世界的海陆分布(第1课时)
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科:________________ 任教年级:________________ 任教老师:________________
xx市实验学校
《第二节世界的海陆分布球》第一课时教学设计主备人:刘小敏教学目标:
1、运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例,描述海陆分布的特点。
2、分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。
3、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况
4、能简单地说出大洋与海的区别,记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点
5、能看懂简单的地理统计图,并初步了解如何用统计图表表示地理
事物。
6、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征,能够在地图上找出七大洲和四大洋;
7、培养学生严谨细致的科学态度,逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
教学重点:海陆分布情况,七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系教学难点:
学生空间感的建立
媒体资料:地球仪、地图册、卡片、教学挂图教学课时:
2课时
合。
加深对
概念的认识。
世界的海陆分布_教案_第一课时《世界的海陆分布》详案一、课标分析本节课的课标要求“能用数据和地图说明海陆的面积比例,能描述海陆分布的特征,并且能够说出七大洲和四大洋的名称和分布”。
从该课标可以看出,我们只需要用数据和地图说明海陆的面积的比例,并不需要掌握海陆的面积各为多少。
并且还要求学生能描述海陆分布的特征,这些特征包括:1、不管是南半球还是北半球,海洋面积始终大于陆地面积。
2陆地主要集中在北半球。
、二、教材分析本节教材的内容主要包括海陆分布以及特点,七大洲和四大洋。
教材从文字和和图像两方面说明了世界的海陆分布及特点,使同学们了解把地球称为“水球”的依据,但也要说明我们至今沿用“地球的原因”。
关于七大洲的讲解,教材从大陆、岛屿、和大洲等基本概念入手,然后具体介绍了全球六大板块和七个大洲的名称、位置、面积大小和重要的分界线。
教材通过读东西半球图的方法,引导学生关注各大洲的位置及相对关系;通过简单的地理统计图,使学生了解七大洲面积的大小及其排序,通过直观的两组地图和照片,展示了亚洲、欧洲和非洲的以及南北美洲的分界线。
并用归纳、总结和填表的方式进一步强化对大洲界限的认识。
最后启发学生用简单的几何图形表示大洲的轮廓,使学生能够通过实践操作,初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法。
为学习“认识大洲”一节打下基础。
关于四大洋的讲解,首先说明地球上海洋彼此相通,连为一体,而大洋和海的划分主要是很据它们各自所处的地理位置、面积、水深等方面的差别。
然后简略介绍四大洋的位置及基本概况。
同时通过地理统计图说明四大洋的面积。
最后介绍海峡及其作用。
三、教学目标1、知识与技能:能说出全球海陆面积所占比例;能描述海陆分布的特点;能看懂简单的地理统计图并初步了解如何用统计图表表示地理事物;初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系;能简单说出大洋与海的区别,记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点。
2、过程与方法:能运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
年级七年级科目地理
主备
教师备课时间
课题《世界的海陆分布》总 1 课时第1课时
教学目标1.运用地图和数据,说出地球海陆面积所占比例,描述海陆分布特点。
2.借助地图判别大洲、大陆、岛屿、半岛及大洋、海和海峡。
3.能在图上找出七大洲和四大洋,知道其名称、位置、轮廓及分布。
记住主要大洲分界线。
教学重点1.七大洲四大洋的位置、轮廓及分布特征。
2.主要大洲的分界线。
教学
难点
大洲的分界线、七大洲四大洋的特征
课前准备
教学过程
【学习过程】
自主学习:自读课本28—29页的课本内容及相关读图,回答下列问题:
1.地球表面海洋面积占 %,陆地面积占 %,可以说分海洋,分陆地。
2.在下图中填出七大洲和四大洋的名称。
拓展提升:
绘制一副全球海陆轮廓略图(友情提示:参照32页2—36图,在全球海陆分布图上画出重要的经纬线),在你的作品上,标注出七大洲和四大洋的名称。
【巩固练习】
1.读图下面七大洲、四大洋分布图,回答问题。
(1)写出字母的名称:
大洲:②、④、⑥、⑦。
大洋:A 、C 。
(2)在图中填出:巴拿马运河
(3)大洲③与⑤的分界线,①与②的分界线
是,
大洲④与⑤的分界线是。
(4)全在东半球的大洋是(填字母)
2.世界上的海洋主要分布在()
A.北半球东半球
B.南半球西半球
C.东半球南半球
D.西半球北半球
3.北美洲和亚洲的分界线是()。
地理教案世界的海陆分布(第1课时)教案世界的海陆分布(第1课时)一、教材分析:教材的地位与作用:本节课的内容是本节的重点,也是本章的重点,是学好世界地理的基础。
七大洲是人类的居住地,人地关系的研究又是地理研究的重点,所以这一节的内容就显得十分的重要。
二、学情分析与学法指导:由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识,所以对本节课的内容并不陌生,但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足。
