《成长的烦恼》课堂实录

《成长的烦恼》课堂实录一、情境导入：（播放歌曲《小小少年》）师：“小小少年很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”，在大人的眼中，我们无忧无虑，没有烦恼，可是花季走来，雨季走来我们真的没有烦恼吗？生齐：不是。

二、我也有烦恼师：现在给大家十秒钟的时间沉思一下，你最近一次哭是为了什么事情？师：很高兴同学们能够敞开心扉倾吐自己的烦恼。

听完了同学们的烦恼，老师概括了一下，大致包括了这么几点：学业上的烦恼，考的成绩不好时，被父母训哭甚至打哭，或者明明付出了百分的努力，却总是考不出令自己满意的成绩被急哭了。

在与父母的相处上存在烦恼，我们的许多行为、做法父母往往不能理解。

外形往往也会成为你的烦恼，因为自己长得太高了或者太矮了，太胖了或者太瘦了被同学们起外号。

（板书：我的烦恼学业的烦恼与父母间的烦恼外形的烦恼）三、名人烦恼知多少师：同学们的烦恼老师能够理解，但是相信听完了下面这些名人的烦恼，你会突然发现其实我们所谓的这些“烦恼”根本就算不上烦恼。

（幻灯片投影）师：爱因斯坦是美国著名物理学家，1921年诺贝尔物理学奖获得者，提出狭义相对性理论，开创物理学新纪元。

可是名人也是人，也有自己的烦恼，我们一起来看一下。

（指生读）生：拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多。

①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。

大而怪的头让祖母深感不安。

②说话迟：父母也失望，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。

③行动笨：受到老师和同学嘲笑，10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。

④在讥讽和侮辱中，慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。

就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。

师：爱因斯坦的烦恼是外在的力量改变不了的，可是面对烦恼的时候爱因斯坦是如何做的？生：在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。

师：身残志坚者的事迹在我们的生活中应该有许多，你能否讲一个给同学们听？生1：张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，但是她不放弃学业，完成了小学，中学和大学的学习，成为中国著名的残疾人作家。

成长的烦恼口语交际综合实践活动一、活动目标1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度2、用普通话流利清楚得体地与人交谈3、掌握劝告、委婉拒绝等技巧二、活动准备：事先发调查问卷，调查学生的烦恼，然后总结概括出口语交际的题目，让学生完成。

三、活动过程1、导入：今天我们的话题是成长的烦恼，下面请大家来听一首有关成长的歌曲《小小少年》，请大家注意一下歌词——放音乐《小小少年》2、说烦恼及解决烦恼：（1）歌词说啊，小小少年，本来是没有烦恼的，可是年龄一增大，烦恼就来了。

像你们，就有了烦恼，对吗？你们有烦恼啊，真的，有什么烦恼啊？能说说吗？（同学讨论）出示统计结果。

过渡：有烦恼，就要想办法解决。

朋友有烦恼的时候，我们常常会劝说他，开解他，请你看看以下的劝说方法，看看能不能给你提供一些帮朋友解决烦恼的方法。

请看范例：小明期中考成绩不理想，他想：完了，我的人生算完了。

成绩这么差，再怎么努力也没有用了。

家长、老师、同学肯定看不起我！于是，他整天无精打采，上课也提不起精神，对学校和班级的活动也毫无兴趣，大家看在眼里，急在心上。

于是纷纷去劝说他。

家长：一次失败不代表永远失败，失败乃成功之母，爸爸相信你一定会像以前一样克服困难，继续前进。

老师：现在学习不好，不等于以后的人生就完了。

洋思中学的校长蔡林森，他的三个小孩小时候成绩就很差，小女儿甚至没考上初中，但三个孩子并没有放弃，在父亲的指导下，三个孩子慢慢学会了自学的方法，后来，大儿子考取了上海交大，小女儿考取了华东师大，二儿子现任中国石化二公司财务科长。

李明，相信你只要努力了，你的人生一定是灿烂的。

同学：当你为蝴蝶那斑斓的色彩、迷人的身姿而陶醉时，你可曾想过，蝴蝶在蜕变之前，只是一只毫不起眼，甚至可以说是丑陋的毛毛虫。

李明，现在也许只是你黑暗的成茧期，只要你坚持到底，灿烂的阳光一定会照耀在你身上的。

思考：家长、老师、同学使用了哪些方法来劝说李明呢？学生发言后老师总结：（1）正面劝告、有理有节。

《成长的烦恼》课堂实录一、导入（播放《小小少年》）一首《小小少年》把我们带回到那个阳光普照，没有烦恼的孩提时代。

那时的我们，过着天真烂漫、无忧无虑的生活。

岁月无情，不知不觉间，我们步入中学，屈指数数，已经两年的时间。

在这两年中，你还能像以前那样无忧无虑吗？是什么夺走了你们心中那份纯真的快乐呢？今天，我们就一起敞开心扉，把心中那不为人知的烦闷、痛苦倾泻出来好吗？二、敞开心扉说烦恼（招聘一名小记者，围绕“成长中最烦恼的事”进行现场采访。

