深化美术课堂,彰显青铜之美

小学美术赣美版五年级上册第19课《感悟青铜之美》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、初步认识青铜器的实用功能、历史文化价值和艺术价值。

2、通过欣赏,引导学生进一步探究青铜美的造型和纹饰,并表现出来。

3、感受我国青铜文化的艺术魅力,激发对青铜探究的兴趣,增强民族自豪感。

2学情分析
青铜,是铜与锡的合金。

早在石器时代的末期,就已经出现青铜器了。

商周时期,青铜器的制造与使用已遍布人们生活的各个方面。

本课古代青铜艺术对于小学五年级的学生来说是非常陌生的,是生活中很少见到的,除非到博物馆参观。

这一课就是要带同学们感悟青铜、观察青铜、熟悉青铜。

面对青铜器的各种造型和纹样,学生无疑会感到神秘、好奇。

这一课从欣赏入手,激发学生的求知欲和对青铜器的兴趣。

既感悟青铜器虽神秘,但可用我们的画笔来描绘、表现,加深对青铜器的认识。

3重点难点
1、引导学生认识并了解青铜的造型和纹饰
2、探索青铜其艺术性与实用性的完美结合
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视频
师:同学们,今天早上,老师得到了一个令人开心的事情,大家想知道吗?
生:想
师:那我就分享给大家。

播放《青铜重器“皿方罍合体》
师:看完视频,知道是什么事情令老师开心了吗?
生:皿方罍合体
师:是呀,皿天全方罍(léi)是一件国宝级的青铜器,因器口铭文为“皿天全作父己尊彝”而得名,被称为“方罍之王”。

皿天全方罍是商代晚期的一件作品,它真实地反映了当时的社会状况,具有极高的史料价值。

五年级上册美术教案-第19课感悟青铜之美丨赣美版1.教学目标1.了解中国青铜器在艺术史上的地位和作用；2.理解青铜器的雕刻和铸造工艺；3.了解青铜器的种类和纹饰；4.培养学生欣赏和感受青铜器之美的能力。

2.教学准备1.课件和PPT；2.教材：《赣美版小学美术五年级上册》；3.范文：《中国青铜器》；4.化妆棉、模型泥、草席、泥字帖、美食图片3.教学过程（1）引入引导学生回忆上节课所学，检查学生对雕塑基本概念的掌握情况。

引导学生了解青铜器的重要性和地位，培养学生欣赏和感受青铜器之美的能力。

（2）了解青铜器1.播放PPT，呈现并让学生看一下美丽的青铜器；2.以范文《中国青铜器》为主要内容，向学生介绍青铜器的发展历程和种类；3.以图片为例，引导学生理解青铜器的造型、构图、线条、色彩等元素。

（3）欣赏和感受青铜器之美1.向学生展示不同种类的青铜器，呈现其美丽的线条和纹饰；2.引导学生描述青铜器的特点和造型，并理解纹饰的含义；3.让学生观看和感受青铜器的纹饰，培养其欣赏和感受青铜器之美的能力。

（4）制作青铜器1.向学生展示青铜器制作过程的模型，让学生感受到制作青铜器的过程和工艺；2.指导学生制作青铜器模型，引导学生体验青铜器工艺的制作过程和技巧；3.让学生创作并分享自己的青铜器模型，展示学生的创造力和表现力。

（5）总结1.回顾本节课的学习内容和知识点；2.引导学生总结收获，加深对青铜器之美的了解和认识。

4.教学体会本节课旨在让学生了解青铜器的重要性和地位，欣赏和感受青铜器之美，理解青铜器的造型、构图、线条、色彩等元素。

在课堂中，学生表现积极，收获颇丰，学生能够较好地领会青铜器之美的内涵，能够通过感悟和创造表现出对青铜器的理解和感悟，学生为制作自己的青铜器模型，表现出了较高的兴趣和创造力。

美术教学论文：小学美术教学中宝鸡青铜器资源的实践与应用引言：地方美术课程资源的开发可以弥补国家课程的不足，挖掘地方和学校的优势资源，把本土化的美术元素引入课堂，可以满足不同地区学生学习美术的需求。

