人教版小学语文五年级下册教材说明书

《我想》教学设计教材说明：本课是人教版第十册第二组《儿童诗两首》中的第一首，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树上，想把脚丫接在刘树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美德追求和向往。

教学目标：1. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3. 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学过程：一、谈话导入1.出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

2.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习第9课《儿童诗两首》中的第一首《我想》（板书）二、初读诗歌，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．出示词语，指名读，齐读。

3．随机挑一个学生读诗。

4. 听录音读，把不理解的词语勾画出来。

5. 全班交流不理解的词语。

6. 读了这首诗，你有什么感受？在书上写一写。

（生写完后，展示一位学生的感受）三、感情朗读，体会意境1. 全班齐读，说一说“我”想做什么？2. 这么多的愿望中，你最神往的是哪一个？为什么？3. 读一读最让你神往的愿望，想象一下那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？4. 有感情地读自己最喜欢的小节。

5. 作者沉浸在这些美好的愿望中，该是多么的幸福啊！不过——齐读最后一小节。

那“遥远的地方”是哪儿？飞到那儿干什么呢？6. 要和爸爸妈妈商量什么？7. 选择自己最喜欢的一小节，试着背一背。

四、我是小诗人1. 读得真美！俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

下面我们也来做个小诗人，学着课文的样子来写一写，好吗？2. 生练习写一小节诗。

3. 评选小诗人。

（挑四位同学的诗展示，全班投票选出班级小诗人。

部编人教版小学语文五年级下册教材解读、五年级下册教材分析一）本册教材的内容专题组织单元：八组两次综合性学习: “语言的艺术”“走进信息世界”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334 个其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181 个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153 个。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

二）本册教学目标1．语文基础知识部分生字表（一）是要求认识的200 个字。

生字表（二）是要求写的150 个字2．阅读部分高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300 字。

通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。

理解重点句子3．习作明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400 字4．综合性学习“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。

、单元解读第一单元解读单元名称：走进西部单元教学目的要求：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

单元教学重难点：1．本单元会认识生字27 个，会写20 个字。

2．体会作者在表达上的特点3．联系课文内容理解含义深刻的句子4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。

5．背诵指定段落：1课第2．3小节。

3课指定段落。

6．第3 课后的小练笔解决措施：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

人教版小学五年级下册全册教材各位老师大家好！我说教材的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册全册。

为了能够理解教材、使用好教材，对本册教材从三大环节进行研说教材顺序分别是：纵横联系说课标、立体整合说教材、落实目标说建议一、纵横联系说课标1、（1）、工具性人文性课程性质与地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

（2）、基本理念——全面提高学生语文素养语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展（3）、总目标小学语文课程标准是将课程目标和内容标准融合在一起的，着眼于语文素养的整体提高。

课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

在新课标的要求中，“知识与能力”目标要求学生认识3500个常用汉字，具有独立阅读、日常口语交际的基本能力。

“过程与方法”目标要求学生具备语言能力、思维能力、学习科学的思想方法。

“情感态度与价值观”目标重在培养学生的爱国主义情感、集体主义、社会主义道德品质，培养创新、合作精神。

（4）、课程目标九年一贯整体设计。

课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。

2、我要说的5～6年级目标第三学段(5～6年级)(一)识字与写字独立识字认识3000 会写2500钢笔毛笔有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读朗读默读揣摩体会领悟浏览课外阅读100万能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

义务教育教科书教师教学用书语文五年级下册人民教育出版社课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编写说明教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新能力和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。

一、教科书编写思路1.双线组织单元,加强单元整合教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。

除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅人深的发展梯度,教科书还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。

每个单元设有导语,在单元导语中明确语文要素;单元中的某些课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台”栏日,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。

单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。

2.强化阅读,构建三位一体的阅读体系教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。

精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能；精读课文学习方法,略读课文运用方法,“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践。

通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。

3.重视方法指导,促进能力提升语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用。

大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习经验,使学生对本单元的语文要素有更进步的认识。

同时,在练习活动中渗透方法,培养学生的方法意识。

教科书中的每一个练习活动,往往不只是简单提出一个学习要求,而是引导学生运用某种方法完成学习任务,开展学习活动的过程也是方法运用的过程。

学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2016年2月20日至3月4日
太原市教研科研中心研制
第1页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2016年3月7日至3月18日
太原市教研科研中心研制
第2页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2016年3月21日至4月5日
太原市教研科研中心研制
第3页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2016年4月6日至4月15日
太原市教研科研中心研制
第4页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2016年4月25日至5月6日
太原市教研科研中心研制
第5页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2012年5月9日至5月13日
太原市教研科研中心研制
第6页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2012年5月16日至5月26日
太原市教研科研中心研制
第7页（总8页）
学校：八小教师：赵秀丽授课时间：2012年5月30日至6月10日
太原市教研科研中心研制
第8页（总8页）。

