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人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教案3一. 教材分析《小数与单位换算》是小学数学四年级下册的一章节，主要让学生掌握小数与单位换算的方法和技巧。
通过本章节的学习，学生能够理解小数与单位换算的概念，掌握不同单位之间的换算关系，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，但对单位换算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握单位换算的方法。
同时，学生可能对小数点和单位之间的换算关系有一定的困惑，需要在教学中进行澄清和指导。
三. 教学目标1.让学生理解小数与单位换算的概念和方法。
2.使学生能够运用小数与单位换算的方法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握小数与单位换算的方法和技巧。
2.难点：理解不同单位之间的换算关系和小数点与单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握单位换算的方法。
同时，学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：包括小数与单位换算的例子和实际应用问题。
2.练习题：包括不同类型的小数与单位换算问题。
3.教学素材：包括货币、长度、重量等单位的实物或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际应用问题引入本节课的主题，例如：“小明买了一支铅笔，价格是2.5元，他给了营业员5元，请问营业员应该找给小明多少零钱？”让学生思考并讨论如何解决这个问题，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数与单位换算的例子，包括货币、长度、重量等不同单位的换算。
引导学生观察和分析例子中的换算关系，让学生理解小数与单位换算的方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际应用问题，例如：“一瓶饮料的容量是500毫升，请问它的容量用升表示是多少？”学生通过小组合作，运用小数与单位换算的方法解决问题。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1. 理解小数的概念，能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数；2. 能够进行小数的四则运算，包括加减乘除；3. 能够进行小数与分数的加减乘除；4. 能够进行小数与单位之间的换算，包括厘米与米、毫升与升的换算。
教学重难点：1. 小数的四则运算；2. 小数与分数的加减乘除；3. 小数与单位的换算。
教学准备：1. 课本《小学数学四年级下册》；2. 小数计算器；3. 相关练习题。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 点拨小数的概念。
提问：你们知道小数是什么吗？小数和分数有什么区别？引导学生回答，小数是介于两个整数之间的数，它用十进制表示，整数部分和小数部分之间用小数点（.）分隔；分数是一个整体，由分子和分母表示。
2. 让学生观察、比较小数与分数的异同之处。
引导学生观察比较小数和分数的例子（如0.5与1/2）并总结规律。
二、学习小数的表达和转化（15分钟）1. 小数的表达：（1）观察小数的几种表达方式。
（2）学习小数与分数之间的转化。
引导学生进行相关练习，将小数转化为分数和将分数转化为小数。
2. 小数的加减运算：（1）观察小数的加减运算示例。
（2）学习小数的加减运算方法。
引导学生进行相关练习，进行小数的加减运算。
三、小数与分数的加减运算（15分钟）1. 观察小数与分数的加减运算示例。
2. 学习小数与分数的加减运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与分数的加减运算。
四、小数的乘除运算（15分钟）1. 观察小数的乘除运算示例。
2. 学习小数的乘除运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数的乘除运算。
五、小数与单位的换算（15分钟）1. 观察小数与单位的换算示例。
2. 学习小数与单位的换算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与单位的换算。
六、巩固练习与讨论（20分钟）让学生进行相关练习，巩固所学知识，并进行讨论和答疑。
七、作业布置（5分钟）布置相应的练习题作业，完成剩余部分的练习。
小数与单位换算-人教版四年级数学下册教案
一. 教学目标
1.能够将小数转化为分数
2.能够在换算长度、容量、重量时正确地运用小数与单位之间的换算关系
3.能够运用所学知识解决实际问题
二. 教学内容
1.小数转化为分数
2.米与千米的换算
3.升与毫升的换算
4.克与千克的换算
三. 教学过程
1. 小数转化为分数
1.引导学生回顾小数的基本概念