同时能使学生建立对本土文化的认同感，培养学生热爱家乡的情感。

本文是将宝鸡青铜器文化资源转化为适合小学生活动的教学资源，让学生通过亲身体验，在动手实践中感受本地青铜器独特的艺术魅力，了解、喜欢宝鸡青铜器文化，学会用绘画、剪纸、版画、手工制作等美术表现方法表达自己对青铜器的纹样之美、器型之美以及文化之美的独特感受。

小学美术新课标提出：教师应广泛利用博物馆等校外的课程资源，开展形式多样的美术教育活动，来引导学生积极的参与文化的传承与交流，并为文化的发展做出自己的贡献。

为了丰富学校美育课程，形成学校美育特色，大力弘扬地方优秀文化，激发学生的学习兴趣，作为宝鸡有时代感的美术教师团队一直努力，以青铜器文化为依托，积极探索有效途径。

宝鸡有丰富的青铜器资源，将其应用于小学美术教学有何重要意义？青铜器资源应用于小学美术教学具体有哪些策略？让学生在青铜文化的熏陶下，在熟悉的生活环境中，通过有趣的美术活动丰富审美体验和人文素养，促进学生全面发展。

一、小学美术教学中宝鸡青铜器资源应用的重要意义(一)丰富美术教学资源宝鸡青铜器数量多、重器多、精品多、铭文多，其独特的造型、精美的纹饰、精湛的工艺，是集造型、雕塑、绘画等多种艺术之成，有很高的审美价值和研究价值。

将宝鸡青铜器资源应用到小学美术教学中，开展美术教学实践活动，能充分挖掘地方美术资源独特的育人价值，极大丰富美术课程资源，拓宽美术课程资源，推进课程改革、促进美术教学的发展。

（二）传承发扬地方传统文化美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习掌握的仅仅是技能，它也是文化的学习。

宝地方资源是我国民族优秀文化的突出代表，是我们的文化之源。

美术学科的四大核心素养都在其间有所体现。

青铜工艺之美教学设计《青铜工艺之美》教学设计---小学冀教版美术六年级上册第八课一、课标分析依据《全日制义务教育美术课程标准》：美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，也是传承中华优秀文化的重要载体，是实施素质教育过程中不可缺少的一项审美技能。

美术课程带领学生走进中华民族辉煌的历史篇章，通过对传统艺术的欣赏、学习来激发学生对中华文化的敬仰之情，提高爱国热情，激励每一个学生在传承中华民族伟大的创造精神的同时，感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，在进行自主、合作、探究学习的过程中提高自己的各项技能，提高审美能力，增强想象能力和创造能力，为祖国拼搏奉献！二、教材分析《青铜工艺之美》是冀教版小学美术六年级上册第八课，结合教材与课程标准，本课为欣赏评述学习领域，主要任务是引导学生了解认识青铜器，主要从材质，外形，纹饰，以及铭文方面欣赏中国青铜器。

中国青铜器制作精美，在世界青铜器中享有极高的声誉和艺术价值，代表着中国青铜器发展的高超技术与文化。

教学此课不仅需要教师掌握足够的历史知识，青铜知识，也需要学生提前预习，搜集青铜资料，才能顺利的完成教学内容，所以我安排学生提前自学，提前掌握一部分历史内容，为课堂做好铺垫。

从而引导学生在汲取中华精粹的同时，领悟美术的独特魅力，从认识青铜器，了解青铜器，到因此而为中国民族的伟大创造而感到自豪，主动传承民族文化，达到培养学生爱国热情的目的。

三、学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了一定的语言组织能力和拓展思维能力，也能自主的利用各种工具搜集一些青铜信息，也具备了自主学习，自主探究的能力，已经怀有深深的民族自豪感，不足的是知识匮乏，因此只要教师综合历史知识，合理引导欣赏思维，及时补充青铜知识，学生通过用心来听，用脑来思考，用智慧来吸收，用勤劳的双手去创造，一定能用知识设计出更美好的梦想。

从而在学习过程中深入了解青铜器的伟大发展历程，和中华民族的灿烂文化，一定能燃烧起强烈的爱国情怀。

青铜工艺之美教学设计《青铜工艺之美》教学设计---小学冀教版美术六年级上册第八课一、课标分析依据《全日制义务教育美术课程标准》：美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，也是传承中华优秀文化的重要载体，是实施素质教育过程中不可缺少的一项审美技能。