小学语文五年级下册《课程说明书》年级：小学五年级姓名：学校：威奢乡中心小学时间：2013.03.01义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册课程说明书课程名称：小学语文教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册教材版本：人民教育出版社适用年级：小学五年级第二学期学期课程目标及课程实施建议学习领域课程目标课程实施建议识字写字1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。

写字150个，累计会写常用汉字2300个。

1.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

3、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

4、继续练习用硬笔有一定的书写楷字，行款整齐，规范整洁。

1、高年段，学生已经较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。

教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中认识的字，可以自己查字典解决。

教师还要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

2、教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

在强调写字质量的同进，还要适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。

也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

阅读1、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

2、阅读课文，把握文章的主要内容。

略读文章，粗知大意。

学习浏览，能根据需要搜集信息。

朗读课文，要有感情。

三穗县城关第一小学2013至2014学年度第二学期课程说明书班级：五（3）班学科：语文教师：吴钦建时间：2013—2014学年度第二学期小学语文五年级下册《课程说明书》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文五年级下册课时数：112-120课时授课教师：吴钦建适用年级：小学五年级课程目标：总目标：一、知识与技能：1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

2、培养独立识字的能力.学会200个生字，其中150个能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写.有一定的识字能力。

3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

读出不同的语气。

能背诵指定的课文。

二、过程与方法：1、在教师的指导下，能把握课文内容。

默读有一定速度，读后能提出问题，并讨论解决。

2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

学习浏览,能根据需要收集有关资料。

逐步养成课外阅读的好习惯。

本学期课外阅读不少于20万字。

3、能听懂程度适合的讲话并转述，能用普通话清楚明白的讲述一件事情。

讨论问题能讲清楚自己的意思。

能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌.语交际能力。

4、留心周围事物，能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体,有一定条理,有真情实感的简单的记实作文和想象作文.学写读后感.练习从内容,词句,标点等方面修改自己的习作。

三、情感态度与价值观。

在语言文字训练的过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关心他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

五年级下册语文书人教版引言五年级下册语文书是人教版为五年级学生编写的一本教材。

本书主要内容包括课文、课后习题和阅读理解等部分。

通过学习本书，学生可以更好地了解和掌握语文知识，提高语文水平。

本文将从教材的结构、特点和教学方法等方面进行介绍，帮助读者更好地了解五年级下册语文书人教版。

一、教材结构五年级下册语文书人教版是按照教学大纲的要求编写的。

整本书共分为六个部分，即第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元和综合测评。

每个单元包括了若干篇课文和相关的习题。

每一篇课文都有标准的篇章结构，包括导入、展开和结束等部分。

课后习题旨在巩固学生对课文内容的理解和掌握程度。

综合测评则用于检测学生对整个单元知识的掌握情况。

二、教材特点五年级下册语文书人教版具有以下几个特点：1.注重知识的有机整合本教材注重将语文的各个知识点进行有机整合，使学生理解和掌握语文知识的同时能够形成完整的语文思维方式。

2.融入生活情境教材中的课文内容紧密联系着学生的生活情境，让学生能够在课文中找到自己的影子，进而培养学生的情感认同和语文表达能力。

3.强调文本阅读和语言运用本教材强调学生对文本的细致阅读和对语言运用的训练。

通过对课文的分析和理解，培养学生的观察力和思考能力。

4.注重写作训练教材中的习题设置了大量的写作训练，让学生能够在写作过程中不断提高自己的表达能力和语文水平。

三、教学方法为了更好地教授五年级下册语文书人教版，教师可以采用以下几种教学方法：1.导入法在教学开始前，可以通过一些生动、有趣的活动引起学生的兴趣和注意力，为后续的学习打下良好的基础。

2.示范法在教学过程中，教师可以通过对一些典型例题的解答进行示范引导，帮助学生理解和掌握知识点。

3.合作学习法可以利用小组合作学习的方式进行部分课文的学习和讨论，促进学生之间的交流和合作，在合作中提高自己的语文水平。

4.情景模拟法在一些特定的情境中进行语文知识的学习，让学生能够将语文知识运用到实际生活中，提高语文应用能力。

1 草原一、教材解读1．课文简说。

这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。