自考《课程与教学论》考试真题(2020年8月整理).pdf

课程教学论自考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 课程教学论是一门研究什么的学科？A. 教学方法B. 课程设计C. 教学评价D. 教学过程和课程设计答案：D2. 下列哪项不是课程设计需要考虑的因素？A. 学生需求B. 社会需求C. 教师个人兴趣D. 学科特点答案：C3. 在教学过程中，教师应该扮演什么角色？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 课堂的管理者D. 以上都是答案：D4. 以下哪项不是教学评价的目的？A. 了解学生的学习进度B. 改进教学方法C. 选拔优秀学生D. 提高教学质量答案：C5. 根据布鲁姆的认知领域教育目标分类，最高层次的认知学习目标是什么？A. 记忆B. 理解C. 应用D. 评价答案：D6. 教学策略中的“先行组织者”是由哪位心理学家提出的？A. 布鲁纳B. 奥苏贝尔C. 皮亚杰D. 维果茨基答案：B7. 在课堂教学中，哪种提问方式可以激发学生的高层次思维？A. 封闭式问题B. 开放式问题C. 引导式问题D. 反问答案：B8. 教学媒体的选择应该基于什么原则？A. 教师的个人喜好B. 学生的接受能力C. 教学目标和内容D. 学校的设备条件答案：C9. 以下哪项不是教学反思的内容？A. 教学目标的设定B. 教学方法的选择B. 教学效果的评估C. 教学时间的分配答案：C10. 教学设计的基本模式不包括以下哪一项？A. 目标模式B. 过程模式C. 产品模式D. 评价模式答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 教学目标的设定需要考虑哪些因素？A. 学生的实际水平B. 社会和时代的要求C. 学科的知识体系D. 教师的教学风格答案：A, B, C12. 以下哪些是教学方法的分类？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 以上都是答案：D13. 在教学评价中，形成性评价和总结性评价的区别在于：A. 评价的时间点不同B. 评价的目的不同C. 评价的内容不同D. 评价的方法不同答案：A, B, C14. 教学资源包括哪些类型？A. 教材B. 教具C. 网络资源D. 以上都是答案：D15. 以下哪些属于教学策略？A. 合作学习B. 个别化教学C. 翻转课堂D. 以上都是答案：D三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述课程教学论的研究内容。

《课程与教学论》自考真题试题及答案解析(一) 卷面总分：120分答题时间：90分钟试卷题量：38题一、单选题（共30题，共60分）1.被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）• A.《课程》• B.《课程编制的原理》• C.《怎样编制课程》• D.《儿童与课程》正确答案：A2.被誉为“现代课程理论之父”的是（）• A.博比特• B.查特斯• C.泰勒• D.泰罗正确答案：C3.“实践性课程”的开发方法是（）• A.观察• B.审议• C.实践• D.规定正确答案：B4.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）• A.技术兴趣• B.解放兴趣• C.实践兴趣• D.价值兴趣正确答案：A5.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）• A.夸美纽斯• B.卢梭• C.裴斯泰洛齐• D.拉特克正确答案：D6.标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）• A.《大教学论》• B.《普通教育学》• C.《课程与教学的基本原理》• D.《学记》正确答案：A7.提出“教育性教学”思想的教育家是（）• A.杜威• B.裴斯泰洛齐• C.赫尔巴特• D.罗杰斯正确答案：C8.学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）• A.尚未学习• B.下位学习• C.并列结合学习• D.总结学习正确答案：B9.儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）• A.成功驱力• B.自我提高驱力• C.附属驱力• D.认知驱力正确答案：D10.下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）• A.加涅的教学设计模式• B.布鲁纳的教学设计模式• C.斯金纳的程序教学设计模式• D.奥苏伯尔的教学设计模式正确答案：C11.斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）• A.“积极强化”• B.“消极强化”• C.“实物强化”• D.“奖励强化”正确答案：A12.“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。

