浅论高中语文导学案运用的有效策略-

浅析高中语文教学中导学案的应用摘要导学案对新课改背景下的高中语文教学效率的提高有较大意义，提高课堂效率，提高学生自学能力，增强学生参与意识，导学案的特点原则与编写模式对语文教学的影响，语文教师编写导学案需注重问题定位与方法引领。

通过使用导学案达到更好的教学效果。

关键词高中语文新课改导学案教学法反思从教经历，从追求学高为师的疲倦与低效到推崇教学相长的从容与充实，渐悟孔老夫子的一句至理名言，这句话就是：善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

（《礼记·学记》）这句话讲的善学者与不善学者，指的是两类学生，就是我们今天说的优生与差生吧。

我想学者善学，固有智力悟性天赋，恐怕非智力因素也不差，诸如专心耐力勤奋等，这些非智力因素与老师的人格魅力学养修为不无关系。

学者善学，师者所愿。

老师调教的善学者多，善学者相互影响，不善学者也渐染成为善学者，那么，师逸而功倍的境界便达到了，也就是今天我们讲的高效课堂。

高效课堂人人向往，调教学生善学是关键，导学案应该是一个不错的选择。

近日，拜读李炳亭先生《高效课堂与导学案设计》一书，觉得问题定位与方法引领是其中要害。

想到目前新课改背景下的高中语文教学，因为自己就是一名高中语文教师，处身其中，所以心有体会。

一、关于导学案导学案编写的原则有五条：课时化、问题化、参与化、方法化、层次化。

认为其要旨就是老师在充分了解学情的基础上把握教材重难点，理清问题层次，根据学生层次分成学习小组，运用恰当方法，让每个学生都有收获。

导学案的特点是：1问题探究是关键；2知识梳理是重点；3阅读思考是特色；4巩固练习是着力点。

这几个特点是很切合高中语文教学的，具有实用性和操作性。

导学案的编写模式有8个环节：学习目标、重难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思等。

这个编写模式涵盖了新课标的知识与技能、过程与方法情感态度价值观三维目标，充分突出了“学”的核心地位。

浅谈如何使用导学案提高语文课堂教学的有效性发布时间：2022-04-03T01:51:18.638Z 来源：《教育学文摘》2021年11月31期作者：刘晓欣[导读] 在高中语文教学中，我们总会发现有部分同学对语文学习不感兴趣，以致影响其学习效果刘晓欣福建宏翔高级中学 355100摘要：在高中语文教学中，我们总会发现有部分同学对语文学习不感兴趣，以致影响其学习效果，语文水平进步不明显，究其原因多半是因为学生在课前没有进行预习，因此对教师所教授的内容过于陌生，难以理解。

为解决这一问题，提升学生积极性，教师可以利用导学案教学法开展语文教学，提升学生兴趣以及整个课堂教学的有效性，本文对如何利用导学案提升语文教学有效性做出分析探讨。

关键词：学案导学；高中语文；教学有效性前言：导学案教学指的是教师利用提前设计好的学案在正式课堂教学之前开展导学环节，导学环节的目的在于吸引学生兴趣以及帮助学生熟悉、了解教学内容，降低学生学习难度，提升课堂教学时间利用率，提升整个语文教学有效性。

导学案一般由教师根据人才培养需求以及班级学生实际情况进行设计，在导学过程中教师需要充分体现出学生的主体地位，引导学生就语文知识内容进行自主探究或合作探究，此举的目的在于逐渐引导学生进行主动学习、主动探究，帮助学生更好的掌握语文知识。

因此，教师要做好导学案编写及导学教学工作。

一、导学案概念及内容导学案是由教师设计的引导学生进行自主探究式学习的教学方案，一般用于课前导学，吸引学生兴趣及注意力。

其中，导指的是教学依据导学案对学生的学习进行引导、指导；学指的是学生在教师的合理引导下，打破过去被动学习的习惯与态度，转而采取主动学习、主动探究、主动合作的方式开展学习，唯有如此，才能帮助学生掌握正确的学习方法，改变学生过于依赖教师的学习现状，有利于其长期学语文学习与发展；案指的是教师依据人才培养标准以及本班学生情况，以提升学生语文运用能力为目的而精心设计的导学方案。