美术课程带领学生走进中华民族辉煌的历史篇章，通过对传统艺术的欣赏、学习来激发学生对中华文化的敬仰之情，提高爱国热情，激励每一个学生在传承中华民族伟大的创造精神的同时，感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，在进行自主、合作、探究学习的过程中提高自己的各项技能，提高审美能力，增强想象能力和创造能力，为祖国拼搏奉献！二、教材分析《青铜工艺之美》是冀教版小学美术六年级上册第八课，结合教材与课程标准，本课为欣赏评述学习领域，主要任务是引导学生了解认识青铜器，主要从材质，外形，纹饰，以及铭文方面欣赏中国青铜器。

中国青铜器制作精美，在世界青铜器中享有极高的声誉和艺术价值，代表着中国青铜器发展的高超技术与文化。

教学此课不仅需要教师掌握足够的历史知识，青铜知识，也需要学生提前预习，搜集青铜资料，才能顺利的完成教学内容，所以我安排学生提前自学，提前掌握一部分历史内容，为课堂做好铺垫。

从而引导学生在汲取中华精粹的同时，领悟美术的独特魅力，从认识青铜器，了解青铜器，到因此而为中国民族的伟大创造而感到自豪，主动传承民族文化，达到培养学生爱国热情的目的。

三、学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了一定的语言组织能力和拓展思维能力，也能自主的利用各种工具搜集一些青铜信息，也具备了自主学习，自主探究的能力，已经怀有深深的民族自豪感，不足的是知识匮乏，因此只要教师综合历史知识，合理引导欣赏思维，及时补充青铜知识，学生通过用心来听，用脑来思考，用智慧来吸收，用勤劳的双手去创造，一定能用知识设计出更美好的梦想。

从而在学习过程中深入了解青铜器的伟大发展历程，和中华民族的灿烂文化，一定能燃烧起强烈的爱国情怀。

青铜艺术一、学习目标：1.运用描述、分析、解释、评价的方法进行欣赏评述活动，从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来了解青铜艺术的特点;通过教学活动，引导学生了解古代青铜艺术，陶冶艺术情操。

2.在欣赏青铜艺术的过程中，学生逐步增强表达能力，发展创新思维和审美能力。

认识中国青铜艺术在人类文化上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

3.通过欣赏评述的学习，学生的观察力，审美能力，语言表达能力逐步提高，学生增加对祖国古代青铜艺术的了解与热爱，增强民族自豪感。

二、教学重难点【教学重点】欣赏祖国古代的青铜艺术，了解我国青铜艺术的起源、发展、用途和艺术特点。

【教学难点】学习从青铜艺术的器形、纹饰及铭文等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。

二、课堂流程：1、导入：成语导入觥筹交错破釜沉舟加官进爵九鼎八簋2、思考问题：鼎最早是谁铸造？3.动手画鼎——描述特点小组讨论：不同时期鼎的风格不同，这种威慑力也在减退，造成这种演变的原因？（结合当时的社会历史背景、器物的用途分析）不规则的几何形态——流畅舒展均衡象生形态—生动、逼真、富有情趣几何形态和象生形态的结合——庄重不失灵动相结合4、特殊的美——看视频谈感受以饕餮为代表的青铜纹饰饕餮纹又叫兽面纹。

饕餮（tāo tiè）之名本于《吕氏春秋·先识览》：“周鼎著饕餮，有首无身，食人未咽，害及其身，以言报更也”，“天下之民以比三凶,谓之饕餮。

——《左传·文公十八年》。

古人说：贪财为饕,贪食为餮”你心目中的饕餮纹（动手试一试）5.铸造工艺6.小节：青铜艺术是商周时期青铜器并不是单纯的是装饰艺术，而是同古人的文化观念、意识形态、宗教信仰、政治意识紧密相联的。

7.课后作业：伴随音乐欣赏精美的青铜器作品，课下思考：随着铸造工艺的发展，青铜器铸造的越来越精美，为何说商周时代的艺术高峰难以再现。

学情分析：基于新课程标准的要求，学生是学习主体，又是学习客体，因而，了解学生是教学的必要前提，本节课内容的教学对象为高一级学生，学生有所知晓，但缺少全面系统的认知和审美。

