文言文 之和焉字的用法 学生用

浅谈古代汉语中“之”字用法摘要：“之”字是古代汉语里最常用、最活跃、用法较复杂的一个虚词。

它的本义是动词“到”和“往”的意思，在文言文中，它的主要用途是作代词、助词用,偶尔也可以作连词、介词用。

本文从古代汉语中“之”字的应用实例，谈谈它的几种常见用法。

关键词：古代汉语 ;“之”字用法;代词用法;助词用法;其它用法一、代词“之”的用法(一)、"之"字在古代汉语中作为人称代词时主要是个他称代词，也可活用为自称、对称代词。

“之”用作代词时，相当于现代汉语中的“他（们）”,“它（们）”。

可以用来指代人、事、物，也可以用来指代处所，所代对象大都出现在上下文中。

当“之”用作人称代词的时候，一般是用来指称第二人称，但也可以活用作第一人称代词，用来指称自己。

另外，“之”也可以作为指示代词，即专用第三人称代词“他”。

它在句子中经常作动词或介词的宾语，也可作兼语，有时还可以作定语或主谓词组中的主语。

（1）作动词或介词的宾语。

如：①居十曰，扁鹊望桓侯而还走。

桓侯故使人问之．。

（《扁鹊见蔡桓公》）——过了十来天，扁鹊远远望见桓侯就转身跑走。

桓侯特地派人问他．（代扁鹊）。

②学而时习之．（《论浯·学而》）——学了就按时去演习它．（代学习的内容）。

③板印书藉，唐人尚未盛为之．。

（《活板》）——雕板印刷文书典籍，唐代人还没有大规模地进行过。

④婴闻之．：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

（《晏子春秋·晏子使楚》）——我听说过：橘生长在淮河南面就是橘，生长在淮河北部就是枳，它们只是叶子相似，果实的味道却是不同的。

以上四例“之”都用在他动词后，作动词的宾语。

例①代“扁鹊”，例②代“学习”，例③、④都指代物，没有先行词，但从文意中可知，例③代“板印方藉”这件事，例④代上文所说的这件事情。

（2）用在两个动词之间，作兼语的。

如：吏护之．还乡。

（《童区寄传》）——吏员护送他．回家乡。

古代汉语中有很多词语存在一词多义的情况，这些词语在文言文中应用广泛，具有丰富的含义和用法。

初中阶段的学生在学习文言文时，需要掌握这些词语的不同意义，以便准确理解古代文献和文章。

本文将对一些常见的一词多义的文言词语进行解析，并给出例句加以说明。

一、“之”的多义用法在文言文中，“之”是一个非常常见并且多义的词语。

它主要有以下几种用法：1. 代词。

在古代汉语中，“之”可以用作代词，代表“他、她、它、它们”等意思。

例如：“尔何为者？之为角也。

”（《论语·阳货》）这句话中的“之”就是代词，表示“他”。

2. 连词。

在古代汉语中，“之”还可以用作连词，表示“的、之”等义。

例如：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

”（《论语·雍也》）这里的“之”就是连词，连接着“君子”和“交”，表示“的”。

3. 助词。

在古代汉语中，“之”还可以用作助词，用于表示动作的方向或者对象。

例如：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”（辛弃疾《青玉案·元夕》）这里的“之”就是助词，表示动作的方向。

以上就是“之”的多义用法及其例句解析。

通过对这些例句的学习，可以更好地理解和掌握文言文中的“之”的不同用法，从而提高对古代汉语的理解和运用能力。

二、“其”的多义用法古代汉语中，“其”也是一个常见的多义词，它有以下几种主要的用法：1. 代词。

在古代汉语中，“其”可以用作代词，表示“他、她、它、它们”等意思。

例如：“怀才抱德，其德胜。

”（《论语·阳货》）这句话中的“其”就是代词，表示“他”。

2. 形容词后置式。

在古代汉语中，“其”还可以用作形容词的后置式，用来修饰名词。

例如：“其声不入耳，其色不入目。

”（《管子·权修》）这里的“其”用来修饰“声”和“色”，表示“他的”。

3. 连词。

在古代汉语中，“其”还可以用作连词，表示“的、之”等义。

例如：“不妄言其有适。

”（《孟子·告子上》）这里的“其”就是连词，连接着“言”和“有”，表示“的”。

“之”的含义及作用1.用作代词常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）”“他(她、它）们”“这”等。

