2019六年级科学上册 第三章 第2课 云和雾的形成教案 新人教版

3.2云和雾的形成教案3.2云和雾的形成教案教学目的1 ．使学生了解“白气”形成的原因，认识雾和云的现象及其成因。

2 ．使学生知道雾和云与人的关系。

3 ．培养学生的实验能力和逻辑推理能力。

4 ．向学生进行科学自然观的教育——自然界物质的变化是有规律的。

学情分析学生对水的三态变化有一定的了解，能简单解释生活中的一些水蒸气凝结现象。

对水蒸气的概念认识不清晰，大多数学生认为“白气”是水蒸气。

在这样的基础上引导学生进行深入的探究“白气”是怎么形成的是十分必要的重点难点（1）学生能根据实验中“白气”的成因推想雾的成因。

（2）推想云的成因，且用简单的文字和箭头对雾和云的形成过程建立模型.(3)锻炼学生的演绎推理和类比推理能力。

教学过程活动1【导入】云和雾的形成一、提出问题1、从生活中导入，激发学生兴趣。

出示蒸汽熨斗，提出问题：“你们见过这个东西吗？是电熨斗，里面有水，通电后，我按动开关，大家看看有什么现象？（冒出“白气”）生活中在哪儿见过类似的“白气”现象？这种现象与什么有关?”[ 学生思考与“白气”有关的知识，如烧水、浴室等，认识到“白气”的产生与水有关系。

] 二、实验探究（一）猜测“白气”是怎样形成的。

猜想“白气”是什么?交流、讨论学生根据自己已知经验对问题作出假设。

大部分学生会说是水蒸气，这时提问什么是水蒸气?水蒸气与“白气”的区别？[ 使学生初步得出水蒸气是无色的，“白气”是白色的，从而对“白气”到底是什么产生极大的兴趣，使下面的探究活动会更加积极、有效。

]（二）实验分析“白气”形成的原因。

1、制造“白气”，初步推理“白气”可能是什么？（1）介绍实验器材铁架台、圆底烧瓶、胶塞、喷管、矿泉水瓶罩、酒精灯、火柴、黑纸等。

[ 通过介绍实验器材使学生了解这些仪器的使用方法。

为了防止喷管的水喷出烫伤学生，教师特别设计了一个透明塑料罩，塑料罩的下面的水槽可以接着喷出的水，而且“白气”喷出，受冷后在塑料罩的内壁上就会挂满小水珠，为后面的水蒸气受冷凝结变成水设下了伏笔。

小学科学人教版六年级上册第三单元第2课《云和雾的形成》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标: 感受重庆雾景之奇,体验雾的成因,讨论摘掉“雾都”帽子的办法。

能力目标: 提高学生的动手能力及观察能力,拓展学生的创新思维。

德育目标: 树立起爱护环境人人有责的志向。

2学情分析
本班学生对于重庆的地理环境不是很清楚,了解不够。

缺乏动手和观察能力。

3重点难点
教学重点:雾的成因。

教学难点:雾的成因及治理。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】课前活动：
1.多媒体出示下题连线
冰城哈尔滨
水城苏州
春城昆明
岛城青岛
雾城重庆
2.请同学们仔细辨别一下,屏幕左侧的名称分别是哪个城市的别称?请生连线。

2【导入】一、激发兴趣、情境导入
出示中国地图,感知重庆的地理位置及为什么叫“雾都”。

课件出示知识点:重庆多雾,素有“雾都(雾重庆)”之称。

重庆雾多,是由于重庆地理环境形成的。

重庆年平均雾日是104。

人教版科学六年级上册第三章第2课《云和雾的形成》教学设计一. 教材分析本课的主题是“云和雾的形成”，属于人教版科学六年级上册第三章“天气与气候”单元。

教材通过云和雾的形成的探究，让学生了解自然界中的水循环，理解云和雾的成因，以及与之相关的天气现象。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在提高学生的科学素养和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于自然界中的现象有较强的好奇心。

但学生对于云和雾的形成的理解，可能还停留在表面，需要通过实践活动，加深对知识的理解。

三. 教学目标1.了解云和雾的成因，理解自然界中的水循环。

2.通过实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.云和雾的成因的理解。

2.实践活动中的观察、思考和动手能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体，创设情境，引发学生的兴趣。