自考课程与教学论试题及答案解析一、单项选择题1. 自考课程的核心目标是什么？A. 提高学生的考试技巧B. 培养学生的自学能力C. 增加学生的课外阅读量D. 强化学生的团队合作意识答案：B2. 在自考课程中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者和促进者C. 课程的监督者D. 学生的管理者答案：B3. 自考课程通常采用的教学模式是？A. 讲授式教学B. 互动式教学C. 翻转课堂D. 完全自主学习答案：C4. 下列哪项不是自考课程设计时应考虑的因素？A. 学生的自学能力B. 学生的学习动机C. 课程的难度和深度D. 学生的性别和年龄答案：D5. 自考课程中，学生通常需要完成哪些类型的学习任务？A. 阅读材料和完成作业B. 参加在线讨论和小组合作C. 观看视频讲座和进行自我测试D. 所有上述选项答案：D二、简答题1. 简述自考课程与普通全日制课程的主要区别。

答案：自考课程与普通全日制课程的主要区别在于学习方式、教学模式和时间安排。

自考课程强调学生的自主学习和自我管理能力，学生可以根据自己的时间和进度来安排学习，而普通全日制课程则通常有固定的上课时间和班级安排。

此外，自考课程更多地采用在线教学和远程辅导，而普通全日制课程则侧重于面对面的课堂教学。

2. 如何提高自考课程的教学效果？答案：提高自考课程的教学效果可以通过以下几个方面实现：首先，设计合理的课程结构和内容，确保课程难度适中，符合学生的实际水平；其次，提供丰富的学习资源和工具，如在线讨论平台、学习管理系统等；再次，定期组织线上或线下的互动活动，增强学生的参与感和归属感；最后，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们解决学习过程中遇到的问题。

三、论述题1. 论述在自考课程中如何培养学生的批判性思维能力。

答案：在自考课程中培养学生的批判性思维能力，首先需要创设一个开放的学习环境，鼓励学生提出问题和质疑现有观点。

教师可以通过设计具有争议性的话题或案例，引导学生进行深入讨论。

全国2012年4月自学考试课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为( )A.科学化课程开发理论B.实践性课程开发理论C.概念重建主义课程范式D.泰勒原理2.下列不属于．．．“学术中心课程”之特征的是( )A.结构性B.实践性C.专门性D.学术性3.下述不属于．．．施瓦布提出的三种课程审议艺术的是( )A.实践的艺术B.准实践的艺术C.折中的艺术D.整合的艺术4.理论化、系统化的教学论的创立者是( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐5.下列不属于．．．20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是( )A.实验教学论B.发展性教学论C.发现教学论D.范例教学论6.杜威所倡导的教学是( )A.教育性教学B.问题解决教学C.发现教学D.情境教学7.以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确．．．的是( )A.20世纪初课程开发科学化运动的产物B.以目标为课程开发的基础与核心C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D.被看作课程开发的经典模式8.布鲁纳认为，儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程，这三类表征系统不包括．．．( ).A.行为表征B.言语表征C.符号表征D.图像表征9.以下关于学习层级理论的说法中，不正确．．．的是( )A.学习新的知识技能，是以已经习得的知识技能为基础的B.学习较为复杂的、抽象的知识技能，是以较为简单、具体的知识技能为基础C.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备D.教师设计教学时，通过分析后一层级学习的结果确定学生的内部条件，以确保教学工作的顺利进行10.程序教学设计的关键因素是( )A.程序教材的编制和教学机器的使用B.程序教材的编制和教学范例的使用C.教学范例的编制和先行概念的使用D.即时强化的策略和教学机器的使用11.奥苏伯尔提出的教学策略是( )A.发现学习B.程序教学C.最近发展区D.先行组织者12．“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于( )A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标13.在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( )A.融合课程B.广域课程C.相关课程D.综合课程14.中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的( )A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.儿童中心课程15.持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是( )A.课程消费者B.课程执行者C.课程开发者D.教书匠16．把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为( )A.课程变革B.课程实施C.课程计划D.课程采用17．课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的( )A.忠实取向B.相互适应取向.C.创生取向D.实践取向18.古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的( )A.课程变革阶段B.课程实施阶段C.课程计划阶段D.课程采用阶段19．搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是( )A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.内在评价20．只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。

《课程与教学论》自考试题与答案(二)卷面总分：100分答题时间：70分钟试卷题量：32题一、单选题（共2题，共4分）1.下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。

• A.全班上课• B.班内分组教学• C.多媒体教学• D.班内个别教学正确答案：C2.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。

①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程• A.①②③④⑤• B.②③④• C.①③④⑤• D.②③④⑤正确答案：A二、多选题（共8题，共16分）3.教学媒体分为（）。