）下面，大家搜索一下记忆库：在你成长的过程中，都有哪些烦恼呢？请大家推选一名主持人，进行现场采访。

主持人（刘春岑同学）：老师、同学们，大家好（鞠躬）。

自从上了初中，那些快乐的笑声和开心的笑脸就很少属于我们了。

不知不觉，增添了一些莫名的烦恼，今天就让我们走进初二（8）班去看看，我们的成长中究竟有哪些烦恼呢？接下来我就来采访一下同学们，你们在成长中，遇到了哪些烦恼的事情呢？请同学们踊跃发言，把你们的烦恼倾诉给大家吧！“从小我就酷爱踢足球，而现在，我患有心肌炎，身体无法承受这种剧烈的运动，我很苦恼。

”“我们在逐渐长大，和父母之间也有了许多隔阂，因为他们对我们的管束太严，我们想出去放松一下，他们都找各种理由阻止我们，这就是我的烦恼。

”主持人：相信很多同学也和他有同样的烦恼吧？你们和父母之间有没有产生一些矛盾呢？“我们长大了，父母总担心我们学坏，有时还翻阅我们的书包、日记、信件等物品。

还控制我们和哪些同学不能有来往，我很苦恼。

”“随着年龄的增加，我们交往的圈子越来越复杂，不再像小时候那么简单地你对我好，我就对你好，其间掺杂了许多名利性的东西，令人烦恼。

”“我有很多坏习惯，比如粗心，考试失误较多，成绩不理想。

”“我这个人很懒惰，懒惰成了我最大的烦恼。

”“感觉和爸爸很疏远，也有了代沟。

”“和同学吵了架，不敢承认错误，总以为自己是对的，导致感情恶化。

”主持人：同学之间还是有一些矛盾的，我们身上有很多烦恼困惑，今天就让老师带我们一起化解掉这些烦恼和困惑吧。

成长的烦恼课堂实录引言每个人在成长过程中都会面临各种各样的烦恼，在学校的课堂上，这些烦恼也会体现出来。

本文是对于一堂中学生涯规划课的课堂实录，记录了学生们在成长过程中遇到的烦恼以及老师的引导和建议。

烦恼一：未来规划在上课过程中，老师让学生们思考自己对未来的规划是什么，这个问题引起了大家的共鸣。

很多同学表示，虽然每个人都应该有一个自己的目标和规划，但是当他们听到身边的同学大谈未来时，自己却感觉非常茫然，不知道自己想做什么。

老师说道：“你们不必担心未来。

成长的过程中，你们会发现自己慢慢地对一些事情产生了兴趣，也会逐渐找到适合自己的方向。

所以，你们现在要做的是积极地尝试，去参加各种活动，实践自己的能力，了解自己的兴趣爱好和优点。

”老师的这一番话让同学们豁然开朗。

烦恼二：择业困难在上课过程中，老师介绍了各种不同的职业，并让同学们自己选择自己觉得最适合的职业。

然而，很多同学却表示非常困难，不知道自己最适合做什么。

老师说道：“不要只看待工作本身，你们也需要考虑自己的兴趣和能力。

如果你们做一份自己不喜欢的工作，很难做好。

反过来，如果你们做一份自己擅长又热爱的工作，你们会做得非常出色。

所以，选择一个工作，你们也需要考虑自己对于这个职业的喜欢程度和自身能力。

”烦恼三：压力与焦虑很多同学表示，在成长过程中，他们经常会觉得学习压力过大，生活不如意而感到焦虑。

老师说到：“日常的生活压力是每个人都会面对的，但是你们也应该学会如何应对和缓解这种压力。

每个人都需要找到适合自己的放松方式，比如运动、听音乐、和朋友聊天。

另外，学习中也应该采取正确的学习方法，对于自己的学习计划做好规划和调整，减少不必要的焦虑。

”烦恼四：人际关系有些同学表示，在成长过程中，他们很难跟别人相处。

在学校里，他们经常遭受欺凌和排挤，这让他们感到非常沮丧。

老师说到：“与人相处，最重要的是要尊重对方。

不论是同学还是老师，我们都应该给予彼此尊重和理解。

如果你们觉得自己在人际关系方面有不足，不妨多参加社交活动，或者跟身边的朋友聊聊天，进一步了解自己和他人。

《成长的烦恼》教学实录执教：余俊教学目标：（1）大胆诉说自己成长中的烦恼，指导学生取好素材，做到有真情实感。

（2）学会把人物的烦恼写形象，写具体。

(3) 认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。

教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

课前准备：1、进行采访活动，分别采访自己父母的烦恼和同学们的烦恼，并写好一篇周记。

教学设计：活动准备化生活为素材同学们，今天我们要讨论一个话题，主题是《成长的烦恼》。

哲学家培根说过：如果你把快乐给别人分享，你就能得到更多的快乐；你把烦恼与别人分享，你会减少你的烦恼。

先请同学们四人小组交流一下，你的烦恼是什么？烦恼来自多方面，教师随机采访一下1、来自学习上的烦恼生：我的英语学习成绩不好师：说的很真实。

2、来自生活上的烦恼生;六年级学习压力大，需要阅读大量的辅导书，眼睛近视。

师：这个烦恼很典型3、其他烦恼生;我长的有些胖了。

师：你说的很有个性。

（在这一环节中很好的锻炼了学生的口语表达能力，因吐露的是学生心声，所以学生说起来振振有辞，有理有据，有了如此畅快的倾吐，又何愁后面写作没有素材呢？）师：刚才的一番调查与谈话，同学们大胆述说自己的烦恼，我感到大家真是好朋友。