针对这些情况,在学生学习时,主要利用课件和学生的参与,培养学生读图分析能力,并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、课程目标:⑴教学目的:①让学生利用地图说明全球海陆分布的特点,记住海陆面积比例;②通过这节课的学习,学生能够在世界地图上说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;③运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等的具体位置。
⑵能力目标:通过学习七大洲、四大洋的分布,初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯,培养用图能力。
⑶情感目标:通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论,培养学生热爱科学,积极探究自然界奥秘的精神。
四、教学重点:全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的名称、分布。
五、教学用具:⑴自制的多媒体课件⑵地球仪⑶自制的大洲和大洋的拼图六、教学方法:参与式开放型教学,“以学生参与为标志,以启迪学生思维,培养学生创新能力为核心”,根据教学进度的需要,设置一些富有启发性的问题,尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会,发挥教师主导作用,体现学生主体地位。
七、教学过程:〖老师〗向学生展示“太空之旅”照片这是人类第一次登上太空的宇航员,他是谁呢?(学生回答)他在宇宙中看到一个美丽的、呈蔚蓝色的星球,同学们知道这是什么星球吗?〖老师〗接着向学生展示“在太空中地球”照片然后,指着照片问,这颜色代表什么?(海洋)那颜色代表什么?(陆地)那么,地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天老师就和同学们一起来学习世界的大洲和大洋的知识。
世界的海陆分布(第1课时)
西昌市礼州中学(南校区)朱晓华
一、教材分析:
教材的地位与作用:本节课的内容是本节的重点,也是本章的重点,是学好世界地理的基础。
七大洲是人类的居住地,人地关系的研究又是地理研究的重点,所以这一节的内容就显得十分的重要。
二、学情分析与学法指导:
由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识,所以对本节课的内容并不陌生,但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足。
针对这些情况,在学生学习时,主要利用课件和学生的参与,培养学生读图分析能力,并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、课程目标:
⑴教学目的:①让学生利用地图说明全球海陆分布的特点,记住海陆面积比例;②通过这节课的学习,学生能
够在世界地图上说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;③运用地图判别大洲、大
陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等的具体位置。
⑵能力目标:通过学习七大洲、四大洋的分布,初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯,
培养用图能力。
⑶情感目标:通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论,培养学生热爱科学,积极探究自然界奥秘的精神。
四、教学重点:全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的名称、分布。
五、教学用具:⑴自制的多媒体课件⑵地球仪⑶自制的大洲和大洋的拼图
六、教学方法:
参与式开放型教学,“以学生参与为标志,以启迪学生思维,培养学生创新能力为核心”,根据教学进度的需要,设置一些富有启发性的问题,尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会,发挥教师主导作用,体现学生主体地位。
七、教学过程:
〖老师〗向学生展示“太空之旅”照片
这是人类第一次登上太空的宇航员,他是谁呢?(学生回答)他在宇宙中看到一个美丽的、呈蔚蓝色的星球,同学们知道这是什么星球吗?
〖老师〗接着向学生展示“在太空中地球”照片
然后,指着照片问,这颜色代表什么?(海洋)那颜色代表什么?(陆地)那么,地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天老师就和同学们一起来学习世界的大洲和大洋的知识。
【板书】第二节世界的海陆分布
〖课件〗通过对比“人类在太空中看到的地球”和“人造地球卫星所拍摄的卫星照片”,然后提问:两幅图中的陆地面积都比海洋面积小,为什么还要叫它“地”球?
〖活动〗指导学生先把地球仪上的“地球”拆下,然后随意地把“地球”抛向上空,让地球仪转动,当用手接住“地球”后,注意观察你右手大拇指的位置――是按在了陆地上还是按在了海洋上,另一位同学统计分别按住陆地和海洋的次数,并计算出海洋、陆地各占的比例。
〖教师〗通过刚才的活动,我们已经知道按在了海洋上的次数要多一些,当然,由于我们班只有几十个人,加上抛地球仪的次数有限,所以我们算出的海陆比例是不准确的,那么根据科学家的计算,海洋和陆地各占全球面积的多少呢?
〖课件〗展示“世界海陆面积比较”图
〖承转〗人类是如何了解海陆分布的呢?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下。
只能靠远行:丝绸之路;意大利旅行家马可·波罗;郑和七下西洋;哥伦布发现美洲大陆;麦哲伦环球航行等等。
这些古代的远行活动,可以说对人类认识世界做出了贡献。
目前我们已经知道地球表面的海陆分布。
那么分布的情况是怎么样的呢?
【板书】一、世界海陆分布特点
⒈海洋占全球面积的71%
陆地占全球面积的29%
〖课件〗接着出现提问“地球?水球?”
