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幼儿园家庭教育指导的策略研究为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，贯彻执行教育部颁布的《幼儿园工作规程》，积极发挥家庭教育在幼儿成长过程中的重要作用，促进幼儿健康成长和全面发展，我园一直致力于家庭教育指导的策略研究，从培育幼儿园教育八大核心关系（即幼儿与家长、幼儿与教师、幼儿与幼儿、教师与家长、园长与家长、教师与园长、教师与教师、家长与家长的关系）入手，创立运行幼儿园教育“双系统支持生命成长”建构模型，全面构建幼儿生命成长的教育支持体系和家长生命成长的教育支持体系，秉持“父母好好学习，孩子天天向上”育儿先育己的教育理念，唤醒家长在幼儿园教育中“不可或缺、不可替代”主体地位的自我意识，让家庭教育成为幼儿园教育的重要组成部分，引领家长成为幼儿园教育的积极参与者、有为担当者和共育追随者，家园合作共同促进幼儿健康成长。
一、问题提出（一）、背景：国外在进行家庭教育指导方面的研究比较早。
在1897年美国第一次的母亲会议以来，家庭教育指导就以一个崭新的面孔进入了社会教育的洪流当中。
20世纪末“家庭教师协会（PTA）”的诞生，标志着家庭教育指导再次登上教育大舞台。
其后，从60年代中期起，美国广泛开展《开端教育计划》（The Head Start Project），这个计划强调了家长在孩子教育的发展上具有很重要意义，它对幼儿园的要求是必须积极地帮助家长提高他们的教育水平，努力地使家长能亲自参与到儿童的教育过程之中，从而使家长的作用能充分的发挥。
自上个世纪五六十年代起，我国开始重视家庭教育指导的问题。
而对于幼儿园家庭教育有计划、有、有意识的进行科学地指导，在近十几年才开始重新重视。
《中国教育改革和发展纲要》指出：家长应当对社会负责，对后代负责，讲究教育方法，培养子女具有良好的品德和行为习惯；《中华人民共和国教育法》明确提出了要建立和完善终身教育体系，这本身就包含了家庭教育在内的教育，也可以说家庭教育在一个人的终身教育中是处于起点位置的。
幼儿园家庭教育指导策略研究1. 简介家庭教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，需要与家庭密切合作，共同关注幼儿的成长。
制定和实施幼儿园家庭教育指导策略显得至关重要。
本文将对幼儿园家庭教育指导策略进行研究和探讨。
2. 家庭教育的重要性家庭是幼儿最早的教育场所，家庭教育对幼儿的认知、情感和行为等方面起着决定性的作用。
在家庭教育中，父母扮演着非常重要的角色，他们的教育方式、教育态度会直接影响到幼儿的成长。
幼儿园需要通过指导家庭教育，提升家长的教育能力，帮助他们更好地履行家庭教育的责任。
3. 幼儿园家庭教育指导的内容（1）理念宣传幼儿园可以开展家长学校、家庭教育讲座等活动，向家长传递关于幼儿教育的理念和知识，指导家长建立科学的教育观念和教育方式。
（2）指导家长的教育技能幼儿园可以组织家长参与幼儿教育技能培训，学习如何与孩子进行有效沟通、如何引导孩子良好的行为习惯等，提升家长的教育能力。
（3）建立家园联系的平台幼儿园需要建立起家园联系的平台，定期与家长进行交流沟通，及时了解孩子在家的表现和成长情况，共同关注孩子的教育成长。
4. 幼儿园家庭教育指导策略的实施途径（1）制定详细的家庭教育指导计划幼儿园可以针对不同年龄段的幼儿和家长，制定详细的家庭教育指导计划，明确教育目标和指导方法。
（2）结合实际情况，因材施教针对不同家庭的实际情况和幼儿的不同特点，采取因材施教的方式，为家长提供个性化的家庭教育指导服务。
（3）积极营造家园合作氛围幼儿园要积极营造家园合作氛围，加强与家长的沟通和交流，建立互信互助的家园合作关系，共同关注孩子的成长。
5. 幼儿园家庭教育指导策略的评估幼儿园需要定期对家庭教育指导策略进行评估，了解家长对家庭教育指导的需求和反馈，对指导策略进行调整和改进，确保其有效性和实用性。
6. 结语幼儿园家庭教育指导策略的研究和制定对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
家庭教育开题报告家庭教育开题报告一、研究背景和意义家庭教育是指父母或家庭成员对子女进行的教育活动，是孩子成长过程中最重要的一环。
家庭教育对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，随着社会变革和家庭结构的多样化，家庭教育面临着新的挑战。
因此，研究家庭教育的方式和方法，探讨如何提高家庭教育的质量和效果，对于培养健康、有责任心的下一代具有重要意义。
二、研究目的和问题本研究旨在探讨家庭教育的重要性、现状以及如何提高家庭教育的质量和效果。
具体研究问题如下：1. 家庭教育对孩子成长的影响有哪些？2. 当前家庭教育存在的问题有哪些？3. 如何提高家庭教育的质量和效果？三、研究方法本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法。
首先，通过查阅相关文献，分析家庭教育对孩子成长的影响，总结家庭教育的重要性。
其次，通过问卷调查和访谈等实证研究方法，调查家庭教育的现状以及存在的问题。
最后，通过分析研究结果，提出提高家庭教育质量和效果的建议。
四、预期研究结果1. 家庭教育对孩子成长的影响主要体现在情感培养、价值观塑造和社会适应能力等方面。