•A.单项教学媒体•B.双项教学媒体•C.自学媒体•D.传递媒体教学正确答案：ABC4.讲授法的类型（）。

•A.讲述•B.讲解•C.讲读•D.讲演正确答案：ABCD5.教学环境的功能有哪些（）。

•A.益智功能•B.健体功能•C.美育功能•D.养德功能正确答案： ABCD6.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。

•A.均衡性•B.双向性•C.综合性•D.选择性正确答案：ACD7.赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。

•A.教师中心•B.学生中心•C.书本中心•D.课堂中心正确答案：ACD8.下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。

•A.整体结构•B.中观结构•C.宏观结构•D.微观结构正确答案：BCD9.我们一般说的师生关系是指（）。

•A.朋友关系•B.业务关系•C.学习关系•D.伦理关系•E.情感关系正确答案：BDE10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。

•A.导向功能•B.评价功能•C.激励功能•D.调节功能正确答案：ABCD三、判断题（共5题，共10分）11.认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。

正确答案：正确12.现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。

（）正确答案：错误13.表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。

（）正确答案：错误14.课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。

自考课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 自考课程的全称是什么？A. 自主考试课程B. 自学考试课程C. 自我考试课程D. 自愿考试课程答案：B2. 自考课程的特点不包括以下哪一项？A. 灵活性B. 开放性C. 强制性D. 多样性答案：C3. 自考课程的教学模式通常采用哪种形式？A. 全日制B. 函授C. 远程教育D. 以上都是答案：D4. 自考课程的教学论主要研究哪些方面？A. 教学方法B. 教学内容C. 教学过程D. 以上都是答案：D5. 自考课程的学习者通常需要具备哪些能力？A. 自主学习能力B. 时间管理能力C. 信息筛选能力D. 以上都是答案：D6. 自考课程的考试形式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 以上都是答案：D7. 自考课程的教材通常由哪些机构编写？A. 国家教育部门B. 高等教育出版社C. 各专业院校D. 以上都是答案：D8. 自考课程的考试评分标准通常由谁制定？A. 任课教师B. 教育考试机构C. 学生自己D. 学校教务部门答案：B9. 自考课程的学习者在准备考试时，以下哪项不是必要的？A. 熟悉考试大纲B. 掌握教材内容C. 参加所有课外辅导D. 做历年真题练习答案：C10. 自考课程的毕业证书在以下哪个方面与普通高校的毕业证书有所不同？A. 法律效力B. 社会认可度C. 学术水平D. 证书颜色答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述自考课程的优势和局限性。

答案：自考课程的优势包括灵活性高，学习时间和地点可以根据个人情况自由安排；开放性强，不受年龄、职业、地域等限制；多样性，课程覆盖面广，满足不同学习者的需求。

局限性主要在于学习者需要较强的自制力和自学能力，缺乏面对面的互动和指导，以及社会认可度可能略低于全日制教育。

2. 自考课程的教学论中，如何实现有效的教学互动？答案：在自考课程的教学论中，实现有效的教学互动可以通过以下方式：建立在线学习社区，鼓励学习者之间的讨论和交流；利用多媒体教学资源，提高学习材料的互动性和趣味性；定期组织线上研讨会或线下聚会，增加师生及学生之间的互动机会；提供个性化的学习指导和反馈，帮助学习者解决学习中遇到的问题。

2020年8月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学论试卷(课程代码00467)一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。

1.以专门的学术领域为核心开发的课程是（D）A.儿童中心课程B.经验主义课程C.隐性课程D.结构课程2.在课整研究的基本课题中,但导把课程作为“文本”解读其内涵的意义的是（B）A.课程开发B.课程理解C.课程设计D.课程实施3.苏联第一颗人造地球卫星的发射成功,轰动了美国朝野,西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，被称为（B）A.八年研究B.学科结构运动C.课程开发运动D.概念重建运动4.以下命题被认为是杜威的教育哲学命题中最基本的命题是（A）A.教育即经验的连续政造B.教育是一种社会的过程C.教育即生活D.教育即生长5.在“课程教学"理念下,对“学会教学”理解正确的是（D）A.教学是教师控制教学实践的处方B.教学足学生的自主学习C.教学是家长辅导学生学习的过程D.教学是把课程视为一系列课堂事件6.“学习准备”的提出老是（C）A.苏霍姆林斯其B.裴斯泰洛齐C.布鲁纳D.斯腾豪斯7.在课程开发过程中,有人强调目标、内容、教学方法与组织、评价等诺要素相互联系、相互依赖,从而将泰勒原理修改成为一种立体的教学模式是（C）A.塔巴模式B.惠勒模式C.坦纳模式D.赛勒模式8.加涅的教学理论,关注的重点是（C）A.教师的选择B.教学内容的选择C.教学方法的选择D.教学环境的选择9.在罗杰斯看来,教师是（B）A.传授者B.促进者C.产婆D.榜样10.“教育目标分类学”的最大贡献在于为科学技术迅猛发展时期的教育提供了一套价值观念和质量保障体系。

