三年级上册语文课件习作8那次玩得真高兴人教部编7

那次玩得真高兴
这几天，我们几个“狐朋狗友” ①采用倒叙的
只要一见面，就会津津有味地谈论 方法开篇点题
上周的那场足球赛，真是太高兴太 “那次玩得真
过瘾了。①
高兴”。
上周六，我们一帮人约好一起
状元成才路 状元成才路
去学校的足球场上进行一场足球比 赛。学校的足球场是袖珍型的，但 是我们都很高兴。②我们想象着自 己就是罗纳尔多，就是齐达内，就 是卡纳瓦罗。各自分配了状元成才路任务，一 场激烈的“战斗”状元成才路 就这样紧锣密鼓 地开始了。
习作 那次玩得真高兴
那次玩得真高兴
❋习作内容
本次习作的题目是“那次玩得真高兴”。 把自己最高兴、印象最状元成深才路 的一次活动写下来， 表达出自己快乐状元成的才路 心情。
状元成才路 状元成才路
❋写法指导
第一步：审题 写自己最高兴、印象最深的一 次活动。 第二步：立意 表达自己快乐的心情，体现童 年生活的快乐与美好。
每当下课，我就会召集同学们到操场上❶玩丢手绢的游戏，“谁要
玩丢手绢的游戏？”“我要!”“我要！”同学们纷纷回应着。❷
游戏开始了，我们先手拉手围成一圈，然后松开手，像小鸟一样蹲
在地上。首先由曾文杰丢，他拿着手绢，猫着腰跑了起来，一边跑一
边跟着大家唱：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面， 大家
不要告诉他，快点快点抓住他。” ❸他跑了一圈又一圈，眼睛贼溜溜
2.记叙要有顺序。
记叙时要注意 些什么呢？
人物在具体事件 中“怎么做”该 怎样具体写呢？
不管选择什么游戏， 都要注意按顺序来写 。
不管选择什么游戏，都要 注意按顺序来比方说：这 个游戏的名称，玩儿的规 则交代清楚。接着开始游 戏，用上表示承接关系的 词语或表示时间先后的词 语，按游戏进程记叙。最 后的结果如何等。

8.将来的你，一定会感谢现在拼命的自己！ 60.没有等出来的美好，只有拼出来的幸福。 50.如果你能够放得下过去，过去也一定能放下你。 12.人跟人之间的感情就像织毛衣，建立的时候一针一线，小心而漫长，拆除的时候只要轻轻一拉。 50.相信自己，相信一切，加油！ 48.并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 72.对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。 六、劝烦恼打个小盹，让快乐冒个小泡;让痛苦小憩歇会儿，让幸福接连赛跑;哄晦气睡个长觉，等好运悄悄来到。明天是崭新的一天! 66.人的价值是由自己决定的。 2、忘掉今天的人将被明天忘掉。 95.只为成功找方法，不为失败找借口。 43.现在荒废的每一个瞬间，都是你的未来。 60.无论何时，都要做好独自生活的准备。 45.松软的沙滩上最容易留下脚印，但也最容易被潮水抹去。 30.人与人之间的差距，是天生就这么大，还是因为不能狠下心来逼自己？
五、太多毒鸡汤告诉你，你想要的岁月都会给你，可它没告诉你，你想要的，岁月凭什么给你，所有逆袭，都是有备而来。所有光芒，需要时 间才能被看到。所有幸运，都是努力埋下的伏笔。
76.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。 81.不要做下一个谁，要做第一个我。 31.你要做的就是让成功的速度大于父母老去的速度。修改自己的习作，也可 以读给爸爸妈妈听一听，跟他们分享你的 快乐。
81.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 44.没有年少轻狂，只有胜者为王。 8.无论这个世界对你怎样，都请你一如既往的努力、勇敢、充满希望。生命中所有的不甘，都是因为还心存梦想，在你放弃之前，好好拼一把 ，只怕心老，不怕路长。你要知道不是每件事都注定会成功，但是每件事都值得一试。
统编教材三年级上册习作8——学写一件简单的事

