《少年闰土》课文内容分析

《少年闰土》重难点精析本课的教学重点是了解课文内容，体会人物思想感情，学习描写人物外貌的方法，分析闰土的性格特点，并能有感情地朗读课文、背诵第一自然段。

教学难点是明白得文中含义深刻的句子。

本课生字较多，学习生字也是一项要紧的任务。

课文的重点部分是第４～１６自然段。

这一部分按照不同内容又可分为几个小部分。

第４、５自然段写了“我”初次见到闰土，他那紫色的圆脸能够看出是个长年生活在海边，被风吹日晒的结果。

从他戴的小毡帽上能够得知他是个穷苦人家的小孩，因为那时的穷人都戴如此的帽子。

课文中接着写闰土的颈上套着一个明晃晃的银项圈，从那个地点又能看出什么呢？能够读读书上的句子，找出答案，原先是“他的父亲十分爱他，怕他死去，因此在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了”。

学习这部分时可结合书上的第二幅插图来看，尽管这幅图表现的是“我”和闰土分别时的情形，但闰土的外貌能一目了然，能够通过对图中人物服装的对比看到两人的身份不同，生活环境更不同，由于穷人需要经常干活，挣钱养家糊口，因此穿的是裤子，而有钱的人却在别处罩上了长衫。

第６、７自然段写了闰土给“我”讲的雪地捕鸟。

“我”让闰土捕鸟，他给“我”讲了要下了雪才行呢。

想一想什么缘故要在雪天呢？原先，下雪后小鸟不容易找到食物，当它们看到有一块空地上撒着秕谷时，都会飞来吃。

如此，就能够按闰土说的方法捕到许多小鸟。

而平常生活里，各处都能够找以食物，假如用这种方法，可不能吸引许多小鸟。

从那个地点能够看出闰土是个专门聪慧的小孩。

“我”听了闰土的话后开始希望下雪。

第８～１４自然段写闰土给“我”讲的“瓜地刺猹”的事。

“我”从闰土口中得知，晚上管西瓜，原先不是怕人偷，而是管一些偷瓜吃的小动物。

如：獾猎、刺猬、猹。

闰土告诉“我”，猹是一种专门伶俐的畜生，它的皮毛是油一样的滑，当用胡叉刺它时，它倒向刺它的人奔来，反从人的胯下窜了。

“我”觉得猹是一种状如小狗而专门凶残的动物，而闰土却敢刺他，从那个地点能够看出闰土是个勇敢的小孩。

《少年闰土》是一篇经典的短篇小说，它以19世纪末的中国农村为背景，通过一个少年闰土的成长历程，展现了那个时代中国农村的社会风貌和人民的生活状态。

首先，从主题方面来看，《少年闰土》以一个少年的成长经历为主线，深入探讨了封建社会的社会伦理道德、文化习俗和人与自然的关系。

通过少年闰土与父亲的矛盾，表现了当时农村封建家长制度下的无奈和抗争。

同时，小说也反映了当时社会的贫富差距和阶级压迫。

闰土作为一个富家子弟，却因为家道中落而经历了贫困和歧视，这反映了当时社会的不公和残酷。

其次，从人物塑造方面来看，《少年闰土》成功地塑造了一个生动鲜明的农村少年形象。

闰土性格开朗、乐观向上，有着强烈的求知欲和好奇心。

他勇敢地追求自己的理想，不畏困难，敢于挑战权威。

同时，他的善良和纯真也深深地感染了读者，让人们对他充满了同情和敬意。

再次，从艺术手法方面来看，《少年闰土》采用了典型的短篇小说结构，情节紧凑、曲折。

作者运用生动的描写和形象的语言，刻画了少年闰土的形象和性格。

同时，小说还通过对比的手法，突出了当时社会的阶级差异和贫富差距。

此外，作者还巧妙地运用了象征手法，如用“雪”象征着社会的冷漠和无情，用“月”象征着对未来的美好憧憬。

最后，从社会意义方面来看，《少年闰土》深刻地反映了当时中国农村的社会现实和人民的生活状态。

小说通过闰土的成长经历，揭示了封建社会的伦理道德和文化习俗对人的束缚和摧残。

同时，小说也表达了对自然和生命的尊重和对未来的美好憧憬。

这使得《少年闰土》不仅具有很高的文学价值，更具有深刻的社会意义。

综上所述，《少年闰土》是一篇经典的短篇小说，它以独特的视角和生动的描写展现了19世纪末中国农村的社会风貌和人民的生活状态。

通过闰土的成长经历，小说深刻地揭示了封建社会的伦理道德和文化习俗对人的束缚和摧残，同时也表达了对自然和生命的尊重和对未来的美好憧憬。

这使得《少年闰土》不仅具有很高的文学价值，更具有深刻的社会意义。

课文少年闰土解读课文少年闰土解读《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“机敏、勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

