五年级上册科学教案-照镜子苏教版

教材分析教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。

并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

本课教材分四大环节：1、认识光的反射现象；2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；3、用平面镜做玩具或游戏；4、照曲面镜，了解它们的应用。

如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。

用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。

教学目标1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；2、尝试制作潜望镜、万花筒；3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

教学准备教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。

学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、做光的反射游戏。

1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。

教师演示用镜子把光反射进教室。

2、学生分组做光的反射实验。

（除了用镜子，还可以用其他物体。

）3、讨论：这个游戏说明了什么？4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。

几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。

）设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。

二、探究镜子成像的特点1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。

大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。

指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。

3、小组实验。

3、交流：你发现了哪些有趣的现象？（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。

第2课时一、课题： 2、照镜子二、教学内容：教材P19-22认识光的反射三、教学目标：1、了解镜子可以改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

4、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；5、能在游戏中发现问题、解决问题；6、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；四、教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：制作潜望镜或万花筒。

五、教学准备学生准备：小镜子、万花筒制作材料。

教师准备：大镜子、凸镜、凹镜。

六、预习活动设计：收集生活中各种各样的镜子。

举例说明镜子在生活中的应用。

七、教学过程：课前预习检查。

小组长检查预习效果，并及时向老师汇报。

（一）导入新课1、通过PPT课件出示谜语学生交流，举手回答2、教师提出问题，学生动手实践：将阳光通过窗户引入教室引入本节课并板书课题。

（二）师生共同游戏，了解镜子的作用1、游戏一：（玩一面镜子）照镜子谈自己的发现。

2、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化，谈自己的发现。

3、、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。

（三）动手制作潜望镜1、教师介绍制作潜望镜的方法和步骤。

2、学生进行制作，并玩一玩。

3、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。

4、教师多媒体出示潜望镜的工作原理，归纳总结。

（四）玩凹面镜和凸面镜1、教师讲述镜面的特点。

2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜并谈自己的发现3、学生汇报研究结果。

4、生活中的应用。

（五）找出身边能照出影像的物体1、教师提出问题，学生思考讨论并举手回答。

2、教师多媒体出示一些能照出影像的物体的图像，让学生欣赏。

（六）总结应用1、小结本节内容。

2、通过本节学习，你有什么收获？八、限时作业完成本课限时作业题。

实践性作业：课余时间自己制作简易的太阳钟。

《照镜子》教学设计一、教学目标1.能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。

2.知道反光镜在日常生活中的一些用途。

二、教学重难点：1.认识光的反射现象。

2.知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。

三、教学过程（一）导入新课师：同学们喜欢体育运动吗？我想问问大家今年的里约奥运会中国的首枚金牌是哪个项目获得的？（射击张梦雪）（二）初步认识光的反射现象1.射击打靶小游戏：手电筒的光怎样才能打到这两个目标呢？需要谁的帮助你能不能想个办法？（可以用镜子来反射）小组之间比赛，（学生操作然后展示）2.说一说灯光为什么会绕过障碍打到目标呢这是为什么？（镜子可以反射光线）3．学生们都会提到了一个词“反射”那什么是反射呢？学生自己试着解释一下什么叫做反射。

（一个物体直线向前，如果前面遇到玻璃状的物体他就会反射，因为玻璃状物体是容易反射的）4.看一看玻璃幕墙和月球你知道他们是怎样发光的吗？（玻璃幕墙和月球也是反射了太阳的光才发光的）5.小结：当光线照射到镜子、幕墙和月亮的表面后会返回来，这种现象叫反射，几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面反射效果越好。

镜子是最好的反光物体。

（三）研究镜子的成像特点1.镜子除了可以发射之外还有哪些用途呢？（镜子可以照我们的头发，照我们的脸，看看自己的样子等等。

）2.我们经常照镜子你在镜子中看到什么？（自己）如果把一个物体放在镜子前我们就在镜子中看到了物体，那镜子里的你或者物体是真实的吗（不是），我们把镜子中你或物体称之为像，我们知道可可以在镜子中看到自己物体的像。

