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河南省安阳县二中高一语文下学期期末考试试题（后附答案）一，阅读下面的文字，完成1—3题。
（9分）火星上存在生命火星是太阳系中自然环境最接近地球的行星，火星上是否存在生命一直是科学家们争论的焦点。
英国科学家日前表示，在火星的冻海层下，极有可能存在特殊的生命体。
英国科学家称，与地球不同，红色的火星并不具备磁吸力和厚密的大气层，宇宙中的各种强辐射均可以直接散布在火星表面上。
在这种情况下，细胞生命体很难在火星表面存活，但如果地球探测器能够在火星表面下挖，当达到科学家们宣称的冻海层下的土壤时，就极有可能会发现特殊的生命体。
科学家们在火星上已经发现了一些沼气（主要成分甲烷）和其他可能存在生物活性的迹象，这些特征很像地球上洞穴中的一些特征，这很可能就是一个地底生物圈活动的信号：它们附近地表有硫酸盐、黄钾、铁、矾聚集的迹象，这也会成为火星上存在生命的有力证据。
英国伦敦大学教授、该研究项目负责人勒维斯·达特内尔说：“目前，一些处于休眠状态的生命体仍然可能存活在火星表面以下，在这些区域，宇宙辐射的伤害作用非常低。
在寻找火星生命体时，很大程度上要首先找到火星上存在水分，但火星表面上水流的痕迹却是数十亿年前留下的。
在这种情况下，即使是最顽强的细胞生命，也无法在如此大量宇宙辐射的情况下存活。
此前我们已经发现火星表层下可能存在一个冻海，这也是今后发射探测器需要确认的最激动人心的目标之一。
”英国科学家还表示，火星大气里还含有大量的甲醛，高浓度的甲醛其实就是由甲烷氧化而来，这也很可能会证明火星土壤里存在生命。
科学家在火星表面上探测到的甲烷气体含量不大，可能只有1亿分之1.05。
科学家的这一结论基于专门用来测定火星大气成分的傅立叶行星分光计的探测结果，它在火星上探测到一种不同于甲烷的气体——甲醛。
英国科学家通过分析，计算出火星空气大气的甲醛浓度为千万分之1.3，认为这些甲醛是由于甲烷的氧化产生的，并估计每年火星上大约有250万吨甲烷被氧化产生为甲醛。
河南省安阳市二中高考语文诗歌鉴赏专项练习含答案模拟试题一、高中诗词鉴赏1．阅读下面这首诗，完成下面小题。
建康层楼（元）王冕层楼危构出层霄，把酒登临客恨饶。
草色不羞吴地短，雁声空落楚天遥。
江山如画思豪杰，风月无私慰寂寥。
六代繁华在何处？败红残绿野萧萧。
（1）诗歌第一联以“________”字写出了层楼之高，以“________”字写出抒情主人公愁绪之多。
（2）结合全诗，赏析尾联的艺术特色。
【答案】（1）危；饶（2）①运用设问手法，以景作答，表达作者对繁华不再的感慨。
②借代，以“败红”“残绿”写出花叶残败的萧条之景。
③今昔对比，把“六代繁华”与如今的萧瑟之景作对比。
④以景结情，以“败红”“残绿”“野萧萧”等景物渲染了萧瑟冷寂的氛围，使怀古伤今之情更加浓重。
【解析】【分析】（1）“层楼危构出层霄，把酒登临客恨饶”这句话的意思是：建康层楼很高，高出云霄；携着酒盏登临建康层楼，让旅居在外的人生发出很多的愁绪。
这里面，“危”的意思是高，“危楼高百尺”也是这个意思；“饶”，有多的含义，现代也说丰饶，富饶。
故第一个空填“危”，第二个空填“饶”。
（2）《建康层楼》是一首怀古诗，怀古诗表现的情感大多是借古伤今，慨叹过去的繁华不再，抒发今日之忧，本诗也有怀古伤今之意，手法上才用了设问手法，表达作者对繁华不再的感慨；又运用对比手法，把“六代繁华”与如今的萧瑟之景作对比；最后，以景结情，以“败红”“残绿”“野萧萧”等景物渲染了萧瑟冷寂的氛围，使怀古伤今之情更加浓重。
效果上，更好地表达诗人怀古之意。
故答案为：⑴危饶⑵①运用设问手法，以景作答，表达作者对繁华不再的感慨。
②借代，以“败红”“残绿”写出花叶残败的萧条之景。
③今昔对比，把“六代繁华”与如今的萧瑟之景作对比。
④以景结情，以“败红”“残绿”“野萧萧”等景物渲染了萧瑟冷寂的氛围，使怀古伤今之情更加浓重。
【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌语言的能力。
炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。