〖教师〗问:同学们对地球的名称有什么不同的看法?(鼓励学生积极发言,并为学生的奇思异想加油。
)〖教师〗根据人们的计算,我们知道地球表面71%是海洋,而陆地面积仅占29%,按这个比例来说,地球其实应该叫作“水球”,对吗?那为什么我们还叫它地球呢?
〖师生〗由于地球上海洋的面积(占71%)大于陆地的面积(占29%),概括地说“七分海洋,三分陆地”,所以可以将地球改叫为“水球”;称它为地球是因:古人当时并不了解地球的整体面貌,不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积,所以叫“地球”。
〖课件〗依次展示“南北半球”、“东西半球”、“水陆半球”上海洋与陆地的分布特点。
〖教师〗通过刚才课件的演示,我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的。
【板书】⒉世界海陆分布特征
世界海陆分布很不均匀,陆地主要集中分布在北半球,海洋则大多分布在南半球。
〖课件〗展示“世界海陆分布图”
〖过渡〗从地图上看,全球的陆地都被海洋包围着,并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分;面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。
我们也经常听到大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海峡等众多的称谓,这些究竟是怎么回事呢?
〖课件〗展示:“世界海陆分布”图,接着展示自已绘制的“大陆、半岛、岛屿、海峡”图以及某地区的立体示意图,两图上均标有注注记。
〖教师〗让学生从图上自学“大陆、半岛、岛屿、海峡”等地理名词的意义。
〖课件〗依次点击画面上的大洲、半岛、岛屿、海峡、海洋等地理名词便会进入相应的地图以及各地理名词的解释,直到再次出现“世界海陆分布图”
〖教师〗世界上有哪几大洲和哪几大洋?
〖学生〗
七大洲
学生边看图,边回答。
四大洋
〖课件〗展示世界七大洲的面积比较图
【板书】二、七大洲、四大洋
七大洲:亚.洲非.洲北.美洲南美
..洲欧.洲大洋
..洲
..洲南极
面积从大到小:(亚非北南美,南极欧大洋)
四大洋:太平洋大西洋印度洋北冰洋
〖补充〗亚洲是亚细亚洲的简称,意为“东方日出之地”;欧洲是欧罗巴洲的简称,意为“西方日落之地”;非洲是阿非利加洲的简称,阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思;美洲是亚美利加洲的简称,是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的;澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”;直到19世纪初,俄国探险队首次进入南极圈,发现新大陆,南极洲意为“地球最南端”。
〖教师〗让学生花最少的时间,快速记住这七大洲和四大洋的名称以及它们的位置后,教师指图上的大洲或大洋的位置,让学生说出它们的名称,课件最后给出它们的正确答案。
〖教师〗让学生注意各个大洲的轮廓,以及它们各个大洲对应的简单的几何图形,练习画出它们的形状。
〖课件〗展示世界七大洲的几何图形,“一笔画”世界。
〖练习〗⒈用铅笔在教材P53的图3.17中填出七大洲的名称。
⒉让学生在课件上练习七大洲和四大洋的填图
⒊用自制的七大洲的几何图形,再给定了南北回归线、赤道、00经线、1800经线的情况下,学生在黑板
上进行拼图。
〖备注〗根据学生的学习情况,安排以下问题,也可将以下问题放到该节的第二课时去
〖读图回答〗①太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲?
②东半球主要有哪些大洲?
③西半球主要有哪些大洲?
④赤道穿过了哪些大陆?穿过了哪些大洲?
⑤世界上最大的大洲和最大的大洋分别是什么?
⑥世界上最小的大洲和最小的大洋分别是什么?
⑦完全在北半球的大洲是什么?
⑧世界上纬度最高的大洲和大洋分别是什么?
⑨跨经度最多的大洲和大洋分别是什么?
〖答案〗①太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲、北美洲;北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲;②大洋洲、亚洲、欧洲、非洲;③南、北美洲;④穿过了南美大陆、非洲大陆;穿过了南美洲、非洲、亚洲、大洋洲;⑤亚洲、太平洋;⑥大洋洲、北冰洋;⑦欧洲、北美洲;⑧南极洲、北冰洋;
⑨南极洲、北冰洋。
板书展示
一、世界海陆分布特点
⒈海洋占全球面积的71%;
陆地占全球面积的29%。
⒉世界海陆分布不均匀,陆地主要集中分布在北半球,海洋则大多分布在南半球。
二、七大洲、四大洋
七大洲:亚.洲非.洲北.美洲南美
..洲
..洲南极
..洲欧.洲大洋
面积从大到小:(亚非北南美,南极欧大洋)
四大洋:太平洋大西洋印度洋北冰洋。