汲取力量，获得思想涵养和价值支持，也为校园文化的提升和学生精神世界的塑造提供了更多可能。

从2006年10月起，兰州市八十二中将京剧教学作为一个亮点工程来抓。

学校的弘毅楼五楼是艺术教育的场地，其中设有京剧专用教室。

为了形成教育特色并合理定位，学校成立了特色教育领导小组。

准确定位后，学校先后成立了校本教材开发组、地方民俗文化研究组、戏曲艺术（音、体、美）教学组等，有序开展艺术教育。

在艺术教学中，学校给学生提出“六个一”目标：会唱一出京剧，会唱一首艺术歌曲，观看一部戏曲录像，绣制一个工艺香包，会画一张科幻画，参加一次艺术社团活动。

通过看、听、学、唱、画、做、写等训练，持续推进传统文化进校园工作，促进了学校艺术特色教育的新发展。

为了适应不同年级学生的认知水平，学校购入了一批京剧图书及正版光碟，通过观看影像提高学生学习兴趣。

我国戏曲剧种繁多，唱腔复杂，题材成人化，艺术组老师先从学生们比较容易接受的京歌入手，一步一步由浅入深推进京剧教学的进程。

学校还将传统国学《弟子规》《三字经》等创编成京剧唱段，供学生演唱，更好地将诵经典、唱经典、演经典紧密结合起来，更好地体现中国传统文化的魅力。

在日常教学以外，我校还成立了京剧社团，每周两次固定排练时间，形成了较完善的管理制度。

目前京剧团的团员们已经成为学校各个班级的文艺骨干，她们带领自己班级积极参与学校的各项文艺活动，使艺术教育在整个校园内生根、发芽。

京剧团每年创编出一些具有一定质量的作品，并积极参与每一次重大比赛活动。

2008年排练的《梨花颂》在兰州市第三届校园京剧比赛中获金奖；2015年排练的《同光十三绝》在兰州市第五届中小学生艺术节上获一等奖。

（文 | 崔玲）以京剧为抓手，推进艺术特色教育——兰州市第八十二中学戏曲进校园实践。

“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”工作汇报“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”工作汇报“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动是深入实施素质教育，深化语言文字工作，全面提高学生人文素养的有效途径和有力举措。

根据市教育局“三进”活动部署，我校“三进”活动规范、有序、高效、深入地推进，现结合我校教育教学实际，将“三进”工作情况汇报如下。

加强组织领导，保障有序推进组织召开“三进”工作推进会，成立“三进”工作领导小组。

具体工作由教导处和教科室分工布，学科组牵头组织，年级组负责落实。

后勤部门做好各项活动开展的后勤服务工作，确保活动推进和师资培训人员、场地、经费等到位。

规范课程设，提高教学质量将书法和诵读纳入课程，安排语文老师执教。

继续规范近几年来我校将书法和诵读作为地方和校本课程的设模式，每两周安排一节写字课，一节诵读课。

年级组要结合语文教学的要求制订书法课和诵读课的教学计划，明确教学内容和进度，以集体备课的方式备好书法、诵读课教案；在教学研讨活动中，增加书法和诵读的示范课、研究课，探究书法课、诵读课的教学模式，不断提高书法课和诵读课的教学质量。

书法教学不仅抓好“普及”，还要抓好“提高”。

对各班的优秀书法苗子指定专人辅导，促进其进一步的提升。

另外除间周进行的书法普及课以外，积极组织学生参加各类书法和诵读比赛活动。

把每节语文课安排两分钟进行经典名句诵读，每周星期一为“诵读日”，周一早读为经典诗文诵读时间，诵读内容为区教研室所规定篇目。

语文老师利用这一天的早读晨会等时间组织学生进行课外阅读交流，或对中华经典诗词和美文诵读进行指导。

鼓励教师根据本班特色组织课外阅读活动，如亲子阅读、师生共读、图书漂流、美文诵读、读书交流等。

完善校本教材，夯实“三进”基础这年来，我们致力于书法校本工程建设，由我校部分书法特长教师参加编写了书法校本教材，本学年以语文教材和配套《写字》教材关于书法的内容为基础，进行提炼和加工，形成更为完善的书法课程校本教材。