高中语文教学中导学案的编写策略高中语文导学案的编写需要结合学科特点，注重因材施教。

语文学科是一门以文字、语言为主要内容的人文学科，它涉及了语言文字、文学、修辞、逻辑等多方面的知识。

在编写导学案时，教师需要根据学生的年级特点和学习情况，合理选择材料和设计任务。

对于高一学生来说，可以选择一些易懂、易学的文学作品，结合生活实践和学科知识进行教学，通过丰富多样的任务设计来调动学生的学习积极性；对于高二学生来说，可以选择一些具有一定难度和思考深度的文学作品，引导学生分析、评价、创作等更高层次的活动，促进思维的发展。

高中语文导学案的编写需要注重任务设计，引导学生主动学习。

在编写导学案时，教师应该根据不同的教学内容和学生的认知水平，设计多样化的任务，引导学生主动参与学习过程。

任务设计应既注重学科知识的传授，又要注重学生的思维发展和综合素质的培养。

可以设计一些问题导向的任务，让学生自主探索并找出问题的答案；也可以设计一些实践性的任务，让学生将所学知识应用到实际生活中去，提高他们的综合能力。

通过任务设计，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的针对性和有效性。

高中语文导学案的编写需要注重学习目标的明确和能力培养的综合性。

在编写导学案时，教师需要明确学生的学习目标，并通过任务设计和内容安排，有针对性地培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、文化素养等多方面的综合能力。

可以通过导学案引导学生阅读文学作品，提高他们的文学鉴赏能力；可以通过导学案引导学生进行文学创作，提高他们的语言表达能力和创造性思维；还可以通过导学案引导学生进行与课文内容相关的研究性学习，提高他们的独立思考和综合分析能力。

通过明确学习目标和综合能力培养，可以使学生在语文学科的学习中得到全面发展。

综合以上所述，高中语文导学案的编写是一项需要综合考虑学科特点、学生需求和教学目标的复杂性工作。

教师在编写导学案时，需要考虑材料选择、任务设计、学习目标明确、能力培养综合和思维引导、课堂整合等多方面的因素，以帮助学生更好地进行自主学习和全面发展。

高中语文导学案运用的有效策略-中学语文论文高中语文导学案运用的有效策略向宝池导学案是在新课程理念指导下编写的，用于指导学生进行自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案，它融合了导、学、练、测、评五大功能于一体。

导学案的出现改变了传统的教学模式，充分体现了课堂上教师的主导作用和学生的主体地位。

在现阶段的高中语文教学中，如何编写导学案，将导学案的作用发挥到极致，是本文急需解决的问题。

一、高中语文导学案运用存在的问题导学案的出现改变了传统的课堂程序，充分体现了课堂上学生的主体地位和老师的主导作用，将课堂还给了学生，这是导学案所发挥的积极作用。

但是，在现阶段，导学案的运用方面依然存在一些问题。

1.增加了师生教和学的负担第一，增加教师的备课负担。

一个科学、完整、有效的导学案的编写需要老师在学生的学习水平，预测在自学环节可能出现的问题以及课后需要巩固的知识的综合情况的指导下来编写。

通常情况下一个导学案的编写需要耗费四个小时的时间，再加上和同事沟通探讨弥补不足的时间，大概需要六到七个小时，所以导学案的编写大大增加了教师的工作量。

第二，增加学生的学习负担。

导学案的出现将学生的自主学习放到了首位，原本应该由教师讲授的内容现在要通过自主学习加以掌握。

学生在自学、发现问题、解决问题的整个过程中，由于学生自身能力的不同导致整体时间不容易把握，学习能力强的学生会浪费课堂时间，学习能力差的学生则达不到要求的效果，在很多时候就需要老师再讲解一次，这样本来需要20分钟就能掌握的知识，甚至会延长到40分钟才能掌握。