2.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察和理解云和雾的形成过程。

3.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和思考能力。

六. 教学准备1.图片、视频等教学媒体。

2.实验器材：水、烧杯、热水、冷水等。

3.纸和笔，用于记录和绘图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示云和雾的图片，引导学生关注自然界中的这一现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍云和雾的成因，引导学生理解自然界中的水循环。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察云和雾的形成过程。

每组选择一个烧杯，一个装热水，一个装冷水，观察热水蒸气在冷水中凝结成雾的过程。

4.巩固（10分钟）小组讨论，让学生分享实验观察到的云和雾的形成过程，引导学生用科学语言进行描述。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：云和雾的形成过程与天气有什么关系？让学生结合生活经验，理解云和雾与天气的关联。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调云和雾的成因以及与水循环的关系。

小学科学21《雾和云》教案雾和云是小学科学课程中重要的内容之一，它们是天气现象中常见的现象。

本文将介绍《雾和云》这个课题的教案，以便教师们在教学中能够更好地引导学生了解雾和云的形成过程、特点和作用。

一、教学目标1. 知道雾和云是气态水的可见形态，并了解它们的形成过程。

2. 了解雾和云的不同之处，并能够描述它们的特点。

3. 理解雾和云对地球和生命的重要作用。

二、教学重点1. 雾和云的形成过程。

2. 雾和云的特点及其对地球和生命的作用。

三、教学内容和方法1. 雾的形成过程雾是由水蒸气在接近地表冷却凝结而成的悬浮微小水滴。

可以通过以下步骤介绍雾的形成过程：（1）水蒸气的产生：让学生通过观察水的沸腾、湿地蒸发等现象，了解水蒸气的产生过程。

（2）冷却凝结：引导学生思考，当水蒸气遇冷空气时会发生什么现象。

通过实验让学生观察水蒸气在玻璃上凝结形成水珠的过程。

（3）形成雾：通过上述步骤的引导，学生能够理解雾是由水蒸气凝结形成的，进而了解雾的形成过程。

2. 云的形成过程云是由水蒸气在大气中凝结形成的可见团块。

可以通过以下方法介绍云的形成过程：（1）水蒸气上升：让学生观察锅中热水蒸汽上升的情况，引导学生思考大气中水蒸气是如何上升的。

（2）冷却凝结：引导学生了解当水蒸气上升到较高的地方时会遇到冷空气，导致水蒸气冷却凝结成云。

（3）形成云：通过实验或图片，向学生展示不同类型的云，让学生了解云的形状和特点。

3. 雾和云的特点及作用（1）雾的特点：引导学生观察雾的特点，如白色，靠近地面等，并让学生描述雾的特点。

（2）云的特点：通过图片或实物让学生观察不同类型的云，并描述它们的形状、颜色和高度。

（3）雾和云的作用：引导学生思考，雾和云对地球和生命有什么作用。

可以让学生了解雾和云对空气湿度、保护地球表面和调节气候的重要性。

四、教学评价与反思1. 通过提问和讨论，检查学生是否理解了雾和云的形成过程。

2. 观察学生的表现，评价他们是否能够准确描述雾和云的特点。

人教版科学六年级上册第三章第2课《云和雾的形成》说课稿一. 教材分析《云和雾的形成》这一课是小学科学六年级上册第三章第二课的内容。

在这一课中，学生将要学习云和雾的形成过程以及与之相关的科学知识。

教材通过生动的图片、详细的文字描述和有趣的小实验，帮助学生理解和掌握云和雾的形成原理。

二. 学情分析在进入这一课时，学生已经对天气和气候有了初步的了解。

他们可能已经知道一些关于云和雾的常识，但对云和雾的形成过程可能还不太清楚。

学生的学习兴趣可能受到天气现象的影响，因此教师需要激发学生的兴趣，引导他们主动探究云和雾的形成原因。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解云和雾的形成过程，知道云和雾是由水蒸气冷却而成的。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论，培养科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对自然现象的兴趣和好奇心，学会用科学的方法探究问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解云和雾的形成过程。

