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《我想》教学设计教材说明：本课是人教版第十册第二组《儿童诗两首》中的第一首，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树上，想把脚丫接在刘树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美德追求和向往。
教学目标：1. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
2.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习第9课《儿童诗两首》中的第一首《我想》（板书）二、初读诗歌，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．出示词语，指名读，齐读。
3．随机挑一个学生读诗。
4. 听录音读，把不理解的词语勾画出来。
5. 全班交流不理解的词语。
6. 读了这首诗，你有什么感受？在书上写一写。
（生写完后，展示一位学生的感受）三、感情朗读，体会意境1. 全班齐读，说一说“我”想做什么？2. 这么多的愿望中，你最神往的是哪一个？为什么？3. 读一读最让你神往的愿望，想象一下那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？4. 有感情地读自己最喜欢的小节。
5. 作者沉浸在这些美好的愿望中，该是多么的幸福啊！不过——齐读最后一小节。
那“遥远的地方”是哪儿？飞到那儿干什么呢？6. 要和爸爸妈妈商量什么？7. 选择自己最喜欢的一小节，试着背一背。
四、我是小诗人1. 读得真美！俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面我们也来做个小诗人，学着课文的样子来写一写，好吗？2. 生练习写一小节诗。
3. 评选小诗人。
（挑四位同学的诗展示，全班投票选出班级小诗人。
部编人教版小学语文五年级下册教材解读、五年级下册教材分析一）本册教材的内容专题组织单元：八组两次综合性学习: “语言的艺术”“走进信息世界”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334 个其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181 个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153 个。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二）本册教学目标1．语文基础知识部分生字表（一）是要求认识的200 个字。
生字表（二）是要求写的150 个字2．阅读部分高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300 字。
通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。
理解重点句子3．习作明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400 字4．综合性学习“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。
、单元解读第一单元解读单元名称：走进西部单元教学目的要求：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
单元教学重难点：1．本单元会认识生字27 个，会写20 个字。
2．体会作者在表达上的特点3．联系课文内容理解含义深刻的句子4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。
5．背诵指定段落：1课第2．3小节。
3课指定段落。
6．第3 课后的小练笔解决措施：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
人教版小学五年级下册全册教材各位老师大家好！我说教材的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册全册。
为了能够理解教材、使用好教材，对本册教材从三大环节进行研说教材顺序分别是：纵横联系说课标、立体整合说教材、落实目标说建议一、纵横联系说课标1、（1）、工具性人文性课程性质与地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（2）、基本理念——全面提高学生语文素养语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展（3）、总目标小学语文课程标准是将课程目标和内容标准融合在一起的，着眼于语文素养的整体提高。
课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
在新课标的要求中，“知识与能力”目标要求学生认识3500个常用汉字，具有独立阅读、日常口语交际的基本能力。
“过程与方法”目标要求学生具备语言能力、思维能力、学习科学的思想方法。
“情感态度与价值观”目标重在培养学生的爱国主义情感、集体主义、社会主义道德品质，培养创新、合作精神。
（4）、课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
2、我要说的5～6年级目标第三学段(5～6年级)(一)识字与写字独立识字认识3000 会写2500钢笔毛笔有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读朗读默读揣摩体会领悟浏览课外阅读100万能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
义务教育教科书教师教学用书语文五年级下册人民教育出版社课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编写说明教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新能力和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。
一、教科书编写思路1.双线组织单元,加强单元整合教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅人深的发展梯度,教科书还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。