安阳市高考语文试卷诗歌鉴赏题分类汇编(含答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面的诗歌，完成小题。
临江仙·寒柳①（清）纳兰性德飞絮飞花何处是，层冰积雪摧残，疏疏一树五更寒。
爱他明月好，憔悴也相关②。
最是繁丝摇落后，转教人忆春山。
湔裙③梦断续应难。
西风多少恨，吹不散眉弯。
【注】①一般认为这是一首悼亡之作。
②相关：关心。
③湔（jiān）裙：溅湿了衣裙。
这里用遇柳枝姑娘的典故，柳枝表示三天后将涉水湔裙来会。
（1）这首词押韵的字数正确的一项是（）A. 4B. 5C. 6D. 8（2）下列分析不正确的一项是（）A. 杨花飞絮飘泊零落。
又遭冰雪摧残，以物喻人，形象写出凄苦命运。
B. “春山”往往比喻女子眉毛，这里指代女子，由咏柳引出怀念之人。
C. 两人无缘相会，面“梦断”之后连梦中的欢会也不可得，更添愁苦。
D. “眉弯”即柳叶，这是拟人修辞，言西风有恨却无法吹去枝头柳叶。
（3）鉴赏上阙划线部分的景物描写。
【答案】（1）C（2）D（3）“疏疏”正面描写寒柳萧条、稀疏的形态，又以“憔悴”刻画其弱不禁风、惹人爱怜的情态。
“五更寒”“明月”写出夜阑天寒，明月映照的环境，侧面烘托寒柳的萧瑟之状。
写明月关心寒柳，运用拟人手法（移情），更表现作者对寒柳的挚爱之情（也可以说：以树喻人，寄托词人的深切怀念之情）。
【解析】【分析】（1）本词押韵的字是“残”“寒”“关”“山”“难”“弯”，共六个。
故选C。
（2）D项，“‘眉弯’即柳叶，这是拟人修辞”以及“言西风有恨却无法吹去枝头柳叶”错，“西风多少恨，吹不散眉弯”意思是“再强劲的西风也吹不散我眉间紧锁的不尽忧愁”，可知“眉弯”并不是柳叶，也没有用到“拟人”。
故选D。
（3）用词方面：“疏疏”“憔悴”刻画寒柳萧条、稀疏、弱不禁风、惹人爱怜的情态。
侧面描写：“五更寒”“明月”侧面烘托寒柳的萧瑟之状。
手法方面：“爱”“相关”运用拟人手法表现作者对寒柳的挚爱之情。
故答案为：⑴C；⑵D；⑶“疏疏”正面描写寒柳萧条、稀疏的形态，又以“憔悴”刻画其弱不禁风、惹人爱怜的情态。
安阳市高考语文试卷诗歌鉴赏题分类汇编(含答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下文，完成小题。
咏怀（其四十三）（三国·魏）阮籍①鸿鹄相随飞，飞飞适荒裔。
双翮临长风，须臾万里逝。
朝餐琅玕②实，夕宿丹山际。
抗身青云中，网罗孰能制。
岂与乡曲士，携手共言誓。
【注】①阮籍（210年-263年），三国魏人。
字嗣宗。
陈留（今属河南）尉氏人。
竹林七贤之一。
曾任步兵校尉，世称阮步兵。
②琅玕：中国神话传说中的仙树，其实似珠。
（1）本诗从体裁上看，属于____体诗。
以下不能作为本题判断依据的一项是（）A. 时代B. 韵脚C. 句数D. 平仄（2）对本诗赏析不正确的一项是（）。
A. “鸿鹄”两句使用了三个“飞”，描摹强调了鸿鹄群飞的景象。
B. “双翮”两句以“凌”和“须臾”，强调鸿鹄高飞远翔的姿态。
C. “朝餐”两句从食物与栖所两方面，写出了鸿鹄的现实习性。
D. “抗身”二句运用反问，语气强烈，收束了前面六句的描绘。
（3）刘勰在《文心雕龙》中评价阮籍的诗“阮旨遥深”。
请结合这一观点赏析本诗。
【答案】（1）B（2）C（3）要点：阮籍这首《咏怀诗》表面上看是在写鸿鹄，而实际上托物言志，通过对鸿鹄高飞远举，远离尘嚣，精食高宿的描绘，表达了自己遁世超逸，不为世俗网罗的志向，同时结尾两句，从描写中荡开一笔，以激烈慷慨的语气抒发了对于乡曲之士为了个人私利携手言誓的蔑视，隐含了对于门阀士族结党营私的丑恶的批判。
整首诗寄托遥深。
【解析】【分析】（1）本题考查辨析古代诗歌的体裁。
从时代、句数、平仄方面看，本诗从体裁上看，属于古体诗。
（2）C项，错误。
“朝餐”两句从食物与栖所两方面写出了传说中鸿鹄精神高居，以象征鸿鹄之高洁，而不是仅仅写其“现实习性”。
（3）“鸿鹄”两句使用了三个“飞”，描摹强调了鸿鹄群飞的景象。
“双翮”两句以“临”和“须臾”，强调鸿鹄高飞远翔的姿态。
