问题教学论文准备题策略论文：浅谈新课标下初中数学准备题教学策略的运用

浅析新课改下初中数学有效教学的策略随着新课改的深入推进，初中数学的教学改革也逐渐显现出来。

有效教学是教学改革的核心，能够提高学生的学习能力和成绩. 在新课改下，初中数学有效教学的策略主要包括:课堂教学策略、教师教学策略和学生学习策略。

一、课堂教学策略1、情境创设。

初中数学教学逐渐走向“生活化、趣味化”，教师应尝试通过情境创设将数学融入到生活中去。

例如，让学生通过数学解决生活中的问题，如制作蛋糕、设计衣服等，使数学知识更易被学生接受和理解。

2、差异化教学。

初中数学教学中，学生由于自身的差异性会产生诸多差异，教师应针对学生的差异性选择不同的教学方法，使每个学生都能够得到适宜的教育。

如通过多元化的畅游学习等方式，为不同水平的学生提供差异化的数学学习教育。

3、探究式教学。

探究式教学强调通过学生的自我探究和发现来提高数学学习的效率，让学生在实际操作实践过程中发现问题，解决问题，并体验到数学思维的乐趣和成就感。

探究式教学注重引导学生发现问题和生成问题的能力，以提高学习效果。

1、以学生为主导。

在新课改下，教师应该更多地将教学重点放在学生身上，了解学生的学习需求和习惯，通过合理分析学生状况来调整教学策略，构建有利于学生自主学习的环境，同时让学生积极参与课堂教学。

2、多样化的教学方式。

在新课改下，有效教学将主要取决于教学策略的变革，教师需要灵活运用多种教学策略，如启发、讨论、组合、分析、创意、操作等等，从而满足学生的多样性和个体性需求，发挥学生的创造性和思考的本质。

3、反馈和评价。

有效教学需要教师提供具有实际意义的评估和反馈手段，以便学生获得及时的反馈，并根据评估结果改进作业方式和课堂教学策略，促进学生的进步和发展。

三、学生学习策略1、自主学习意识的培养。

学生应该逐渐形成自己的学习方法和策略，以便更好地学习数学知识。

他们需要在班级、团队竞争中培养自主学习意识，通过集体讨论，分享成功经验，形成自己的学习方法和策略。

浅析新课改下初中数学有效教学的策略新课改推出后，初中数学教学也迈入了新的阶段。

在这个阶段中，教师需要通过实施有效的教学策略来提高教学质量和学生的学习效果。

本文将从以下几个方面浅析新课改下初中数学有效教学的策略。

第一，注重学生的自主学习能力的培养。

新课改下，初中数学强调学生主体性的学习，教师需要在教学中给予学生更多的自主学习的机会和空间，通过激发学生的学习兴趣、启发学生思维等方法来引导学生主动掌握学习方法和策略。

通过这种方式，学生的自主学习能力可以得到有效提升，有利于学生在学习中的独立思考和自我完善。

第二，注重知识点的关联性和系统化的建设。

在新课改下，初中数学强调知识点之间的关联性和系统性。

教师需要在教学中注重思维的引导，帮助学生理解不同知识点之间的关联和联系，构建知识体系。

同时，教师还需要对初中数学体系进行总体规划，使学生能够在知识的不同领域中找到脉络，形成知识储备，有利于知识的应用和扩展。

第三，注重教学方法的创新和个性化。

在新课改下，初中数学教学需要注重教学方法的创新和个性化。

教师应该根据学生的学习特点和个性，恰当选择适合学生的教学方法，如讲解、实例分析、实验模拟等，以激发学生学习兴趣和主动性。

同时，运用数字化教学手段，如多媒体教室、网络学习等，为学生提供更加多样化的学习途径和形式。

第四，注重素质教育和核心素养的培养。

在新课改下，初中数学教育不仅强调知识的掌握，更注重学生的全面素质和核心素养的培养。

教师需要在教学过程中注重以德育为先，引导学生树立正确价值观念，提高学习思维能力和实践能力，以及综合运用知识解决问题的能力，从而全面促进学生的整体发展。

因此，在新课改下，初中数学的有效教学需要教师根据学生的学习特点和需要，理性选择并灵活运用适当的教学策略，注重自主学习能力、知识点的关联性和系统化构建、教学方法的创新和个性化、素质教育和核心素养的培养等方面的教学策略。