每个单元设有导语,在单元导语中明确语文要素;单元中的某些课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台”栏日,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。
单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
2.强化阅读,构建三位一体的阅读体系教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能；精读课文学习方法,略读课文运用方法,“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导,促进能力提升语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用。
大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习经验,使学生对本单元的语文要素有更进步的认识。
同时,在练习活动中渗透方法,培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动,往往不只是简单提出一个学习要求,而是引导学生运用某种方法完成学习任务,开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2016年2月20日至3月4日
太原市教研科研中心研制
第1页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2016年3月7日至3月18日
太原市教研科研中心研制
第2页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2016年3月21日至4月5日
太原市教研科研中心研制
第3页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2016年4月6日至4月15日
太原市教研科研中心研制
第4页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2016年4月25日至5月6日
太原市教研科研中心研制
第5页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2012年5月9日至5月13日
太原市教研科研中心研制
第6页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2012年5月16日至5月26日
太原市教研科研中心研制
第7页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2012年5月30日至6月10日
太原市教研科研中心研制
第8页（总8页）。
小学语文五年级下册《课程说明书》年级：小学五年级姓名：学校：威奢乡中心小学时间：2013.03.01义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册课程说明书课程名称：小学语文教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册教材版本：人民教育出版社适用年级：小学五年级第二学期学期课程目标及课程实施建议学习领域课程目标课程实施建议识字写字1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
1.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
3、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
4、继续练习用硬笔有一定的书写楷字，行款整齐，规范整洁。
1、高年段，学生已经较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中认识的字，可以自己查字典解决。
教师还要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
2、教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同进，还要适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
阅读1、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
2、阅读课文，把握文章的主要内容。
略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
朗读课文，要有感情。
三穗县城关第一小学2013至2014学年度第二学期课程说明书班级：五（3）班学科：语文教师：吴钦建时间：2013—2014学年度第二学期小学语文五年级下册《课程说明书》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文五年级下册课时数：112-120课时授课教师：吴钦建适用年级：小学五年级课程目标：总目标：一、知识与技能：1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
2、培养独立识字的能力.学会200个生字，其中150个能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写.有一定的识字能力。
3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
二、过程与方法：1、在教师的指导下，能把握课文内容。
默读有一定速度，读后能提出问题，并讨论解决。
2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
学习浏览,能根据需要收集有关资料。
逐步养成课外阅读的好习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
3、能听懂程度适合的讲话并转述，能用普通话清楚明白的讲述一件事情。
讨论问题能讲清楚自己的意思。
能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌.语交际能力。
4、留心周围事物，能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体,有一定条理,有真情实感的简单的记实作文和想象作文.学写读后感.练习从内容,词句,标点等方面修改自己的习作。