那我们在照镜子时镜子里的你和现实中的你有什么相同和不同的地方呢？我们来照一照看一看。

（学生回答）相同点是长相都一样，还有衣服颜色形状都一样，不同点是都（相反），怎么反了？（左边变右边，右边变左边）3.是不是这样呢我们通过一个小实验证明一下看图片你发现了什么？这些字是反了那么你能不能想办法把字正过来呢，请大家把小纸片拿出来，想办法把它读出来. （学生操作并读出来）4.我们都是用镜子读出了字，那说明什么，为什么镜子会帮助我们把倒字正过来呢？（镜子可以反射物体的影像）5.两面镜子，把一个物体放在镜子前面，你认为你们会看到几个物体的影像？猜测一下？（学生猜测）用两面镜子观察一下，在做的时候可以调整镜子的角度，然后将你的观察结果填写在这个表格中再说说你发现了什么？（汇报表格90度角2个，60度角4个，30度角，8个发现了夹角的度数越大照的物体个数就少，夹角度数小看到的物体的像就越多）6.我们用小镜子研究了像，你能说说镜子有什么特点吗？（镜子前面是玻璃的比较光滑，后面有一层灰色的漆，就是为了让物体不透到外面去，使他能反射光线生）通常叫它平面镜。

苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计一、课程背景本课程是针对小学五年级学生开设的科学课程，讲解的是《照镜子》的内容，通过本次课程的学习，学生将掌握照镜子的原理和应用，了解人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。

二、教学目标1.掌握照镜子的原理和应用；2.了解人类视觉的特点；3.培养好奇心和实验精神。

三、教学准备1.课件PPT；2.讲台、投影仪等教学设备；3.各类镜子；4.板书工具。

四、教学过程1.导入新课（10分钟）引导学生讲述照镜子的使用场景，如化妆、修眉、干洗店洗衣服等，并问学生是否知道镜子是怎么运作的。

2.教学过程（40分钟）（1）理论部分首先，教师通过课件PPT介绍照镜子的原理：平面镜将进入镜面的光线反射，其反射角等于入射角，反射光线的方向与入射光线相对称。

（2）实践部分然后，教师引导学生实践：每位学生可以选择不同形状和大小的镜子，并分别写出它们的特点和用途。

学生可以手持镜子进行观察，并在白板上画出自己的观察图和结论。

（3）复习部分最后，教师向学生复习学到的内容，问学生是否理解照镜子的原理和应用，以及人类视觉的特点。

3.课堂练习（10分钟）教师出示图片，让学生判断反射光线的方向，并让学生口述背后的原理。

4.课堂总结（5分钟）通过本次学习，学生理解了照镜子的原理和应用、人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。

五、教学反思本次课堂让学生通过实践和口述，更好地理解了照镜子的原理和应用，锻炼了他们的实验精神和表达能力。

教师以课件PPT辅助教学，使得学生更好地理解和记忆镜子的原理和应用，对于兴趣培养和知识技能提升都有一定的帮助。

不过，在实践环节中，学生选用的镜子形状和大小并不够多元化，尤其是在教学设备上，没有提供不同形状和大小的镜子，对学生探究学习的兴趣产生一定影响。

《照镜子》教学设计莲湖区西关第一小学杨生荣【教材分析】本课是苏教版《科学》教材五年级(上册)第二单元《光与色彩》单元的第二课，属于《课程标准》中“物质世界”领域内“能量的表现形式”这一范畴。

教材按照“探究现象—发现规律—形成概念—巩固应用”的编排思路，主要通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像特点及光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，动手制作一些光学玩具。

在此过程中，培养学生通过对平面镜的观察，发现和提出问题；通过假想、观察、实验等活动进行探究。

教材分两课时进行，第一课时主要研究光的反射现象和平面镜的成像特点，第二课时主要是以游戏和制作光学玩具为主，本课教学设计为第一课时。

【学情分析】五年级是小学科学课开设的第三个学年段，经过两年的学习，学生的认识水平由表面的认识事物的特征深入到认识事物的性质，动手操作日趋熟练，能自主进行一些简单的科学实验，科学素养也有进一步提高，敢于怀疑，敢于发问，敢于探索。

本节课是在学生认识光的直线传播的基础上展开教学，学生对光的反射现象和平面镜成像已经有了充分的感知，也进行过简单的动手操作。

但是这些感知和操作都停留在无意识状态，仅仅是对表象的观察和了解，缺乏理性的思考和定量的描述，推广和应用更是无从谈起。

所以本节课的设计要充分利用学生对光的反射现象和平面镜成像已有的感知，通过一系列的动手操作，诱发学生有指向性的思考、描述和应用，从而达到本节课的教学目标。

【资源利用】红外线发射器、镜子若干、生活中光的反射现象图片5张、实验记录表。

【教学目标】1.能够在玩镜子的过程中认识到光在直线传播时可以被反射。

2.了解平面镜成像的特点。

3.能通过照镜子，发现和提出问题，并尝试解决。

4.能够用图画、语言对镜子成像规律做出合理的解释。

5.能通过实验对光产生浓厚的兴趣，并且愿意与他人合作并交流想法，意识到生活中处处有科学。

【教学重难点】重点：发现平面镜的成像特点及光的反射现象。

教材分析教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。

并在此过程屮，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界屮光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

