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教师招聘考试试题福建一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养人才C. 发展经济D. 提高国民素质答案：B2. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B3. 我国教育法规定，国家实行（）年义务教育制度。
A. 六B. 九C. 十二D. 十五答案：B4. 教师在教学过程中应遵循的基本原则是（）。
A. 因材施教B. 循序渐进C. 启发式教学D. 以上都是5. 教师在课堂上应如何对待学生的错误（）。
A. 严厉批评B. 忽略不计C. 耐心指导D. 公开羞辱答案：C6. 教师在教学中应如何对待学生的个体差异（）。
A. 一视同仁B. 因材施教C. 忽略差异D. 统一要求答案：B7. 教师在教学中应如何对待学生的创新思维（）。
A. 压制B. 鼓励C. 忽视D. 惩罚答案：B8. 教师在教学中应如何对待学生的提问（）。
A. 拒绝回答B. 耐心解答C. 嘲笑D. 忽视答案：B9. 教师在教学中应如何对待学生的合作学习（）。
B. 支持C. 忽视D. 惩罚答案：B10. 教师在教学中应如何对待学生的自主学习（）。
A. 反对B. 支持C. 忽视D. 惩罚答案：B...（此处省略中间题目）19. 教师在班级管理中应如何对待学生的纪律问题（）。
A. 严厉惩罚B. 耐心教育C. 忽视D. 公开羞辱答案：B20. 教师在班级管理中应如何对待学生的心理健康问题（）。
A. 忽视B. 关心并提供帮助C. 嘲笑D. 惩罚答案：B二、多项选择题（每题2分，共20分）21. 教师在教学中应具备的素质包括（）。
A. 专业知识B. 教学技能C. 教育热情D. 良好的沟通能力答案：ABCD22. 教师在教学中应如何对待学生的个体差异（）。
A. 一视同仁B. 因材施教C. 忽略差异D. 统一要求答案：B23. 教师在教学中应如何对待学生的创新思维（）。
A. 压制B. 鼓励C. 忽视D. 惩罚答案：B24. 教师在教学中应如何对待学生的提问（）。
第十三章课堂管理一、单项选择题1．教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为( )。
A．课堂管理 B．课堂纪律 C．课堂规范 D．课堂控制2．教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。
A．课堂管理 B．课堂纪律 C．课堂规范 D．课堂控制3．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为称之为( )。
A．违纪行为 B．多动行为 C．问题行为 D．强迫行为4．学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组合模式称之为( )。
A．课堂结构 B．教学结构 C．学习结构 D．班级结构5．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )。
A．群体压力 B．群体动力 C．群体凝聚力 D．群体规范6．约束群体内成员的行为准则称之为( )。
A．群体气氛 B．群体压力 C．群体凝聚力 D．群体规范7．个人的观念与行为由于群体的引导或压力而与群体中大多数人一致的现象称之为( )。
A．服从 B．依从 C．从众 D．模仿8．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。
A．课堂规范 B．课堂气氛 C．课堂管理 D．课堂纪律9、课堂中从众现象的发生，一般认为是（）的结果。
A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、课堂里的人际交往与人际关系10.以下（）包括了结构的创设和体贴。
A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律D、自我促成的纪律11.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，形成（）。
A、课堂管理B、课堂纪律C、课堂里的人际交往D、课堂气氛12.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。
A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能13．群体发展的最高阶段是( )。
A．正式群体 B．联合群体 C．松散集体 D．集体14．班级的大小是影响课堂管理的一个( )。
A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素15．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。
教师招聘考点——课堂管理第一节概述一、课堂管理及其功能（一）课堂管理的含义课堂管理是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行，实现预定教学目标的过程。
课堂管理包括人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。
课堂人际关系主要是指师生关系、同伴关系；课堂环境管理包括物理环境安排、社会心理环境等；课堂纪律管理包括课堂行为规范、准则的制定与实施，应对学生的问题行为。
（二）课堂管理的功能1、维持功能所谓维持功能，指课堂管理能够在课堂教学中，持久地维持良好的学习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。
2、促进功能所谓促进功能，指良好的课堂管理能够增强、提升课堂教学的效果，促进学生的学习。
3、发展功能近些年发展出的功能，指课堂本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使学生走向成熟。
二、影响课堂管理的因素（一）教师教师的领导风格、教师的专业素质、教师的人格魅力等。
（二）班级规模一般班级规模越大，学生人数越多，课堂管理的难度也就越大。
（三）班级的性质不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。