“朝餐”两句从食物与栖所量方面，写出了鸿鹄的高洁品质。
诗的前六句通过对鸿鹄相随相伴，高飞远举、远离尘嚣、精神高洁的描绘，表达了自己逃遁世俗、超凡高标，不为世俗所束缚的志向。
一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这两首诗完成各题。
舟过安仁宋·杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生①无雨都张伞，不是遮头是使风②。
夜宿徐公店宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【注释】①怪生:怪不得。
②使风；本诗中指用伞当帆，促使渔船向前行驶。
（1）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 《舟》诗是诗人乘舟路过安仁时被一艘小船上孩子们的行为触动有感而作。
《夜》诗的题目表明了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象。
B. 《舟》诗中两个小孩虽坐在船上，却没有划船撑船，用的竹竿船桨都收放起来了，令人感到奇怪。
《夜》诗描写了初春时节乡村里盎然的春意和天真可爱的儿童。
C. 《舟》诗中的后两句形象准确地写出了诗人明了真相后的恍然，读完全诗，我们仿佛可以感知到诗人的豁然开朗和哑然失笑。
D. 两首诗语言浅白，形象鲜明，作者描绘不同的生活场景，表现出了同样高超的艺术构思。
（2）杨万里诗中对儿童稚态的描摹，往往能够起到点活全诗的作用。
请结合两首诗的内容对此加以分析。
【答案】（1）B（2）《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。
“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。
对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有加。
《夜宿徐公店》先写田园风光，再描绘儿童扑蝶图。
“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。
“无处寻”写出了面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童形象，引发人想象。
两首诗对儿童稚态的描摹都很生动有趣，既表明了对儿童的喜爱之情，又可看出诗人的童心不泯。
【解析】【分析】（1）B项分析不当。
令人感到奇怪的是“无语都张伞”；“树头花落未成阴”，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出。
由此可知，《夜》诗描写的是暮春农村的景色。
选项说“初春时节”是错误的。
安阳市高考语文试卷诗歌鉴赏题分类汇编(含答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首词，完成下面小题。
贺新郎·九日刘克庄湛湛长空黑。
更那堪、斜风细雨，乱愁如织。
老眼平生空四海，赖有高楼百尺。
看浩荡千崖秋色。
白发书生神州泪，尽凄凉不向牛山①滴。
追往事，去无迹。
少年自负凌云笔。
到而今、春华落尽，满怀萧瑟。
常恨世人新意少，爱说南朝狂客②，把破帽年年拈出。
若对黄花孤负酒，怕黄花也笑人岑寂。
鸿北去，日西匿。
【注】①牛山：齐景公登上牛山想到终有一死而凄凉落泪。
②南朝狂客：孟嘉。
晋孟嘉为桓温参军，曾于重阳节登龙山，风吹帽落而不觉。
（1）下面对这首词的赏析，不正确的一项是（）A. 首三句先以“湛湛长空黑”烘托出胸中块垒，通过对风雨交加环境的描写，表达出词人忧虑国事、痛心神州陆沉的悲愤之情。
B. “白发书生”是作者自指，作者落泪既是为神州残破沉沦伤心洒泪，也是联想到齐景公牛山落泪，想到自己生命终将逝去而滴泪。
C. “少年”三句遥接“老眼平生”，折笔追叙少年时代的豪兴与才情。
但是目前却青春已逝，壮志成空，进一步突出了如今的家国之恨。
D. 作者最后目送飞鸿北去，抒发对故土的思恋。
“日西匿”暗指南宋国势危殆，振兴无望。