这种价值观是（B）A.知识本位的教育价值观B.能力本位的教育价值观C.情感本位的教育价值观D.方法本位的教育价值观11.课程与教学目标的确定,需要基于学习者的需要。

对“学习者的需要”頊解正确的是（A）A.儿童人格发展的需要B.儿童准备考试的需要C.儿童受到他人褒奖的需要D.儿童战胜同伴的需要12.台在培养学生的创造性,强调个性化,因而超出现有文化工具并有助于发展文化的课程与教学目标的取向是（D）A.“普遍性目标”取向B.“行为月标”取向C.“生成性月标”取向D.“表现性日标”取向13.课程论的永恒话题是（C）A.怡当处理教学与考试的关系B.恰当处理教师与学生的关系C.怡当处理学科知识与课程内容的关系D.恰当处理学校教育与家庭教育的关系14.在关于学校课程与社会关系的讨论中,持“被动适应论”的代表人物是（A）A.查特斯B.康茨C.拉格D.布拉梅尔德15.“教学对话”和“课堂讨论”是哪种教学方法的基本形态?（B）A.提示型教学方法B.共同解决问题型教学方法C.自主型教学方法D.混合教学方法16.在下列课在类型中,最古老使用范围最广的课程类型是（A）A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.综合课程17.以专门的学术领域为核心开发的课程是（B）A.校本课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.科月本位课程18.下列不属于当代人本主义经验课程论代表人物的是（C）A.派纳B.阿普尔C.杜威D.表克唐纳19.下列不属于社会本位综合课程的课程形态是（D）A.SIS课程B.环境教育课程C.田际理解教育课程D.活动课程20.下列不属于隐性课程特征的是（ C ）A.弥敞性B.普遍性C.正确性D.持久性21.下列属于个别化教学组织形式的是（B）A.附带学习B.道尔顺计划C.分组学习D.同步学习22.在古德萊德的课程层次理论中,下列课程中不属于课程实施阶段的是（D）A.运作的课程B.理解的课程C.经验的课程D.正式的课程23.“教师是主动的、积极的消费者”,这种观点属于课程实施取向中的（A）A.相互适应取向B.忠实取向C.创生取向D.消费取向24.课程与教学的评价,依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。

自考课程与教学论试题及答案尊敬的读者，本文将为您提供关于自考课程与教学论试题及答案的详细内容。

自考课程与教学论是自考的一门重要课程，通过学习此课程，可以帮助自考生更好地了解教育教学的基本理论和实践技巧。

下面将为您提供几道典型的自考课程与教学论试题及答案，供您参考。

试题一：教师的角色和教育教学的关系是怎样的？参考答案：教师是教育教学中的重要角色，他们承担着培养学生全面发展的责任。

教育教学的关系是相辅相成的，教育是指通过培养培训等手段，使学生获取知识、技能和道德素养。

而教学则是指教师利用教育手段，对学生进行专门的知识传授和教育培养。

因此，教师的角色是引导学生进行全面发展，促使其在知识、技能和道德的多个方面取得进步。

教育教学的关系是相辅相成的，只有通过教育手段进行教学，才能达到培养学生的目的。

试题二：请简述教育教学中的激励理论有哪些？参考答案：教育教学中的激励理论主要包括马斯洛的需求层次理论、弗洛姆的归属感理论和维多利亚的期望理论。

其中，马斯洛的需求层次理论认为人的需求包括生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求，教师可以通过满足学生的需求来激励他们的学习动力；弗洛姆的归属感理论强调人对社会的归属感是激励学习的重要因素，教师应通过创设良好的班级氛围和人际关系来激发学习兴趣；维多利亚的期望理论强调个体的期望会影响其学习动力，教师可以通过设定适当的目标，并提供相应的奖励来增强学生的学习动力。