2. 当前家庭教育存在的问题主要包括家长缺乏时间和知识、家庭关系不和谐、家庭教育方式单一等。
3. 提高家庭教育质量和效果的建议包括加强家庭教育宣传、提供家庭教育指导服务、培养家长的教育意识和技能等。
五、研究的局限性和可行性本研究的局限性在于样本选择的限制和研究时间的限制。
由于时间和资源的有限性，本研究的样本选择可能有一定的局限性，研究结果的普适性有待进一步验证。
然而，通过合理的样本选择和科学的研究方法，本研究的可行性较高。
六、研究的意义和应用价值本研究的意义在于提高家庭教育的质量和效果，培养健康、有责任心的下一代。
研究结果可为家长提供科学的家庭教育指导，帮助他们更好地教育孩子。
此外，研究结果还可为教育机构和社会组织提供参考，促进家庭教育的改进和发展。
七、研究进度安排本研究计划分为以下几个阶段：1. 阅读相关文献，了解家庭教育的理论基础和研究现状。
幼儿园家庭教育指导策略的研究摘要：家庭教育有着不言而喻的重要作用。
但很多家长在对子女进行教育时进入了误区，这就需要幼儿园采取措施予以指导，帮助家长树立正确的儿童观、教育观和示范观等，形成教育合力，促进幼儿的全面发展。
本文先分析幼儿家庭教育的含义、特点和意义，接着研究家庭教育存在的问题，最后指出幼儿园指导家庭教育的策略，意在起到抛砖引玉之用。
关键词：幼儿园，家庭教育，指导策略对任何一个幼儿而言，家长都是其当之无愧的第一任教师，家长的一言一行，都对幼儿产生着潜移默化的影响。
对幼儿的教育可以说是一项系统工程，而要想将这项工作做好，就必须要家庭和幼儿园这两股力量的全面配合，一旦其中的任何一个环节出现问题，都有可能对幼儿的成长和发展造成不良的影响，所以必须要对其加以重视。
目前，家庭教育在很多方面还存在一些问题，需要幼儿园采取措施予以指导，帮助家长树立正确的儿童观、教育观和示范观等，形成教育合力，促进幼儿的全面发展。
一、家庭教育概述（一）家庭教育含义所谓家庭教育，就是父母以及其他的、年长的、家庭内的成员自觉地对其子女所进行的一种教育。
对儿童的教育首先都是从家庭开始的，所以家庭教育的好坏，对孩子的一生都将产生着极为重要的影响。
（二）家庭教育意义1.对幼儿的一生发展具有重要影响家庭教育是个体成长的奠基性教育。
家庭教育在教育体系中，就像是建高楼大厦的基石，基石打得好，才能建优质的高楼大厦，家庭教育对幼儿一生的成长都起着奠基作用。
2.对幼儿园教育具有支持作用毋庸置疑，幼儿园教育的成败，与家庭教育的支持密切相关。
良好的家庭教育为一个人的发展奠定了良好的基础，意味着个体做好了接受外部环境影响的准备。
3.对社会文明发展具有促进作用家庭教育是整个教育大厦的基石，一旦失败，就意味着一个人可能一辈子无法从动物人向社会人转变，这可能会致使一个人变成无用之物甚至变成危害社会的角色。
家庭教育的成功，可使个体不但能够自立于世，而且能为社会做出自己的贡献。
山东省“十三五”教育科学规划课题《幼儿园家庭教育指导策略的研究》开题报告莱西市香港路幼儿园课题组一、课题提出的背景《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”“幼儿园应与家庭密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
”现实生活中，当前入园幼儿的父母都是80年代的独生子女，从小被祖辈宠大的一代，面对成长中的幼儿他们往往也在尝试着教育，或者隔代教育。
以致在家庭教育方面出现了一系列的问题：由于不适宜的爱，孩子只知受爱，不知感恩；孩子任性，自我意识强；孩子缺乏责任心和义务感；孩子依赖性大，各种能力差……基于上述现象，家庭教育指导的重要程度可想而知。
那么什么是家庭教育呢？所谓家庭教育就是指在家庭生活中，家庭成员之间相互影响的教育。
家庭教育是学校教育与社会教育的基础与延伸。
幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。
幼儿园教育的性质决定了教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。
作为幼儿园老师必须转变教师角色定位，明白教育好孩子的关键是先教会孩子的父母如何从良好的生活方式和言谈举止中言传身教，用科学正规而适宜的方法教育幼儿。
帮助家长转变观念，让家长主动参与到幼儿教育中来。
幼儿园作为专门的幼教机构，应该义不容辞地承担起家庭教育指导的职责，与家长共同担负起教育幼儿的任务。
因此，幼儿教育中家园合作是必然的，家长参与幼儿园也是必然的，幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调，形成教育合力，才能真正担负起育人的任务，促进幼儿身心健康和谐发展。
二、幼儿园家庭教育指导的理论分析（一）终身教育理论终身教育一词最早由英国成人教育家耶克斯利提出。
在其代表作《终身教育》中指出学校教育仅仅是教育过程的开始，应该将各种教育（包括初等、中等、职业、大学教育）统一起来，将教育看成是真正贯穿于人的一生的活动。
幼儿园家庭教育指导策略的研究课题教育是每个孩子成长过程中不可或缺的一环，而家庭教育在幼儿园阶段尤为重要。
良好的家庭教育为孩子的全面发展奠定基础，而幼儿园作为第一道教育阵地，则应该积极参与并提供家庭教育的指导策略。
本文将就幼儿园家庭教育指导策略进行探讨。
一、学校与家庭教育的密切关系学校和家庭是孩子成长中两个最主要的环境，二者关系密切。
学校以知识的传授和培养学生的良好习惯、素质为主要任务，而家庭则是孩子的第一任教师，孩子的习惯、价值观和行为模式往往受到家庭的影响。