以天际广漠之景物作结，与首句呼应，意余言外。
（2）词人主要用了哪些手法表现自己的家国情怀？请结合词句简要分析。
【答案】（1）B（2）①借景抒情（或借助景物描写），开篇描写交织着斜风细雨的暗沉沉的天空，中间描写登楼所见的点点秋色，结尾描写大雁远飞、斜阳西沉，都表达了诗人对神州陷落金人之手的忧愤之情。
②用典，反用齐景公登牛山为个人生命短暂流泪的典故，表现诗人心忧中原的爱国情怀；化用孟嘉登高帽落的典故，谴责当时文士不顾国家多难，只想效法魏晋风流的狂客行径，表现诗人对国破家亡的现状忧心如焚又无能力为的心情。
③对比，少年的才华横溢与如今的才气凋尽形成对比，表现青春已逝壮志成空，进一步突出如今的家国之恨；将自己对家国的忧心与当时文人不顾家国现状，仿效魏晋名士的狂放不羁形成对比，表现救国无望的无可奈何。
安阳市第二中学2018-2019学年第一学期月考高一语文试卷第一卷阅读题一、现代文阅读（25分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1——3题。
不可复制的魏晋风度张宏杰魏晋士人纵性任情，饮酒啸歌，其风度一直被后人追慕——除却清淡一面。
孙登布衣蔬食，绝人间事，“夏则编草为裳，冬则被发自覆”。
阮籍“或闭门视书，累月不出，或登山水，经日忘归。
博览群籍，尤好庄老，嗜酒能啸，善弹琴”。
许多士人的纵情越礼达到怪诞骇俗的程度。
历史上最有名的片段是刘伶“常乘鹿车，携一壶酒，使之荷锸而随之，谓曰：‘死便埋我。
’”。
阮修则“常步行，以百钱挂杖头，至酒店，便独酣饮”。
阮籍“邻家妇，有美色，当垆酤酒。
阮与王安丰常从妇饮酒，醉便眠其妇侧”。
“邻家处子有才色，未嫁而卒，籍与无亲，生不相识，往哭尽哀而去”。
这些都令后世读者心向往之而行不敢至。
他们公然蔑视礼法。
阮籍当众放言：“礼岂为我辈设也!”他在《大人先生传》中说出这样大逆不道之言：“无君而庶物定，无臣而万事理。
”他们中的很多人视仕途为污秽之地，在权力面前表现出的傲慢令人吃惊：为拒做官，嵇康忍痛与山涛绝交；为拒权贵，阮籍曾一醉六十余日。
《晋书·王羲之传》说，“王羲之既少年时期就有美誉，朝廷公卿皆爱其才器，频招他为侍中、吏部尚书，皆不就。
”吏部尚书实在是不算低了，而且还是频招，可王羲之却“皆不就”，传统中国社会以功名利禄来衡量一个人的价值衡量体系在魏晋时代坍塌了。
从这些言说、举动和故事中，我们能分明感受到春秋战国时代士人的傲视天地和独立不羁。
如果说士族社会中的汉朝和唐朝更像贵族时代的西周，整饬有序，礼乐辉煌，文化雍容大度，那么魏晋就像贵族时代的春秋战国，是一个个性和才情能得以充分展示，因此极富创造力的时代。
之所以如此，是因为魏晋时代的社会背景，与春秋战国时代高度相似。
这个时代战争连绵，动乱不断，皇帝如同走马灯一样换来换去。
与皇权的不稳定形成鲜明对照的，则是世家大族的稳定性。
河南省安阳市第二中学高中语文诗歌鉴赏知识点及练习题及答案一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗完成下列小题。
屯田词①（唐）戴叔伦春来耕田遍沙碛，老稚欣欣种禾麦。
麦苗渐长天苦晴，土干确确②锄不得。
新禾未熟飞蝗至，青苗食尽余枯茎。
捕蝗归来守空屋，囊无寸帛瓶无粟。
十月移屯来向城，官教去伐南山木。
驱牛驾车入山去，霜重草枯牛冻死。
艰辛历尽谁得知，望断天南泪如雨。
【注释】①屯田：自汉代以后政府利用军人、农民或商人垦种荒地，征取收成作为军饷，称为“屯田”。
屯田分为军屯、民屯和商屯。
这里指民屯。
隋以后，“屯田”又称为“营田”。
②确确：土块坚硬的样子。
（1）本诗依次叙写了屯田农民种麦、________、________的生活，反映了中唐时期人民悲惨命运。
（2）这首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。
2．阅读下面这首宋诗，完成各题对酒①陈与义新诗满眼不能裁②，鸟度云移落酒杯。
官里簿书无日了，楼头风雨见秋来。
是非衮衮书生老，岁月匆匆燕子回。
笑抚江南竹根枕，一樽呼起鼻中雷。
【注释】①宣和六年，诗人时任符宝郎，后因事罢职而出监陈留酒税。
②裁：写诗（1）请分析首联的作用。