试题三：如何促进学生的积极参与和合作学习？参考答案：要促进学生的积极参与和合作学习，教师可以采取以下措施：首先，营造良好的学习氛围，创设富有挑战和激励的学习环境，激发学生的主动性和参与意识；其次，采用合作学习的方式，让学生之间相互合作、交流与学习，培养他们的团队合作和沟通能力；同时，运用适当的激励措施，给予学生积极的反馈和奖励，增强他们的学习动力和参与积极性。

通过上述试题与答案的简述，我们可以看到，自考课程与教学论是一门涵盖广泛的学科，其中包括了教师的角色与教育教学的关系、激励理论以及促进学生积极参与和合作学习的方法等内容。

福师20年8月《课程与教学论》期末试卷A答案《课程与教学论》期末考试A卷成绩：一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1．课程课程是按照一定的教育目的,在教育者有计划、有组织的指导下,受教育与教育情境相互作用而获得有益于身心发展的全部教育。

2.课程标准与教学大纲课程标准是对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，是对课程教学的基本规范和要求，是教学管理和课程评价的依据，是教材编写、教学实施和考试命题的依据。

教学大纲是根据课程内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式明确规定本课程在专业教学计划中的地位和作用，以及课程的教学目的和任务、知识技能的范围与深度、教学内容体系结构以及教学进度和教学法的基本要求3.研究方式研究方式是指学生在完成研究任务过程时基本的行为和认知的取向。

二、简答（每题10分，共3题，计30分）1．简述有效教学的三个考量指标。

根据学生研究有效性的三个考量指标。

研究速度：研究特定内容所花费的时间；研究结果：学生在研究过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；研究体验：所伴随或发生的心理感受。

主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

2.简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。

（1）在目标上，核心素养的概念指向的是对“教育应培养什么样的人” 这一问题的回答。

（2）在性质上，核心素养是所有学生应具有的共同素养，是最关键、最必要的共同素养。

（3）在内容上，核心素养是知识、技能和态度等的综合表现。

（4）在培养上，核心素养是在先天遗传的基础上，综合后天环境的影响而获得的，可以通过接受教育来形成和发展。

（5）在评估上，核心素养需结合定性与定量的测评指标进行综合评价。

（6）在架构上，核心素养应兼顾个体与文化研究、社会参与和自我发展的关系。

（7）在发展上，核心素养具有终生发展性，也具有阶段性。

课程与教学论历年真题及大部分答案汇集一、全国2011年7月自学考试课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是( )A.博比特 B.麦克尼尔C.查特斯 D.波特2.学术中心课程主张课程的( )A.相关化 B.专门化C.融合化D.广域化3.“泰勒原理”的深层价值取向是( )A.技术兴趣 B.实践兴趣 C.解放兴趣 D.建构兴趣4.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了( )A.“基础教养论”B.“中间语言”C.“最近发展区”D.“居室教育学”5.旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是( )A.《教学的艺术》B.《大教学论》C.《实验教学论》D.《教育学讲授纲要》6.在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中，“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于( )A.明了阶段 B.联合阶段 C.系统阶段 D.方法阶段7.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是( )A.福禄贝尔B.奥苏贝尔C.裴斯泰洛齐D.拉特克8.提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是( )A.赞科夫B.皮亚杰C.瓦根舍因D.布鲁纳9.范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是( )A.基本性、基础性、范例性B.具体性、学术性、范例性C.具体性、精确性、范例性D.基本性、专门性、范例性10.“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于( )A.生成性目标取向B.普遍性目标取向C.表现性目标取向D.行为目标取向11.在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是( )A.主动适应论 B.被动适应论C.相互作用论D.超越论12.共同解决问题型教学方法对应的学习方式是( )A.探究性学习B.自主性学习C.社会性学习D.接受性学习13.罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为( )A.无意义联结的学习、有意义的经验学习B.有意学习、机械学习C.发现学习、接受学习D.上位学习、下位学习14.在非指导性教学中，教师的角色变成了( )A.引领者B.管理者C.促进者D.指导者15.教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法，被称为( )A呈示B示范C展示D口述16.课程的垂直组织有两个基本标准，即( )A.学术性和逻辑性B.顺序性与重复性C.连续性与顺序性D.逻辑性与一致性17.浪漫自然主义经验课程的终极目的是( )A.使人成为“自然人”B.个体经验和社会整体的持续生长C.使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正D.使人获得全面发展18.“人本主义经验课程”内容的基本来源是( )A.儿童、自然、知识、社会 B.儿童、学科知识、社会C.自我、自然、知识、社会D.学生经验、历史文化、自然19.布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的( )A.微型课程B.STS课程C.轮形课程D.国际理解教育课程20.最早在中学开设选修课程的国家是( )A.美国 B.英国 C.德国 D.法国21.“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。