《京剧国粹我传承》校本课程纲要外国语学院 14级６63班邓媛一、基本项目１、课程名称：《京剧国粹我传承》２、主讲教师:本校音乐老师3、教学材料：创编4、课程类型：综合性课程5、授课时间:每周五下午第６节课(１学年)6、授课对象：小学3-6年级二、课程目标:《音乐课程标准》在基本理念中指出:“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

”由于周围环境的影响，学生们普遍接触到的都是流行音乐，而对于传统的京剧艺术并不了解。

京剧是一门多样化、综合性的艺术,从“唱念做打”到“生旦净丑”，包括了众多的艺术元素。

我们要让学生对这项传统文化教育接纳和肯定。

此项校本课程的开发也是学校的特色所在。

1、知识及能力目标通过老师课堂上的介绍及课后的资料查询，能够对京剧的背景及基本知识有一定的了解;通过老师的带领，能培养学生对京剧的兴趣，培养学生的音乐能力；通过开展多种多样的京剧体验活动,运用课上所学的音乐知识以及掌握的音乐技能,让学生能全方位多角度地领悟京剧艺术的真谛。

2、情感、态度与价值观目标通过学习民族传统音乐——京剧,使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操,提高学生的审美能力。

陶冶情操，增进身心健康，促进学校、教师和学生的共同发展。

三、课程内容本课程一门集表演、舞蹈、歌唱于一体的综合课程,在教材上并无太多适合小学生的版本,故应结合各类资料进行创编,选取合适的音乐选段进行教学。

首先从京剧的形成、发展、历史的沿革出发,试从经典剧目、剧中人物、著名表演艺术家的生平等一般性知识入手,将学生逐渐引入京剧艺术的欣赏之中。

再由欣赏著名艺术家，如梅兰芳、马连良、尚长荣、叶少兰等有代表性的演唱与表演,进而发展到对戏曲艺术风格、表现形式、内容主题及典型人物的分析与鉴赏。

要把赏析与学唱、学做结合起来。

除课堂教学外，还可通过看录相、听录音、看演出、参观演出前的准备工作等形式,让学生直接接触戏曲表演艺术实际。

2022年平桥区戏曲文化进校园美篇生旦净末丑，说唱念做打，脸谱、水袖、长胡子，厚底靴、兰花手，神奇的兵器、道具，说到这些，您会想到什么呢？没错，说的就是咱们中国的戏曲！
11月23日下午3:00在学校开展“戏曲进校园”活动，让师生们近距离感受传统戏曲的独特魅力。

市文化艺术学校“戏曲进校园”展演活动为全校师生带来了一场精彩纷呈的经典文化盛宴。

蒲剧《拾玉镯》、二胡合奏《战马奔腾》、蒲剧《打神告庙》、蒲剧《林冲夜奔》等一个个精彩节目轮番上演。

演员们俏丽的装扮、扎实的唱功、娴熟的技艺，台下师生们目不转睛、掌声连连。

不少学生在台下跟着台上老师模仿着戏曲动作。

主持人还给师生们讲解了戏曲的基础知识，让同学们感受戏曲艺术的魅力。

学生说：“这次各位老师的表演让我们了解更多的中国戏曲文化，这次演出让我看的很过瘾。

”
自开展“戏曲文化进校园”工作以来，不仅推动学校学生学唱、爱唱、会唱家乡戏曲，而且培养了学生对戏曲的兴趣，这样使我们传统文化通过传帮带的方式传承下去，发扬光大。

戏曲进校园工作亮点自古以来，戏曲艺术作为中华民族的文化瑰宝，代表了中华文明的重要组成部分，是中国文化的重要组成部分，也是世界文化的瑰宝之一。

近年来，随着人民生活水平的提高，人们对文化娱乐的需求也越来越强烈，戏曲进校园工作越来越引人注目。

戏曲在校园内的推广与传承，不仅丰富了校园文化生活，也有利于激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和了解，下面，我将为大家介绍戏曲进校园工作的亮点。