（2）请简要概括全诗的思想感情。
3．阅读下面一首唐诗，完成下面小题。
答张十一功曹①韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅②闲开艳艳红。
未报恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗④觉霜毛一半加。
【注】①张十一：名署，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。
韩愈被贬广东阳山，张署被贬到湖南临武。
②踯躅：杜鹃花科。
③恩波：皇帝的恩泽。
④斗：通“陡”。
（1）前四句描写景物在表现手法上有什么特点？请略加分析。
（2）诗歌的颈联寄寓了作者复杂的情感，请简要分析。
4．阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
（甲）送僧往湖南刘商闲出东林日影斜，稻苗深浅映袭裟。
船到南湖风浪静，可怜秋水照莲花。
（乙）送濬上人刘商木落山前霜露多，手持寒锡远头陀（注）。
眼看庭树梅花发，不见诗人独咏歌。
安阳市第二中学2018-2019学年第一学期期末考试高二语文试题卷一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题感悟唐诗“前不见古人，后不见来者”，用陈子昂的这两句诗来概括唐诗的地位恐怕再恰当不过。
唐诗，她是中华文化的高峰，在这座高峰上涌现出了多少才华横溢的诗人、千古流传的名句；唐诗，她是中国人引以为豪的文化遗产。
但是，当历史走到今天，唐诗正在面临一场危机，她的地位开始动摇，她的存在开始被人漠视，她的深沉难以被人理解……这危机来自全球化的文化威胁，来自西方文明的强烈冲击，但是这威胁真正的可怖之处在于它的根源并不是来自外部，而是自内而生——并不是西方人在消解唐诗的价值，而是炎黄子孙自己在疏离自己的文化。
唐诗面临的挑战不是让陌生的西方人接受她，而是让所有的中国人理解她。
为什么我们还要读唐诗？也许翻开李元洛先生的《穿越唐诗宋词》可以找到最好的解答。
唐诗让我们体会到中华文字的精致奥妙，让我们不再因枯燥的语文测验而磨灭对于祖国文字的灵感，让我们真正地体验语文学习的精髓——而这些常常能让我们更积极而轻松地面对考试；同时作为一个站在文明冲突交界处的青少年，唐诗更让我们理解自己的文化，理解自己作为中国人的生存方式，培养自己的文化认同感。
中国文字博大精深。
试想有哪种文字可以用如此简约的方式体现语言和修辞的力量。
美国诗人庞德曾经翻译过《长干行》，但是“青梅竹马”到了他的笔下、到了英文的表达中却完全失去了意味。
唐诗的一字一句或是捻断数茎须的炼词之果，或是随兴而至的天才之作。
唐代才华横溢、魅力四射的诗人实在是不胜枚举，这里我需要特别地说一说李白与杜甫。
李白是诗人中的天才，令后人感叹难以模仿、难以企及，而李元洛先生则让我们从另一角度去读李白，那就是他的独立精神和自由思想。
不汲汲于名利、不戚戚于富贵，这是远远超过诗才诗艺的更高的境界。
再看杜甫吧，沉郁顿挫的诗句、忧国忧民的情思、悲悯苍生的胸襟，都已化为了那个时代最深沉的底蕴。
一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首词，完成下面小题。
唐多令·惜别吴文英何处合成愁？离人心上秋。
纵芭蕉不雨也飕飕。
都道晚凉天气好；有明月、怕登楼。
年事梦中休，花空烟水流。
燕辞归、客尚淹留。
垂柳不萦裙带住，谩长是、系行舟。
【注释】漫:空，徒劳。
（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A. 首句将“愁”字巧妙地拆分为“心上秋”，既突出季节为“秋”，又表明了内心最主要是因悲秋而愁。
B. 词人明月之夜不敢登楼，是因为怕登高望月思人而会更让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而又充满矛盾的心理。
C. “燕辞归”与“客尚淹留”是反衬，用燕归反衬客留，从而表达了客居他乡不得归的无奈、伤感之情。