我觉得这个公园使我玩得非常高兴，但我盼望着下 次能玩得更痛快一些。
5.玩得真高兴 我给你们讲讲我们那一天在申隆生态园的游玩情景吧！ 秋游的前一天晚上我差了很多很多有关申隆生态园的资料，那里有 滑草，鸟类表演，采摘桔子等游玩项目。 秋游那一天，我兴奋得很早就从床上跳了起来，八点钟到了，我 们随着车子出发了。终于熬过了漫长的一个小时时间，到达了申隆 生态园。
六、说教学过程
第一环节：情境导入 在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游 的情景。 并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：( )的草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说？” 在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引起学 生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。 第二环节：初读课文，解决生字词。 本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不认识的生字词，并解决生字词障碍。 读后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况 。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。
好 好学习
天天 学习
02
习作例文
欣赏范文 1. 那次我们玩得真高兴 体育课上，老师让我们自由活动，我和一些同学玩起了“冰冻游戏”。
“冰冻游戏”，首先得确定一位同学当“猫”，来抓其它人，然后在游戏中，只要双手交 叉搭肩，就算“冰冻”了，“猫”就抓不了了，但也不能随意奔跑走动了，必须等一位同学 拍他一下，他才能“解冻”，继续奔跑。最后被抓到的人继续当“猫”。
八、说教学反思
一、说教材
《金色的草地》选自部编版语文三年级上册第五单元。这一单元的单元导语是“生活 中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，单元要求有两个，一：“体会作者是怎样留 心观察周围事物的”，二：“仔细观察，把观察所得写下来。”本单元主要有《搭船的 鸟》和《金色的草地》两篇精读课文。《金色的草地》讲了蒲公英盛开、兄弟俩玩 耍和草地的变化这三个场景和一个赞叹草地可爱和蒲公英有趣的结语。课文意境优 美，语言生动活泼，富有童真童趣。不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇 和美丽，而且还向孩子们渗透了观察自然、了解自然的意识和方法。是激发学生热 爱大自然，体验“美”的良好载体。

习作要求
习作主题：那次玩得真高兴 选择你印象深刻的一次玩的经历，写一 写这次玩的过程，并表达出当时快乐的心情， 正确使用标点符号。
学习任务二
回忆玩的过程，指导写作方法
回忆过程
闭上眼睛，把自己想写的玩耍过程像放电影一样 在脑海里回想一遍。
什么时候 在哪儿玩 和谁玩
玩什么
玩的细节
心情怎么样
回忆过程
学习任务五
修改习作，互评分享
修改点评
1.写好后自己读一读，检查标点是否正确，修改错别字。 2.小组内分享互评。 看看是否有错别字，语句是否通顺。 是否把玩的过程写清楚了。 是否表达出快乐的心情。 3.结合同学的建议修改习作。
分享文章
请小组派代表读给大家听，在全班分享你发呢，我应该坚持下去， 于是我又重新放起了风筝，在我的努力下，我的风筝重新又飞起 来了！
哎，快乐的时光总是过得很快。不知不觉中，又到了该回去 的时候了。真希望下次还能再来文峰广场放一次风筝啊！
将放风筝的 过程描绘得 非常细致， 突出了作者 当时的心情。
结尾点明了 自己对那次 活动的无限 留恋之情。
点评：本篇习作最大的特点就是重点突出，抓住了秋游活动中 最让自己难忘的情形——放风筝来进行细致描写，不仅让习作语句 生动有趣，同时还凸显了小作者“真高兴”的真实感受。与此同时， 习作结构简单明晰，让整篇习作显得非常有条理。
自主写作
选择你印象深刻的一次玩的经历， 写来来吧！要写清楚这次玩的过程， 并表达出当时快乐的心情，注意正确 使用标点符号。
在小组分享自己的快乐经历，其他同学认真倾听， 边听边想一想哪些地方说得不错，哪些地方需要改进。
方法指导
怎样才能把这次玩得高兴的过程写下来呢？
选好材料