下面我给大家带来一个特殊的朋友，名字叫小Q,让我们来一起了解他究竟有什么最烦恼。

出示flash..在看视频的时候请同学们思考归纳一下这个视频讲了什么。

师：能用一句话来归纳。

生;小Q在学习上的烦恼。

师：能用简短的几个字来归纳吗?就像拟标题一样又小又短又精。

生;都是功课惹的祸。

师：很有新意。

生;功课！功课！师：活用了电影片名《南京！南京！》给人强烈的印象。

生;功课是我的对头。

师：主题很鲜明。

生;小Q的尾巴或者大山师：很形象。

学会表达，化抽象为形象师：人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。

今天老师就交给同学们一个法宝，把你心中的烦恼形象而有趣吗？举例示范：（１）我的烦恼是鞋子中的一个沙砾，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

成长的烦恼作文指导课堂实录揭阳市空港区炮台镇石牌中学许贤玉成长的烦恼作文指导课堂实录教学目标：1、知识与能力: 认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度面对烦恼;2、过程与方法:1审视自己的烦恼,重新评价自我,大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感;2围绕中心,有主题;写出自己独特的认识;3、情感态度与价值观:引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折;教学重点：1、认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度面对烦恼;2、围绕中心,有主题;写出自己独特的认识;教学难点：审视自己的烦恼,重新评价自我,写出自己的真情实感;课时安排：1课时教学过程：一、课前播放小小少年二、导入新课师：孩子们,听着小小少年,我突然间想问你们几个问题,行吗初次见面,表现得热情一点我是一直认为,你们没有烦恼,是很快乐的;是不是这样学生发表自己看法师：难道你们也有烦恼我来随机采访一下,你们有发愁的时候吗你有烦恼吗你有伤心的时候吗你有难过的时候吗师：有烦恼的,请举手师：好,其实烦恼是伴随着我们的成长而来的你们有了烦恼,就说明你们已经长大了今天,我们就来上一堂作文课成长的烦恼;板书：成长的烦恼其实老师,就有许多的烦恼;就说最近吧,搬新家了,烦啊烦什么新家离学校更远了呗我又得比以往提早半小时起床了,早上睡眠的时间少了自从搬了新家,觉睡不够,你们瞧,每天无精打采的,这黑眼圈也成了我形影不离的好朋友了烦,真的好烦我为搬新家而烦恼;你们呢谁来说一说你为什么而烦恼板书：我为而烦恼有的说,自己学习成绩提高不快,心里很着急；有的说,爸爸、妈妈管得太严,一点自由也没有；有的说,平时作业太多,没有时间读课外书;提问2—3人三、写作指导一引导化解;1、师：看来,不光我有烦恼,你们也有烦恼;大家知道吗世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样或者那样的烦恼;现在,我们就来看一看拥有天才脑袋的爱因斯坦小时候有什么烦恼拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多;①外形怪：出生时,后脑大得不同一般,而且头骨呈棱角形;大而怪的头成了他的烦恼;②说话迟：三岁才“咿呀”学语,语言表达甚至比不上小两岁的妹妹,令父母失望,这是他的第二个烦恼;③行动笨：10岁,父母才把他送去上学,大家都称他为“笨家伙”,大家都不愿意和他交朋友;这是他的第三个烦恼;师：在讥讽和侮辱中,爱因斯坦慢慢地长大了,孤独的他开始在书籍中寻找寄托,寻找精神力量;于是,爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间;就这样,他成为当代最伟大的物理学家;师：看来,生活对待每个人都是公平的,每个人都有着大大小小不同的烦恼;二诉说烦恼师：心理学家提醒我们,把烦恼放在心里,可不是一件好事啊,久了会得抑郁症的;好了,孩子们,接下来让我们把心中的烦恼大胆、大声地说出来,一吐为快吧说一说,你有什么烦恼为什么烦要知道 