三、情感态度与价值观。
在语言文字训练的过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关心他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
五年级下册语文书人教版引言五年级下册语文书是人教版为五年级学生编写的一本教材。
本书主要内容包括课文、课后习题和阅读理解等部分。
通过学习本书，学生可以更好地了解和掌握语文知识，提高语文水平。
本文将从教材的结构、特点和教学方法等方面进行介绍，帮助读者更好地了解五年级下册语文书人教版。
一、教材结构五年级下册语文书人教版是按照教学大纲的要求编写的。
整本书共分为六个部分，即第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元和综合测评。
每个单元包括了若干篇课文和相关的习题。
每一篇课文都有标准的篇章结构，包括导入、展开和结束等部分。
课后习题旨在巩固学生对课文内容的理解和掌握程度。
综合测评则用于检测学生对整个单元知识的掌握情况。
二、教材特点五年级下册语文书人教版具有以下几个特点：1.注重知识的有机整合本教材注重将语文的各个知识点进行有机整合，使学生理解和掌握语文知识的同时能够形成完整的语文思维方式。
2.融入生活情境教材中的课文内容紧密联系着学生的生活情境，让学生能够在课文中找到自己的影子，进而培养学生的情感认同和语文表达能力。
3.强调文本阅读和语言运用本教材强调学生对文本的细致阅读和对语言运用的训练。
通过对课文的分析和理解，培养学生的观察力和思考能力。
4.注重写作训练教材中的习题设置了大量的写作训练，让学生能够在写作过程中不断提高自己的表达能力和语文水平。
三、教学方法为了更好地教授五年级下册语文书人教版，教师可以采用以下几种教学方法：1.导入法在教学开始前，可以通过一些生动、有趣的活动引起学生的兴趣和注意力，为后续的学习打下良好的基础。
2.示范法在教学过程中，教师可以通过对一些典型例题的解答进行示范引导，帮助学生理解和掌握知识点。
3.合作学习法可以利用小组合作学习的方式进行部分课文的学习和讨论，促进学生之间的交流和合作，在合作中提高自己的语文水平。
4.情景模拟法在一些特定的情境中进行语文知识的学习，让学生能够将语文知识运用到实际生活中，提高语文应用能力。
1 草原一、教材解读1．课文简说。
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
“一”是“全”和“都”的意思。
总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
这句话也是这一段的中心句。
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。
正安县第三完全小学人教版小学语文五年级下册课程说明书课程名称：小学五年级语文（下册）课程类型：基础性课程教材版本：人教版义务教育课程标准实验课程教材课时数:108课时授课教师：正安县第三完全小学——吴纪虎授课班级：五（2）班使用时间：2014—2015学年度第二学期一、课程目标（一）识字写字1、本册教材要求学生掌握200个会认、会读汉字（生字表一），150个会认、会读、会写汉字（生字表二）。
主要通过“强基固本与拓展延伸”中的“找朋友”与“盘点妙语”来训练。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
主要通过“强基固本与拓展延伸”中的“魅力书写”来完成（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
主要通过“日有所诵、阅读随笔、整本书阅读”中的“儿童诗、童谣及世界优秀散文链接”及语文课本朗诵来培养语感。
2、默读有一定的速度，并能抓住文章得大意。
主要通过课内阅读及午间阅读来训练。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
主要运用课文同步仿写进行强化。
4、学习浏览，根据需要搜集信息。
主要是利用综合性学习、同伴互助及网络完成。
5、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
主要利用“日有所诵、阅读随笔、整本书阅读”来实现。
（三）口语交际利用单元口语交际及午间阅读经验分享进行，培养学生乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的一些基本方法。
（四）习作能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
主要通过八次作文及“课内阅读体验与随笔”与“阅读整本文学（百科）书籍的成长记录”来促进。
（五）语文实践活动围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。
倡导“自主、合作、探究”学习方式，激励与启发学生开展活动，教师引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。
以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。
最新部编人教版小学五年级语文下册教学
手册
本文档旨在提供最新部编人教版小学五年级语文下册教学手册的相关信息和指导。
教学手册基于部编人教版教材编写，旨在帮助教师有效教授五年级学生语文课程。
教学手册的主要内容包括以下几个方面：
1. 课程目标和教学要求：介绍了语文下册的研究目标和教学要求，帮助教师明确教学目标并从整体上把握课程内容。
2. 教学大纲和教学计划：提供了详细的教学大纲和教学计划，包括每个单元的教学内容、教学时长等，帮助教师合理安排教学进度。
3. 教学活动和教学方法：列举了多种教学活动和教学方法，包括听力、口语、阅读、写作等，帮助教师针对不同的研究目标选择合适的教学活动和方法。
4. 评价与反思：介绍了评价与反思的重要性，提供了评价标准和评价方法，帮助教师对学生的研究情况进行评估和反思，从而不断完善教学。
通过使用本教学手册，教师们将能够更好地组织教学，提高教学效果，使学生对语文课程有更深入的理解和掌握。
希望本教学手册能够对教师们的语文教学工作起到指导和帮助的作用。
请注意，本文档所提供的信息仅为参考，具体的教学实施仍需根据教师的具体情况进行灵活调整和适应。
祝教师们教学顺利，学生们学有所成。
《小学语文五年级下册》课程说明书小学：XXX课程名称：小学语文人教版第十册课文课程内型：义务教育课程标准试验教科书教学材料：《小学语文人教版第十册》人民教育出版社教学时数：108课时适应对象：小学五年级学生一、课程理念：（一）全面提高学生的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程二、课程目标：1、本册应识字200个，需写字150个。