了沙包，沙包被扔出了方框，我只好把沙包递给妈妈。我悲喜
交加，高兴的是我可以休息一会儿；不高兴的是，只要妈妈一 开始玩儿，我胜利的机会几乎就要消失。我在心里默默地想： 赶快让妈妈扔不准吧！老天爷好像听到了我的想法，并且“回 应”了我：这一轮，妈妈果然没扔准。我站在起点，静下心来， 瞄准方框，一扔……后面几次，我都将沙包扔进了方框。
习作导入
在课间，你可能和同学们一起做游戏感到很开心。 我和妈妈拿了一个沙包和一支粉笔便出了门。 本次习作的主题是“那次玩得真高兴”。 表达自己快乐的心情，体现童年生活的快乐与美好。 我站在起点，静下心来，瞄准方框，一扔……后面几次，我都将沙包扔进了方框。 选择自己的经历，合理组织材料来写。 突然，我过急地扔出了沙包，沙包被扔出了方框，我只好把沙包递给妈妈。 最后，我获得了胜得。 生：我应该怎么来写，才能体现我真的很高兴呢？ 抓关键词语，定准写作范围。 一天早上，阳光明媚，小鸟站在枝头歌唱。
在课间，你可能和同学们一起做游戏感到很开 心。
在一个有趣的识图课上，你学到了很多新的知识， 你也可能感觉很高兴。
想一想：你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得 特别开心、印象特别深刻？
习作 那次玩得真高兴
习作内容
本次习作的主题是“那次玩得真高兴”。 把自己最高兴、玩得真高兴
一天早上，阳光明媚，小鸟站在枝头歌唱。我和妈妈拿了
一个沙包和一支粉笔便出了门。我们用粉笔在地上画了几个方
框。啊！ 我们要玩跳房子。
我把沙包扔进了第一个方框。我身轻如燕，轻松地跳过了
第一个，接着我又跳进了第二大方框,又跳进了第三个、第四个、
第五个……我跳了几个来回，真的很累。突然，我过急地扔出
最后，我获得了胜得。我真的很开心!
总评：本篇文章条理清晰，语言流畅，作者对游戏的过

习作：
那次玩得真高兴
互动课堂
视察图片，说说图 中的小朋友在干什么。
互动课堂
插图上的这些你玩过吗？玩过的同学回忆 一下自己玩的时候产生过哪些有趣的事。没玩 过的同学说说自己平时喜欢玩什么，哪一次玩 得特别开心。
这节课，我们要把玩得特别开心、印象特别深刻的 一次经历写下来。可以写和同学一起玩，也可以写和父 母一起玩；可以写在校内玩，也可以写在校外玩；可以 写一个游戏，也可以写一次游览活动。
还可以用上“哇”“啊”“啦”等语气助词，用感叹句 表达快乐的心情。
学生互评
1.同桌互相把修改好的习作读给对方听，说说自己觉得修改得比 较满意的地方。 2.请对方自由表达听后的感受，比如从哪里感受到了当时快乐的 心情，还有哪些地方不明白。 3.学生交换习作，在对方的习作中画出好词好句，圈出错别字和 错误的标点符号。
互动课堂
(1) 要 把 “ 是 什 么 时 候 的 事 ” “ 在 哪 儿 玩 ” “ 和 谁 玩”“玩什么”“哪个环节最开心”等基本信息写清楚。 (2)要按照一定的顺序写玩的过程，可以用上“先…然 后…可以用动作描写表现快乐的心情。如：我们坐着小艇， 从清凉的波浪中掠过，一路漂荡，一路欢笑，整条河道 都洒满了我们的欢声笑语。这个句子中一连串的动词表 现了作者愉悦的心情。 (4)还可以用上感叹句来表达快乐心情。如：“哇！真是 人山人海啊！”
互动课堂
1、指名朗读学生习作。 2、自由说一说听完习作的感受，说一说从哪里感受到了 作者当时快乐的心情。 3、哪些地方你没听明白？哪些地方没有到达习作要求？ 可以怎样修改？
要表达出当时快乐的心情，可以借助描写 心情的词语，这些词语可以是课文中学到的， 也可以是自己课外积累的。
互动课堂
眉飞色舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 心花怒放 狂欢 愉快地蹦跳 笑眯眯