1、以小组为单位相互诉说各自的烦恼,并推荐一名代表上台“拍卖”烦恼;师：大胆地说出你心中的烦恼,给自己减轻压力,要知道“当一份烦恼跟别人共同分担时,它就成了一半的烦恼;”2、举行“烦恼拍卖会”;学生畅谈内心的烦恼;引导学生注意一定要举出具体的事例来说明,让大家觉得你的确很烦恼的,说不定还会帮你找出解决的办法;男生1说：我因早恋而烦恼;我喜欢上一个女孩,并且给她写过几次信,可女孩不理睬,我的心情很不好,以至于学习也受到影响,同学们,谁能帮帮我学生哈哈笑师问：同学们都是“智多星”,相信凭我们群策群力,会想出更好的金点子来帮助这位同学解决烦恼的;男生2：我们还小,不能谈恋爱,会影响学习的;师：这位同学说的很好;对一个人有好感,这是一种美好的情感,老师很理解;只是等你成为一个有智慧的人时,再考虑感情方面的事吧学生当以学业为重;女生1：我因为偏科而烦恼;我的数学老是学不好;课余下了不少功夫,就是不见起色;男生3：数学学不好,要找出原因,如果是听不明白,要多问问老师同学；如果是粗心或者不熟练等原因,要培养良好的习惯;男生4：我因为上网而烦恼;因为周六回家,我喜欢上网,爸爸老是批评我,我的心情很不好;我该怎么办师问：同学们能帮帮他吗众生答：我们也很纠结呢师：我听过赵一博老师的激情演讲,他说过,要告诉孩子,电脑是学习的工具,不是玩具,如果你上网是为了学习,爸爸就不批评你了同学们试试吧女生2：我因为学习不好而烦恼;爸爸对我的期望很高,我也想更优秀;可是我的学习很不稳,今次段考我的成绩很不理想;我感到对不起爸爸;师问：你给自己制定了什么目标女生2：班级前三名;师：看来你是一个很优秀、很要强的女孩其实成绩的起伏是很正常的;考试失利了,找出原因,下次你一定会进步的;女生3：我因小时做错了一件事而烦恼;……男生5：我因英语瘸腿而烦恼;……女生4：我因妈妈的唠叨而烦恼;…………三激情写作;师：好了,刚才不少同学都说出了自己心中的烦恼,还有一些同学也想一吐为快现在就让我们拿起笔,把烦恼写下来,这也许是解决烦恼的一个好办法;要求你们要通过一件具体的事写一个片断;师提出本次作文的要求,相机板书四学生写作,教师巡视;五修改习作;师：有一句话说得好,“文不厌改”,这就是说好文章是修改出来的,写好作文后一定要把自己的作文多读几遍,把错别字要改过来,把不通顺的句子要改通顺,老师相信你一定能写出生动具体、真情实感、突显出自己个性的好文章来;谁愿意把自己的文章贡献出来呢1—2篇四、布置作业1、继续完成作文成长的烦恼2、搜集关于烦恼的诗词或名言;五、结束语师：孩子们,我们的生活充满了七色阳光,但即使是在阳光普照的时候,也难免出现短暂的阴云;相信你们一定会通过自己的努力,让自己的成长充满阳光,让自己的每一天充满快乐这节课就上到这儿,下课板书设计：成长的烦恼我为而烦恼一件具体的事1、内容要具体；2、感情要真实；3、运用一定的描写手法;我的烦恼每当看到幼儿园的小朋友在自由自在、无忧无虑的玩耍时,我总是在心里羡慕他们;是的,每个人在成长的过程中都有快乐和烦恼,我也不例外;随着年龄的增长,许多莫名的烦恼像约好了似的,接二连三地向我袭来,困扰着我：带眼镜、体重超标、皮肤不够白、个子太高、一到冬天,手上千疮百孔……这些实在令我苦不堪言;其中,个子太高是我最大的烦恼,12岁的我身高居然超过一米七,目前仍有上升趋势;也许你会纳闷：“不会吧个子高不好吗你看现在哪个女孩不想有个高挑的身材你居然还把这个优势项目看成是烦恼,真是身在福中不知福啊”可是,你知道吗就因为个高,每次集队我总是排在最后；因为个高,每次老师安排座位,我也总是坐在最后；因为个高,学桌矮,每次写字时我总要弯着腰,正因为不良的坐姿,导致我成了近视眼；因为个高,多少活动尤其是舞蹈我都没份参加；因为个高,始终“高人一等”,许多小女生远离我,我连朋友都比别人少……记得上学期的一次考试结束后,因为个高让我受尽了委屈;那天,老师上班评讲试卷时问了句：“哪些人低于九十分”低于九十分的同学慢腾腾地站了起来,全班一共八位,而我也在其中,因为我只考了八十七分;“鹤立鸡群”的我顿时面红耳赤,低下了头,希望大家不要注意到我;可因为个高,站在那里特别显眼,当我感觉到老师和同学们的目光一下子全都投向我时,我真恨不得找条地缝钻进去;当我把试卷带回家让妈妈签名时,妈妈的脸色立刻晴转多云,再转阴,她生气地说：“你怎么搞的,连九十分都考不到,丢不丢人长这么高有啥用我看你是光长个子,不长脑子”这一番话说得我无地自容;哎这一切的一切,都是个高惹的祸。