一般用在动词后面，作宾语。

①屠自后断其股，亦毙之。

（《狼》）一代物，指狼，相当于“它”2.用作助词①用于定语和名词之间，相当于“的”。

如：禽兽之变诈几何哉。

（《狼》）②用于主谓之间，取消句子独立性，可不译。

如：两狼之并驱如故③在句中补足音节，没有实在意义，可不译。

如：久之，目似暝，意暇甚。

(《狼》）羔羊救母邠州①屠者安姓，家有牝羊并羔。

一日，欲刲其母。

缚上架之次④，其羔忽像安双跪前膝，两目涕零。

安惊异良久，遂致刀于地，去呼童稚，共事刲宰。

及回，遽失刀。

乃为羊衔之，致墙根下，而卧其上。

屠遍索方觉，遂并释之，放生焉。

（选自《虞初新志》）【注释】①邠(bīn)州：古州名，在今陕西境内。

②牝（pìn）羊：母羊。

牝，雌性的鸟或兽。

③刲(kuī)：割杀。

④次：中间。

⑤童稚：此指仆人。

的一项是（）1对下列句中加点词的理解，不正确．．．A.两目涕．零涕：鼻涕B.及．回，遽失刀及：等到C.屠遍索．方觉索：寻找D.遂并．释之并：一起2.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）邠州屠者安姓，家有牝羊并羔（2）安惊异良久，遂致刀于地，去呼童稚，共事刲宰。

3.对下面加点字用法的判断，正确的一项是（）①缚上架之．次②乃为盖衔之．③遂并释之．④人皆吊之．A.①②用法相同，③④用法不同B.①②用法相同，③④用法相同C.①②用法不同，③④用法不同D.①②用法不同，③④用法相同4.羔羊救母的故事带给你怎样的启示?1A【解析】“涕”翻译为“眼泪”。

2.（1）那州有位屠夫姓安，家里有母羊及羊羔。

（2）安屠夫惊异很久，于是把刀放地上，去叫仆人来一起宰割。

3.D【解析】结构助词，②代词；③④都为代词。

4.人应与动物和谐相处，人类应该尽自己所能保护动物，给动物一个安宁的家。

【参考译文】尔州有位屠夫姓安，家里有母羊及羊羔。

一天，打算宰杀母羊，捆绑上到架子的中间，羊羔忽然两前蹄弯曲向安屠夫下跪，两眼泪流不止。

高考18个文言虚词用法归类（例句是有原文与译文的）文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。

考纲划定18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。

其中“因、以、于、则、之、乃、而”是历年高考试卷中的“老面孔”。

常见考法是采用课内与卷内句对照区分的题型进行考查，但近几年广东卷主要是卷内句的对照区分。

【1、而】（一）用作连词1、表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

【并列复句，两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。

主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。

如：①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

②我们不是要空话，而是要行动。

③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。

】1、表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

①蟹六跪而．二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。

《劝学》译文：螃蟹有六只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。

②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）译文：剑门关既气象非凡，也格外高险。

一人来把守，万人难过关。

③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）译文：北边援救赵国，西边打退秦军，这是五霸的功勋啊!”2、表示递进关系，可译为“并且”或“而且”。

【递进复句，后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。

常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且。

如：①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

②桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。

③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？】表示递进关系，可译为“并且“或”“而且”。

①君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）译文：君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省。

「焉」字不只是语气助词_「焉」字不只是语气助词xxxx中学xx人教版高中五册第五单元“单元知识和训练”中《常用文言虚词用法（四）》是学生在高中阶段学习文言虚词的最后一课，无疑它应有复习巩固作用，内容宜疏而不漏，简而不缺。