2.限制了教师的教学灵活性导学案的设置要充分体现导、学、练、测、评五大功能，很多教师没有时间去亲手设计每一个导学案，很多情况下都是从网上直接下载。

或者很多教师对导学案的功能产生误解，认为导学案的功能就是自学和测评，这就导致很多教师不能充分发挥自己的教学特点，失去了教学的灵活性。

3.导致课堂氛围沉闷很多教师认为导学的功能在于学生自学，然后对学生自学的结果进行测评，如果每节语文课都是这样，就会导致学生的厌学情绪，学生失去语文学习的兴趣，导致课堂气氛沉闷。

浅论高中语文导学式教学高中语文导学式教学是一种以导学方式为主的教学模式，它以学生为中心，围绕学生的学习需求和兴趣，通过导入、讲解、练习、拓展等多种形式，引导学生主动学习、自主探究和合作学习，达到知识和能力的提升。

本文从课堂导学、作业导学和考试导学三个方面，探讨高中语文导学式教学的具体实践。

一、课堂导学语文导学式教学的核心在于课堂导学，它要求老师针对不同的教学内容和学生特点，设计相应的导学计划，充分利用多种教学手段和资源，创设多元化的学习场景，让学生在优美的语言环境中体验语言的魅力，激发学生的阅读兴趣和思维潜能。

在具体实践中，可采用以下课堂导学策略：1、整体导学整体导学主要是通过导入、启发、讲解等多种形式，引导学生对学习内容进行初步感性的认识和理解，激活学生的思维和兴趣，为深入学习做好铺垫。

例如，在教学《春晓》这首诗时，可以通过导入春天的景象、季节的变迁等方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生的好奇心和兴趣；启发学生通过观察自然景象和生活中的事物来感受诗歌中的情感和意境；讲解诗歌中的词语、句子结构、修辞手法等，让学生逐步深入理解诗歌的内涵与意义。

2、细节导学细节导学主要是在整体导学的基础上，结合学生的认知特点和学习难点，针对性地进行讲解和解析，帮助学生深入理解掌握知识和技能。

例如，在教学文言文《过秦楼》时，可以针对学生较难理解的词语、语法结构、古文阅读技巧等方面，进行详细的讲解和解析，帮助学生深入理解文本的语言特点和文化内涵，提高文言文阅读和理解能力。

3、独立导学独立导学主要是让学生在教师的引导下，独立进行学习和探究，培养学生探究问题的兴趣和能力，促进学生的自主学习和思考。

例如，在教学《范进中举》时，可以放置多种相关材料，如小说、影视资料、历史文献等，让学生自主选择材料和角度，进行深入阅读和研究，提出问题和思考方向，形成独立思考和判断能力。

二、作业导学作业导学是语文导学式教学的重要组成部分，它要求老师设计的作业内容具有一定的针对性和挑战性，可以帮助学生巩固课堂学习内容，拓展思维和知识面，提高学生的自主学习和探究能力。

高中语文教学中导学案的编写策略导学案是指在课堂教学过程中，通过课前学习或引导学生进行学习和思考，达到预习或复习知识点、引导学生积极参与课堂、促进思维深化的效果。

因此，编写一个有效的导学案对于提高教学效果和学生学习兴趣有着至关重要的作用。

一、明确教学目标编写导学案的首要步骤是明确教学目标，即确定下一节课所要教授的知识点、进行知识点分析，并设计出相关的学习内容和学习方式。

在高中语文教学中，教学目标的制定不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生的价值观、思维方式等方面的培养。

二、引发学生兴趣在教学前，通过导入故事、影片、图片等方式，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性和参与度。