只有这样，才能实现初中数学教育的优质和高效。

浅析新课改下初中数学有效教学的策略随着教育体制的不断改革和发展，新课改已经成为我国教育领域的一大亮点。

在这种背景下，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。

新课改下的数学教学要注重培养学生的创新能力、思维能力和解决问题的能力，这要求教师采取一系列有效的教学策略来提高课堂教学效果。

本文将从多角度进行浅析新课改下初中数学有效教学的策略，以期为广大教师提供一些有益的参考和借鉴。

一、培养学生的创新能力新课改要求数学教学更加关注学生的创新能力的培养。

那么，如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢？教师要创设情境，调动学生的学习兴趣。

可以通过抛出一个具体的问题，让学生分组讨论并给出自己的解决方案，这样可以培养学生的创造力和团队协作能力。

教师要激发学生的自主学习意识，引导学生发现问题、分析问题和解决问题的方法，培养学生的自主思考和解决问题的能力。

教师要注重启发式教学，不断给予学生启示和提示，引导学生独立探索和发现数学知识，从而提高学生的创新能力。

二、引导学生积极参与新课改强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂教学。

数学教师要善于引导学生积极参与课堂教学。

教师可以通过提出问题、组织小组合作、开放式讨论等方式来激发学生的参与欲望，让学生愿意表达自己的看法。

教师要精心设计课堂互动环节，让学生能够积极参与到教学活动中来，例如设计一些趣味性的游戏、思维导图、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

教师要注重正向激励，及时给予学生鼓励和肯定，激励学生勇于表达自己的观点，这样可以提高学生的自信心和学习积极性。

四、技术手段的运用新课改要求教师要善于运用多种技术手段来提高教学效果。

在初中数学教学中，教师可以利用多媒体、互联网等现代技术手段来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

教师还可以利用电子白板、计算机软件等交互式工具来进行互动式教学，使教学更加生动活泼。

在课堂教学中，教师还可以利用微信公众号、在线问答平台等方式与学生进行互动交流，及时解答学生的问题，提供更加立体化的教学服务。

谈初中数学教学中的问题及改进策略（共5篇）第一篇：谈初中数学教学中的问题及改进策略谈初中数学教学中的问题及改进策略摘要：二轮课改已经实施了十几年，在这十几年里，教师的教学理念发生了变化，课堂教学模式也发生了根本转变。

但随着新课改的深入推进，初中数学教学中，一些问题不断涌现。

本文论述创设的情境不合时宜、开放教学太激进、小组合作的无效、多媒体使用低效等普遍性问题，并提出可行性改进策略。

关键词：初中数学新课改存在问题改进策略新课改下的初中数学课堂教学存在着一些不尽如人意的地方，如过分强调学生的自主学习，合作学习，以及探究体验，强调学生的主体地位，忽视教师的主导作用，过分重视学生动起来，课堂活起来，过度使用多媒体，过分依赖于情境教学和开放课堂，虽然课堂模式发生了巨大变化，但这些问题在一定程度上导致了教学质量和学习效果的低劣。

为此，新课改下，审视当前的数学教学实际，分析数学教学存在的弊端，探讨可行的实践措施，找到改进策略，值得我们探讨。

一、小组合作的“走秀”与对策在新课改推进了十几年的今天，小组合作越来越受到重视，但是在合作学习的开展过程中，往往有走过场之感，一个简单的问题，如（a+b+5）■+（a+b-7）■=0，求a=？b=？对于这个化简求值的问题，如果让学生合作，就会有“走秀”之嫌，“画蛇添足”之感。

对于这个问题，只要启发学生找到解决问题的方法：（a+b+1）■+（a+b-2）■=0，所以（a+b+1）■=0和（a+b-2）■=0，再引导学生自己分析、解决问题就够了，既利于培养自主学习习惯，又利于提高自主学习能力。