七年级上册第一单元综合性学习课《成长的烦恼》所用班级：沁园中学七年级课时：第一课时授课、实录整理、反思：艾辉教学目标1、让学生倾诉自己成长路上的苦恼，并能相互提出解决这些苦恼的方法，从而锻炼学生的口头表达能力和解决问题的能力。

2、引导学生正确对待这些烦恼，并能习惯性的用文字来记录心路成长历程，从而锻炼自我的写作能力。

课堂实录及反思：一、导入话题同学们好，今天老师很高兴能给咱们上课。

昨天夜里，老师正在备课，七岁的儿子走过来，对我说，爸爸，我真不想死呀。

我哈哈大笑，但心里头也是一惊。

这个话题，太不适合这个年龄吧。

就问他，为什么真不想死呀。

大家猜猜他是怎样回答的。

儿子竟然说，如果我死了，那不就吃不成糖葫芦了。

（学生哈哈大笑）我终于明白啦，儿子也有苦恼了。

那我们今天课堂谈论的话题，就是-----烦恼。

（板书）反思：以生活中常见的趣事、新闻、社会现象等，导入课堂正题，是我一贯做法。

这样能更贴近生活，也更易激发学生学习的欲望。

这应该是成功的。

二、倾诉烦恼1、谈论电视剧《家有儿女》师：同学们，说起烦恼，老师不知怎么想起了一部电视剧，讲的是一家五口人的生活，尤其是三个孩子的成长生活。

这是-----生：《家有儿女》。

师：你们最喜欢哪个人物呀？生1：我喜欢刘星，因为他长得帅。

生2：我也喜欢刘星，因为他很叛逆。

生3：我也喜欢刘星，因为他很快乐。

生4：我很喜欢小雪，因为她学习优秀，成绩好。

师：咱们都有喜欢的人物，那么剧中的刘星有过烦恼吗？生（思索片刻后）：刘星的成绩不好，数学总是不及格（很多学生都在高兴地喊道）。

师：那么小雪呢？（很多学生都在思考）生：这个家庭因为是重新组合的，小雪刚开始是很有抵触情绪的，也非常苦恼的。

师：家庭重组，面对不同的家庭成员，小雪是很苦恼。

但我们也知道，小雪后来融入了这个家庭。

但新的烦恼产生了，小雪班里的一名男同学喜欢她，并影响到了小雪的学习生活。

生（都在附和着说）：对！对！（都面带笑意）反思：实在是想从大家喜欢的电视剧入手，引导学生明白：成长的路上，烦恼人人都有；以此激发学生一吐为快的欲望。

《成长的烦恼》课堂实录课前交流：师：同学们，你们紧张么？生：紧张师：别紧张，人一紧张啊说话就语无论次，老师给大家说个好笑的事，有一天啊，咱们班一个学生，上课了还没来校，老师就打他电话，我说，喂，还没起床呢？估计是太紧张了，他说：老师，我起来迟了，牙在刷我呢！旁边一个孩子也急了，就自己有次也起来迟了，说老师：牛奶在喝我呢！开了个玩笑，大家放松一点好不好？来放松再放松。

师：知道老师姓什么？生：杨师：对，我叫杨学红，来自安徽池州，咱们池州的九华山啊可是全国著名的佛教胜地噢，这二天，老师忙着赛课啊，一直没机会出去玩，咱马鞍山人热情好客，谁给我们介绍一下，赛完课，我可以去哪里玩一玩呢？介绍一个呗生：马鞍山的采石矶，采石矶有李白的衣冠冢，很值得一看。

师：其实杨老师还是个吃货，马鞍山还有好吃的不？谁再给老师介绍一下？生：马鞍山还有采石矶茶干。

师：唉哟，一听老师都想流口水了。

还有一分钟上课，我们一起来听段音乐好不好，来，放松。

会唱的同学可以一起唱（播放《童年》）这支歌其实很有诗意的，好，上课！一、引出烦恼。

师：同学们，人们常说，童年如诗，童年如画，但童年也不可避免的有——烦恼（板书），谁来告诉我，烦恼这个词，是什么意思呢？生：令人心烦，不称心的事。

师：好谢谢，请坐，烦恼，词典上的解释烦闷苦恼，它侧重于人的心理活动，这节课，杨老师想和同学来聊一聊，同学们在成长过程中，隐藏在我们内心深处的烦恼。

（板书：成长的）师：看看杨老师这模样，大胆猜一猜，我有什么烦恼？生：老师太胖，想减肥。

师：老师太多，给点面子好不好，不过，同学们的笑说明，擅于观察，猜得准。

还有么？生：会不会觉得工资少啦？师：老师有点贪财奴的样么？不过还是谢谢你？谁再来猜猜？生：为个不高烦恼？师：再找6个，咱就是7个小矮人的老大。

请坐。

成长的过程中，烦恼往往不经意的就闯入了我们的生活，这不，咱班有个小女生啊，遇上了烦恼，一起读（出示课件）。

生：天啊，我漂亮的小脸蛋上，一夜之间，竟长了好几个青春痘，丑死人了，这可怎么办啊？师：漂亮的女生的烦恼是什么（长痘痘）师：对漂亮的小女生来说，长痘痘可真是烦死人了!你们有过类似的烦恼么？谁来说一说。