因此，学校与家庭的有效合作是至关重要的。
二、建立家校沟通渠道为了促进家庭教育与幼儿园教育的有效结合，幼儿园需要建立起良好的家校沟通渠道。
首先，开展家庭教育讲座和家长培训，让家长了解幼儿教育的基本原理和方法；其次，定期召开家长会议，了解家长对于幼儿园教育的反馈和建议；另外，幼儿园还可以通过微信群、班级圈等在线平台与家长进行及时沟通和信息共享。
三、制定个性化的家庭教育指导方案每个家庭都有其独特的特点和教育需求，因此，幼儿园需要针对不同家庭制定个性化的家庭教育指导方案。
例如，对于单亲家庭，需要关注孩子的情感需求，提供额外的关怀；对于双职工家庭，要提供更多的家庭作业辅导和安排合理的课外活动时间；对于家庭教育缺乏的家庭，需要加强家长教育等。
四、通过家庭作业与家庭教育结合家庭作业是幼儿园与家庭教育结合的重要纽带。
幼儿园可以通过布置一些与家长合作完成的家庭作业，促进家长参与孩子的学习过程。
例如，在幼儿园进行绘画活动后，鼓励孩子与家长合作进行绘画作业，加强亲子互动，提升家庭教育效果。
五、鼓励家长参与幼儿园活动家长的参与对于幼儿园的家庭教育工作至关重要。
幼儿园可以定期组织一些亲子活动，鼓励家长与孩子一同参与。
这不仅促进了亲子关系的建立和增进，也让家长更加了解幼儿园的教育理念和方法，进而更好地与学校合作。
六、加强家校合作的评估与反馈为了确保家庭教育指导策略的有效实施，幼儿园需要建立一套评估和反馈机制。
幼儿园家庭教育指导策略的研究作者：范玉坤来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第05期【摘要】随着社会对早期家庭教育的不断宣传和提倡，越来越多的父母意识到了“教育从幼儿做起”的重要性，家庭教育也较以往越发凸现其在幼儿成长中不可取代的地位。
幼儿园的家庭教育主要以指导策略研究内容为主线，有计划多途径开展调查研究，提高幼儿园及教师的家教指导能力。
本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，努力提高办园声誉，提高家教指导质量，实现家园共育，促进幼儿和谐健康发展，达到家教指导工作的实效性。
【关键词】幼儿园家庭教育指导策略【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0178-02随着社会对早期家庭教育的不断宣传和提倡，越来越多的父母意识到了“教育从幼儿做起”的重要性，家庭教育也较以往越发凸现其在幼儿成长中不可取代的地位。
幼儿园的家庭教育主要以指导策略研究内容为主线，有计划多途径开展调查研究，提高幼儿园及教师的家教指导能力。
幼儿园家庭教育指导策略的研究，首先我从幼儿园家庭教育方面进行调查研究，并对调研结果进行具体分析，通过研究结论，研究出了我园的家庭教育指导策略。
研究本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，努力提高办园声誉，提高家教指导质量，实现家园共育，促进幼儿发展，达到家教指导工作的实效性。
一、幼儿园家庭教育的调查研究（一）研究目的儿童是人类的未来和希望，儿童的成长和教育是直接关系到我国人口素质的提高和人民群众生活的切身利益的大事。
家庭教育对于儿童的早期发展，儿童的习惯、性格、品德、能力的形成起着至关重要的作用。
家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。
亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。
良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。
家庭教育的问题课题研究开题报告家庭教育的问题课题研究开题报告「篇一」一、课题的提出家训又称庭训、庭诰、家诫、家范等，是父家祖辈诫示子孙后代用以规范家人行为、处理家庭事务的一种言行准则，是父权与族权的重要表达形式。
在历史中，家训因其具有较为现实的指导意义而存在；时至今日，我们仍然可以从这些家训背后发现其闪光点，虽历经时间的磨砺但并不褪色。
家训因其在道德方面起的独特的作用，在时代的变迁中保持着其生命力。
现代经济社会的急速发展，是以往任何时代都无法比拟的，然而经济的发展并不意味着文化和道德的发展。
在我们今天探讨传统家训中科学的教育理念时候，对于精神文化或者是道德教育来说，应该也是时代的追问。
为此，我们本着新道德教育观生活化、体验性的道德教育理念，提出“我国古代家训与现代家庭教育有机结合的实践研究”的课题实验研究。
通过分析家训产生的原因、形式和内容，借鉴家训中的优良教育理念对于我国现代家庭教育具有重要的现实意义和实践价值。
研究传统家训对现代家庭教育的意义，对于创立具有新时代精神的中国家庭教育内容，发挥其伦理教化与维护社会稳定等功能，古为今用，具有重大的现实意义。
二、课题研究的意义传统家训作为社会文化的一个方面的体现，对道德意识、伦理观念的灌输和培养有借鉴意义。
家训就是其中不可或缺的一个方面。
（一）本课题的研究有助于加强家庭教育中家长以身示范的作用。
家庭环境是人们最早的最直接的生活环境。
人的社会化一般是从家庭环境中开始的，人的自我意识首先是在家庭环境中萌发和形成的。
可以说，家庭环境对儿童的身心健康、品德形成和智力发展都有特别重要的影响，这种影响就是“境教”。
今天对于各个年龄的孩童，我们有数不清的教材。