2.引导学生将小数转化为分数的方法
–先将小数的数值写在分数的分子上，分母为10、100、1000等的10的倍数
–化简分数
2. 米与千米的换算
1.引导学生回顾米和千米的概念，并了解它们之间的换算关系：1千米=1000米
2.引导学生进行换算练习，例如：5.6千米=多少米？
3. 升与毫升的换算
1.引导学生回顾升和毫升的概念，并了解它们之间的换算关系：1升=1000毫升
2.引导学生进行换算练习，例如：3600毫升=多少升？
4. 克与千克的换算
1.引导学生回顾克和千克的概念，并了解它们之间的换算关系：1千克=1000克
2.引导学生进行换算练习，例如：
3.5千克=多少克？
四. 总结归纳
1.回顾本节课所学知识点，强化学生记忆
2.提醒学生在实际生活中正确使用单位换算，如在市场购物、衣服尺码选择、药品用量计算等方面
五. 练习与作业
1.完成教材上的课后习题和作业
2.针对实际生活中的单位换算问题，进行练习和探讨。
小学数学四年级下册《小数与单位换算》教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数的概念，理解小数点的作用。
2.使学生学会小数与整数之间的换算方法。
3.培养学生运用小数进行单位换算的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小数的概念，掌握小数点的作用。
2.教学难点：小数与整数之间的换算方法，以及运用小数进行单位换算。
三、教学准备1.教学课件2.小数与单位换算练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的整数与分数的概念，让学生举例说明。
（2）教师提出问题：我们生活中有哪些物品的计量需要使用小数呢？2.学习小数的概念（1）教师通过课件展示小数的概念，引导学生观察小数的特点。
（2）让学生尝试用自己的语言描述小数的概念。
3.小数点的意义和作用（1）教师通过课件展示小数点的意义和作用，引导学生观察小数点的作用。
（2）让学生举例说明小数点在生活中的应用。
4.小数与整数的换算（1）教师通过课件展示小数与整数的换算方法，引导学生观察换算规律。
（2）让学生尝试用换算方法解决实际问题。
5.小数与单位换算（1）教师通过课件展示小数与单位换算的实例，引导学生观察换算规律。
（2）让学生尝试用换算方法解决实际问题。
6.小组讨论与练习（1）将学生分成小组，每组发一份小组讨论材料。
（2）让学生在小组内讨论小数与单位换算的方法，并完成练习题。
（3）教师选取部分小组的答案进行展示，并给予评价。
（2）教师提出拓展性问题，让学生思考并回答。
五、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2.收集生活中使用小数计量的物品，观察并记录其计量单位。
六、教学反思本节课通过讲解小数的概念、小数点的意义和作用，以及小数与整数、单位换算的方法，使学生掌握了小数的运用。
在教学过程中，注重让学生参与讨论和练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。
通过课后作业的布置，进一步巩固所学知识，提高学生的运用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课后辅导中关注学生的个体差异，加强对学生的个别指导。
小数与单位换算教案教案标题：小数与单位换算教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解小数与单位换算的基本概念和方法。
2. 学生将学会在不同的计量单位之间进行换算，并能够解决实际问题。
3. 学生将能够应用所学的知识和技能进行小数与单位换算，并且通过练习提高计算能力。
教学重点：1. 小数与单位之间的换算概念和方法。
2. 运用小数与单位换算解决实际问题。
教学难点：1. 辨认问题中需要进行小数与单位换算的情况。
2. 运用所学的知识和技能进行准确的换算。
教学资源：1. 小数与单位换算教学课件。
2. 学生练习册。
3. 小组讨论活动的材料。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用实际生活中的例子引入小数与单位换算的概念，如：将米换算成厘米、升换算成毫升等。
2. 引发学生对于换算问题的好奇心，提出问题，激发学生学习的积极性。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过教学课件，简明扼要地解释小数与单位换算的概念。
2. 阐述小数与单位换算的重要性，并与实际生活中的应用相联系。
步骤三：方法示范（15分钟）1. 通过具体的例子，演示小数与单位换算的方法，如：将5米换算成厘米，将250毫升换算成升等。
2. 引导学生注意单位之间的换算关系，并且强调其中的要点和技巧。
步骤四：个人练习（15分钟）1. 学生个人在练习册上完成指定的小数与单位换算练习题。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并和学生一起讨论解题思路和方法。
步骤五：小组合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一份小组讨论活动材料。