（四）对教师的期望班内的学生期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
三、课堂管理的基本模式行为主义取向、人本主义取向、教师效能取向（一）行为主义取向的课堂管理模式基本理念：学生的成长和发展是由外部环境来决定的，在课堂管理中，教师责任是强化适宜的行为并根除不适宜的行为。
1、斯金纳模式（矫正模式）为了维持良好的课堂环境，教师必须做好三个方面的工作：第一，清楚地讲明规则；第二，忽视不良行为；第三，对遵守规则的行为给予奖励。
2、坎特模式（果断纪律模式）希望借助有效制定和实施课堂秩序来进行课题纪律的管理。
果断纪律包括：事先陈述和解释要求、期望；坚持自己的期望和要求，如“我要求你……”，“我喜欢这种做法”等提示学生，但是不要伤害学生的自尊；运用明确、冷静、坚定的口气和目光；用非语言性的姿势来支持言语要求；不用威胁和斥责来影响学生的行为；时时重复自己的要求，不要升格为训斥。
第十三章课堂管理【评价目标】1、识记课堂管理的定义、课堂纪律的定义和类型。
2、理解影响课堂管理的因素、群体动力的要素、课堂气氛的概念和影响因素。
3、能分析课堂问题行为的类型井说明正确对待问题行为的主要教育对策。
【主要知识点与考核要求】一、识记部分1、课堂管理的定义：课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程2、课堂纪律的定义：为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
3、课堂纪律的类型：(1)教师促成的纪律：教师促成的纪律应该包括结构的刨设和体贴。
(2)集体促成的纪律(3)任务促成的纪律：任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。
(4)自我促成的纪律二、理解部分1、影响课堂管理的因素(1)教师的领导风格(2)班级规模(3)班级的性质(4)对教师的期望2、群体动力的要素(1)群体凝聚力：群体凝聚力指群体对每一个成员的吸引力，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
提高群体凝聚力：首先，要了解群体的凝聚力情况。
其次，要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。
再次，引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。
最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。
(2)群体规范群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响。
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。
(3)课堂气氛课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
第十三章课堂管理【本章教材结构】第一节课堂管理概述第二节课堂群体管理第三节课堂纪律管理【本章考点归纳】1．掌握课堂管理的概念及其功能★★2．掌握影响课堂管理的因素★★3．掌握课堂里的群体及其对个人的影响★★4．掌握正式群体与非正式群体的协调★★5．掌握群体动力的表现★★★6．掌握课堂纪律的概念与类型★★★7．掌握课堂结构★★★8．掌握问题行为与课堂纪律★★【本章教材内容讲解】第一节课堂管理概述一、课堂管理及其功能课堂教学是学校最基本的教学单位。
课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。
(一)课堂管理的含义课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
课堂管理是影响课堂活动效率和质量的极其重要的因素。
课堂管理涉及的因素是多种多样的，课堂管理的内容因而也是多方面的。
一般来说，它至少包括以两方面内容：第一，课堂教学管理，如课堂教学节奏、段落的管理和学生学习的指导与管理等；第二，课堂纪律管理，如学生问题行为的矫正，课堂秩序的建立和维护，人际交往的引导，群体心理气氛的营造等。
(二)课堂管理的功能广义的课堂教学活动，可以分成三种主要活动模式，即教学、评价和管理。
课堂管理在整个教学活动中具有促进和维持两大功能。
1．课堂管理的促进功能促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的绢织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以及促进学生的学习。
课堂管理的促进功能对教学活动有积极的促进作用，主要是通过以下途径来实现的：(1)有效地设计和组织课堂教学活动，根据学生注意变化规律及思维特点调整学生的注意，巧设疑问，启发诱导。
(2)采取一定的激励手段，调动学生学习的主动性，促进学生积极参与。
(3)形成和谐民主、团结合作的师生关系。
(4)制定合理的课堂行为规范，养成学生的自律意识和行为习惯。
(5)帮助学生获得解决课堂群体问题的技能。
课堂管理一、课堂管理概述★(一)课堂管理的概念及功能课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。
其功能主要体现在：1．维持功能。
所谓维持功能，是指课堂管理能够在课堂教学中，持久地维持良好的学习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。
维持功能是课堂管理的基本功能。
深度链接课堂管理过程的实质就是师生在课堂中相互作用的过程。
课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。
课堂教学的有效性以积极的课堂互动为前提．而这是建立在师生、学生之间良好人际关系的基础上的。
2．促进功能。
课堂管理的促进功能是指良好的课堂管理能够增强、提升课堂教学的效果，促进学生的学习。
3．发展功能。
课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。
(二)课堂管理的目标课堂管理的目标是建立一个积极的、有建设性的课堂环境，而不是让学生安静、驯服地遵守课堂纪律。
科学有效的课堂管理，不仅能维持课堂秩序，而且能增进教学效果；不仅能提高课堂教学质量，而且能促进学生健康地发展。