我们似乎没有必要自己花时间为孩童写一些“家训”。
但是我们应该看到的是，每一篇“训”，每一句能保留下来的言语，都是作“训”的人的反映。
在为子孙作“训”的时候，应该是把自身的人格魅力贯穿其中的。
像曾国藩的《诫子书》实际上已经是这位文正公的遗言了，把自己一生为人向、兄弟子孙垂范，这才是我们应该加以发扬的。
幼儿园开展家庭教育指导策略的研究摘要：幼儿是祖国的未来，早期幼儿教育有着重要的意义。
目前幼儿园对家庭教育指导在内容、方式、渠道上面，仍然有很多不足。
本文结合幼儿园与家庭的重要性及目前存在的问题，提出指导对策，疫促进幼儿发展。
关键词：幼儿园家庭教育指导策略一、问题的提出（一）研究的问题及背景课题立项时，幼儿园已有27个班，在园幼儿数962名。
幼儿园位于城区的北部，农村生源较多，隔代教育约占58%。
总体看来，家庭教育呈现参差不齐的现状，一部分家长自身就对幼儿家庭教育的重要性缺乏深刻的认识，还有一部分年轻家长虽能意识到家庭教育在幼儿成长过程中的重要性，但由于许多父母既无暇照顾，又不了解幼儿的身心特点，缺乏正确的教育观及科学的教育方法，家庭教育往往事倍功半。
（二）相关研究的现状1．国内研究现状我国家庭教育指导的研究从80年代起才慢慢的重视起来。
杨宝忠是某高等学校的教育科学院副教授，他在家庭教育指导问题上进行了深入的探讨和研究，对此问题进行了具体地阐述，指出了家庭教育指导的基本理论。
2.国外研究现状世界上很多国家都非常重视家庭教育指导的问题，如在英国，政府就曾下令无论是在中学还是在小学都要设立家政科。
二、主要的研究内容与方法（一）本园家庭教育基本状况的研究—设计调查问卷、进行家长约谈，了解家庭教育的问题与家长在教育子女过程中存在的疑惑。
课题立项后，课题组设计调查问卷，以及利用家长约谈这种近距离的沟通方法，针对各年龄段幼儿的身心发展状况对家长及幼儿进行基本普查，了解家长及幼儿的基本状况、亲子关系、沟通方式、教育理念与方式等情况，总结出家庭教育存在以下几方面的问题：1.问题家庭导致问题儿童；2.问题家长导致问题儿童；3.年轻家长教育主体观念淡薄；4.教育方式过于单一；5. 缺乏对各年龄段幼儿身心发展状况的了解；6.缺少有效陪伴的方法。
（二）转变家长观念的策略研究—整体入手，专项解决，进行家长课堂活动，提高家长对家庭教育的重视。
幼儿园家庭教育指导策略研究随着社会的进步和家庭结构的变化，家庭教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
然而，许多家长在如何进行家庭教育方面存在困惑和迷茫。
因此，研究幼儿园家庭教育指导策略显得尤为重要。
本文将结合多年工作经验，探讨如何帮助家长更好地进行家庭教育，以促进幼儿全面发展。
一、了解幼儿心理发展特点1.尊重幼儿的个性差异。
每个幼儿都有自己独特的性格和兴趣，家长应尊重幼儿的选择，不要强迫他们按照自己的期望发展。
2.培养幼儿的自信心。
幼儿期是自信心形成的关键时期，家长应多给予肯定和鼓励，让幼儿相信自己有能力解决问题。
3.注重幼儿的情感培养。
情感是人的一切行为的基础，家长应关注幼儿的情感需求，多陪伴、关心、理解幼儿。
二、家庭教育指导策略2.树立正确的教育观念。
家长要认识到幼儿教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养幼儿的综合素质，如独立思考、创新能力、团队合作等。
4.提高家长自身的教育素养。
家长是幼儿的第一任教师，他们的言行对幼儿具有极大的影响力。
因此，家长要不断提高自己的教育素养，以起到榜样作用。
5.加强家校合作。
幼儿园和家庭是幼儿成长的两个重要环境，家校合作有助于幼儿全面发展。
家长要积极参与幼儿园的活动，与教师保持密切沟通，共同关注幼儿的成长。
6.注重培养幼儿的社交能力。
社交能力是人在社会中生存和发展的重要技能。
家长要给幼儿提供与他人交往的机会，让他们学会合作、分享、尊重他人。
7.引导幼儿树立正确的价值观。
家长要通过日常生活中的小事，让幼儿学会分辨是非、善恶，培养他们的道德观念和责任心。
8.注重幼儿的心理健康。
心理健康是幼儿身心健康的重要组成部分。
家长要关注幼儿的心理需求，及时发现和解决心理问题，促进幼儿心理健康发展。
在家庭教育的过程中，家长需要认识到幼儿的学习方式和成人是不同的，他们更多的是通过游戏、探索和体验来学习和成长，所以在家庭教育中要尽量创造一个开放和自由的环境，让他们可以去尝试、去探索、去失败，从中学习和成长。
幼儿园家庭教育指导策略的研究幼儿期是人生中最重要、最关键的阶段之一，也是个体成长和发展的关键时期。
在幼儿园家庭教育中，教育者和家长都应该发挥重要作用，共同为孩子的成长创造良好的环境。
本文旨在研究幼儿园家庭教育指导策略，探讨如何更好地指导家庭进行幼儿教育，促进幼儿全面发展。
一、幼儿家庭教育的重要性幼儿家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，骨干作用不可忽视。
幼儿园与家庭教育相辅相成，共同促进幼儿的成长与发展。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是最早的教育者，对于孩子的价值观、情感及认知发展起着决定性的影响。
因此，家庭教育必须注重指导策略，以确保孩子在家庭教育中得到充分的关怀和培养。
二、幼儿园家庭教育指导策略的重要性1.建立亲师合作的伙伴关系幼儿园与家庭教育需要形成相互合作、互相协调的良好关系，共同关注幼儿的成长和发展。