2. 小组成员共同讨论和解决所给问题，并记录下实际应用中的小数与单位换算过程。
3. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和解题过程，并进行互动交流。
步骤六：拓展应用（10分钟）1. 引导学生思考实际生活中其他常见的小数与单位换算问题。
2. 学生个人或小组完成额外的换算练习题，进一步巩固所学的知识和技能。
步骤七：总结和评价（5分钟）1. 总结本节课所学的小数与单位换算知识点和方法。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1. 能够理解小数和单位之间的换算关系。
2. 能够正确使用小数和单位进行换算。
3. 能够解决与小数和单位换算有关的问题。
教学重点：1. 小数和单位之间的换算关系。
2. 小数和单位换算的方法和步骤。
教学难点：1. 掌握小数和单位换算的方法和技巧。
2. 能够灵活运用小数和单位进行换算。
教学准备：1. 教案和教材。
2. 小数和单位换算的练习题。
3. 尺子、计量杯等实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过实物展示计量杯、尺子等，引起学生对小数和单位换算的兴趣。
2. 引导学生回忆上一节课的内容，小数和分数的联系，并过渡到本节课的内容。
二、讲解与练习（20分钟）1. 引导学生思考：小数和单位之间有什么样的换算关系？2. 讲解小数和单位换算的基本原理和方法，以厘米、米、千米为例进行讲解。
3. 给予学生一些练习题，帮助学生掌握小数和单位换算的方法和技巧。
4. 针对学生的错误和困惑，进行及时的纠正和解答。
三、巩固与拓展（15分钟）1. 给学生布置一些小数和单位换算的练习题，要求学生在规定的时间内完成。
2. 当学生完成练习后，对答案进行讲解和纠错。
3. 提出一些拓展问题，要求学生从不同的角度思考和解决问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生自己总结小数和单位换算的方法和步骤。
2. 回顾学习过程，总结自己的收获和困难，并进行反思和改进。
五、课堂作业（5分钟）1. 完成课堂上未能完成的练习题。
2. 针对自己在课堂上掌握不牢固的知识点，进行强化练习。
《小数与单位换算》教案第一章：小数的概念与性质1.1 小数的定义：小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几等的一种数。
1.2 小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
1.3 小数的性质：小数的大小不变，当小数点向左或向右移动时，小数的值会相应地扩大或缩小。
第二章：小数的书写与读法2.1 小数的书写：小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
2.2 小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。
第三章：小数的比较与大小3.1 小数的比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，以此类推。
3.2 小数的大小：小数可以通过乘以或除以10的整数次幂来扩大或缩小。
第四章：单位换算的基本概念4.1 单位换算：单位换算是指将一个物理量的数值由一种单位转换为另一种单位的过程。
4.2 单位换算的类型：包括长度、面积、体积、质量、时间、温度等类型的单位换算。
第五章：小数与单位换算的方法5.1 小数与长度单位换算：例如，将1.2米换算为厘米，可以将1.2乘以100得到120厘米。
5.2 小数与面积单位换算：例如，将0.5平方米换算为平方厘米，可以将0.5乘以10000得到5000平方厘米。
5.3 小数与体积单位换算：例如，将2.5升换算为毫升，可以将2.5乘以1000得到2500毫升。
5.4 小数与质量单位换算：例如，将1.5千克换算为克，可以将1.5乘以1000得到1500克。
5.5 小数与时间单位换算：例如，将3.5小时换算为分钟，可以将3.5乘以60得到210分钟。
第六章：小数与温度单位换算6.1 温度单位换算：常见的温度单位有摄氏度(°C)、华氏度(°F)、开尔文(K)。
6.2 换算公式：°C ÷1.8 = °F，°F ×1.8 = °C，°C + 273.15 = K，°F + 459.67 = K。
小数与单位换算教案一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 掌握小数与单位之间的换算方法，包括小数转换为百分数、分数、百分数、常用单位之间的换算等。
b. 能够灵活运用小数与单位之间的换算方法进行实际问题的解决。
2. 过程与方法目标：a. 通过课堂讲解和练习相结合的方式，培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
b. 引导学生积极思考，灵活运用所学知识解决实际问题，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的动力。