例如，在教学《论语》中的《学而篇》时，可以通过引导学生思考“读《论语》，为何要向孔子学习呢？”等问题，调动学生的思维，引导学生深入地探究孔子的思想。

三、设计适合的学习方式在设计导学案时，需要注意学生自主学习和教师引导教学的平衡，要根据教学目标和学生现实情况，选择合适的学习方式（如讨论、小组活动、案例分析等）。

例如，在教学《红楼梦》时，可以通过让学生分析林黛玉与宝钗的性格差异，引导学生对“性格塑造和情节推动之间的关系”进行深入思考。

四、强化课堂互动导学案的编写也要注重加强课堂互动，促进学生与教师之间的相互交流和思想碰撞。

在讨论环节中，教师可以给学生足够的思考时间，鼓励学生发表自己的观点，并将教师个人的解答控制在最低限度，让学生的思考和答案占据主导地位。

同时，教师在讲解中要注意与学生的情感沟通，让学生在理解知识的同时，也能收获感性的体验和情感上的满足。

五、强化巩固教师在编写导学案时，还需预留足够的时间为学生巩固和反思。

例如，可以通过编写复习题目、讲解课后作业等方式，帮助学生总结已学知识，查漏补缺，从而帮助学生巩固新思想新知识的掌握。

在反思环节中，教师可以引导学生总结自己的学习方法和经验，并在不断学习中做出调整，让学生不断成长，更好地应对未来的学业和生活。

浅论xx导学案运用的有效策略在现阶段的高中语文教学中，如何编写导学案，将导学案的作用发挥到极致，是本文急需解决的问题。

一、xx导学案运用存在的问题导学案的出现改变了传统的课堂程序，充分体现了课堂上学生的主体地位和老师的主导作用，将课堂还给了学生，这是导学案所发挥的积极作用。

但是，在现阶段，导学案的运用方面依然存在一些问题。

1、增加了xx教和学的负担。

第一，增加教师的备课负担。

一个科学、完整、有效的导学案的编写需要老师在学生的学习水平，预测在自学环节可能出现的问题以及课后需要巩固的知识的综合情况的指导下来编写。

通常情况下一个导学案的编写需要耗费四个小时的时间，再加上和同事沟通探讨弥补不足的时间，大概需要六到七个小时，所以导学案的编写大大增加了教师的工作量。

第二，增加学生的学习负担。

导学案的出现将学生的自主学习放到了首位，原本应该由教师讲授的内容现在要通过自主学习加以掌握。

学生在自学、发现问题、解决问题的整个过程中，由于学生自身能力的不同导致整体时间不容易把握，学习能力强的学生会浪费课堂时间，学习能力差的学生则达不到要求的效果，在很多时候就需要老师再讲解一次，这样本来需要20分钟就能掌握的知识，甚至会延长到40分钟才能掌握。

2、限制了教师的教学灵活性。

导学案的设置要充分体现导、学、练、测、评五大功能，很多教师没有时间去亲手设计每一个导学案，很多情况下都是从网上直接下载。

或者很多教师对导学案的功能产生误解，认为导学案的功能就是自学和测评，这就导致很多教师不能充分发挥自己的教学特点，失去了教学的灵活性。

3、导致课堂氛围沉闷。

很多教师?J为导学的功能在于学生自学，然后对学生自学的结果进行测评，如果每节语文课都是这样，就会导致学生的厌学情绪，学生失去语文学习的兴趣，导致课堂气氛沉闷。

4、忽视知识的连贯性。

导学案要求课堂内容自成一体，从导、学到测、评形成一个完整的整体。

这样的设计让很多教师过分注重课堂内容的完整性从而忽视了整个知识系统的统一性。

高中语文教学中导学案的编写策略导学案是一种学生自主学习的教学方式，通过提供问题引导学生思考、研究、探究，从而激发学生的主动性和创造性，促进他们的自主学习能力的培养。