不一会儿就选出老鹰和老母鸡了，我和其他同学被选为小鸡。高兴的表现
接着游戏开始了，只见老鹰猛地向小鸡扑来，我们吓得这里躲，那里闪， 跟在鸡妈妈的身后，大叫着：“救命啊，救命啊！”。鸡妈妈连忙张开双手， 奋力挡住老鹰。老鹰怎么也抓不着，气喘吁吁地停在我们面前，他盯着我们， 好像在想：我一定要捉住几只小鸡，美美的吃上一顿。这时，老鹰飞快地冲 到鸡妈妈身后，追着我们转圈跑，把我们的一只小鸡被甩了出去，老鹰一下 子就抓住了他，大家围在他身边哈哈大笑。
那次玩得真高兴
（第一课时）
回忆玩
同学们，你们喜欢玩吗？
扩素材
明明这个同学都喜欢玩什么？
扩素材
习作单
回忆你玩的最开心的那一次是： 玩的过程
明主题
那次玩得真高兴兴
审要求
回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程 像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写 的时候注意正确使用标点符号。
忆游戏
Hale Waihona Puke 老鹰捉小鸡然后，“凶悍”的老鹰继续奋力地抓着我们，我一不留心，也被抓住了。 最后，一只只小鸡都被老鹰抓住了，老鹰兴奋地又蹦又跳，同学们也在操场 上为他欢呼了起来！
今天玩得真高兴，真希望再玩一次！
习作要求
高兴的事 过程清楚
先···接着···然后···
高兴的表现 说了···做了···想了···看到了···
作文评改
那次玩得真高兴
（第二课时）
我会写
高兴的事 过程清楚
先···接着···然后···
高兴的表现 说了···做了···想了···看到了···
语句通顺
标点正确
习作共评：
作文评改
忆游戏
老鹰捉小鸡
你能用上这个几个表示顺序的词“先···接 着···然后···”把玩的过程用一两句话简单说出来 吗？

【答案】D
习作内容
你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深 刻？回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电 影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正 确使用标点符号。
说说本次习作对我们提出了哪些要求。 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的 心情，注意正确使用标点符号。 2.和同学交流习作，修改习作中同学看不明白的 地方。
我学着爸爸的样子，用劲儿向前蹬脚蹬，车子向 前跑了起来，但几乎是东倒西歪的掌握不了平衡，眼 看我就要摔倒，爸爸马上跑上来扶住了我，真是好险 啊！这时爸爸告诉我：“骑车时眼睛不能只盯着车轮， 那样会跌倒的，眼睛要正视前方，握好车把，大胆地往前骑。”这次我自己上 了自行车，记着爸爸说过的话，使劲儿蹬着脚蹬，眼睛向前方看，刚开始还有 些歪歪扭扭的，几乎要跌倒，但我双手用力掌握好了车把，车子竟然又跑了起 来。就这样，经过我的不懈努力和反复练习，我慢慢地掌握了骑车的技巧。这 真是一个愉快的学习经历！
只听得年年和小月大喊：“救命啊！快来解 冻我啊！”我飞奔而去，边跑边喊：“我来 生动的语言描写
救你们啦！”她们愣了一下哈哈大笑。哦！ 差点忘记“猫”就在附近，要赶快逃命呢！
神态描写
第三部分 范文赏析
“叮呤呤”下课铃响了，欢乐的四十分 钟结束了。虽然我们都满头大汗，但每个人 脸上都洋溢着灿烂的笑容。快乐在空气中涌 动，笑声在操场上回荡！
素材宝库
踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像一只牵在 他们脚上的小燕子，飞去又飞回。
你看，爸爸把两手一握，曲成了一个小狗头，两个大拇指一 动一动，真像两只狗耳朵在仔细探听周围的动静呢！
转眼间，一堆篝火噼里啪啦燃起来了，松树烧得枝吱吱冒油， 高高的火苗像飘动的红旗，随风摇摆呼呼作响。