《成长的烦恼》活动目的：1.大胆说出自己成长中的烦恼，了解成人对成长烦恼的认识，学会正确对待烦恼。

2. 学会与人沟通，增进与他人的理解。

课前准备：学生准备：列出自己的“烦恼清单”，并将最烦恼的事写成一篇不少于300字作文，准备以讲故事的形式在课堂上交流；组成小组采访父母、师长、社会名人等，了解他们成长时的烦恼，学会正确对待烦恼，并做好采访记录。

老师准备：帮助学生设计好采访的内容，解决活动中遇到的问题；帮助学生整理采访记录，制作多媒体课件。

课时安排：40分钟活动过程：一、创造氛围。

主持人甲：Hi,大家好，今天的课有我们俩来主持。

很高兴我们又一起走进了丰富多彩的活动课堂，让我们放松一下心情，一起欣赏歌曲《童年》。

主持人乙：是呀，童年是多彩的，童年是愉快的；童年是五彩的梦，童年是欢快的歌；我们留恋童年，留恋那五彩的梦，留恋那唱不够的歌。

主持人甲：如果说童年是一片大海，烦恼就是那归来的渔船.主持人乙：如果说童年是那归来的渔船，烦恼就是那点点白帆.主持人甲：如果说童年是那点点白帆，烦恼就是那温柔的海风。

主持人乙：童年既充满了快乐，又夹杂着烦恼。

主持人甲：成长伴随着烦恼，烦恼见证着成长。

这节课我们就来说说《成长的烦恼》。

主持人乙：课前我们清理了自己的烦恼，列好了烦恼的清单，准备好了自己最烦恼的小故事，这节课我们说一说自己成长中的烦恼。

主持人甲：我们也过了一把小记者瘾，在对爸爸、妈妈、老师、专家的采访中，我们尽力做到了与别人交谈落落大方，能准确地表达自己的思想感情；通过采访，我们了解了他们对成长烦恼的看法，学会了正确对待烦恼。

主持人乙：这节课让我们把收获、感悟一起交流、一起分享，我想大家心里一定是充满了渴望，是不是？好！现在我们开始“说烦恼”。

二、活动一：“说烦恼”——说一说自己的烦恼。

主持人甲：日子在匆匆中溜走。

主持人乙：年岁在匆匆中增长。

主持人甲：青春正匆匆地向我们走来。

主持人乙：于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也随之而来。

《成长的烦恼》习作指导课教学实录教学目标：１.认知目标：（1）大胆诉说自己成长中的烦恼。

（2）学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。

２.能力目标：（1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。

（2）写作要围绕中心，有主题。

能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。

3.情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。

教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

教学过程一、猜字游戏，揭示课题。

1、猜字游戏。

师：同学们，老师和大家玩一个猜字游戏，请同学们看一下看，（出示课件），猜猜看，这是什么字？生：烦2、解“烦”字之义。

师：“烦”右边的“页”表示人的头部，头部有火，说明很生气。

“恼”字是竖心旁，说明烦恼还和心情有关，烦恼时人的心情很难过。

3、如何解烦。

师：此时无比焦躁、烦恼，怎么办呢？生：听音乐。

生：倾诉。

生：散步。

生：转移注意力。

师：同学们真棒！二、自读习作要求。

1、自读习作要求。

师：（出示课件：自读习作要求，大人们总是说：“小孩子是最无忧无虑的。

”殊不知我们也有许多的烦恼。

它们有的来自学习的压力，有的来自与同学交往中的困惑......你的烦恼是什么？以因为什么而烦恼？请围绕"成长的烦恼"这个话题写一篇习作，要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流，说不定有的烦恼就会烟消云散了呢。

）请同学们看习作要求，看完后思考交流，这段话里有哪些习作要求？2、指名说出习作要求。

师：本次习作要说清哪些问题呢？生：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？生：要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流。

生：围绕"成长的烦恼"这个话题写一篇习作师：不仅要写清烦恼是什么，还要写清因为什么而烦恼。

并且围绕的是"成长的烦恼"这个话题写一篇习作。

三、敞开心菲，倾诉烦恼。

《综合性学习：成长的烦恼》教学实录_模板点击浏览该文件点击浏览该文件教学目标：1．识记重点字词，有感情朗读课文2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。

3．体会肖像描写的作用4．了解主人公丰富深厚的精神世界和人生追求。

教学重点精彩的外貌描写，由外貌透视人物心灵的方法课时安排一课时导入：在19世纪阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星-----托尔斯泰，以自己犀利敏锐的目光，吸引并且抚慰了青年的灵魂。

让我们跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰那双智慧的饿眼睛，进而感悟他的人格魅力。

整体感知：检查预习生字词的情况并且默读全文，思考：1．全文结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？2．全文为什么重点写他的眼睛？3．文章表达了作者怎样的思想感情？研读赏析请用课文原句回答第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？作者采用了怎样的饿写作手法？其作用是什么？（夸张手法）从外貌尤其眼睛刻画中解读托的高贵的精神世界。