在高中语文教学中，导学案的编写需要注意以下几个策略。

一、明确学习目标导学案的编写首先要明确学习目标，即需要学生达到的具体要求。

学习目标要与教学任务和学科要求相适应，既不宽泛也不过于具体。

可以从知识、思维、情感、能力等多个层面进行确定，确保学生能够全面发展。

针对一篇课文，导学案的学习目标可以包括对文本主题、结构、语言特点的理解，以及对作者观点、情感态度的分析等。

二、开放性问题引导学生思考导学案的核心内容是问题，通过问题引导学生进行思考和探究。

问题应该具有开放性，能够引发学生思考的欲望，并激发他们对知识的好奇心。

问题的设置可以分为开放性和指导性两种类型。

开放性问题可以引导学生深思熟虑，自由发挥，培养他们的自主学习能力；指导性问题则可以引导学生系统、有序地进行学习，培养他们的问题解决能力。

问题的设置要贴近学生的实际，避免抽象和空泛。

针对一篇诗歌，导学案所设置的问题可以包括：诗歌的主题是什么？通过哪些手法表达了主题？为什么喜欢这首诗？等等。

三、咨询式教学法激发合作学习导学案的编写需要采用咨询式教学法，充分利用学生的合作学习能力。

在导学过程中，教师可以充当引导者的角色，提出问题和引导讨论，学生则可以组成小组，共同思考和解答问题。

通过合作学习，学生可以相互帮助、讨论，激发他们的思维和创造力。

在讨论一个文学作品时，学生可以分成小组进行讨论，每个小组负责回答一部分问题，然后进行小组间的交流和分享。

四、多种教学资源丰富导学过程导学案的编写需要充分利用各种教学资源，丰富导学过程。

教学资源可以包括课本、教辅、网络等资料。

在导学过程中，教师可以通过多媒体展示、实物展示、图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师还可以引导学生利用图书馆、网络等资源进行进一步的研究和学习。

高中语文教学中导学案的编写策略导学案是指导学生学习的一种教学设计。

在高中语文教学中，导学案的编写是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解课文，掌握语言知识，提高语文素养。

本文将分析高中语文教学中导学案的编写策略，以期为教师提供一些有益的参考。

一、明确教学目标在编写导学案时，首先要明确教学目标。

教学目标是教师设计教学内容和活动的出发点和归宿。

明确的教学目标有利于教师有针对性地设计导学案，使之更贴近学生的实际需求，有利于提高学生的学习积极性和主动性。

某节课以《红楼梦》中林黛玉为主题，那么教学目标可以是：1.了解林黛玉的性格特点和成长经历2.能够分析林黛玉与其他人物之间的关系3.能够理解并表达对林黛玉的感受和理解明确了教学目标，教师可以有的放矢地设计导学案，使之更有针对性和有效性。

二、选择适当的教学内容导学案的编写需要围绕教学内容展开，因此选择适当的教学内容是非常重要的。

在语文教学中，教材内容丰富多样，教师应根据学生的年龄特点和实际情况选择适当的教学内容，避免内容过于复杂或超出学生的接受范围。

在选择教学内容时，教师还需要考虑教学内容的时效性和实用性，选取与时俱进的内容和案例可激发学生的学习热情，提高学习的有效性。

可以选取和当前社会热点相关的课文或实例，或者选择一些经典的文学作品进行教学。

这样既可以贴近学生的生活，又可以开拓学生的知识视野，提高学生的综合素质。

三、设计多样化的学习任务在导学案的设计过程中，要充分考虑学生的个性差异和学习特点，设计多样化的学习任务。

学生个性差异的存在决定了每个学生对教学内容的接受程度和学习效果都不同，因此导学案的设计应该充分考虑到学生的个性差异，确保每个学生都能够通过导学案的学习任务获得知识和技能。

在设计学习任务时，可以结合不同的学习方式和教学方法，例如观察、实验、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、重视思维导引和问题引领思维导引和问题引领是导学案设计的重要环节。