而对于探究性问题，小组合作很有必要。

如等腰三角形“三线合一定理”的证明方法，属于探究性问题和综合性问题，证明的方法又多种多样，小组合作可以取人之长补己之短，可以相互借鉴思维方法，从而起思引智，可见，合作学习很有必要。

因此，注重小组合作的有效性是小组合作学习的基础和关键。

二、情境创设不合时宜的弊端和对策情境教学旨在创设各种情境，使学生在情境中主动质疑问难，探索求解。

浅析新课改下初中数学有效教学的策略
新课改下，初中数学有效教学的策略主要包括以下几个方面：激发学生兴趣、培养学
生的问题解决能力、采用多元化的教学方法、注重课堂互动、强调知识的综合运用和发展
学生的数学思维能力。

激发学生兴趣是有效教学的基础，学生对数学的兴趣直接影响着他们学习的积极性和
效果。

教师应该通过引入有趣的教学内容、丰富的教学资源以及亲近学生的教学风格来激
发学生对数学的兴趣。

培养学生的问题解决能力是新课改的一个重要目标。

由于新课改注重培养学生的实践
能力，培养学生的问题解决能力成为了数学教学的重要任务。

教师可以通过开展数学建模、探究性学习和课外拓展活动等方式，引导学生主动、积极地解决实际问题，培养他们的问
题解决能力。

采用多元化的教学方法可以提高教学效果。

新课改强调学生的主体地位，要求教师从
知识的传授者转变为学生的引导者和组织者，因此教师应该根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用讲授法、讨论法、实验法、游戏法等多种教学方法，使学生更好地理解和掌
握数学知识。

第四，注重课堂互动是新课改下数学教学的一项重要策略。

在教学过程中，教师应鼓
励学生参与课堂讨论、提出问题和互相合作，通过积极的互动，促进学生对数学知识的交
流和思考，形成良好的学习氛围。

强调知识的综合运用和发展学生的数学思维能力是新课改下数学教学的重要任务。

教
师应该注重培养学生的数学思维能力，引导他们从实际问题中提取数学模型，灵活运用所
学知识解决问题，培养他们的综合运用能力和创新思维。

浅析新课改下初中数学有效教学的策略新课改下初中数学有效教学的策略，需要教师有一定的专业知识和教育教学理论知识，同时还需要在实际操作过程中不断总结和优化教学方式，根据学生的实际情况和认知特点，灵活运用教学策略，才能取得较好的教学成果。

下面从教学内容、教学方法和评价反馈三个方面，分别探讨初中数学有效教学的策略。

一、教学内容方面从教学内容方面，教师需要根据国家课程标准和学生的认知特点，删减一些内容，强化一些重点内容，把课程内容分解成多个小目标，使学生容易接受和理解。

同时还需注意以下几点：1. 突出问题和思维的培养数学是一门思维性较强的学科，教师应当把课本内容中中重点难点与学生思维习惯结合，使学生通过解决问题的方式逐步培养自己的思维能力。