b. 培养学生正确的数学学习态度，培养学生的自学能力和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 小数转换为百分数、分数的方法。
b. 小数与常用单位之间的换算。
2. 教学难点：小数与常用单位之间的换算方法的理解与运用。
三、教学过程1. 导入新知识a. 老师通过出示一些题目，复习学生之前学过的小数的基本概念和运算法则。
b. 老师提问：小数可以转换为哪些形式？为什么要进行转换？2. 提出问题a. 老师出示一些实际问题，如：小明买了一件衣服，原价是180元，现在打八折，他付了多少钱？如果他用了一张100元的钞票，找回多少钱？b. 老师引导学生思考问题，确定问题的解决步骤。
3. 教学内容a. 将小数转换为百分数：倍数方法和移动小数点方法。
通过实际例子进行讲解和练习。
b. 将小数转换为分数：以简单分数为例，通过示范和练习，让学生掌握转换方法。
c. 小数与常用单位之间的换算：以长度、面积、体积、质量等常用单位为例进行讲解和练习，引导学生理解单位之间的换算方法。
4. 拓展与应用a. 老师出示一些拓展问题，要求学生灵活运用所学知识，解决问题。
b. 让学生分组合作，进行小组竞赛，解决一些实际问题。
5. 总结与归纳a. 老师对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调知识点和解题方法。
b. 学生进行自主检查，自行纠错。
6. 课堂练习a. 出示一些练习题，让学生在课堂上进行练习并互相交流答案。
人教版四年级下册第四单元《小数与单位换算》教学设计含学习单教学目标：1.结合具体情境，理解并掌握低级单位的数和高级单位的数相互转化的方法。
2.会进行小数和十进复名数的相互改写,。
3.渗透事物具有普遍联系性，激发学习数学的兴趣，培养主动探究的能力。
教学重点：掌握低级单位的数和高级单位的数相互转化的方法。
教学难点：会进行小数和十进复名数的相互改写。
教学过程：一、旧知唤醒1. 我们学习过哪些量的单位？它们之间的进率是多少？长度单位、面积单位、质量单位（货币单位、时间单位）2. 填一填4吨=（）千克 600厘米=（）米4吨等于多少千克，是把高级单位的数改写成低级单位的数，用4乘1000等于4000千克，600厘米等于多少米，是把低级单位的数改写成高级单位的数，用600除以100是6米。
方法小结：一看单位、二想进率、三定方法、四算结果。
二、新知探究1.认识单名数和复名数。
像80厘米、1.32米、0.95米这样的，只有一个单位名称的叫单名数，还有像1米45厘米，这样的带有两个或两个以上的单位名称的叫复名数。
2.情境引入星期天，4个小朋友在一起做游戏，需要排队。
请你按照高矮顺序，给他们排排队。
我们快来帮他们排排队吧。
有的同学说，这些数据太乱了，怎么比呢？有的同学说改成相同计量单位的数。
爱思考的孩子，是的，这些数据确实有些乱，在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改成。
3.探究活动一：低级单位的数改写用小数高级单位的数。
学习例1 把上面的数据改写成用米作单位的数。
先来看：80cm＝（）m预设：（1）直接利用计量单位的关系，通过分数的形式直接改写成小数。
（2）1m=100cm80cm =（80÷100）m =0.8m80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。
小结：把80厘米改写成以米作单位的数，是把什么单位改写成什么单位，确定了改写的层级才能明确改写的方法。
厘米改成米是把低级单位的数改写成高级单位的数。
小数与单位换算练习题教案课程要求与内容分析小数在日常生活中有着非常广泛的应用，单位换算更能体现小数与日常生活的联系。
通过本节课内容，让学生知道在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，从而加深学生对小数意义的理解。
学情分析单位换算是小学阶段一个学习难点，学生在学习本节课内容时，可能会忘记有关单位进率以及采用哪种方法，这两点是关键。
所以在预习时，教师首先要让学生复习各种计量单位的进率；在小结时，让学生明白单位变化与数的变化正好相反的道理。
第—课时教学目标知识与技能：使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
过程与方法：理解单名数互化的理由。
情感态度与价值观：渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点复名数化单名数用小数表示的方法。
教学策略教师组织引导，学生自主合作探究。
教具准备课件教学流程：一、导入新课、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
师问：1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？师谈：2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。
二、自主探究师：把上面的数据改写成以米为单位的数。
1、80cm=m学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