鲁迅先生用“我”和“我”的朋友闰土做对比，突出了闰土的形象。

与中年的闰土做了巨大的对比。

以下是小编整理的课文少年闰土解读，欢迎阅读！课文少年闰土解读文章一开始就给了我们一种很强的画面感,仿佛就是我们跟着作者在拍摄,慢慢地,镜头里出现了一个少年。

作者没有即刻道明他是谁,而是一番颇为细致的描写过后,告诉我们“这少年便是闰土”。

这样的开头值得我们引导学生细细品读并加以积累。

读下来我们就知道，原来这是作者三十年前的记忆，为什么他会记得如此清晰呢？想必这个人跟他的关系不一般。

“因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

”此刻，作者对闰土可是“久仰大名”了，所以对于闰土的到来成了作者的一种“盼望”。

“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

”一个“也”一个“好容易”，将作者内心对闰土的到来所表现出的开心充分地暴露了出来。

当我们读到第16小节时，眼球自然会被第一句话所吸引，一个“啊！”一个语气词加叹号组成的短句，将作者此时此刻的所有感受都浓缩在了一起，正像作者说的“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

”那是一份怎样的羡慕啊，作为同龄人，面对如此一个朋友能不佩服，能不喜欢吗？难怪作者先前那么“盼望”闰土的到来呢！他们一个是少爷，一个是给“我”家做工的忙月的.儿子，彼此之间虽是主人和仆人的关系，但那“铁一般”的关系特别令我们感动。

看“可惜正月过去了，闰土须回家里去。

我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。

他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

”一个“可惜”、一个“须”,透露出他们彼此之间的留恋。

人教版小学语文课《少年闰土》课文原文及赏析《少年闰土》课文原文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时，也不过十多岁，是个活泼、聪明、勇敢、机智的孩子。

他的父亲是海边的一个老农，家里有八九亩地，都是沙地，种些稻子、蚕豆、小麦和西瓜。

闰土的父亲对我说，闰土很能干，会看瓜、捉鸟、刺猹、拾贝，还会编竹篓。

赏析：《少年闰土》是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个片段，描绘了一个生动、鲜活的农村少年形象——闰土。

文章开头以优美的自然景色为背景，通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”等色彩鲜明的词语，营造出一种宁静而祥和的氛围。

接着，作者用简洁而生动的语言描绘了闰土的形象：他十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，正在奋力刺猹。

这个场景既展现了闰土的勇敢和机敏，也揭示了他与大自然的紧密联系。

在接下来的叙述中，作者进一步介绍了闰土的家庭背景和生活经历。

他是一个农家子弟，虽然年纪不大，但已经能够帮助父亲做各种农活，并且表现出出色的技能和智慧。

这些描述不仅丰富了闰土的人物形象，也反映了当时农村生活的艰辛和农民的勤劳智慧。

总的来说，《少年闰土》通过细腻的描绘和深情的叙述，塑造了一个真实、生动、可爱的农村少年形象，展示了农民的生活状态和精神风貌，同时也寄托了作者对农村和农民的深深关怀和热爱。

这篇课文对于小学生来说，不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以引导他们理解和尊重农民的生活和劳动，培养他们的乡土情感和人文情怀。

少年闰土的课文教材解析关于少年闰土的课文教材解析《少年闰土》是六年级上册第八单元的课文，节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

下面为您带来关于少年闰土的课文教材解析！少年闰土的课文教材解析篇1在《少年闰土》一文中，有这样两句话：①正月里供祖像，供品很多，祭器也很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

②走路的人渴了，摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

这两句话中，同一个“偷”字，所蕴藏的含义却不同。

第一句中的“偷”字，展现的是“有钱人家”的一种心态。

在旧社会，“有钱人家”对供品和祭器的小心怕被偷走，显示出对带着诚意“拜的人”的多余的担心，正道出了他们心灵深处的委琐与丑恶。

第二句中的“偷”字，展现了农民的一种心态，摘个瓜吃，算不上偷，说明了当地农民心胸开阔、纯朴，极富同情心。

他们美好的心灵，与“有钱人家”不正形成了鲜明的对比吗?难怪鲁迅先生在文中流露出对“我”所处地位和环境的不满，对农村生活的向往。

由此看，一个“偷”字，作者在运用中却独具匠心，这对于我们了解文章的写作背景，更深入地理解课文内容，有非常重要的启示作用。

少年闰土的课文教材解析篇2《少年闰土》一文的开头是这样的：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。