读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
2、有感情朗读课文，能初步体会整理的思想感情，朗读有一定的速度。
做到正确、流利、有感情。
3、能自主运用多种方法学习、理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
发现语言规律，学习表达方法。
4、能写简单的记实作文和初步的想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，演讲稿及简单的研究报告，能运用正确的格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
5、培养学生观察、思维、表达三种能力综合运用的能力，学会合理安排、组织材料。
6、学会修改习作，做到语句通顺，正确运用标点符号。
7、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
能作简短的演讲。
8、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中积极发挥作用。
学习获取的资料、整合材料、运用材料的能力，会写简单的研究报告。
1、以课程内容为重点。
小学语文是最基础的语言教学，因此要给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能。
二要有机整合语文的工具性和人文性。
所以回归文本的听说读写训练不能摒弃。
对传统语文教学模式我们有辩证思维，有选择的性的运用，去其糟粕，取其精华，并在继承的基础上有所发展，并力求有所创新。
在阅读教学中，通过分段、概括大意和总结中心思想的阅读教学方法。
课程内容是教学的重要依据，不管采取哪种教学形式，要力求让学生通读、读通、读懂、读好，让学生有所发展。
三、教材的结构导语资料袋词语盘点交流平台日积月累课外书屋课文精读略读展示台成语故事趣味语文阅读链接回顾拓展口语交际习作1、设置“回顾·拓展”的目的为了适应高年级语文教学的要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在老师的指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内容进行归纳梳理，并适当拓展，加强语文与生活的联系。
2、“交流平台”和“课外书屋”“交流平台”由低中年级“我的发现”发展而来，重在引导学生回顾、交流本组学习在理解内容、读写方法、习惯培养等方面的收获。
“课外书屋”引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。
交流平台反面的事例对剧本、相声这两种文学形式的了解提高语言表现力的建议学习课文的体会语言简练、得体、应答巧妙的事例口语交际中的得失对人物的评价习作中的收获3、“导语”和“交流平台”相互呼应，形成读写训练的一个系统单元。
第二部分单元编排第一组走进西部第二组永远的童年第三组语言的艺术一个受教育的中国人，至少必得经过古典的训练，才成其为受教育的中国人。
文言文的诵读，该只是了解和欣赏而已。
——朱自清第四组他们让我们感动革命传统题材课文有着较明确的价值取向，最好不要做多元解读。
第五组中国古典名著之旅“篇章带名著”史记将相和中国古典名著之旅三国演义水浒西游记草船借箭景阳冈猴王出世第六组综合性学习1、内容第一板块：目的：了解信息传递方式的变化；感受对人们生活的影响。
活动方式：搜集资料、阅读、讨论交流。
第二板块：目的：利用信息，写简单的研究报告。
活动方式：搜集资料、调查访问、撰写报告、发表交流2、怎样开展这次综合性学习首先明确两个板块阅读材料的不同作用，一方面，通过组间互动交流让全班学生分享学习成果，了解阅读材料上的内容。
另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。
第二引导学生阅读126页和128页发现两个研究报告的共同点都有一个需要研究的问题；都需要搜集资料、整理资料；都有关于某个问题的研究结论；都是基于事实的、结论都是在认真分析相关资料的基础上形成的，没有想象和夸张的成分。
2024人教版五年级下册语文2024年人教版五年级下册语文教材内容介绍2024年人教版五年级下册语文教材是我国义务教育阶段的标准教材之一，为五年级学生提供了一系列丰富多彩的语文学习资源。
本教材内容丰富，涵盖了语文学科的各个方面，包括识字、阅读、写作、文学欣赏等内容。
下面将逐一介绍本教材的主要内容。
一、识字识字是语文学习的基础，也是五年级学生的重要任务之一。
本教材通过选取具有代表性的课文，帮助学生学习和掌握各种字词的读音和意义。
教材中的识字内容既包括常用字，也包括一些生僻字，通过丰富的教学活动和练习，帮助学生积累词汇，提高识字水平。
二、阅读理解阅读理解是培养学生阅读能力的重要环节。
本教材通过选取了一系列生动有趣的课文，帮助学生提高阅读理解能力。
课文的内容涉及人物故事、自然科学、历史文化等各个领域，既扩大了学生的知识面，又提升了学生的阅读理解能力。
同时，教材中还配有丰富的阅读理解题目，帮助学生巩固所学知识，培养学生的思维能力。
三、写作写作是培养学生语言表达能力的关键环节。
本教材注重培养学生的写作能力，通过丰富的写作练习，帮助学生提高写作水平。
教材中的写作内容包括作文、日记、信件、描述等多种形式，涵盖了生活、学习、游戏、阅读等各个方面，既锻炼了学生的观察力和表达能力，又培养了学生的写作习惯。
四、文学欣赏文学欣赏是培养学生文学素养的重要环节。
本教材选取了一系列经典的文学作品，帮助学生了解和欣赏文学作品的魅力。
教材中的文学作品包括诗歌、散文、童话等多种形式，内容丰富多样，引导学生体验文学的美，培养学生的审美情趣。
总结起来，2024年人教版五年级下册语文教材通过丰富多样的学习内容，全面培养学生的语文能力。
识字、阅读理解、写作和文学欣赏四个方面的内容相辅相成，既提高了学生的语言表达能力，又培养了学生的阅读和欣赏能力。
希望学生们能够认真学习教材中的知识，不断提升自己的语文水平。
小学语文五年级下册课程说明单位：青龙镇第二小学授课教师：余晓红梅琴李永婵周芬张敏张玮课程名称：青龙二小语文五年级下册课程说明课程种类：基础型课型教课方案资料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册授课时间： 108 课时授课对象：青龙二小五年级（ 2）班学寿辰期：2013年 2 月 26日一、课程目标识字写字1．培养独立识字的能力，会使用字典、字典学习 350 个生字，其中150 个能独立读准字音，认清字形，认识在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200 个，只要求读准字音，不要求会写。