-071-2023年第28期（总第368期）教学一、课程背景五千多年来，中华民族在漫长的文化耕耘过程中繁衍生息，创造出了绚烂的青铜器文化。

钱初熹教授指出，学校美术课程应更加重视审美体验、创造力以及美术与社会的联系，为培养富有创意心灵和深邃智慧的人才打下良好基础［1］。

以“剥开锈迹，显露光芒”为主题的小学美术校本课程，从观察、欣赏青铜器的造型及装饰图案的美学和人文内涵入手，探索跨学科研究性学习的方式，从美术拓展到语文、历史、戏剧等领域，使学生充分理解青铜器独特的艺术价值和文化价值。

本课程的开发设计是基于以下几点考虑的。

（一）挖掘地方文化资源，传承文明，创造个性陕西省宝鸡市是全国著名的“青铜器之乡”，出土了两万多件具有代表性的重要青铜器，承载了中国青铜文明，充分体现了中华文化源远流长的无限魅力。

基于这一地方优势，作为本地教师，应积极开发设计有地方特点和学校特色的相关校本课程，引导学生发展理解能力和自主创新能力，有计划地指导学生深入探究学习。

（二）以跨学科课程为突破口在笔者开发设计的美术校本课程中，综合了语文、历史、戏剧等课程形式和博物馆研学等表现手段，能够发挥出各学科的优势。

正如王大根教授所说；“这是一种跨学科的、综合性的研究性学习活动。

美术以其形象化的感知方式搜集信息，以其独特的思维方式提出假设和解决方案，通过可视化、艺术化的形式展示自己的研究结果，与其他文理学科一起参与较复杂的社会性或科技类项目研究，而成为具有方法论意义的学习方式。

”［2］本课程加强了美术教育的延展性和丰富性，同时在教学过程和教学评价中强调培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

二、课程设计思路（一）变革教学方式，拓展教学空间教师应积极思考如何改进单调、刻板的传统教学模式，如何改善当前学生缺乏美术学习主动性和创新性的现状。

笔者认为，可以将问题作为切入点，将青铜器的造型和纹饰作为此次主题单元教学的主要内容，使美术教学活动变成一场教师和学生共同参与、互动交流、协作探索的求真旅途，使学生在理解和内化所学知识的实践中提高美术核心素养，树立对中华民族文化的自信心和自豪感。

赣美版美术五年级上册《第19课感悟青铜之美》教学设计1一. 教材分析《第19课感悟青铜之美》这一课旨在让学生了解和欣赏中国古代青铜艺术，通过学习青铜器的历史、制作工艺以及艺术特点，培养学生对中国传统文化的认识和热爱。

教材内容主要包括青铜器的基本知识、青铜器的历史背景、青铜器的制作工艺、青铜器的艺术特点等方面的内容。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和艺术鉴赏能力，但是对于中国古代青铜艺术可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生了解青铜器的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国古代青铜艺术的基本知识，包括青铜器的历史背景、制作工艺以及艺术特点。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对青铜器的审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的认识和热爱，提高学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国古代青铜艺术的基本知识，培养学生的审美鉴赏能力。

2.难点：让学生理解和掌握青铜器的艺术特点，以及如何欣赏和评价青铜器。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解青铜器的历史背景、制作工艺以及艺术特点，让学生掌握相关知识。

2.观察法：通过观察青铜器的图片或实物，培养学生的审美鉴赏能力。

3.讨论法：通过分组讨论，让学生分享对青铜器的欣赏和评价，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.准备青铜器的图片或实物，以便让学生观察和欣赏。

2.准备相关的教学资料，如青铜器的历史背景、制作工艺等，以便进行讲解和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察青铜器的形状、纹饰等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解青铜器的历史背景、制作工艺以及艺术特点，让学生了解中国古代青铜艺术的基本知识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对青铜器的欣赏和评价，培养学生的表达能力。

4.巩固（5分钟）通过问答等方式，检查学生对青铜器知识的掌握程度，巩固所学内容。