2. 强化数学的实际应用数学不仅存在于日常生活中，而且在现代科技及生产实践中有着广泛的应用。

教师可以通过引导学生发掘数学应用价值，从而提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

3. 关注知识体系的构建数学教学应当强调知识体系的构建和知识的相互联系，尽可能的把不同知识点联通起来，帮助学生形成系统的知识结构和正确的思维方式。

从教学方法方面，教师应该根据学生的认知特点和学习环境，合理选择教学方法和手段。

1. 行之有效的讲解法讲解是数学教学的重要方法，教师可以通过引入实例、运用论证或具体图形等方式，深入浅出地传授知识点，使学生更好地理解和掌握。

2. 合理的互动式教学法互动式教学是指老师通过精心设计的讲解、演示、互动等环节，让学生在课堂上积极参与、思考和交流，从而达到学以致用的目的。

3. 创新的应用式教学法应用式教学是将课本内容与实际应用紧密结合起来，在教学过程中注重结果的实际推论和现实生活中的应用。

它不仅能够提高学生的实践技能，而且能培养学生探究的兴趣和创新思维。

三、评价反馈方面教师不仅要传授知识，还应该及时反馈学生的学习情况，引导学生发现问题、改进自身，从而促进学生自主学习能力的提高。

浅析新课改下初中数学有效教学的策略随着新课程改革的推进，初中数学教学也在不断变革与进步。

新课改要求数学教学要注重学生的学习兴趣、启发学生的思维能力和创新意识，培养学生的自主学习能力。

在新课改下，初中数学有效教学的策略可以从以下几个方面进行浅析。

要注重培养学生的学习兴趣。

学生对数学的兴趣与否直接影响着他们对数学学习的积极性和主动性。

教师可以通过丰富的教学内容和教学方法来激发学生的学习兴趣。

引入数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在游戏中学习，在竞赛中感受数学的乐趣。

教师还可以巧妙地设计教学情境，将数学问题与学生的日常生活和实际问题相结合，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们主动学习的欲望。

要注重培养学生的思维能力和创新意识。

新课改强调培养学生的创新思维和创造能力，数学教学也不例外。

教师可以通过启发式教学、问题解决等方法来培养学生的思维能力。

在教学中使用开放性问题，鼓励学生运用所学知识解决问题，培养学生的探究精神和发散思维。

教师还可以提供一些具有挑战性的数学问题，鼓励学生尝试不同的解题方法和思路，培养学生的创新意识。

要注重培养学生的自主学习能力。

新课改强调学生的主体地位，要求教师从传授知识者转变为学习的引导者。

在初中数学有效教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力。

教师可以通过启发性问题和探究型学习活动来引导学生主动学习。

教师可以引导学生自主探索数学规律、自主解决问题，提高学生的学习独立性和学习自觉性。

教师还应该为学生提供适当的学习资源和学习环境，鼓励学生主动获取知识，培养学生的自主学习能力。

要注重培养学生的合作学习能力。

新课改要求学生具备合作学习的能力，数学教学也应该注重培养学生的合作学习能力。

教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，培养学生的合作意识和团队合作能力。

教师可以将学生分成小组，让每个小组成员负责一部分内容，通过互相讨论和交流来解决问题，提高学生的合作学习能力。

浅析新课改下初中数学有效教学的策略随着新课程标准的不断推进，初中数学课程内容和教学方法有了较大的改变，教师需要学习新的教育理念和教学方法，才能更好地进行有效教学。

本文将从以下几个方面分析新课改下初中数学有效教学的策略。

一、重视学生主体地位在新课改下，教育教学的基本理念发生了变化，注重学生主体地位的教学哲学逐渐成型。

为此，教师应更多地关注学生的实践能力和思想素质的培养，提倡学生参与、探究、创新的学习方式，采用问题为导向，让学生在自己的思考中对知识进行探究，把知识内化到自己的头脑中。

教师应该塑造一个互动、合作、创新的学习环境，激发学生的主观能动性，让他们创造性地完成学习任务。

二、采用多种教学方法随着教育教学的改革，一些新的教学方法也逐渐应用到数学教学中来。

例如，探究式教学、情境教学、任务型教学等，这些教学方法能够更好地激发学生的兴趣，使学生的学习更为生动有趣。

通过多种教学方法的相互结合，可以更好地帮助学生去理解和记忆知识点，使学生的数学素质得到提高。

同时，还需兼顾学生的不同学习兴趣和能力，在教学中实现差异化教学，让每个学生都能充分发挥自己的优势。

三、注重综合实践实践是初中数学教学中不可忽视的重要环节，只有学生真正参与到实践中，才能更好地加深他们对知识的理解和掌握，培养学生的数学思维能力和创新能力。

有效的数学教学需要紧密结合实际，充分利用数学技术手段和工具，启发学生兴趣，梳理知识体系，优化教学方法，提高教学效果。

四、倡导生动活泼的教学风格初中数学教学需要充满生机和活力，这种生动活泼的教学风格能够更好地激发学生的学习兴趣，从而使学生更愿意去深入探究各种数学知识。

教师需要尽可能地给学生提供更多样化的学习资源，让学生在生动有趣的学习中切实体验到数学的乐趣。

总之，新课程标准下的初中数学教学，需要教师更多地关注学生，注重实践，采用多种教学方法，倡导生动活泼的教学风格，使学生在生动有趣的学习中更有效地获得知识，对于提高学生的数学素质和解决人才培养不足的问题具有十分重要的意义。