那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

这是对少年闰土看瓜刺猹的景物和人物的细致描写，在全文中具有特殊的作用。

1、烘托人物出场：在看戏时，常常是兵马未出场，战鼓咚咚响。

而这一课一开始就勾勒了蓝天，勾勒了碧绿的西瓜地，而在它们之间，又勾画出一轮金黄的圆月。

这里的蓝绿黄三色交相辉映，构成一幅优美的月夜田园图，对一位勇敢机智的少年形象的展现起到了烘云托月的作用。

2、勾画人物形象：少年闰土是个什么样子?在这一段话里，用项带银圈，手捏钢叉，向一匹猹刺去的外貌形象，写了月夜少年刺猹的情态，给人以形象优美的感受。

《少年闰土》课文内容分析
《少年闰土》课文内容分析
这篇课文是鲁迅先生的小说《故乡》中的一段节选。

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他原名周树人，开始学医，后改学文，走上了一条用文学作品来抨击黑暗的社会、改良人生的道路。

１９１８年５月他发表了中国文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，后来又陆续写出了《孔乙己》、《药》等作品。

鲁迅的小说虽然数量不多，却是中国文学史上重要的里程碑。

今天，我们要学习的课文《少年闰土》主要讲述了一个穷苦农民的儿子给“我”这个世家少爷讲的雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹等故事，使“我们”之间建立了纯真的友谊。

由于这是一篇小说中的节选，在理解课文时，我们要结合当时的时代背景来体会，“我”和闰土之间关系的变化，揭示了当时人与人之间的冷漠麻木，表达了作者对平等亲密人际关系的一种向往和期待。

课文共１７个自然段，按照事情的发展顺序，也就是“我”与闰土从“未见”到“相见”再到“分别”的过程，可以给课文分为三部分。

第一部分（１～３自然段）写“我”与闰土还未相见时，就听长辈说，他与“我”年龄相仿，由于闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

“我”还知道了闰土很会捉小鸟。

少年闰土主要内容以及思想感情少年闰土主要内容1、《少年闰土》通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

2、课文先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

最后写“我”和闰土的分别和友谊。

3、课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。

读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。

从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。

例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。

4、环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

思想感情少年闰土表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。

小说通过“我”回故乡的所见所闻所忆所感，描写闰土的巨大变化，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫和剥削下农民破产，生活痛苦现实，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠。

还重点写了闰土给主人公讲捕鸟、捡贝壳、看瓜抓猹和看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。

刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。

《少年闰土》塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象，与中年的闰土做了巨大的对比。

【语文知识点】少年闰土课文主要内容本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年──闰土的形象。

本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

“我”和闰土相处的过程中,闰土给“我”讲了四件事,看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。

刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。

正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行(xíng)缺土，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶(jiàng)捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

《少年闰土》课文赏析
《少年闰土》是鲁迅先生的一篇著名小说，它描绘了一个聪明伶俐、见多识广的农村少年——闰土的形象。

文章中，闰土与“我”形成鲜明的对比，“我”是一个富家少爷，闰土却是穷人家的孩子。

但即便身份如此悬殊，闰土依然凭借着他的聪明才智和经验丰富赢得了“我”的尊重和友谊。

这篇小说的魅力在于，它通过闰土这个角色，展示了农村生活的丰富多彩和活力。

闰土所讲述的那些新鲜事，如看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝等，都充满了童真和乐趣，让人感受到农村生活的自由与美好。

同时，闰土的形象也反映了那个时代农村孩子的勤劳、纯朴、坚韧的精神品质。

除了闰土，文中还有其他的人物形象也栩栩如生，如“我”的父母、闰土的父亲等。

他们各自有着鲜明的性格特点和独特的生活态度，共同构成了那个时代农村社会的生动画卷。

此外，《少年闰土》在文学手法上也颇具特色。

鲁迅先生运用了生动的描写和形象的刻画，使得每个人物都跃然纸上。

他通过对比、比喻、拟人等多种修辞手法，让语言更加生动有力，也更加富有诗意和美感。

总的来说，《少年闰土》是一篇充满生活气息和文学魅力的优秀小说。

它不仅展示了农村孩子的勤劳、纯朴、坚韧的精神品质，同时也反映了一代中国农村社会的生动画卷。

通过对这篇小说的深入剖析，我们不仅可以更好地理解鲁迅先生的文学思想，也可以更好地了解那
个时代中国农村社会的真实面貌。