教师小结：托是一位文学巨匠，创作了世界上第一流的作品，同学们课下可以阅读其文学名著，在作品中进一步感受作者清醒的现实主义风格和高贵品质。

作业：有计划阅读《战争与和平》、《复活》等名著2．完成小论文：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？课后记：课堂上学生求知欲望较强，讨论热烈，发言较精彩。

课型：讲读课时：2知识目标：1 、理清故事情节；2 、品味语言，把握人物性格。

能力目标：理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。

教育目标：教学生正确对待金钱，体味人性的重要。

重点难点：1、理解人物性格。

2、小说主题思想的深入理解。

策略方法：导读法讨论法教学用具：录音机投影仪。

（一）、激发兴趣，导入新课。

同学们！前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答“想”，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？（生答“想”）这个故事说它远，它发生在遥远的19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160 页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

《成长的烦恼》作文课堂实录 (人教版七年级上册)一、情境导入：亲爱的同学，不知你可曾发现，就在你不经意之间，妈妈为你买的合身的衣服总是在很短的时间就变得又短又小；不知何时，你已由小小稚童变成一个英俊少年，浑身洋溢着青春的活力。

走在街上，常常迎来人们艳羡的目光。

于是你豪情满怀、信心百倍地开始在心里勾划未来美好的蓝图。

但也许是因为你年轻，生活常同你开一些不大不小的玩笑，它就像钻进鞋子的小沙砾，又像漂亮衣服上不小心沾上的油渍，更像你那张鲜花般的娇颜上一不小心冒出的青春痘。

渐渐地，一种叫做“烦恼”的东西便偷偷地潜入你心底，让你原本无忧无虑的生活泛起了阵阵苦涩，让你原本阳光普照的生活蒙上缕缕阴云。

现在，让我们一道来掀开“烦恼”神秘的面纱，认清它的庐山真面目吧。

所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。

而“成长”则是指生物体长到成熟阶段或向成熟阶段发展。

在成长过程中，我们每个人都会遇到大大小小的烦恼，面对烦恼，我们该怎样做呢？——为烦恼画一个句号。

要消除烦恼，我们不妨闭上眼睛，对自己的生活进行深入细致的反省，看看自己在学习、工作、生活中有哪些不入意的地方，把它一一罗列出来，进行一番清算。

然后对其进行严格的剖析：或探寻烦恼的成因，或反思其中的教训，或总结解决的方法，探索避免烦恼的方略……将这一番分析思考的结果用日记的形式记录下来，有利于我们为自己烦恼画上一个圆满的句号，从而放下包袱，轻装上阵，书写快乐人生。

——向父辈要一份经验。

俗话说：他山之石，可以攻玉。

作为过来人，长辈们就是在不断破解烦恼中成长进步的，因此，长辈的经历对我们消除烦恼很有参考价值。

为充分利用好亲人师长这一丰富的资源，我们可以当一回小记者，对他们进行一次采访，从中吸取有益的经验为自己的成长指引航向。

当然，要使采访成功，事先最好将自己准备采访的内容列成提纲，聆听师长们对这些问题的看法和感受，或者和他们交流自己的看法，并把这些内容详细的记录下来，以备分析之用。

综合活动课“成长的烦恼”课堂实录时间：2003/3/4 第二节课班级：初一五班地点：初一五班教室内。

学生环绕课室四周而坐，空出中间场地（在上一个课时，布置了学生回家采访家人“成长地烦恼”，并整理成资料作为作业上交，并且以小组为单位准备本课时地模拟采访。

）老师：这节课我们做什么啊？（生：模拟采访）大家准备好没有啊？（生：准备好了）那么，现在我们开始采访吧！（一小组地代表颜翠筠，张俊涛走到中央）张：我是xxx报社的记者，我想采访你几个问题。

你叫什么名字？颜：我叫颜翠筠，请问你有什么事吗？张：你在少年的时期曾有过烦恼吗？是什么烦恼？颜：有，在小学的时候我的烦恼是为什么不能快点长大，但是上了中学之后有十分讨厌长得那么快了！张：你为什么会有这些烦恼？颜：小时候，我的任何行动都是被妈妈管，因为还是个小孩！因此讨厌自己是个孩子的事实。

天天想着我要快点长大。

可是上了中学后，整天都要烦学习，烦成绩，烦人际关系，所以常在叹气：还是小孩子好，没有烦恼。

张：你有什么人际关系烦恼？颜：因为我是纪律委员，有时批评了那些不守纪律的同学，（他们）就会生我的气。

张：那你是怎么样解决困难的呢？颜：以前，我面对烦恼只能受着，因为我根本不知道怎么解决，所以只能是服从，所以很无奈。

而现在，我却发现，当初的服从对于现在的我或是成长中的我来说都是很重要的，因为世界上没有一帆风顺的事，我们应该学会迁就同学，迁就社会，正所谓“适者生存，不适者淘汰”。