幼儿园可以通过家访、家庭日等形式与家庭保持密切联系，了解家庭教育现状和需求，及时提供专业的教育指导和支持。
2.提供科学的幼儿教育指导方法幼儿教育必须基于科学的指导方法，注重个体差异和发展特点。
幼儿园可以通过开展家庭教育培训、提供教育手册、参与家庭教育研讨会等方式，向家长传授相关教育理论知识和实践技巧，帮助家长更好地进行幼儿教育。
3.鼓励家庭参与幼儿教育活动幼儿教育不仅仅是学校的事情，也是社区和家庭的责任。
幼儿园应该鼓励家长积极参与幼儿教育活动，如家庭夜校、家庭工作坊、亲子互动游戏等。
通过家庭参与，增加家庭与学校之间的紧密联系，促进家庭教育的深化。
三、幼儿园家庭教育指导策略的实施1.加强师资培养幼儿园需要提升教育教学水平，为教师提供高质量的师资培养机会，使其具备科学的幼儿教育指导方法和相关技能。
只有具备专业知识和指导能力的教师，才能更好地指导家庭进行幼儿教育。
2.制定具体的家庭教育指导计划幼儿园应该根据幼儿的发展阶段和特点，与家庭共同制定具体、可行的家庭教育指导计划，包括日常生活、学习、情感发展等方面。
幼儿园家庭教育指导策略的研究幼儿园是孩子们接受教育的第一步，同时也是家庭教育与学校教育之间的桥梁。
幼儿园家庭教育指导策略的研究对于促进幼儿全面发展、提高幼儿园教育质量具有重要意义。
本文将探讨幼儿园家庭教育指导策略的重要性，并结合具体案例和研究成果，提出相应的策略建议。
一、幼儿园家庭教育指导策略的重要性幼儿园家庭教育指导策略的实施能够加强家庭与幼儿园之间的沟通和合作，使学校与家庭形成良性互动，这对于培养孩子的积极性和自信心起到关键作用。
幼儿园家庭教育指导策略的重要性主要体现在以下几个方面。
1. 增进家长对幼儿园教育的了解。
指导策略可以帮助家长了解幼儿园的教育目标、教学特点和教育方法，从而更好地与幼儿园进行合作，互相支持。
2. 促进家园合作。
通过家庭教育指导策略的实施，可以加强家庭和幼儿园的联系与合作，共同为孩子的教育提供支持和资源。
3. 增强家长的教育能力。
家长作为孩子教育的重要方面，他们的教育能力、观念和方法对孩子的发展起到决定性作用。
幼儿园家庭教育指导策略的实施可以提升家长的教育能力，使他们能更好地陪伴和教育孩子。
4. 促进孩子全面发展。
通过指导策略，充分调动家长的积极性和主动性，鼓励他们根据孩子的兴趣和特点进行教育，促进孩子全面发展。
二、幼儿园家庭教育指导策略案例研究1. 家庭作业解读。
某幼儿园为了帮助家长更好地理解孩子的家庭作业内容和要求，设计了家庭作业解读活动。
家长在接收孩子的作业后，可以参加学校组织的亲子活动，由教师进行作业解读，并提供相关的教育技巧和指导。
这样，家长可以更好地与孩子合作完成作业，了解孩子的学习状况。
2. 家长工作坊。
某幼儿园定期组织家长工作坊，邀请有经验的家长或教育专家为家长讲解相关的教育知识和技巧。
家长可以通过工作坊学习与孩子沟通的技巧、家庭教育方法等，从而提高家庭教育质量。
三、幼儿园家庭教育指导策略的建议1. 建立定期的交流平台。
幼儿园应定期邀请家长参加家长会或家长课堂，交流学校的教育理念、教育活动等信息。
幼儿园家庭教育指导策略的研究课题幼儿园家庭教育是幼儿园与家庭间的重要合作关系，对培养幼儿全面发展具有不可忽视的作用。
本研究课题旨在探讨有效的家庭教育指导策略，以促进幼儿的全面发展和家长的参与度。
在本文中，我们将分析家庭教育的重要性，提出几种适用于幼儿园家庭教育的指导策略，并探讨这些策略的实施方式和效果。
一、家庭教育的重要性家庭教育是指家庭通过各种方式和手段对孩子进行教育和引导的过程。
幼儿期是人生发展中最关键的时期之一，家庭教育在这个阶段扮演着重要的角色。
家庭教育不仅影响着幼儿的学习成绩和语言表达能力，还对其品德修养和社交能力的培养起到至关重要的作用。
它不仅仅是父母的责任，也需要幼儿园与家庭共同努力。
二、适用于幼儿园家庭教育的指导策略1. 提供定期家长会面定期家长会面是有效促进幼儿园与家长合作的一种方式。
通过会面，教师可以与家长沟通幼儿在学前教育中的表现，了解到家庭的需求和期望，共同商讨关于幼儿教育的问题。
此外，家长会面还可以为家长提供教育方面的指导，帮助他们更好地理解幼儿的发展需求并提供相应的支持。
2. 分享家庭教育资源幼儿园可以为家长提供家庭教育资源，例如育儿书籍、教育游戏等。
这些资源有助于家长更好地了解如何与孩子进行有效的互动，并提供有益于幼儿成长的学习环境。
同时，教师还可以定期组织家长分享会，鼓励他们交流经验和教育方法，促进彼此之间的学习与成长。
3. 引导家长关注幼儿园教育计划幼儿园教育计划是幼儿园家庭教育的核心内容，家长应该积极关注并参与其中。
幼儿园可以通过定期向家长介绍教育计划的内容和目标，让家长了解孩子在学校的学习内容和表现。
此外，幼儿园还可以提供家庭延伸活动，让家长与孩子一同参与，加强家庭与幼儿园的互动与联动。
三、指导策略的实施方式和效果为了有效实施上述指导策略，幼儿园需要建设开放、互动与合作的家园共育环境。
教师应该与家长建立密切的联系，通过电话、短信或线上平台等形式及时沟通。
此外，幼儿园还可以邀请专家举办家长讲座或工作坊，提供更为专业的引导和建议。
家庭教育的问题课题研究开题报告家庭教育的问题课题研究开题报告家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
以下内容是XX为您精心整理的家庭教育问题开题报告，欢迎参考！家庭教育的问题课题研究开题报告家校合作现已成为一个全球化教育问题，根据各国国情所采取的家校合作方式也有所不同。