2020年自考《课程与教学论》习题及答案（卷一）1、教育目的：是指教育的总体方向，它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值。

2、教育目标：是教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。

3、课程与教学目标：是教育目标的下位概念，它是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

4、教育目的、教育目标、课程与教学目标之间的关系：教育目的决定教育目标的状态、内容和方向，而教育目的又体现了一定的教育哲学的观点。

教育目的是教育过程的长期目标，对于教育活动虽提出了一般的方向，但同日常的学校和班级中的教育实践并无直接的关系。

因此，教育目的必须加以具体化使之成为同课程开发、教学设计等有直接关系的教育目标。

5、普遍性目标：是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域，成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针。

6、普遍性目标的特点：把一般教育宗旨或原则和课程教学目标等同起来，因而具有普遍性、模糊性、规范性，可普遍运用于所有的教育实践中。

7、普遍性目标的价值取向：普遍主义的价值观，认为任何课程与教学目标都能够并应当运用于所有的教育情境。

8、普遍性目标的价值与局限：这种目标取向所给出的课程与教学目标是一般性的宗旨或原则而不是具体的目标菜单，所以教育工作者可以对这些目标创造性地作出解释，以适应各具体教育实践情境的特殊需要。

但同时也存在一些缺陷，诸如：这类目标往往缺乏充分的科学根据，受日常经验所局限;这类目标在逻辑上往往不够彻底、不够完整，往往以教条的形式出现，表现出一定的随意性;这类目标在含义上不够清晰、确定，而且常常出现歧义，容易成一种政治游戏。

9、行为目标：是以具体的、可操作的形位的形式加以陈述的课程与教学目标，它表明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。

10、行为目标的特点：目标的精确性、具体性、可操作性。

(1).标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于（）正确答案A(2).杜威认为经验课程的基本形态是（）正确答案A(3).社会改造主义课程理论属于学校课程与社会生活关系的（）正确答案B(4).把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系，这称为（）正确答案C(5).“在教育过程之前或教育情境之外而预先制定的作为课程指令、课程文件、课程指南而存在的目标”是（）正确答案B(6).古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”，“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态（）正确答案A(7).社会本位综合课程的典型范例是（）正确答案B(8).螺旋式课程的最初倡导者是（）正确答案B(9).“八年研究”为以下哪种理论提供了特定环境条件( )正确答案D(10).课程变革被视为一种线性过程，课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划，这种观点属于课程实施的（）正确答案A(11).“通过使用铁丝与木头发展三维形式”体现出的是（）正确答案D(12).“全美课程传播网络”采用的课程实施模式是（）正确答案C(13).以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论概括时定型的原则（）正确答案D(14).一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和（）正确答案A(15).美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是（）正确答案A(16).泰勒的评价模式属于（）正确答案C(17).“学生希望凭借自己的才能和成就获得相应社会地位的动机”是以下哪种影响学习成就的动机（）正确答案C(18).在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第二代评价认为评价在本质上是（）正确答案B(19).奥苏伯尔提倡的课堂教学是（）正确答案A(20).评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题，这种观点属于以下哪种评价模式（）正确答案D(21).为精确而又清晰地陈述目标，泰勒建议使用（）正确答案B(22).纵观教学研究的一般趋势，正在取代客观主义认识论成为教学领域基本观念的是以下哪种认识论（）正确答案C(23).提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是（）正确答案C(24).20世纪70年代以前，课程研究领域占主导地位的方法论是（）正确答案C(25).“使感觉到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题”属于杜威反省思维五个阶段里的（）正确答案A(26).教育必须要回归生活世界，去感受并建构生活世界那种生动的、充满“人格主义态度”的交往，这反映的是（）正确答案C(27).概念重建主义课程范式追求的基本价值取向是( )正确答案B(28).主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是（）正确答案B(29).以下不属于学科课程基本类型的是( )正确答案D(30).课程变革正式启动的第一阶段是（）正确答案B(31).简答杜威关于课程与教学整合的思想。