本课教材分四大环节：1、认识光的反射现象；2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；3、用平面镜做玩具或游戏；4、照曲面镜，了解它们的应用。

如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。

用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。

教学目标1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；2、尝试制作潜望镜、万花筒；3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

教学准备教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。

学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、做光的反射游戏。

1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。

教师演示用镜子把光反射进教室。

2、学生分组做光的反射实验。

（除了用镜子，还可以用其他物体。

）3、讨论：这个游戏说明了什么？4、看-书屮图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等6、岀示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。

儿乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。

）设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好星础。

二、探究镜子成像的特点K W：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。

大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下启己的发现。

指导学牛借助教材P20页提供的四种的方法进行实验。

3、小组实验。

3、交流：你发现了哪些有趣的现象?（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子屮能看到口己？镜子屮的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。

照镜子教学目标：过程与方法1．能通过自己的研究，发现平面成像的一些有趣现象；2．能倾听其他同学的发现和想法。

知识与技能1．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。

2．知道平面镜可以改变光的传播方向。

情感、态度与价值观1．能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感；2．愿意与他人合作并交流想法。

教学准备：教师准备：1．分组观察材料—平面镜。

2．制作简易潜望镜的投影片和影片。

3．制作简易潜望镜的卡纸，小块平面镜。

学生准备：平面镜，小刀，剪刀，胶水。

教学活动于建议：一、猜谜语，导入新课1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜个谜语：脸上亮光光，或坐或站立，人们跑过来，给他照个像。

（出示幻灯：谜语）2．生说出谜底：镜子。

3．师：对了！这就是我们平时见到的镜子，它的表面看起来是平的，所以我们叫它平面镜。

我们在镜子里看到物体，就叫做物体的像。

（出示课题）平面镜成像是由于光的反射形成的。

（平面镜成像是由于光的反射形成的。

物体发出的或反射的光照射到镜面，镜面又将光反射到人的眼里，人便看到在镜子里有物体的像。

这些知识在中学还要学，这里不做过多讲解。

）二、研究平面镜1．谈话：同学们，我们平时经常照镜子，你们有什么有趣的发现吗？2．生交流生活中的体验。

3．今天我们再来玩一玩镜子，看看我们能有什么新的发现吗？4．分组玩镜子，记录下自己的发现，教师巡视。

5．汇报交流，并说说自己是怎么做的。

其余的学生可以补充和提问。

学生可能的发现有：（1）镜子能照出物体；（2）镜子里的物体和物体本身左右相反；（3）镜子里的物体和物体本身大小相等；（4）镜子里的物体与物体本身离镜子的距离相等；（5）镜子能改变光的传播方向；……6．完成填一填：平面镜里的像与物体大小，左右。

（出示填空）7．动动脑筋：平面镜在生活中有哪些用途呢？8．学生交流。

9.师小结：平面镜的用途主要是成像和改变光的传播方向。

《2. 照镜子》教案教学目标：1、知识与技能：（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；（2）知道镜子是最好的反光物体；（3）理解光的可逆；知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。

2、过程与方法：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。

3、情感态度与价值观：体味合作的乐趣；感受光学世界的无限奥妙。

教学重点：发现镜子的成像特点及反射规律。

教学难点：会制作万花筒和望远镜，并了解原理。

教学过程一、导入谈话：同学们看看身边的小伙伴，是不是都精神抖擞，漂漂亮亮啊？你们打扮这么漂亮肯定是借助了镜子，对不对？老师也是。

今天就来研究一下天天用到的镜子。

二、认识光的反射现象（一）基础知识1、知识铺垫：怎么看到物体？有光进入眼睛：太阳发光，手电发光。

转折：能看到老师，但老师发光了吗？靠反射，同样月球也是反射光。

2、谈话：你知道闪亮的玻璃幕墙是怎样发光的吗？3、它们有什么相同的地方？4、学生小组讨论交流。

5、教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。

（二）探宝：看黑盒里是什么1、用手电直接照2、用硬纸板、书皮、反射手电的光3、教师小结：几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。