(一) 家校合作的方式1、美国学者按家长在家校合作中担任的角色分为三类:(1)家长作为支持者和学习者。
家长以这种角色参与的家校合作方式主要有:家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。
(2)家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
(3)家长作为学校教育决策参与者。
家长参与决策的具体合作方式有:家长咨询委员会、教师-家长会、家长出任校董事会成员等。
2、英国北爱尔兰大学教授摩根 (V?Morgan)等人按家长参与的层次分为三类:(1)低层次的参与。
这个层次的家校合作方式有:访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。
另外。
家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。
(2)高层次的参与。
这种层次的合作方式有:经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等。
(3)正式的组织上的参与。
合作方式有家长咨询委员会等。
3、美国学者戴维斯 (D?Davies)主张，家校合作活动的类型应该以其合作目的来划分，可分为四类:(1)以解决目前教育中存在的问题为目的。
合作方式有约见家长、成立临时咨询委员会等。
(2)以促使家长参与其子女的教育为目的。
合作方式有:家庭教育指导、开放日等。
(3)以利用社区教育资源来丰富学校教育为目的。
合作方式有:参观博物馆、开辟教育基地等。
(4)以吸收家长参与教育决策为目的。
合作方式有:家长咨询委员会、家长教师协会等。
幼儿园家庭教育指导策略的研究幼儿园家庭教育指导是指幼儿园通过与家庭密切合作，为家庭提供教育指导，帮助家长更好地了解和应对孩子的成长发展，培养健全人格、积极向上的品德，促进幼儿全面发展。
本文旨在探讨幼儿园家庭教育指导的重要性和有效策略，并提出相应的研究方法和路径。
一、重要性幼儿园家庭教育指导对于幼儿的成长具有重要影响。
首先，家庭是孩子最早、最重要的教育场所，家庭环境的优劣直接影响幼儿的行为发展和学习能力。
幼儿园家庭教育指导可以帮助家长创造良好的家庭教育环境，提供有效的家庭教育方法。
其次，幼儿园家庭教育指导可以加强幼儿园和家庭之间的沟通与合作，帮助教师更好地了解幼儿的家庭情况、家庭教育观念和期望，从而更好地满足家庭的需求。
最后，幼儿园家庭教育指导可以提供专业的教育指导，帮助家长选取适合幼儿的教育资源、培养良好的学习习惯和认知能力。
二、有效策略1.家访和家庭会议幼儿园可以通过家访和家庭会议的形式与家长进行深入的交流。
家访可以帮助教师更好地了解幼儿家庭的实际情况，建立起家园联系的信任基础。
家庭会议可以为家长提供机会，分享和讨论育儿的经验和问题，相互学习和支持。
2.家庭作业幼儿园可以布置适当的家庭作业，让家长参与到幼儿的学习过程中。
家庭作业可以帮助家长了解幼儿的学习内容和进展，促进家长和孩子之间的亲子互动，培养幼儿的自我管理和学习习惯。
3.家长培训和讲座幼儿园可以组织家长培训和讲座，邀请专业人士讲解一些与幼儿成长和教育相关的话题。
家长培训和讲座可以为家长提供专业知识和技能，提高家长的教育水平，更好地指导幼儿的成长。
三、研究方法和路径研究幼儿园家庭教育指导策略可以采用以下方法和路径：1.问卷调查通过设计合理的问卷，调查幼儿园家长的家庭教育需求、期望和满意度。
可以通过问卷调查收集大量的数据，分析家长的需求，为家庭教育指导策略的制定提供科学依据。
2.课程观察通过观察幼儿园家庭教育指导课程的实施情况，收集相关数据。
幼儿园家庭教育的研究课题报告幼儿园家庭教育的研究摘要：幼儿园家庭教育是指幼儿园与家庭之间的教育合作关系，它对于幼儿儿童的全面发展、家庭教育水平的提高以及社会的和谐发展有着重要的作用。
本文主要基于资料收集法和问卷调查法，对幼儿园家庭教育的现状、问题及其对策进行了深入的研究，旨在为提高幼儿园家庭教育质量、推进幼儿全面发展提供一个可行性方案。
研究结果表明，目前幼儿园家庭教育存在着教育理念不一致、家长参与度低、家长教育水平较低等问题，并提出采取多种措施加强幼儿园家庭教育，包括家园互动平台建设、加强家长教育、提高幼儿园职工素质等方面，以期为幼儿园家庭教育的提升贡献力量。
关键词：幼儿园，家庭教育，教育合作，现状，问题，对策第一章绪论1.1研究背景及意义家庭是孩子的第一任教师，家庭教育对于孩子成长具有非常关键的作用。
随着社会的发展和经济的不断增长，越来越多的父母选择将孩子送进幼儿园，使得幼儿园逐渐成为孩子的第二家庭。
家庭教育与幼儿园教育的关系也愈发紧密。
因此，探究幼儿园家庭教育的现状、问题及其对策，提高幼儿园家庭教育的质量，促进幼儿的全面发展具有非常重要的现实意义和理论意义。
1.2研究内容与方法本文主要基于文献收集法和问卷调查法，对幼儿园家庭教育的现状、问题及其对策进行了深入的研究。
第二章幼儿园家庭教育现状2.1幼儿园家庭教育的含义幼儿园家庭教育是指幼儿园与家庭之间的教育合作关系，其主要内容包括家长学前教育意识的培养、幼儿家庭教育支持服务、教师家访及家长会、幼儿家庭作业互动等。
2.2幼儿园家庭教育的现状（1）教育理念不一致：幼儿园和家庭的教育理念存在差异，影响着孩子的发展。
（2）家长参与度低：部分家长对于幼儿园与家庭的教育合作关系缺乏了解，对幼儿园家庭教育参与度不高。
