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《学用字词句》的教学设计《学用字词句》的教学设计《学用字词句》的教学设计一、设计理念这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。
本教学设计从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中提高学生学习字词句、运用字词句的效果，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处理信息和运用信息的能力。
二、教学准备让学生咨询或查阅有关资料，了解戏剧脸谱方面的知识；搜集有关人物的故事。
三、教学流程1．认一认，连一连。
教学伊始，教师可以设计一段精彩的导语用以激发学生的学习兴趣。
尔后，出示“关羽”、“包公”、“孙悟空”、“秦桧”这些人物的名字让学生认读，遇到不认识的字可以让学生查。
为了提高识字的效果，可以把其中的一些生字，单独出示让学生认读；这些字词只要认识即可，不要提过高的要求：学习了字词以后，再出示课本中的5幅戏剧脸谱，让学生结合课前自己准备的有关资料来认一认，连一连。
之后，交流连线的结果，在交流的过程中，要让学生简要地说说理由。
值得注意的是在这个环节中，学习字词是重点。
2．说一说，写一写。
戏剧是我国传统文化中的一朵绚丽的奇葩，它的`脸谱的颜色和造型是很有讲究的，不同颜色的脸谱就代表着不同性格特征的人物。
为了加深学生对戏剧脸谱的认识与了解，教学时，可以先让学生结合搜集到的有关资料来说说这些脸谱的颜色与所代表的人物性格之间的关系。
在充分交流的基础上，再让学生写一写，完成第二项的练习。
在这个环节中，应该把引导学生在整合搜集到的信息的基础上的交流作为重点。
3．议一议，讲一讲。
关注学生的价值取向，帮助学生树立积极向上的人生观，这是教学中不容忽视的目标。
为此，在本环节的教学中，可先让学生围绕“你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事”的问题，分小组展开讨论，讲讲人物的故事。
在此基础上，让各小组推荐代表在全班进行交流，讲演故事。
比一比，看谁的故事讲得最精彩。
这样就会使学生在议和讲的多边活动中，接受高尚人格的熏陶感染。
《练习7学用字词句》教学设计方案教学设计方案一、教学目标：1. 让学生能够学用一些常见的字词句，提高他们的词汇量和语言表达能力。
2. 引导学生通过练习，培养他们的阅读能力和语言理解能力，提高他们对语言的感知与运用能力。
二、教学重点：1. 学生能够熟练运用一些常见的字词句，进行有效的语言表达。
2. 学生能够理解并运用所学字词句的含义和用法。
三、教学内容：1. 教学常见的字词句，包括名词、动词、形容词等。
2. 教学常见的句型，包括肯定句、否定句、疑问句等。
四、教学方法：1. 导入法：通过一些图片、视频或身边的实际事例引导学生了解和学习新的字词句和句型。
2. 合作学习法：通过小组合作学习、角色扮演等方式激发学生的积极性，促进他们在实践中学习和掌握新的字词句和句型。
3. 情景教学法：通过创设一些情境和情景，让学生在实际生活中运用所学的字词句和句型，提高他们的语言运用能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过一些图片和视频引导学生了解和学习新的字词句和句型。
2. 学习新的字词句和句型：教师通过示范和解释，让学生理解和学习新的字词句和句型。
3. 合作学习：将学生分成小组，让他们进行小组合作学习，通过小组内讨论和交流，帮助学生更好地理解和掌握新的字词句和句型。
4. 实践运用：通过一些情境和角色扮演，让学生在实际生活中运用所学的字词句和句型，提高他们的语言运用能力。
5. 总结反思：教师带领学生总结所学内容，引导他们反思和巩固所学知识。
六、教学评价：1. 观察学生的学习情况和合作情况，评价他们是否理解和运用所学知识的能力。
2. 对学生的学习成果进行测试或考试，评价他们对所学知识的掌握程度。
七、教学延伸：1. 继续扩展学生的词汇量，引导他们学习更多的字词句和句型。
2. 引导学生进行更多的语言实践活动，提高他们的语言表达能力和交际能力。
小学语文《识字学词学句》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和书写本课的生字词。
（2）学生能够理解生字词在句子中的含义。
（3）学生能够运用所学生字词进行简单的句子仿写。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地认识生字词。
（2）采用分组讨论、同桌交流等方式，提高学生的合作学习能力。
（3）运用游戏、比赛等互动形式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的识字兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
（3）教育学生在生活中积极运用所学生字词，提高语文素养。
二、教学内容第一课时：1. 学习生字词：苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄、西瓜、菠萝、樱桃、花生、豆角。
2. 理解生字词在句子中的含义。
3. 进行简单的句子仿写。
第二课时：1. 学习生字词：天空、太阳、月亮、星星、云朵、雨滴、雪花、春风、夏天、秋天。
2. 理解生字词在句子中的含义。
3. 进行简单的句子仿写。
第三课时：1. 学习生字词：学校、教室、老师、同学、操场、图书馆、实验室、篮球、足球、乒乓球。
2. 理解生字词在句子中的含义。