策划自己的表达方案，小组讨论。
全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。
你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1m45cm=m尝试交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1米＋0.45米﹦1.45米。
理解1米45厘米表达的意义小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？识记歌谣：1、单名数→单名数先看单位后看数，单位变大数变小，数要变小用除法，除以进率得结果。
列个式子算一算，或者移动小数点。
单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动小数点。
例：80cm=m米三、实践应用第49页第一个“做一做”先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
想一想：它们两个单位之间的进率是多少？用自己喜欢的方法独立练习。
四、课堂总结通过本节课，你学会了那些知识？板书设计小数与单位换算把低级单位的数化成高级单位的数除以进率。
课时2教学目标知识与技能：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
过程与方法：进行单位改写的对比，学会区分。
情感态度与价值观：形成一种程序性的思维方法。
教学重点掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
教学难点使学生形成一种程序性思维方法。
教学策略以学生自学、讨论、归纳为主，教师引导为辅。
教学流程一、导入新课、生成情境师：我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。
我们先复习一下昨天的内容：0cm＝80÷100＝0.80m＝0.8m 或者：80cm＝80/100m＝0.80m＝0.8m二、学习新知、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。
2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。
师：如果把情境图中的数据都转化成用cm为单位的数，需要转化那些数据？《小数与单位换算》教学设计●设计说明教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中例1、2和练习十二的内容。
教学目标：知识与技能1. 学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。
2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。
过程与方法在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。
情感、态度与价值观通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。
48、49页的教学重难点重点：掌握相互改写的方法。
难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
●教学安排：1课时●教学方法：利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。
●教学准备：多媒体课件●教学过程：一、复习铺垫，夯实基础。
1.课前准备1千米＝米 1千克＝克 1米＝厘米1吨＝千克 1平方米＝平方分米 1平方分米＝平方厘米2.在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克，1.25元??等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
带有一个单位名称的名数，叫做；带有两个或两个以上单位名称的叫做。
这些小数分别表示什么含义呢？你能举出一些单名数和复名数的例子吗？二、创设情景，谈话导入。
1.课件出示2.你们能按高矮顺序，给他们排排队吗？3.观察数据，教师提出问题：观察数据你有什么感觉？预设：这些数据太乱了，既有单名数又有复名数，既有单位“米”又有“厘米”。
从直观上，不能直接做出判断。
怎样比较方便呢？预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。
导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。
三、自主探究，层层推进。
导语：通过情景创设“给小朋友排排队”的数据观察和判断，同学们说要把上面的数据改写成相同的计量单位后再排队。
4个数据中有那些名数？怎么统一计量单位呢？预设：4个数据中，后两个数据是以“米”为单位的，我们可以把前两个“厘米”数据改写成以“米”为单位的数据，就可以排队了。
4个数据中，前两个数据是以“厘米”为单位的，我们可以把后两个单位是“米”的数据改写成以“厘米”为单位的数据，也可以排队。
