《最苦与最乐》导学案(2)

《最苦与最乐》导学案【导学目标】1．掌握重点字词，了解。

2．理清文章思路，掌握文章的论证方法。

3．理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。

4．从小树立对他人、对社会、对自己的责任感和正确的苦乐观。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生以学习指导目标为导向，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子和词语，并尝试独立完成第二步的思考题，准备展示和交流。

(2)记录难题，记录自主学习没有解决的问题，以便在合作探究中解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌互相讨论。

如果有分歧，不能达成一致，分组讨论；如果在小组内无法达成一致，小组长会记录下来，以便在班级讨论时交流。

(3)课堂讨论时，老师不能一下子给出答案。

学生的思维火花充分碰撞后，会给予一定的引导，启发他们的思维。

情景导入生成问题小时候，大人们告诉我：黄连最苦。

现在，我告诉你们：出去旅游最乐。

同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。

(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)??卸却(xiè)??监督(dū)(2)词义行为:用刀雕刻；出售、租赁、抵押等关系的证明。

；匹配。

失意：不得志。

达观：对不如意的事情看得开。

如释重负:好像放下了一个沉重的包袱。

同情心:对社会和人类的灾难和苦难表示焦虑和同情。

广阔的天空:形容大自然的辽阔，也比喻想象或说话自由，没有界限。

安心:自信事情做得合情合理，感觉很平静。

4、议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。

结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法？三、展示反馈：（积极主动，展示风采）1.请指出下列句子所使用的是哪种修辞手法？（l）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。

失意吗？不是。

老吗？死吗？都不是。

我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

（）（2）孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。

（）（3）到了长成，责任自然压在我的肩头上，如何能逃脱？（）（4）尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

（）2.选出下面说法有误的一项（）A．课文《最苦与最乐》选自《饮冰室全集》，作者是近代资产阶级改良主义者、学者梁启超。

B．王力是我国著名的语言学家。

C．《少年中国说》不是梁启超的文章。

D．《谈语言》是作者接受《新闻与成才》杂者采访时的谈话记录。

3．按原文填空：在作者笔下，贫而不苦的原因是，。

失意不苦的原因是。

贫、老、病、死不苦的原因是。

作者认为真正的痛苦源自。

4. 你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？（1）“卸却”责任指。

（10字以内）（2）“解除”责任指。

（10字以内）5. 本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，为什么？四、拓展延伸（学有所用，提升自己）1、在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死而不苦的原因是。

2、请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句话3、请说出2句关于“责任”方面的名言、诗句（1）（2）4、文章的中心论点可以概括为。

5、《少年中国说》的作者是，其中的名句是。

15．最苦与最乐导学案教学目标:(一)了解本文严密论证的方法。

(二)理解作者写作本文的动机。

(三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。

课时安排2课时教学内容与步骤:第一课时一、导入新课(约3分钟)痛苦与快乐，是人类永恒的话题。

我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》：二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。

(约2分钟)梁启超，字，号，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。

广东新会人。

著有《》。

三、配画课文朗读，预习指导。

⒈根据朗读，给下列加点字注音：①契．( )约②揽．( ) ③悲天悯．( )人⒉根据朗读，填空：①在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。

作者认为真正的痛苦源自。

⒊学生讨论，并完成下列练习：①用文中相关语句填空：对人的责任：对事的责任：对自己的责任：②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）。

③用文中语句概括第四自然段的内容。

④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：。

⒋结合课文内容，解释词语。

①失意②悲天悯人③如释重负④无入而不自得①不得志②对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

③好像放下了沉重的负担。

④无论到了什么境地，没有不自由自在的。

四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，根据课文内容的需要插入画面)。

(约23分钟)（当场明确目标，先给10分钟独立思考解答后，再给5分钟进行学生讨论，接下来教师再用8分钟进行讲解。

）⒌在课文中找出表明作者苦乐观的原句。

⒍用精炼的语言概括出本文的中心论点：⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。

《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案（教师版）【学习目标】1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。

2.通过小组合作探究,把握作者展开论点的论证过程,学习本文严密的论证方式。

3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。

【学习重点】1.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

2.体会本文简洁、流畅的语言风格。

【学习难点】利用本文的教育价值,树立对他人、对社会、对自己的责任感。

【课时】2课时【课前预习】1.易错字恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū)凡属(fán)纵然(zòng)循环(xún)2.词语释义莫若:不如。