张：如果时间可以倒流，你会怎样做？颜：还是这样做!（掌声。

两位同学下台。

）师：颜翠筠同学请留步。

我也想采访你一下。

（笑声）请问你在有烦恼的时候是靠自已一个人处理的吗？能给我们说说吗？颜：不是，有很多人都帮了我。

比如说爸爸妈妈有时会和我谈谈，老师看到我不开心的时候也会同我聊聊，从她哪里我学到了很多。

还有我的好朋友也会帮我。

师：有这么多的人在你周围帮助你，看来你的成长路上是不孤单的！颜：是的！（掌声。

颜回座位。

成长的烦恼名师作文课堂实录成长，这两个字听起来好像充满了希望和阳光，可对于正在经历成长的我们来说，那可真是酸甜苦辣咸，各种滋味一应俱全。

烦恼就像那调皮的小猴子，时不时地就蹦出来，给我们的生活添点乱。

就说我那“悲催”的身高吧。

从小学开始，我就一直是班里的小矮个。

每次排队，我总是站在第一排，像个小哨兵似的。

看着后面的同学一个比一个高，我心里那个羡慕嫉妒恨呐！为了能长高，我可没少下功夫。

牛奶当水喝，跳绳天天跳，篮球不离手，就连睡觉我都尽量伸直了腿，生怕影响了长个儿。

有一次，学校组织体检。

我满心期待地站到身高测量仪前，闭上眼睛，心里默默祈祷：“一定要长高，一定要长高啊！”当我睁开眼睛，看到测量仪上的数字时，心瞬间凉了半截。

怎么还是没怎么长啊！我耷拉着脑袋，看着体检表上那可怜的数字，感觉天都要塌了。

回到家，我一头扎进房间，趴在床上生闷气。

妈妈进来看到我这副模样，关切地问：“宝贝，怎么啦？”我委屈地抬起头，带着哭腔说：“妈妈，我怎么还是这么矮啊？”妈妈笑着摸了摸我的头说：“孩子，别着急，你还小，还有的是时间长个儿呢。

”“可是，同学们都比我高，我感觉自己像个小矮人。

”我嘟囔着嘴说。

妈妈拉着我坐到床边，认真地说：“每个人的成长速度都不一样，你看那些竹子，在刚开始的时候，长得很慢很慢，但一旦到了一定的时候，就会迅速长高。

你呀，说不定就是那还在积攒能量的竹子呢！”妈妈的话虽然让我心里稍微好受了点，但我还是盼着自己能快点长高。

为了能实现长高的愿望，我决定加大锻炼的力度。

每天早上，我早早地起床去跑步。

一开始，跑个几百米我就气喘吁吁，感觉腿像灌了铅一样沉重。

但一想到自己的身高，我就咬咬牙坚持下去。

跑完步，我又开始练跳高。

找个台阶，一遍又一遍地往上跳，跳到腿都发软了才罢休。

有一天，我在小区里锻炼，碰到了一位老奶奶。

她看着我满头大汗的样子，笑着说：“小姑娘，这么努力锻炼啊，是为了啥呀？”我擦了擦汗，说：“奶奶，我想长高。

”老奶奶眯着眼睛说：“孩子，别太拼命了，健康才是最重要的。

《成长的烦恼》作文教学实录邯郸市丛台区实验小学靳丽【习作要求】大人们总是说：“小孩子是最无忧无虑的。

”殊不知我们也有许多成长的烦恼。

它们有的来自学习的压力，有的来自家庭的种种困扰，有的来自与同学交往中的困惑……你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流交流，说不定有的烦恼就会烟消云散了呢。

【设计理念】《语文新课程标准》指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，又因为什么而烦恼。

因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。

作文指导课之目的并不在于教会学生如何谋篇布局（若每堂作文课都将学会谋篇布局作为教学目标，学生会因枯燥而失去兴趣）；而在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写作冲动，能够真情流露，乐于表达，从而消解烦恼。

【教学目标】、大胆诉说自己成长中的烦恼。

、能通过人物的表情、动作、心理等方面描写把成长中的烦恼写具体、写形象。

、通过学习，引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

教学重难点：敞开心扉，说真话，抒真情。

【教学过程】一、谈话营氛围——你曾羡慕谁师：同学们，在我们身边，有许多令我们羡慕的人与事。

你或许羡慕他们被长辈宠爱，过着众星捧月般的生活；或许羡慕他们才艺俱佳，在舞台上展示自己的才华；或许羡慕他们受老师的赞赏，享受着天之骄子般的待遇……他们太幸运了，在我们身边可能就有许多这样的例子令我们羡慕。

谁愿意给大家说说你羡慕谁，为什么？生：我羡慕我们班吕子龙。

学习好，老师喜欢，交际能力又强，同学也喜欢。

师：你回答问题时的声音洪亮，我喜欢！生：我特别羡慕我们班的霍阿龙，他的零花钱特别多，每天花都花不完。