2．能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必然的速度。
能用毛笔书写楷书，并领悟汉字的优美。
阅读教课方案1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
2.默读有必然的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，领悟课文中含义较深的句子的意思。
4.掌握课文主要内容，领悟作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习阅读，扩大知识面，依照需要采集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读很多于20 万字。
习作教课方案1.能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能更正自己的习作，做到语句畅达，书写规范、整齐。
口语交际：1.乐于参加谈论，敢于公布自己的建议。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会经过谈论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
综合性学习：1.采集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会采集资料，整理资料，写简单的检查报告。
二、课程内容（一）基本内容1．按专题分成8 组，每组精读课文、略读课文各 2 篇 ,全册共有精读课文 14 篇，略读课文14 篇，选读课文8 篇。
2．口语交际、习作各7 次。
3．“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组）本册教材还编排了两次综合性学习。
人教版小学语文五年级下册
教材说明书
刘祯飞
一、教材基本结构
本册教材是以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动：讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。
高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。
习作的编排是这样的：(1)记实作文。
安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。
(2)应用文。
安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一
下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。
”(3)材料作文。
安排了两次。
在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。
这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。
从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。
另一方面，习作的内容、形式更加丰富。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点“。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
二、本册教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、教学建议
（一）依纲扣本，熟悉课程标注，教学目标，了解编辑意图。
（二）整组备课，整组设计，整组教学，整合资源
要有整合的思想。
语文知识的掌握，读写训练重点的落实，语文能力的形成，可以整组教学完成。
加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与交流平台的教学，阅读教学与口语交际·习作教学，读写教学与本组训练点的联系。
根据本班学生的特点，加强教学资源的整合，选取更适合本班学生的教学内容，使教学更加省时，高效。
（三）识字、写字教学（在教学时提的不多，但要重视识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。
写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。
要适当提高写字能力，培养听记能力（由词到句到写）（四）阅读教学
1．充分利用早读，晚读及上课时间，培养学生正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。
要舍得花费时间，要落实到每一个人。
自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
2．继续重视词和句的教学。
能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
3．加强续写结合，兼顾理解、表达
（1）通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）了解课文在表达上的特点。
（3）借“交流平台”总结读写规律。
（五）口语交际教学
1．提高交际的质量，加强层次和语言的训练。
2．交际训练与独白训练重组。
在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。
（六）习作教学
1．激发表达的欲望，增强表达的自信心，充分利用日记这个平台。
2．40分钟能完成约400字的习作。
3．养成修改的习惯。
修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。
4．加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
重点抓以下环节：
（1）制订计划。
（2）强化学生在学习中的交流意识。
（3）阅读例文，了解研究报告的写法。
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（4）研究报告撰写过程中的跟踪辅导（研究问题的确定；资料的获取与筛选；形成观点；得出结论……）。
（5）成果的展示与交流。