三、探究镜子成像的特点（一）镜子是最好的反光物体，研究镜子的反射现象。

1、我在镜子里看到了李星辰，李星辰你能看到我吗？2、我们也照照镜子好吗？同学们摸右脸，注意观察镜子里的像是哪个脸。

当然你也可以在纸上画一画。

3、学生小组自由活动，教师巡视。

4、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充。

5、我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么？改变角度会怎样？6、学生预测可能会看到的像。

迅速合作，两人一组，是“二镜合一”共同研究。

7、通过探究我们大家知道了：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。

照镜子（第一课时）教学目标：1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。

2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。

教学重点：认识光的反射现象。

教学准备：镜子、多媒体课件等。

教学过程：一、导入新课1、谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。

（板书课题）2、提问：室外的阳光灿烂，你们有办法把它们引导进教室里吗？怎样将阳光通过窗户引入教室？怎样能使某个同学暗的一边脸亮起来？3、学生设计实验方案，并实验。

4、讲述：像皮球可以在墙壁反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫光的反射。

镜子、人脸等几乎所有的物体都能反射光线，而且物体表面越光滑，反射效果就越好。

二、玩平面镜，知道镜子能成像1、提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现？2、学生验证发现。

3、学生交流。

（镜子中的像有什么特点？）师可在黑板上画简图。

4、小结：镜子能成像的特点。

（见板书）5、提问：你们还有什么镜子的玩法？6、玩镜子游戏：（看书 P20的提示）游戏1：直立两面镜子，不断变换它们的角度，观察镜中物体的变化。

游戏2：借助镜子读文字游戏3：看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。

7、汇报发现，并把你的发现填写在P70的活动记录上。

三、用平面镜做游戏或玩具1、游戏：做阳光接力打靶游戏2、学生分组进行游戏活动。

3、指导学生制作潜望镜、万花筒。

出示教师制作的潜望镜，教师画图分析潜望镜看到物体的原理。

作业布置：回家制作潜望镜或万花筒。

板书设计：2.2照镜子平面镜成像的特点：像与物体左右相反教学反思：照镜子（第二课时）教学目标：1、会制作潜望镜或万花筒。

2、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。

3、知道反光镜在日常生活中的一些用途。

教学重点：通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

教学难点：制作潜望镜或万花筒。

照镜子1教学目标1.通过“射中藏宝盒”的游戏,了解镜子可以反射光。

2.认识平面镜,了解平面镜的成像特点。

3.能举例说出生活中镜子的用途。

2学情分析镜子是人们在日常生活中重用的物品,学生都有过照镜子的经历,但是对于镜子背后隐藏的科学秘密却不甚了解,对镜子的种类知道的不多,因此需要教师的指导。

根据小学生的心理发展特点,我以闯关游戏为主线,围绕镜子有目的、有计划、有层次地探究,学生在玩中学,兴趣很高。

从现象中去观察、去发现,使学生认识到镜子能反射光及平面镜的成像特点,并认识了不同种类的镜子及它们在生活中的不同应用。

3重点难点重点:了解镜子可以反射光。

难点:认识光的反射,描述光的反射路线。

4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】游戏激趣同学们,老师这里有一个藏宝盒,你们想知道宝盒里藏着什么秘密吗要想打开藏宝盒,就要和老师一起来闯关,你们敢接受挑战吗活动2【活动】第一关：射中藏宝盒1.师:谁能用激光笔射出的光线射中宝盒2.师:为什么激光笔对准藏宝盒就一定能射中光在空气中是怎样传播的3.生:光在空气中是沿直线传播的。

4.师:现在老师要提高难度了, 在藏宝盒和激光笔之间有一块纸板,而光是无法穿过纸板的。

谁能想办法让光线绕过纸板射中宝盒5.生:用镜子。

6.师:你脑筋转得可真快,想到了镜子,那镜子里到底隐藏了什么奥秘呢,今天我们就一起来玩镜子。

(出示课题)请同学们从材料篮中拿出1号袋和藏宝盒开始研究。

(小组合作操作)7.师:大家射中藏宝盒了吗哪个小组上来演示一下,你们是怎样做的8.小组上台:我们组将镜子放到纸板上面,将激光射到镜子上,不断地调整角度就能射中藏宝盒了。

9.师追问:你能用手模拟出光的传播路线吗10.生模拟,ppt出示模拟路线图11.师:激光笔射出的光线一开始是沿直线传播的,到哪里传播方向发生了改变12.生:镜子。

13.师:对,其实这就是镜子的反射作用。

活动3【活动】第二关：观察光的反射1.师:刚才我们模拟出了光的反射路线,同学们想不想亲眼来看一看光射入镜面后,反射的路线是怎样的呢为了能看清光的反射路线,老师准备了特殊的水,水里放了一面镜子。