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践
小作者按照游玩的先后顺序，生动地描述了在欢乐谷游 玩的经过。在具体描写中，小作者抓住了最惊险、刺激的游 戏项目——飞椅，通过语言描写、心理描写、动作描写，生 动地再现了游玩时的情景，突出了“好玩”这一主题。
第四节
课堂小结
人教部编版 小学语文 三年级上册
习作：那次玩得真高兴
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 —— 玩耍的经历
同学们，你平时喜欢玩什 么？哪一次玩得最开心？今天 我们要完成的习作就是记录下 你玩的最开心的那一次经历， 用文字来记录下最美的回忆。
第二节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
课堂小结
活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人 物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人 物可以是自己也可以是他人。如果活动的内容多，要按一定顺 序写。在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的 词，让你的文章更有条理。写活动第一要叙述完整。可简要交 代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过 程写具体。写好自己，写出感受。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
整体感知—— 确定自己要写的内容
写作对象：可以写和同学、邻居、兄弟姐妹或长 辈等一起参与的活动。 时间：可以写周末、节假日或寒暑假里开展的“ 玩得真高兴”的活动。 地点：可以写校内的、校外的、家里或在其他地 方开展的活动。
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整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业

提问： 你们喜欢玩游戏吗？今天我们玩玩“快乐
传声筒”的游戏吧！
（1）以10人小组为单位，每个小组说3个表示快乐的词语。
（2）每位组长任选一个表示快乐的词语写一句话，完成 后交给老师，请注意保密。
（3）每个小组派一名组员上台任意抽选填写好的卡片。 从该组员开始用传声筒传递卡片内容给后面的同学听，以 此类推，由每组最后一名同学汇报。答对卡片内容字数最 多的小组获胜。
虽然这次游戏我没能护住所有的"孩子"，但是我们依然笑得很开心、玩得很 高兴，我已经开始期待下一次的"老鹰捉小鸡"了。
你能连起来说一说吗？请你尝试运用所学知识和框架，详 细写写游戏过程的片段。 出示片段框架：
总结：
作文是缤纷语文世界里一道靓丽的风景， 有着它独特的魅力，希望你们在以后的学习中 能够去走进它、亲近它并爱上它，从而好写、 会写、乐写！
在这次游戏中，会有哪些动作、神态、语言和心理活动 呢？请同学们借助表格来说一说当时的快乐。
人物
我
同学
快乐的表现（动作、表情、神态）
看着我们小组的XX往后面的同学耳边轻声 说着什么，我心里既兴奋又紧张。眼看到我 了，我屏住呼吸，心砰砰的跳着，心想：我 一定要听清楚，一定要听清楚。
当我们小组传完后，"捣蛋王"小明眼睛骨 碌碌一转，一溜烟跑到对手那里，又唱又跳， 想要干扰他们，逗得我们哈哈大笑。
我/同学/老师
《那次玩得真高兴》
铃铃铃……伴着下课铃声，同学们高兴地冲出教室，在宽阔的操场上尽情玩闹。 看着湛蓝的天空，听着大家欢快的笑声，我不禁想起了昨天和同学们一起玩"老鹰 捉小鸡"的情景，那次我玩得太高兴了。
作为班中个头儿最高的人，我自告奋勇当起了保护小鸡的"老母鸡"，看着身 后十几只"小鸡"，我顿时觉得肩负重担。 游戏开始，我伸开双臂，把自己的"孩子们"保护在身后，眼睛也直勾勾地盯着"老 鹰"，生怕他把我的"孩子们"抓走。"老鹰"也不是吃素的，他一会儿往左边跑，一 会儿往右边跑，我只能张着双臂护着"孩子们"一起左躲右闪。可是这样一直来回 躲闪，我还能接受，我的"孩子们"很快就体力不支了，没一会儿，我最小的"孩子 "就被"老鹰"给抓走了。看着"小小鸡"捏着嗓子模仿被抓住时的惊声尖叫，我们都 哈哈笑了起来。