D. 最后一句用了拟人手法:词人责备垂柳不能留住亲友，却总是留自己的行舟，表达了对亲友的思念。
（2）结合全诗，请简要概括诗人的“愁”是由哪些原因造成的?【答案】（1）A（2）①秋景凄清；②亲友相别；③功业无望；④羁旅漂泊【解析】【分析】（1）A项，“内心最主要是因悲秋而愁”错误，原文几个愁的原因中，无法分析出“最主要是因悲秋而愁”，根据题目《惜别》可知，最主要是因“亲友相别”。
故选A。
（2）“纵芭蕉不雨也飕飕” 纵然是秋雨停歇之后，风吹芭蕉的叶片，也吹出冷气飕飕，作者融情于景，写出秋景的凄清；“离人心上秋”，离别之人的心上加个秋，凄凉萧索，写出离人相别之愁苦；“年事梦中休，花空烟水流”，往昔的种种情事好像梦境一样去悠悠，就像是花飞花谢，就像是滚滚的烟波般向东奔流，融情于景，含蓄写出自己功业无望的愁怨；“客尚淹留。
垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟”，只有我这游子还在异地停留，丝丝垂柳不能系住她的裙带，却牢牢地拴住我的行舟，抒发了作者羁旅漂泊的愁情。
考生据此容易作答。
故答案为：⑴A；⑵①秋景凄清；②亲友相别；③功业无望；④羁旅漂泊【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。
解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送湖南部曲①辛弃疾青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。
愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。
观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。
【注释】①部曲：即部属。
古代大将的军营都设有各司其事的属官，称之为“部曲”。
②急急符：紧急命令。
③薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏米，有人告发他私载一车珍珠。
后世用“薏苡明珠”指因涉嫌而受诽谤的人。
④於菟：楚人“谓虎於菟”,即虎的别称。
（1）对全诗进行赏析不正确的项是（）A. 诗的第一句中“万人呼”采用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。
B. 三、四句暗示自己遭谗言而去职，有负部曲战功，点明“负君”而愧之因。
C. 五、六句夸赞部曲年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人。
D. 诗人借写为部曲送行，表达了对现实的感慨，既有豁达之情，也有不平之气。
（2）本诗的尾联表现了诗人怎样的思想情感？请简要分析。
【答案】（1）C（2）①送别之情。
既有惜别之情又有祝福之意,祝愿对方鹏程万里，直上青云。
②先公后私的情怀。
只要部属有着光明的前景，能够为国家效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的。
【解析】【分析】（1）C项，“五、六句夸赞部曲年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人”错误，从诗中来看，“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”是表明自己惯于观书的老眼，明如宝镜，有知人之明，自己在论事方面，有胆有识，敢于挺身而出，仗义直言，不像他人那样畏首畏尾，顾虑重重，这应是写自己，不是夸部曲。
故选C。
（2）从诗歌的标题“送湖南部曲”可知，这是一首送别诗，这基本上已经指明了情感的方向；再看尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”前一句以一个“送”字着重点明送别之情，重点在被送者，祝愿对方鹏程万里，直上青云，后一句是写自己送人的心情，只要被送的壮士有广阔的前途，到后来能为国家效忠宣劳，即使自己遭受政治上的挫折，在风雨交加的日子里，忍受“吾庐独破”的困厄生活也心甘情愿，这句化用杜甫诗“吾庐独破受冻死亦足”句意，“不妨”两字，展示诗人先公后私、先人后己的优秀品质，表现一位久经沙场锻炼的大将热爱部属的可贵精神。