（3）家长教育水平较低：部分家长的教育水平相对较低，对孩子的教育存在一定的局限性。
2.3幼儿园家庭教育存在的问题（1）家庭教育缺乏指导：部分家庭没有科学的教育理念和方法，无法给孩子提供最好的教育。
山东省“十三五”教育科学规划课题《幼儿园家庭教育指导策略的研究》开题报告莱西市香港路幼儿园课题组一、课题提出的背景《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”“幼儿园应与家庭密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
”现实生活中，当前入园幼儿的父母都是80年代的独生子女，从小被祖辈宠大的一代，面对成长中的幼儿他们往往也在尝试着教育，或者隔代教育。
以致在家庭教育方面出现了一系列的问题：由于不适宜的爱，孩子只知受爱，不知感恩；孩子任性，自我意识强；孩子缺乏责任心和义务感；孩子依赖性大，各种能力差……基于上述现象，家庭教育指导的重要程度可想而知。
那么什么是家庭教育呢？所谓家庭教育就是指在家庭生活中，家庭成员之间相互影响的教育。
家庭教育是学校教育与社会教育的基础与延伸。
幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。
幼儿园教育的性质决定了教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。
作为幼儿园老师必须转变教师角色定位，明白教育好孩子的关键是先教会孩子的父母如何从良好的生活方式和言谈举止中言传身教，用科学正规而适宜的方法教育幼儿。
帮助家长转变观念，让家长主动参与到幼儿教育中来。
幼儿园作为专门的幼教机构，应该义不容辞地承担起家庭教育指导的职责，与家长共同担负起教育幼儿的任务。
因此，幼儿教育中家园合作是必然的，家长参与幼儿园也是必然的，幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调，形成教育合力，才能真正担负起育人的任务，促进幼儿身心健康和谐发展。
二、幼儿园家庭教育指导的理论分析（一）终身教育理论终身教育一词最早由英国成人教育家耶克斯利提出。
在其代表作《终身教育》中指出学校教育仅仅是教育过程的开始，应该将各种教育（包括初等、中等、职业、大学教育）统一起来，将教育看成是真正贯穿于人的一生的活动。
但耶克斯利只是从宗教的角度论述终身教育。
美国著名教育家、哲学家杜威的思想与终身教育思想紧密相连，其代表作《民主主义与教育》中提出了“生长论”。
当代终身教育哲学思想家韦恩认为“生长论为终身教育理论和实践提供了哲学范式”。
杜威认为“常态的儿童和常态的成人都在不断生长，他们之间的区别不是生长和不生长的区别，而是各有适合于不同情况的不同的生长方式”，“教育就是不断生长，在他自身以外，没有别的目的”，“一个人离开学校之后，教育不应停止”。
现代终身教育思想的正式形成是以1965年联合国教科文组织的成人教育发展国际会议上法国成人教育家保尔.朗格朗所作的关于终身教育的报告及其在1970年发表的《终身教育导论》为标志。
朗格朗认为现代社会科技的日新月异和社会生活状况的翻天覆地是终身教育形成的重要原因。
朗格朗对终身教育的基本看法包括：第一，终身教育是贯穿人一生的教育，每阶段的教育相互联系，如他在《终身教育引论》中提出“的终身教育的概念是圆周式的：只有当人们在儿童时期受到良好而合理的教育，……他们才能有名副其实的终身教育”。
所以对幼儿來说，该阶段是其人生的奠基阶段，接受良好的教育会对幼儿未来的人生道路奠定良好的基础，但如果在该阶段幼儿教育出现偏差，将会对其终身的发展产生不利影响。
第二，教育并不限于在学校中进行，应该使学校外的机构也承担教育的功能。
对家长来说，获得家庭教育指导是其人生特定阶段的特殊教育，也属于终身教育体系的一部分。
国家和社会应该为家长提供接受指导的机会，帮助家长形成科学教育观念和行为。
朗格朗的终身教育思想在国际社会引起高度关注。
改革幵放之后，终身教育理念传入我国，建立学习型社会和学习型家庭已经成为我国社会主义精神文明建设的重要内容。
无论是对于幼儿来说，还是对家长来说，贯穿终生的教育都是社会的要求和自身成长的必然选择，所以终身教育理论为本研究的理论基础之一。
（二）家庭教育指导理论我国关于家庭教育指导的理论研究尚处于初级阶段，很多问题需要进一歩澄清，在此仅做简单介绍。
李洪曾教授提出“4421”家庭教育指导理论框架。
该理论认为家庭教育指导是由四类对象（组织管理者、指导者、家长、儿童），四个过程（组织管理者对家庭教育指导工作的组织管理过程、指导者对家长的指导过程、家长对子女的教育存过程和儿童身心的发展过程），两种环境（对四类对象和四个过程直接产生影响的物质环境和精神环境等），以及对对象和过程间接发生作用，但影响更为广泛和深远的社会大背景组成。
这11个要素、4种类别构成了“4421”家庭教育指导理论框架。
乐善耀教授提出家庭教育的指导过程可以分为三个层面：即组织管理层面（由地方政府及学校领导负责），指导层面（由社区和学校教师负责），教育层面（由家长负责），每个层面都有自己的培训和科研课题，三个层面共同推进家庭教育指导工作的进歩。
学校成为普及家庭教育理论和方法的主要组织；家长联谊会、委员会等组织形式推动着指导的社区化；家庭教育指导与其他文化活动相结合，促进了精神文明的提高。
因此家庭教育理论为本研究的理论基础之二。