课程论自考试题及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 课程论的核心概念是（）。

A. 教学方法B. 课程内容C. 课程目标D. 课程评价答案：C2. 课程论研究的主要对象是（）。

A. 教师B. 学生C. 课程D. 教材答案：C3. 课程论与教学论的关系是（）。

A. 互不相干B. 相互独立C. 相互依赖D. 相互排斥答案：C4. 课程论的主要研究方法包括（）。

A. 实验研究B. 理论研究C. 案例研究D. 所有选项答案：D5. 课程论的发展历程中，现代课程论的代表人物是（）。

A. 布鲁纳B. 杜威C. 皮亚杰D. 维果茨基答案：A6. 课程论在教育实践中的作用是（）。

A. 指导教学B. 评价教学C. 改进教学D. 所有选项答案：D7. 课程论研究的最终目的是（）。

A. 提高教师素质B. 提高学生素质C. 提高教育质量D. 提高课程质量答案：C8. 课程论研究的基本原则是（）。

A. 科学性B. 实践性C. 创新性D. 所有选项答案：D9. 课程论研究的主要内容是（）。

A. 课程设计B. 课程实施C. 课程评价D. 所有选项答案：D10. 课程论研究的基本途径是（）。

A. 理论学习B. 实践探索C. 经验总结D. 所有选项答案：D二、多选题（每题3分，共15分）1. 课程论研究的领域包括（）。

A. 课程设计B. 课程实施C. 课程评价D. 课程管理答案：ABCD2. 课程论研究的方法论包括（）。

A. 定性研究B. 定量研究C. 案例研究D. 比较研究答案：ABCD3. 课程论研究的成果可以应用于（）。

A. 课程设计B. 教学改革C. 教育政策制定D. 教师培训答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10分）1. 课程论是研究课程的设计、实施、评价和管理的一门学科。

（对）答案：对2. 课程论研究只关注课程内容的设计。

（错）答案：错3. 课程论研究的目的是提高教育质量。

（对）答案：对4. 课程论研究不需要考虑学生的实际情况。

(1).奥苏伯尔认为，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是（）(2).联合国教科文组织80年代以来提出的“全民教育”口号，实质上就是追求（）(3).校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是（）(4).杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）(5).确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是（）(6).建构主义教学观认为，学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，这种心理表征包括（）(7).被誉为“现代课程理论之父”的是（）(8).在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（）(9).实践性课程开发理论的代表是（）(10).第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是（）(11).以下不属于施瓦布所提倡的课程审议艺术的是（）(12).支架式教学的理论基础是（）(13).20世纪倡导社会本位综合课程的典型课程哲学是（）(14).以评价关注的焦点为准，可以把评价分为（）(15).从课程论发展史上看，第一次明确提出课程选择问题的是（）(16).以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是（）(17).以下著作中，被认为是继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著的是（）(18).在学生的学习活动中，人们期望的不是学生反应的一致性，而是反应的多样性、个体性。

这一特点说的是（）(19).以下属于“三大新教学论流派”的是（）(20).“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育、职业教育等”，指的是（）(21).概念重建主义课程范式的深层价值取向是（）(22).布卢姆等人的“教育目标分类学”把课程与教学目标分为三大领域，即（）(23).提出“虚无课程”概念的教育家是（）(24).目标模式的主要代表人物是（）(25).赞可夫的教学新体系实现了教学目标上的转换，这就是教学应着眼于学生的（）(26).“非指导性教学”的理论基础是（）(27).教育交往的途径很多，囊括了学校、家庭、社区的方方面面，而其主渠道是（）(28).“连续性、序列性、整合性”是（）(29).“美德即知识”命题的提出者是（）(30).第一次试图将课程与教学进行整合的教育家是（）(31).赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括哪几个阶段？（1）第一阶段：“明了”，即清楚、明确地感知新教材。