一般说来，课堂管理具有三个重要目标：第一，为学生争取更多的学习时间；第二，增加学生参与学习活动的机会；第三，帮助学生形成自我管理的能力。
(三)影响课堂管理的因素1．教师的领导风格。
教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。
参与式领导注意创造课堂自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人。
而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。
2．班级规模。
班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
这主要基于以下几个原因：首先，班级的大小会影响成员间的情感联系；其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大；再次，班级的大小也会影响交往模式；最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。
2021年教师招聘考试教育心理学第十三章课堂管理章节试题及答案一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 （A ）和维持两大功能。
A.促进B.合作C.提高D.优化秩序2. 学生只能坐着用耳朵听，眼睛看，不能动口动于这是学生对（）领导方式的典型反应。
3. 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常A.课堂约定B.课堂行为准则C •课堂纪律 D •课堂行为合模式称之为（A ）oA.课堂结构B.教学结构C.学习结构D.班级结构6. 学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作,A.民主型B.放任型C.集权式D.监督式C. 4. 下列教师促成的纪律属于结构创设的是（A ）。
A. 规定限制 B.理解 C.协助D.同情5. 学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组提问时没有人发言等, 这样的课堂气氛属于（B ）oA.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定7.约束群体内成员的行为准则称之为（B ）oA•群体气氛B•群体压力 C.群体凝聚力D.群体规范8.群体规范即约束群体成员的（B ）,它是群体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的基本保证。
A.纪律B.行为准则C. 方向和范围D.活动范围9.班级、小组、少先队属于（A. 一般群体B.正式群体C.非正式群体D.特殊群体10.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（B ）oA.感情关系B•心理距离 C.友谊关系D•互助关系11.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（D ）。
A.联合群体B.正式群体C.松散群体D.非正式群体12.分配学生座位时，教师最值得关心的是（D ）。
A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果c.后进生的感受 D.人际关系的影响14.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（A ）oA.教学过程的规划B.教学内容设计C.教学方法的实施D.教学方法的选择15.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（D）。
第十三章课堂管理1.课堂管理：课堂管理就是指教师通过协调课堂内各种人际关系而有效的实现预定教学目标的过程。
2.群体动力：不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系，所以这些影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是群体动力。
3.课堂气氛：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
4.课堂纪律：为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，教师对学生课堂行为所是假的准则与控制称作课堂纪律。
1.简述影响课堂管理的因素？答：（1）教师的领导风格。
（2）班级规模。
（3）班级的性质。
（4）对教师的期望。
2.简述班级规模对课堂管理的影响？答：（1）班级的大小会影响成员间的情感联系，班级越大情感纽带的力量就越弱。
（2）班级的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。
（3）班级的大小也会影响交往模式。
3.简述群体的特征？答：（1）群体由两个以上的个体组成。
（2）群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往，协同活动。
（3）群体成员受共同的社会规范制约。
4.在课堂管理中，如何注意协调正式群体与非正式群体的关系？答：首先，要不断巩固和发展正式群体。
其次，要正确对待非正式群体。
5.群体动力有哪些要素？（自己找的）答：影响群体行为的因素主要有：群体目标、群体规范与压力、群体凝聚力、群体领导(和协)者与民(和协)主参与、群体内非正式群体的状态等而影响群体行为的外因素主要是组织环境与社会生态环境。
6.影响课堂气氛的因素有哪些？答：（1）教师的领导方式。
（2）教师对学生的期望。
（3）学生座位的分配。
7.在课堂管理中，教师如何发挥主导作用来影响课堂气氛？答：（1）接受。
（2）反馈。
（3）输出。
（4）输出8.简述课堂纪律的四大类型？答：（1）教师促成的纪律。
2023福建省教师招聘考试《教育学》练习题（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。
A.儿童中心说B.遗传决定论C.环境决定论D.教育万能论2.班级管理的基本功能是（）。
A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习3.学校对学生教育管理的具体执行者是（）。