三、课题在国内外同一研究领域的现状及趋势分析（一）国内外的研究现状自上个世纪五、六十年代起，在家庭教育指导的问题上我国开始重视。
而对于幼儿园家庭教育有计划、有组织、有意识的进行科学地指导，大家在近十几年才开始重新重视。
上海教科院的李洪曾先生对家庭教育指导研究比较多，他发表了许多关于家庭教育指导的文章，特别是在我国婴幼儿家庭教育指导方面，就其目的、任务、要求以及性质和指导渠道等都进行了深入的理论分析和研究。
柳华教授在《如何正确处理教师与家长的关系》一文中，曾指出教师的责任不光是教育学生，更重要的是指导家长，而且正确的处理好与家长的关系也是重中之重，并指出了与家长处理好关系的具体方法和步骤。
在上海市某区曾对35周岁以下的青年人进行过问卷调查，调查结果表明，独生子女家庭占80%的比例，而在这些年轻人里有三分之二已经“为人父母”，绝大部分人相当缺乏家庭教育指导方面的经验和知识。
国外在进行家庭教育指导方面的研究也比较早。
在1897年美国第一次的母亲会议以来，家庭教育指导就以一个崭新的面孔进入了社会教育的洪流当中。
20 世纪末家长这个词正式介入教育孩子的标志是“家庭教师协会(PTA)”的诞生，同时它的诞生也是家庭教育指导再次登上教育大舞台的开端。
其后，从 60年代中期起，美国广泛开展《开端教育计划》（The Head Start Project)。
这个计划强调了家长在孩子教育的发展上具有很重要意义，它对幼儿园的要求是必须积极地帮助家长提高他们的教育水平，努力地使家长能亲自参与到儿童的教育过程之中，这样可以使家长的作用能充分的发挥。
这个计划主要是能使家长亲自参与到其中作为计划的重中之重及成功的保证。
关于“家长教育”苏霍姆林斯基就指出：在注重学校教育的同时，也要注重家庭教育，同时他还强调在孩子的教育问题上，学校和家长要配合的密切。
（二）趋势分析1.素质教育走进家庭成为跨世纪幼儿园家庭教育的主旋律。
全面实施素质教育将面向家庭所有成员，家长工程将成为家庭教育和自我教育的良好载体，家长教育将与亲子教育并举；“家长教育质量意识”在新一代中青年家长中显现；“亲子互动的模式”从一元变为多元。
前不久，在上海召开的“全国0至3岁的婴幼儿发展与亲子教育研讨会上，对0至3岁的婴幼儿家庭亲子教育问题进行交流研讨，会上家庭教育专家根据国际上关于亲子教育的最新发展态势和多年研究，提出家庭教育的新理念。
2.依托社区教育是幼儿园家庭教育指导工作的发展方向。
社区教育在与家庭教育、学校教育中的沟通作用，必须引起高度重视。
社区生活是幼儿成长的重要依托。
我国农村大多数0-3岁婴儿甚至3-6岁幼儿并未入园，入托，处于散居状态，对于这些儿童的家长来说，托幼机构的直接指导存在困难，而社区指导具有优势，学前儿童家长对社区的信任、依赖程度将发生根本的变化，在这种情况下，由幼儿园依托社区组织0-6岁学前儿童家庭教育指导将成为发展的方向。
3．21世纪将从传统家庭向学习型家庭转变。
走向学习型家庭，建设学习化社会，是21世纪人类社会的主旋律，20世纪90年代面对社会变迁过程中出现的家庭问题，依据终身学习的思想，提出创建学习型家庭。
家庭的学习活动包括个人的自我学习、反省与改变，及家人共同进行的活动。
创建学习型家庭的意义在于它将家庭教育从围绕子女成长而进行的“家庭对子女的教育”向围绕提高家庭整体质量而进行的“社会对家庭的指导”方向发展。
创建学习型家庭是每个家庭开启21世纪大门的钥匙，是一种较理想的家庭教育模式。
每个学前儿童都是家庭的活跃因素，他与家长共同学习、共同成长，相互分享，促使家庭持续地、动态地发展。
四、课题研究的实践意义家庭教育指导的本质是帮助家长提升家庭教育水平的过程。
本课题的研究旨在帮助家长树立正确的教育观念，端正教育态度和方式，掌握一定科学教育知识正确育儿，并且要与幼儿园积极沟通联系，变被动为主动。
要指导家长树立全面的发展观，既要重视智力因素对幼儿发展的积极意义，更要重视品德培养、情感培养、合作意识培养、创新意识培养等非智力因素培养的重要价值。
这些非智力因素的培养会让孩子受益终生。
家庭教育指导的实践意义具体表现在以下几个方面：1.帮助家长树立正确的教育观念，认识到家庭教育是孩子终生携带的名片，重视“家教、家风、家规”对孩子的影响，促进每个家庭成员对家庭教育达成共识。
2.帮助家长掌握科学的育儿方法，促进家长与幼儿园达成教育共识，形成教育合力，共促幼儿发展。
3.帮助教师树立正确的家长观，让教师明白家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
4.实现家园相互配合，开展多种形式的活动，促进幼儿健康、快乐的发展。
五、课题研究的目标与研究的内容（一）研究目标：帮助家长树立正确的教育观念，认识幼儿家庭教育的重要性，掌握科学的育儿方法，促进家庭教育质量的提升。
同时帮助教师树立正确的家长观，多渠道开展家园共育活动，密切家园联系，促进家园合作共育。
（二）研究内容：如何建立行之有效的家园联系渠道如何发挥家委会的带动作用如何积极面对家长的质疑如何实现家园合作，共促成长六、课题研究的过程设计本课题的实施共分三个阶段：1.前期准备阶段（2015年3月—2015年7月）设计课题研究方案，进行课题申报。
成立课题组，明确个人分工。
组织课题组人员学习有关理论，研究查找文献，收集有关信息资料。
2.实验研究阶段（2015年9月—2017年9月）集中进行实验，我们将对家庭教育指导策略进行深入探讨。
形成幼儿园、家庭二位一体的教育模式。
开展多种形式的家园共育活动，积累实践经验进行中期评估。