2.教学难点：学生能够解释为什么云会变成雨或雪，以及雾的形成原因。

五. 说教学方法与手段在这一课中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论来探究云和雾的形成过程。

同时，我会运用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅美丽的云海图片，引起学生对云的兴趣，然后提出问题：“云是如何形成的呢？”引导学生思考和讨论。

2.新课导入：介绍云和雾的形成过程，解释云是由水蒸气冷却而成的，雾是由水蒸气凝结在空气中形成的。

3.观察与实验：学生分组进行实验，观察云和雾的形成过程。

教师引导学生观察实验现象，并提出问题，如“为什么云会变成雨或雪？”引导学生思考和讨论。

4.讨论与交流：学生分组进行讨论，分享自己的观察和实验结果，总结云和雾的形成原因。

5.总结与拓展：教师引导学生总结云和雾的形成过程，并拓展一些关于天气系统的知识。

七. 说板书设计板书设计将包括云和雾的形成过程，以及与之相关的科学知识。

小学科学5《雾和云》教案一、教学目标1.知识与技能目标：1)掌握定义和基本特点：雾、云的定义和形成原因。

2)理解和掌握形成雾和云的原理。

3)掌握常见的雾和云的种类。

4)了解雾和云对人们的影响和重要性。

2.过程与方法目标：1)学会观察和分析问题。

2)能够运用比较、归纳、列举等方法进行思考和总结。

3)学会利用图表、图片等多媒体资源进行讲解和说明。

4)学会小组合作，锻炼沟通和合作的能力。

3.情感态度价值观目标：1)培养学生热爱自然、观察生活的积极态度。

2)增强学生保护环境、保护大自然的意识。

3)培养学生勇于探索、善于动手实践的精神。

二、教学内容1.雾的形成和特点。

2.云的形成和特点。

3.常见的雾和云的种类。

4.雾和云对人们的影响和重要性。

三、教学重难点1.雾和云形成的原理和过程。

2.雾和云的分类和特点。

四、教学过程1.导入新课让学生回忆一下前几节课学过的大气层和气温变化对天气的影响。

引导学生思考：有没有什么现象经常出现在天气变化时？学生提出一些问题，导入新课。

2.学习新知1)利用图片和实例引导学生认识雾和云的概念，并进行定义说明。

2)运用图片和实验示范，讲解雾和云的形成原理和过程。

3)利用多媒体资源展示常见的雾和云的形状和特点。

4)分组讨论，总结雾和云对人们的影响和重要性。

3.巩固与拓展1)教师出示一些图片，让学生根据形状和特点来判断是雾还是云，并解释原因。

2)学生提出一些问题，与同学讨论解决方法，并汇报讨论结果。

3)教师展示一些有关雾和云的科普书籍、视频和网站，让学生自主阅读和观看。

4.课堂小结回顾本节课的内容，让学生自主总结所学到的知识和理解的难点。

进行小结，点评学生的表现。

五、课后作业1.思考题：请你写一篇文章，介绍一种你喜欢的雾和云的种类，并解释它的形成原理和特点。

3.实践探究：观察自己居住地的天气变化，记录并总结不同天气情况下出现的雾和云的种类和特点。

六、教学反思本节课的教学目标达到了预期，学生对雾和云的定义、形成原理和特点有了一定的了解。

小学科学云和雾教案小学科学云和雾教案1科学概念1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。

2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。

3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。

过程与方法1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。

2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。

情感、态度、价值观1.理解使用放大镜观察的意义，培育持续用放大镜观察身边事物的爱好。

2.了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

3.培育学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。

知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。

通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。

分组实验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。

老师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。

教学流程一、导入课前视频导入1.思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同2.组织学生回答，导入新课。

二、探究器具放大的秘密1.出示10种不同的器材，分别用它们观察文字，寻找哪些器具具有放大功能。

(1)将器具按能否放大分成两类。

(预测-实测)(2)比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。

(3)比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大?2.沟通学生的发现。

通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。

能放大的器具如果中间越厚，边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。

知道放大镜也叫凸透镜。

3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。

4.小结，并介绍放大镜的历史。

三、放大镜下的新发现1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察，比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。