A.任课教师B.班主任C.教导处D.校长4.以教学组织形式为中心的教学策略是（）A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略5.教师是履行教育教学职责的（）A.行政人员B.技术人员C.专业人员D.职业人员6.品德构成的基础是（）。
A.道德观念B.道德情感C.道德意志D.道德行为7.我国《义务教育法》的立法宗旨是（）A.发展基础教育B.发展中等教育C.发展职业教育D.发展专业教育8.根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为（）A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学评论9.学校教育中最基本的活动是（）A.兴趣小组B.社会实践C.课外活动D.教学10.“白版说”的提出者是（）。
A.赫尔巴特B.洛克C.夸美纽斯D.卢梭11.人口的数量决定着教育事业的（）。
A.质量B.可能规模C.规模D.速度12.在教学中，学生学习的主要内容是（）。
A.间接经验B.直接经验C.课外活动D.操作性知识13.真正为课程论建立起心理学基础的人是()A.夸美纽斯B.亚里士多德C.赫尔巴特D.卢梭14.西欧中世纪最受重视的教育是（）。
A.教区学校B.僧院学校C.骑士学校D.宫廷学校15.教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程，这样的教学方法被称为（）。
A.讲述B.讲解C.解读D.讲演16.美育之“超美育”功能，即指（）。
一、单项选择题1、（）是教师通过协调课堂中的人与事、时间与空间等各种因素及其关系而有效地实现预定的教学目标的过程。
A.教学管理B.课堂管理C.班级管理D.学生管理2、班级的大小对成员间交往频率的影响是：班级越（），交往频率越低。
A.大B.小C.不确定D.没有关系3、影响群体与每个成员行为发展变化的力量的总和称为（）。
A.集体荣誉感B.集体责任感C.集体凝聚力D.群体动力4、衡量一个班集体成功与否的重要标志是（）。
A.群体规范B.群体动力C.群体凝聚力D.群体气氛5、集体的群体发展是（）。
A.目的B.最高阶段C.最终目标D.最后环节6、在群体压力下、成员有可能放弃自己的意见而采取与大多人一致的行为，这是指（）。
A.从众B.群体规范C.群体动力D.集体责任感7、当成员之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴关系时，班集体形成处于（）。
A.形成期B.同化期C.凝聚期D.松散期8、课堂教学效率的高低，取决于（）的相互协调。
A.教与学B.教师与学生C.教师、学生与课堂情境D.教师、学生与教学内容9、班级学生学习的总体水平与班级群体的（）相关。
A．群体规范 B.共同目标C.舆论导向D.发展水平10、班级核心在班集体形成过程中的（）阶段出现。
A.松散期B.同化期C.凝聚期D.形成期11、人际排斥的特征表现为认知协调、情感冲突和（）。
A.行为对抗B.不团结一致C.缺少交往D.拉帮结伙12、教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）。
A.课堂规范B.课堂管理C.课堂纪律D.课堂制度13、教师的领导风格对课堂管理的影响是（）。
A.较弱B.决定性的C.直接的D.间接的14、约束群体内成员的行为准则称为（）。
A.群体规范B.群体气氛C.群体凝聚力D.群体动力15、课堂管理于课堂教学之间的关系是（）。
A.正相关B.负相关C.无关D.波动曲线关系16、入学后，学生对周围同学察言观色，以便决定应该如何思考、如何信仰、如何行事，这是由（）促成的几率现象。
2023年度福建省教师招聘考试《教育心理学》典型题题库及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）A.独立的发现学习B.有指导的学习C.有意义的学习D.接受学习2.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所必须的（）。
A.教育条件B.社会条件C.客观条件D.物质条件3.学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（）。
A.附属内驱力B.外部学习动机C.内部学习动机D.自我提高内驱力4.过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）A.禀赋优异儿童B.智能不足儿童C.学习困难儿童D.情绪困扰儿童5.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）。
A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为6.下面哪一个是“问题解决”（）A.回忆一个人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一个词造句D.荡秋千7.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤B.说明做什么和怎么做C.可用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识8.加涅将学习分为智慧技能、言语信息等五种类型的依据是（）。
A. 不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣9.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（）。
A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定10.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）。
A.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排11.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。
A.内部、稳定、可控的B.内部、不稳定、不可控的C.外部、稳定、可控的D.外部、不稳定、不可控的12.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化13.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