达观:对不如意的事情看得开。

契约:买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。

监督:察看并监督。

死而后已:死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

循环:事物周而复始地运动或变化。

悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。

多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

任重而道远:负担沉重而且路途遥远。

比喻责任重大。

仁人志士:仁爱而有节操的人。

如释重负:好像放下了沉重的负担。

形容心情紧张后的轻松愉快。

3.走进作者梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。

广东新会人。

1889年中举人。

1898年参与戊戌变法。

晚年任清华学校研究院导师。

著有《饮冰室合集》。

4.文题解说文题中的“苦”与“乐”是文章论述的两个方面,文题把这两个意义相反的词放在一起,互相对比,互相反衬,并分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能引发读者强烈的探知欲。

6.创作背景痛苦与快乐,是人类永恒的话题。

哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有许多深刻的思考。

思想家梁启超,以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度,写下此文,道出了自己对痛苦和快乐的理解。

最苦与最乐一、学习目标1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者的观点。

2.学习作者简洁流畅的语言风格。

3.领会作者对人生价值的思考,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

4.体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。

二、重点、难点1.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

2.体会本文简洁、流畅的语言风格。

探究案一、自主探究1.作者认为人生最大的痛苦是什么？答：2.作者认为人生最大的快乐是什么？答：3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？答：4.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？答：5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？答：二、合作探究1.作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?答：2.接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

答：3.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?答：4. 一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

答：5.学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。

答：6.找出“不尽责任最苦”的原因。

答：小结：明确第1、2自然段是什么关系？答：7.什么事最快乐呢?答：8.作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

答：9.找出论说的句子，总结这一段的内容。

答：10.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?答：11.为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?答：12.最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

答：13.文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?答：小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系本文的论题：本文的中心论点：四、拓展延伸无私奉献，受到人们的称赞；市场意识，在现在也被人们提倡。

假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？五、训练案一、基础训练1.请给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、理解文章内容，明确作者的观点。

2、学习作者凝重而又轻灵的语言表达风格。

3、领悟作者对人生价值的思考，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

二、学习重难点1、重点（1）理解文章中“最苦”与“最乐”的内涵。

（2）掌握文中运用的论证方法及其作用。

2、难点（1）深入体会作者的责任感和价值观，形成自己对“苦”与“乐”的独特见解。

（2）理解文章富有哲理和逻辑严密的语言特点。

三、知识链接1、作者简介梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。

清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

2、写作背景本文发表于 1922 年 8 月 12 日《时事新报·学灯》上。

当时的中国社会动荡不安，人民生活在水深火热之中。

面对这样的社会现实，梁启超先生有感而发，写下了这篇文章，从人生的苦乐角度探讨了人生的价值和意义。

四、字词积累1、给下列加点字注音恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）卸却（）监督（）达观（）海阔天空（）2、解释下列词语（1）如释重负：（2）无入而不自得：（3）悲天悯人：（4）任重而道远：五、整体感知1、快速阅读课文，找出作者认为人生最苦的事是什么，最乐的事又是什么。

人生最苦的事是：未尽责任。

人生最乐的事是：尽责任。

2、作者是如何论述“最苦”与“最乐”的？作者首先论述了人生最苦的事是未尽责任，运用了举例论证的方法，如“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。

为什么呢？因为觉得对不住他呀！”通过这些具体的事例，让读者更深刻地感受到未尽责任所带来的痛苦。

统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》导学案【第十六课孩子与学校里的橡皮树】【导学目标】1. 了解橡皮树的特点和生长环境；2. 理解文章中表达的“最苦”和“最乐”的含义；3. 培养学生爱护植物的意识，培养对生活的感悟。

【导学过程】【导入】通过提问学生了解一下自己生活中的重要的事情和努力做成的事情。

例如：你一生中克服了哪些困难？你通过什么努力实现了自己的目标？【教学过程】1. 分析课文标题：《最苦与最乐》，你认为这篇文章会讲什么内容？2. 阅读课文，回答以下问题：（1）橡皮树有什么特点？橡皮树给校园带来了哪些问题？（2）故事里的邵顺川和小男孩都经历了什么样的困境？（3）哪些人对橡皮树的问题表示了关心？3. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。