可课文写“焉”字时只说“语气助词。

常用在句末”，这就欠妥了。

一、它还可以用作“疑问代词”《词诠》注“焉”字第３义项为“疑问代名词，人、事、方所皆用之”。

《辞海·语词分册》注“焉”字第１义项为“安、何”。

《古汉语常用字字典》注“焉”字第２、３义项均为“怎么、哪里、什么”。

在“则将焉用彼相矣”“君未识人伦，焉知天道”中的“焉”字，配套的《教学参考书》都把它当作“疑代”来译的。

二、它还可以用作“代词”《词诠》注“焉”字第１义项为“指示代名词，用与‘之’同。

”《辞海·语词分册》注“焉”字第２义项为“犹言‘之’。

”《古汉语常用字字典》注“焉”字第１义项为“代词，相当于‘之’。

”“而人之所罕至焉”的“至焉”，《教参》译为“到达那里”；“且携所著书及诗文稿本数册，家书一箧托［注］①《四库全书总目提要》：“叶大庆《考古质疑》摘其（指刘向《新序》）昭奚恤对秦使者一条，所称司马子反在奚恤前为二百二十年，叶公子高、令尹子西在奚恤前一百三十年，均非同时之人。

”②余嘉锡《四库提要辩证》。

③《诗·小雅·伐木》“厩有肥羊宁，以速诸父”的“速”是“招致”义。

《论语》“欲速则不达”的“速”是“迅速”义。

④庄宗入食内殿，从谦自营中露刃注矢，驰攻兴教门，与黄甲军相射，庄宗闻乱，率诸王卫士击乱兵出门……乱兵从楼上射帝，帝伤重，踣于绛霄殿下。

（《五代史·伶官传》）⑤侯方域在明亡后曾应清朝河南乡试，中副榜。

人们认为其晚节不终。

焉”的“托焉”，《教参》译为“托付给我”；“公辞焉”，《教参》译为“穆公不听蹇叔的劝告”；“使皇子辞焉”的“辞焉”，《教参》译为“辞谢杞子等人”；“君何辱讨焉”的“讨焉”，《教参》译为“惩罚他们”。

《兰亭集序》中“之”的用法归纳“之”是文言文中一个重要的虚词，用法复杂。

在此本文通过（晋）王羲之《兰亭集序》对“之”字的用法作简要的归纳。

《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，尤其是文中的“之”字历来为人所称道，该文共出现二十个“之”字，几乎把文言文中的常用用法都用上了。

一、用作代词，在句中作宾语或兼语，不作主语，根据具体语境可译为“我”“我们”，“他（他们）”“她（她们）”，“这”，或者代事。

①情随事迁，感慨系之矣。

②犹不能不以之兴怀。

③未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。

二、用作结构助词，分以下几种情况。

1、定语的标志。

用于定语和中心语之间，可译为“的”，有时不译。

①会于会稽山阴之兰亭。

②虽无丝竹管弦之盛。

③足以极视听之娱。

④放浪形骸之外。

⑤向之所欣。

⑥每览昔人兴感之由。

2、定语后置的标志。

通常情况下，古代汉语中定语的位置与现代汉语中的一样，用在中心语之前，但为了强调定语有时将定语放在中心语之后，有时在定语与中心语之间用“之”连接。

翻译时应将后置了的定语调整到中心语之前。

①仰观宇宙之大。

②俯察品类之盛。

补充：③居庙堂之高则忧其民。

（《岳阳楼记》）3、用在主谓之间，起取消句子独立性的作用，可不译，译时也可省去。

①夫人之相与，俯仰一世。

②曾不知老之将至。

③后之视今，④亦犹今之视昔。

⑤后之览者，亦将有感于斯文。

4、音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或者用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调节音节的作用，无实义。

①暮春之初。

②晤言一室之内。

③俯仰之间，已为陈迹，三、用作动词，可根据具体语境翻译。

①及其所之既倦，情随事迁。

（“所＋动词”，构成名词性短语）【巩固练习】阅读下面一段文字，完成文后练习。

曾子之①妻之②市，其子随之③而泣。

其母曰：“女还，顾反为女杀彘。

”妻适市反，曾子欲捕彘杀之④，妻止之⑤曰：“特与婴儿戏耳。

”曾子曰：“婴儿非与戏也。

婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之⑥教。

今子欺之⑦，是教子欺也。