一、提高了学生的文化素养戏曲进校园工作，以其独特的语言、音乐、动作等形式，开展了形式多样、内容丰富的活动，为学生提供了一个学习、欣赏文化、深化认识传统文化的机会。

学生在欣赏戏曲表演、参加戏曲比赛、学习该技能时，不仅能收获学科知识，也能加强文化素养，激发文化兴趣，丰富文化生活。

二、促进了校园文化活动的多元发展戏曲进校园工作，加入校园文化活动，在校园内开展了一系列的文化活动，丰富了学生的课余文化生活，但也不同于其他一些文化活动，它具有独特的优势和魅力。

学校不断创新，发挥戏曲在校园内的表现力和传承力，使戏曲成为校园文化活动的重要组成部分。

三、增强了学生的文化认知能力戏曲进校园工作虽然只是一种文化载体，但其独特的含义、丰富的内容依然可以使学生更加深刻地认识人生、追求美好、实现自我，开阔视野、提高素质。

通过使用戏曲进行教学，学校也能以寓教于乐的方式，增加学生的知识和了解文化的兴趣。

四、促进了艺术文化资源的互动流通戏曲进校园工作，不仅打破了传统文化与现代教育之间的界限，也为文化与社会，社会与学校，学校与学生之间的互动沟通创造了切实的机会和空间。

戏曲传统文化植根于民间，并且是教育和文化发展的支柱。

通过这种互动，学校也能打造专业平台，开展文化活动的形式，搭建文化传承的桥梁。

总之，戏曲进校园工作是一项有意义的工作，在学校文化建设中起到了巨大的作用。

戏曲的独特表现和艺术特色可以为学生们提供更为丰富和多样的学习方式和文化体验。

学校的不断创新和推广也能有效地激发学生的文化兴趣，弘扬中华民族优秀传统文化。

戏曲走进语文课堂的创新实践作者：汪应耀来源：《湖北教育·综合资讯》2018年第04期十九大期间，教育部长陈宝生同志接受央视记者采访时表示，要把优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓。

要树立中华民族的文化自信，怎么少得了中华戏曲的繁荣。

中华戏曲经过长期的发展演变，逐步形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花苑，无论“唱、念、做、打”的精致和博大，还是“手、眼、身、法、步”的灵巧和精深，仿佛都是老祖宗在告诉我们：艺术的美轮美奂也是坚韧不拔的呈现。

戏曲进校园太有必要了！但进校园的概念还太宽泛，应该让我们的戏曲走进音乐课，更应该大胆尝试，让我们的戏曲走进语文课，贴近孩童心。

语文老师眼中要有文，心中更要有戏戏曲的传承，不能只靠专业演员，老师应是主力军，尤其是语文老师。

很多老师说戏曲太难。

难啥呀？现如今，有谁不熟悉“天上掉下个林妹妹”？又有谁不会哼一句“苏三离了洪洞县”？三岁黄口小儿都能跟着“刘大哥讲话理太偏”的旋律扭一扭呢！所以，对老师的培养很重要，尤其是主动性的培养。

我们要让各个学段，各个学科，尤其是语文老师先动起来。

当我们的老师有了一定的戏曲涵养，开口有腔调，久而久之，孩子们眼中自然就有戏文了。

语文课程要创新，语文老师先要会唱“戏”汉语是我们的母语，语文应该是孩子们最喜爱的科目。

可我们的学生害怕过多的读、写、背……甚至是抵触学语文。

我们的孩子们应该怎么学语文，语文老师应该怎么教？新编中小学教材中，增加了优秀传统文化的内容，特别是经典名篇的比重。

目前，中小学教材中的优秀古诗文比例已经提升了，这很有必要。

诗歌朗朗上口，又有节律，吟唱起来能调节身体，还能调节心情，孩子们很喜欢。

我们的老师必须把“教材建设”这曲“戏”唱好，甚至可以唱着戏来教语文。

记得在给四年级孩子教学校本课程《木兰辞》时，我曾非常迷茫，面对长篇大论，孩子们甚至有急躁和厌烦情绪。

但我很快就冷静下来，首先，不能急！教育是一门慢的艺术，面对经典，贪多求快，是对教育和孩子们最大的伤害。