浅析新课改下初中数学有效教学的策略随着教育改革的不断深化，新课程改革对初中数学教学提出了更高的要求。

如何在新课改的框架下，更有效地进行初中数学教学?这是当前亟需解决的一个问题。

本文将从新课改的理念出发，分析并提出一些有效的数学教学策略，希望对广大教师有所帮助。

一、多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。

新课改强调“学生中心”的教学理念，而多媒体技术能够帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教师可以通过PPT、视频等多媒体形式来展示数学知识，使抽象的数学概念变得更加形象化和直观化，更有利于学生的理解和记忆。

二、注重培养学生的数学思维能力新课改提倡培养学生的创新精神和实践能力，数学教学也不例外。

教师应该注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是死记硬背知识。

教师可以通过启发性的问题、探究式教学等方式，引导学生自主思考和发现问题的解决方法，从而培养他们的数学思维能力和创新能力。

三、开展多样化的课堂教学形式新课改要求教学从内容进行转变，要求教师在教学中注重培养学生的综合素养。

在数学教学中，教师可以尝试运用讨论、游戏、小组合作学习等多种不同的教学形式，激发学生学习的热情，使他们在参与互动中更好地掌握数学知识。

四、注重实践性教学在新课改中，实践性教学被视为一种非常重要的教学方法。

在数学教学中，教师应该注重数学知识的实践应用，帮助学生将所学的数学知识应用到生活中的实际问题中去解决，使数学知识更加贴合学生的实际需求。

五、个性化教学策略新课改强调“因材施教”，要求教师根据学生的不同特点和学习需求进行个性化教学。

在数学教学中，教师应该根据学生的学习特点和程度采取不同的教学策略，给予个性化的辅导和指导，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到有效的学习。

六、注重考试能力的培养新课改提出要注重培养学生的综合素质和能力，而数学考试要求学生不仅要掌握一定的知识，还要能够运用这些知识解决实际问题。

浅析新课改下初中数学有效教学的策略新课程改革下，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

针对这种情况，教师需要注重教学策略的调整和改进，以达到有效教学的目的。

本文将对初中数学有效教学的策略进行浅析。

一、教学目标的明确和全面首先，教师需要明确教学目标，确保所教授的内容与学科标准的要求相匹配。

在教学过程中，教师应注重学生的全面发展，而非只关注于知识点的传授，应尽可能让学生掌握知识技能，提高思维能力，培养适应未来学习和工作的能力。

二、知识传授的方法在传授知识时，教师应采用多种有效的教学方法，例如概念讲解、案例分析、实践操作等，以便学生能够理解和掌握知识点。

同时，教师应注重培养学生的兴趣和自主学习能力，可以引导学生利用互联网等现代技术资源，自主探究和学习相关知识。

三、差异化教学在教学中，学生的差异是很大的，有些学生需要较多的帮助和指导，而有些学生则能自主探究和学习。

因此，教师应注重差异化教学，为学生提供不同的教学方法、教材和学习资源，以满足不同学生的需要。

四、探究式学习新课程改革提倡探究式学习，这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，并提高学生的创新能力和解决问题的能力。

教师应尽可能为学生提供探究式学习的机会，例如问题解决、研究性学习、实验探究等。

五、多元智能教学多元智能教学是针对学生不同智能类型的教学方式。

学生有着不同的智能类型，例如语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能等。

教师应利用这种差异为学生提供多元化的学习机会，让学生在适合自己智能类型的教学内容中学习。

总之，针对新课程改革，初中数学教学需要探索更多的有效教学策略，在课堂上注重知识点的全面传授和学生的能力提高。

教师应采用多种方法，以便满足不同学生的需要，提高教学效果。