一、选择题1.下列哪一项不属于现代教育技术的特点？A. 信息化B. 多元化C. 传统化D. 个性化2.下列哪一项是教育心理学研究的主要内容？A. 教学方法B. 学生心理C. 教育政策D. 教材编写3.在课堂教学中，教师应该如何激发学生的学习兴趣？A. 强制学生学习B. 让学生自由选择学习内容C. 过分强调考试成绩D. 采用多样化的教学方法和手段4.下列哪一项是课堂管理的主要目标？A. 提高教学质量B. 提高学生出勤率C. 约束学生行为D. 增加课堂互动5.下列哪一项不属于教育评价的功能？A. 诊断功能B. 导向功能C. 惩罚功能D. 激励功能6.下列哪一项是教育公平的核心？A. 优质教育资源的均衡分配B. 学生的自由发展C. 教师的专业素养D. 学校的硬件设施7.下列哪一项不属于有效教学策略的特点？A. 目标明确B. 灵活多变C. 死记硬背D. 学生参与8.下列哪一项是教师职业道德的核心？A. 爱岗敬业B. 为人师表C. 教书育人D. 关爱学生9.下列哪一项不是教学设计的基本原则？A. 系统性原则B. 灵活性原则C. 科学性原则D. 主观性原则10.下列哪一项不属于教师专业发展的途径？A. 参加教育培训B. 进行教学反思C. 追求高学历D. 忽视同事交流二、填空题1.教育心理学是研究在教育情境中发生的学习、__________、与__________等心理现象及其规律的科学。
2.教学评价的主要目的是对教学活动及其效果进行__________和__________，以提供改进教学的依据。
3.现代教育技术的发展趋势包括信息化、多元化、个性化和__________。
4.教师职业道德的基本要求包括爱岗敬业、__________、__________和为人师表。
5.有效的教学策略应该具备目标明确、__________、学生参与和__________等特点。
6.课堂管理的主要目标包括维护课堂秩序、促进学生学习和__________。
第一章:教育与教育学1.广义的教育:凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。
包括社会教育、家庭教育和学校教育。
2.狭义的教育:指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
3.教育者:教育者是从事教育活动的人。
广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人,如家庭中的父母,单位同事等。
但,自学校教育产生以后,教育者主要是指学校中的教师和其他教育人员。
4.受教育者:受教育者是指在各种教育活动中接受影响,从事学习活动的人,既包括在学校中学习的儿童、青少年,也包括在各种教育活动中学习的成年人。
5.教育影响:教育影响是教育实践活动的手段,是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息,既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是内容和形式的统一。
6.教育学:就是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。
7.教育规律:教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
8.六艺:“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科。
“六艺”具体指礼、乐、射、御、书、数。
第二章:教育与社会发展1.人力资本理论:人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的,其核心概念是“人力资本”,它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态,体现在人身上,属于人的一部分。
2.学校文化:学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
3.学校物质文化:是校园文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体。
4.校风:是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。
一旦形成往往代代相传,具有不易消散的特点。
第三章:教育与个体发展1.个人身心发展:指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
班级管理是以班级为基础展开的，班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系，参与者是教师与学生双方。
福建省教师招聘考试网整理教育学知识点：班级管理，方便大家复习备考。
一、班级管理的概念班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理。
二、班级管理的功能（一）有助于实现教学目标，提高学习效率班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。
（二）有助于维持班级秩序，形成良好的班风班级是学生群体活动的基础，是学生交往的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班风，是班级管理的基本功能。
（三）有助于锻炼学生能力，学会自治自理班级管理不但要帮助学生成为学习自主、生活自理的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力。
三、班级管理的模式（一）班级常规管理班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。
（二）班级平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
（三）班级民主管理班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。
（四）班级目标管理班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