4. 结合自己的实际，谈一下你在学习和生活中遇到最苦和最乐的事情是什么？你是怎样度过的？5. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。

6. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。

7. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。

8. 通过观察周围的植物，体验一下自然界的魅力。

例如：观察一棵树的生长情况，里面有什么现象？树长得慢，但它独特的形状和高大的身姿代表了什么？9. 思考一下这篇文章想要告诉我们什么，写下自己的感悟。

【导学反馈】通过课堂讨论和小组展示，了解学生对橡皮树的观点和对生活的感悟，并引导学生提出保护环境的建议。

【导学延伸】1. 参观当地的公园或者植物园，观察不同的植物，了解它们的特点和生长环境。

并写下自己的观察感悟。

2. 找一颗树，每天观察它的变化，写下你的观察日记。

3. 组织班级或者学校的环境保护活动，动员同学们行动起来。

【板书设计】最苦与最乐橡皮树的特点珍爱生命，爱护植物学生的感悟和建议【本课教学反思】通过该导学案，学生了解了橡皮树的特点和对学校和社会的影响，培养了学生保护植物和环境的意识。

并通过讨论和交流，学生体验了生活中的困难和乐趣，增强了对生活的感悟。

第16课《最苦与最乐》导学案1.运用略读方法，把握作者的观点，理清文章的思路。

2.体会文中平实而又略带书卷气的语言风格。

3.理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。

◆活动一：导入新课，了解作者1.有人说：“快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。

”那么，在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？2.结合课前预习，交流作者信息。

作者简介：梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号________主人。

中国近代思想家、学者。

戊戌变法(百日维新)领袖之一。

1895年随康有为发起“____________”。

1898年参与____________，以六品衔办京师大学堂、译书局。

变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。

晚年任清华学校研究院导师。

著有《饮冰室全集》。

3.字词积累。

揽（）失意达观契约（）监督（）排解（）循环（）如释重负（）海阔天空悲天悯人（）恩惠（）赔礼（）卸却（）契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

达观：对不如意的事情看得开。

海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

任重而道远：任务繁重，道路遥远。

比喻责任重大而艰巨。

死而后已：死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人；品德高尚，有志向、有抱负的人。

◆活动二：了解文体，指导学法1.了解文体知识。

议论文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

议论文分为立论文和驳论文。

议论文的一般结构：（1）_______问题（引论）——是什么（2）_______问题（本论）——为什么（3）_______问题（结论）——怎么样2.学法指导本文是一篇自读课文，我们可以先阅读课后的“阅读提示”，了解文章要点，明确学习目标。

11 最苦与最乐【学习目标】1．在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。

2．明确作者观点，理清文章脉络。

(重点)3．学习文章流畅而又凝练的语言。

(难点)【学习指导】比较阅读法、问答法。

情景导入生成问题新课导入：痛苦与快乐是人类永恒的话题。

前贤哲人有过很多深刻的思考，寻常百姓也有过不少精彩的论述。

你们觉得世上最痛苦和最快乐的事是什么？梁启超的这篇《最苦与最乐》将人生苦乐与责任联系在一起，思想深刻，见解不凡，既显示了儒家的进取精神，又体现了智者的达观情怀，读来令人掩卷深思，实在是文章中的精品，相信大家学习此文，也必能获益匪浅。

自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．作者简介：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。

文风：流畅、犀利、凝炼。

著有《饮冰室合集》。

知识板块二字词积累2．朗读课文，给下列加点字注音。

契．约(qì) 揽．(lǎn) 悲天悯．人(mǐn)3．释解释词语。

达观：对不如意的事情看得开。

任重道远：任务繁重，道路遥远。

比喻责任重大而艰巨。

死而后已：死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向，有抱负的人。

知识板块三阅读感知4．作者认为人生最大的痛苦是什么？人生最大的快乐是什么？最大的痛苦是应尽的责任未尽，最大的快乐是完成了责任。

5．梳理文章结构，找出中心论点。

第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分：(4、5)论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。

中心论点：负责任(未尽责任)是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

合作探究生成新知知识板块一赏析语言6．品析本文庄重、灵动、流畅、简洁的语言。

(1)请在文中找出体现“庄重”风格的句子，加以体会，并思考其形成的原因。

如“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。