2020年自考《课程与教学论》习题及答案（卷一）1、教育目的：是指教育的总体方向，它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值。

2、教育目标：是教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。

3、课程与教学目标：是教育目标的下位概念，它是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

4、教育目的、教育目标、课程与教学目标之间的关系：教育目的决定教育目标的状态、内容和方向，而教育目的又体现了一定的教育哲学的观点。

教育目的是教育过程的长期目标，对于教育活动虽提出了一般的方向，但同日常的学校和班级中的教育实践并无直接的关系。

因此，教育目的必须加以具体化使之成为同课程开发、教学设计等有直接关系的教育目标。

5、普遍性目标：是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域，成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针。

6、普遍性目标的特点：把一般教育宗旨或原则和课程教学目标等同起来，因而具有普遍性、模糊性、规范性，可普遍运用于所有的教育实践中。

7、普遍性目标的价值取向：普遍主义的价值观，认为任何课程与教学目标都能够并应当运用于所有的教育情境。

8、普遍性目标的价值与局限：这种目标取向所给出的课程与教学目标是一般性的宗旨或原则而不是具体的目标菜单，所以教育工作者可以对这些目标创造性地作出解释，以适应各具体教育实践情境的特殊需要。

但同时也存在一些缺陷，诸如：这类目标往往缺乏充分的科学根据，受日常经验所局限;这类目标在逻辑上往往不够彻底、不够完整，往往以教条的形式出现，表现出一定的随意性;这类目标在含义上不够清晰、确定，而且常常出现歧义，容易成一种政治游戏。

9、行为目标：是以具体的、可操作的形位的形式加以陈述的课程与教学目标，它表明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。

10、行为目标的特点：目标的精确性、具体性、可操作性。

自考课程与教学论试题及答案详解一、单项选择题1. 自考课程的主要特点是什么？A. 灵活性B. 开放性C. 自主性D. 系统性答案：C2. 在教学论中，教学目标的确定应遵循哪些原则？A. 明确性B. 可测量性C. 相关性D. 所有选项都是答案：D3. 下列哪项不是教学设计的基本要素？A. 学习者B. 学习内容C. 学习环境D. 学习成果答案：D4. 自考课程的考试形式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 所有选项都是答案：D5. 在教学过程中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 学生学习的伙伴D. 所有选项都是答案：D二、多项选择题6. 自考课程的学习资源包括哪些？A. 教材B. 网络资源C. 辅导班D. 自学指导书E. 以上都是答案：E7. 教学论中，教学方法的分类有哪些？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 项目教学法E. 以上都是答案：E8. 自考课程的学习者通常具有哪些特点？A. 自主学习能力较强B. 时间管理能力较强C. 学习动机多样D. 年龄层次不一E. 社会经验丰富答案：A, B, C, D, E三、简答题9. 简述自学考试制度的优势。

答案：自学考试制度的优势包括：灵活性高，适应不同学习者的需求；开放性强，不受年龄、职业、地域限制；自主性强，学习者可以根据自己的时间和进度安排学习；成本较低，相比于传统的全日制教育，自学考试更加经济实惠。

10. 论述教学设计中如何平衡教师的引导作用与学生的主体地位。

答案：在教学设计中，平衡教师的引导作用与学生的主体地位可以通过以下方式实现：首先，明确教学目标，确保教学活动围绕学生的学习需求展开；其次，设计互动性强的教学活动，鼓励学生参与和表达；再次，教师应扮演引导者和协助者的角色，而非单一的知识传递者；最后，利用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

四、论述题11. 论述自学考试中常见的问题及其解决策略。

《课程与教学论》自考试题与答案(一)一、单选题（共30题，共60分）1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是（）A.活动分析B.解放兴趣C.八年研究D.泰主罗义A.赞科夫B.巴班斯基C.维果茨基D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是（）A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程5.（）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计6.“精神助产术” 的确立者是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔7.（）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是（）A.克伯屈B.杰克逊C.巴罗D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”， ( ) 是其中之一。

A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式14.（）的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则B.量力性原则C.过程原则D.思想性原则15.“道尔顿制”的确立者是（）A.巴班斯基B.布卢姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因16.范例教学的三个基本特性是（）A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性17.“非指导性教学”的教育目的是使学生（）A.一般发展B.自我实现C.全面发展D.情感发展18.（）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。