同学们，可真聪明，下面我们就解决第一个问题。
1.学习低级单位改写高级单位。
课件出示例1学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．策划自己的表达方案，小组讨论．全班交流．方法一：因为1cm=180，80cm有80个1cm，也就是80cm=m=0.80m=0.8m 100100方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.80m=0.8m方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。
你喜欢哪种方法？为什么呢？明确低级单位和高级单位。
是米这个单位大些，还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。
这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改称高级单位“米”作单位的名数。
2. 教学1米45厘米=米导语：1米45厘米=米，又该怎样改写呢？真是有难度呀！开动你们的小脑瓜想一想吧？学生按照老师的问题讨论、交流：课件出示问题：?1米用改写吗？?45厘米用改写吗？应该怎么改写？?改写后的结果是多少？根据学生汇报，教师总结：1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为“米”作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了。
45厘米＝45÷100=0.45米。
因此1米45厘米＝1.45米。
1.45＞1.32＞0.95＞0.8，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？低级单位改写成高级单位：用低级单位的数据除以它们之间的进率，就改写成高级单位。
用公式表示：低级单位÷进率=高级单位完成第49页“做一做”?先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．?想一想：它们两个单位之间的进率是多少？同学们，可真棒！我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。
下面我们来解决第二个问题。
3.教学高级单位改写成低级单位课件出示例2：学生独立思考．交流．教师小结：可以从几个不同的角度去思考。
方法一：0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。
方法二：也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点．4.想一想：1.32米＝厘米．学生独立思考，策划自己的表现方案．全班交流．1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？5.想一想：1米45厘米＝厘米呢？．学生独立思考，策划自己的表现方案．全班交流．1米45厘米＝145厘米。
145＞132＞95＞80，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米小结：高级单位是如何改写成低级单位的名数的？高级单位改写成低级单位：用高级单位的数据乘以它们之间的进率，就改写成低级单位。
用公式表示：高级单位×进率=低级单位6.对比总结：对单位的改写，首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的．四、复习巩固，实践应用：1.第49页“做一做”．2.完成练习十二的1、2、3、4、5题五、课堂总结今天你们有什么收获？六、作业练习十二的6、7、8题0.15千克=克3.001吨=吨千克3.7平方分米=平方毫米5.80元=元角分米=1.5米吨千克=4.08吨510米=千米5米16厘米=米5千克700克=千克0.95米=厘米4700米=千米3650克=千克40.06吨=千克1.4平方米=分米360平方米=公顷7.05米＝米厘米5．45千克＝千克克3千米50米＝千米千克时＝2时45分2．78吨＝吨千克0．25时＝分504厘米＝米4．2米＝米厘米10米7分米＝米0．06平方千米＝公顷） 9千克750克＝千克8．04吨＝吨千克6．24平方米＝平方分米60毫米＝厘米吨＝千克8分米＝米5000克＝千克30克＝千克7千米＝米400厘米＝米6000千克＝吨3吨500千克＝千克00千米＝千米千克米 )480毫米＋520毫米＝毫米＝米008千克＝吨千克米7厘米＝厘米1米－54厘米＝厘米830克＋170克＝克=千克0张纸叠起来厚1毫米，100张叠起来厚毫米．二、在内填合适的单位名称1．大树高172．一只小猫重2．3．火车每小时行784．一辆坦克重6．5．钥匙长606．一个梨重320．7．小华身高130．三、在○内填上“＜”、“＞”或“＝”1．4吨○499千克2．3分米○300毫米3．700毫米○70米4．600千克○6吨5．10千克○100克6．10米○900厘米7．3分米7厘米－9厘米○28厘米8．1吨800千克○1080千克9．两层楼之间有22个台阶，每个台阶的高度是15厘米，从一楼到四楼升高了．①1320米②990厘米③1320厘米。