故答案为：⑴C；⑵①送别之情。
既有惜别之情又有祝福之意,祝愿对方鹏程万里，直上青云。
②先公后私的情怀。
只要部属有着光明的前景，能够为国家效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
2．阅读四首唐诗，完成下面小题。
云郑准片片飞来静又闲，楼头江上复山前。
飘零尽日不归去，点破清光万里天。
云来鹄千形万象竟还空，映水藏山片复重。
无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
岭上云白居易岭上白云朝未散，田中青麦旱将枯。
自生自灭成何事，能逐东风作雨无？云郭震聚散虚空去复还，野人闲处倚筇看。
不知身是无根物，蔽月遮星作万端。
（1）请从四首诗中指出感情倾向不同的一项（）A. 《云》郑准B. 《云》来鹄C. 《岭上云》白居易D. 《云》郭震（2）请述评第二首来鹄《云》“无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰”两句。
【答案】（1）A（2）答案示例：田间禾苗枯焦得奄奄一息，然而它却优哉游哉，无所用心，变幻出与人间痛痒无关的奇峰模样。
作者同情、关心困于久旱的农民，对着美妙的云彩毫无赏心，心焦如焚。
/作者借云反讽不关心民间疾苦的统治者，指责他们故作姿态，不能造福一方百姓。
/作者借云反讽生活中口惠而实不至的人，指责他们徒托空言，令人失望。
【解析】【分析】（1）①郑准的《云》，写出了云舒缓悠闲的姿态，自由轻盈的白云，一天到晚的在天上飘来飘去不会回家，一旦被太阳穿透，就会照亮万里的天空，让人过目不忘忘；②来鹄的《云》，描写了高高在上，悠闲容与，化作奇峰在自我欣赏的云朵，与干枯的禾苗亟待降雨形成鲜明的对比，作者借云反讽不关心民间疾苦的统治者，指责他们故作姿态，不能造福一方百姓；③白居易的《岭上云》，诗中作者希望白云化作甘霖，大济苍生，表现出诗人暮年不忘兼济天下的思想。
④郭震的《云》，诗人轻蔑地哂笑云彩，不知道自己是飘浮无根的东西，借浮云蔽月遮星这一形象，来讽刺社会上那些为所欲为、横行霸道而无自知之明的人。
综合四首诗的情感倾向可以明确答案：郑准的《云》写的是自然界的云，而其他三首均有其讽刺和象征意义。
故选A。
（2）“无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰”意思是“一边大片旱苗行将枯死，亟盼甘霖，一边的云却是高高在上，悠闲容与，化作奇峰在自我欣赏”，诗中“云”的形象，既具有自然界中夏云的特点，又概括了社会生活中某一类人的特征；那千变万化，似乎给人们以洒降甘霖希望的云，其实根本就无心解救干枯的旱苗；当人们焦急地盼它降雨时，它却“悠悠闲处作奇峰”。
不言而喻，这正是旧时代那些看来可以“解民倒悬”，实际上“不问苍生”的权势者的尊容；在跌宕有致的对比描写中，诗人给云的形象添上了画龙点睛的一笔，把憎厌如此夏云的感情推向了高潮。
故答案为：⑴A；⑵答案示例：田间禾苗枯焦得奄奄一息，然而它却优哉游哉，无所用心，变幻出与人间痛痒无关的奇峰模样。
作者同情、关心困于久旱的农民，对着美妙的云彩毫无赏心，心焦如焚。
/作者借云反讽不关心民间疾苦的统治者，指责他们故作姿态，不能造福一方百姓。
/作者借云反讽生活中口惠而实不至的人，指责他们徒托空言，令人失望。
【点评】⑴本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力，以选择的题型考查，内容涉及量很大，需要考生分析四首诗的情感。
赏析诗歌情感，一般需要通读全诗，首先关注标题和注释，然后抓住诗中人、事、景等情感的载体，发掘诗歌背后蕴涵的情感，整体了解诗人大概的情感意图。
⑵本题考查学生鉴赏诗句能力。
解答此类题目，首先要审题，明确题干要求，本题要求“请述评第二首来鹄《云》‘无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰’两句”；然后熟读全诗，试着翻译诗句，整体把握诗歌内容，作者的情感以及诗中体现的艺术手法等。
作答本题的关键是能准确理解诗中所描写的“云”的形象，进而由“云”去联想，去思索。
3．阅读下面的诗，完成后面各题。
京口闲居寄两都友人【晚唐】许浑吴门烟月昔同游，枫叶芦花并客舟。
聚散有期云北去，浮沉无计水东流。
一樽酒尽青山暮，千里书回碧树秋。
何处相思不相见，凤城宫阙楚江楼①。
【注释】①凤城，指都城。
楚江，长江中下游的别称。
（1）标题中的“京口”在今天的（）A. 无锡B. 镇江C. 南京D. 苏州（2）对划线部分分析不正确的一项是（）A. “北去”“东流”暗切友人和自己的所在地点。
B. “聚散”偏重“散”，浮云漂泊寓意游子思归。
C. “浮沉”偏重“沉”，大江东流暗示岁月流逝。
D. 此联融自然景物和人生感慨于一体，公正精炼。
（3）赏析颈尾两联虚实结合的表现手法。
【答案】（1）B（2）B（3）颈联实写诗人京口闲居的生活景象：诗人独酌浇愁，然樽空酒尽，却只见青山隐隐，暮霭沉沉；友人千里回信，欣慰之际，抬头又见树逢秋时、叶落枝疏，时光飞逝、美景不再。
尾联想象自己和友人分别登上都城宫阙和江边高楼、远隔千里彼此相望的场景，登高望远却只见云天杳杳，只能遥寄相思。
两者由实入虚、以虚衬实，渲染出离群索居的孤寂、对友人的思念以及两地分离、不得相见的感伤惆怅，含蓄隽永，深化意境，令人产生悠然不尽的遐想幽思【解析】【分析】（1）唐时润州治所在京口，“京口”即今镇江市。
京口汉称京口里，至东吴孙权筑铁瓮城，置京口镇。
晋时置晋陵郡，南朝宋置南徐州，隋置润州，宋升润州为镇江府，并一直沿用至今。
故答案应为B项。
（2）“聚散有期云北去，浮沈无计水东流。
”上句就仰视所见设喻，说白云飘然北去，正如人生不定，离台有期。
下句从俯视所见设喻，说青水悠悠东流，恰似世事浮沉，难以自料。
诗人把俯仰所见之自然景象，信手拈来，化为形象，以“北去”“东流”暗切亲友和自己的所在，并以慨叹语气出之。
抽象的意念与具体形象和谐统一，生动地表现了诗人因分离而兴起的人生感慨，情也随之深沉起来。
由此可知，B项，“浮云漂泊寓意游子思归”不正确。
（3）颈联是实写。
意思是且聊饮一杯，细细品味，壶空时青山已薄暮色，更修书一封，慢慢等待，书回时碧树也不再青。
昔日同游既不可再，他时同游又恐难期的愁怅，诗人愁肠百结的意绪，依附于萧瑟清冷的景象，宛转而出。
这一联以景写情然，在写景叙事中，表现自己的感情。
尾联虚写，你我相思，各在何处，为何总不得相见，相见时是在京都洛阳，还是在京口江滨？诗人一念飞驰，情牵两地，使平地而起的“宫阙”和高楼遥遥相对，给人可供眺望的印象。
然千里相隔，云天杳杳，只能使这收摄于同一幅画面中的景象，仅存于想象之中，令人产生悠然不尽的遐想幽思。
故答案为：⑴B；⑵B；⑶颈联实写诗人京口闲居的生活景象：诗人独酌浇愁，然樽空酒尽，却只见青山隐隐，暮霭沉沉；友人千里回信，欣慰之际，抬头又见树逢秋时、叶落枝疏，时光飞逝、美景不再。
尾联想象自己和友人分别登上都城宫阙和江边高楼、远隔千里彼此相望的场景，登高望远却只见云天杳杳，只能遥寄相思。
两者由实入虚、以虚衬实，渲染出离群索居的孤寂、对友人的思念以及两地分离、不得相见的感伤惆怅，含蓄隽永，深化意境，令人产生悠然不尽的遐想幽思【点评】（1）本题考查学生对文学常识的识记，重在平时积累。
根据课文《永遇乐京口北固亭怀古》可知“京口”在今天的镇江。
（2）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容的把握的能力。
解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
译文：那年烟花三月，我们一起游吴门，那年深秋时节，火红的枫叶，雪白的芦花又将客舟照映。
北去的云，合又分，分又合，分和有定，东流的水，涨又落，落又涨，起伏无心。
且聊饮一杯，细细品味，壶空时青山已薄暮色，更修书一封，慢慢等待，书回时碧树也不再青。
你我相思，各在何处，为何总不得相见，相见时是在京都洛阳，还是在京口江滨？（3）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。