3. 进行简单的句子仿写。
第四课时：1. 学习生字词：家人、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、朋友。
2. 理解生字词在句子中的含义。
3. 进行简单的句子仿写。
第五课时：1. 学习生字词：动物、狗、猫、兔子、小鸟、鱼、虫、植物、花草、树木。
2. 理解生字词在句子中的含义。
3. 进行简单的句子仿写。
三、教学重点与难点1. 重点：正确认读和书写生字词，理解生字词在句子中的含义。
2. 难点：运用所学生字词进行简单的句子仿写。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等引导学生直观地认识生字词。
2. 互动学习法：采用分组讨论、同桌交流等方式，提高学生的合作学习能力。
3. 游戏教学法：运用游戏、比赛等互动形式，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教具：生字词卡片、实物、图片、多媒体课件。
练习5（第一课时）教学目标1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背成语和古代名言。
教学过程一、教学第一题：学用字词句1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。
遇到不认识的字解决方案：（1）查字典。
（2）问同学或请教老师。
（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。
（1）小组内交流（2）指名说。
5、连线。
6、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。
（2）填写句子。
（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
7、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。
找几个自己感兴趣的写下来。
二、教学第二题：写好钢笔字1、审题，明确题目要求。
2、指导a说说写字要求和描红要求b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。
（教师巡视指导）h反馈写字情况。
三、教学第三题：读读背背（一）成语1、指导学生看插图，说说图上画了什么。
2、师生一起回顾《东方之珠》。
3、认读成语。
（1）生自读成语（2）指名领读，正音4、小组合作，看图理解词语大意5、指名说说词语意思并用词说句子。
6、练习背诵（1）自由练读，同座互背（2）展示背诵。
（二）学习孟子的话1、学生看图，说说图意。
2、师范读名言。
3、生自读名言，读准字音。
4、小组内互读，指名读。
5、指名说说你是怎样理解的，师生评点。
总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他。
尊敬我家的老人，也要推己及人。
尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。
《识字学词学句》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过学习词语和句子，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
4. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
二、教学内容第一课时：认识生字，学习词语，练习朗读。
第二课时：学习句子，理解课文内容，进行口语交际。
第三课时：巩固生字，学习新词，提高朗读水平。
第四课时：深入学习课文，理解句子含义，进行书写练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习汉字和词语。
2. 运用情景教学法，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
3. 采用互动教学法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
4. 运用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的实践能力。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课，让学生初步认识生字。
2. 讲解生字的笔画和结构，让学生掌握正确的书写方法。
3. 学习词语，理解词语含义，进行朗读练习。
4. 布置作业，让学生巩固所学内容。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学习新句子，理解句子含义，进行朗读练习。
3. 进行口语交际，让学生运用所学句子进行实际交流。
4. 布置作业，让学生巩固所学内容。
第三课时：1. 复习前两节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学习新词，理解词义，进行朗读练习。
3. 提高朗读水平，让学生流利地朗读课文。
4. 布置作业，让学生巩固所学内容。
第四课时：1. 复习前几节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习课文，理解句子含义。
3. 进行书写练习，提高学生的书写能力。
4. 布置作业，让学生巩固所学内容。
第五课时：1. 复习整个课文内容，检查学生的掌握情况。
3. 进行复习，提高学生的语言表达能力。
4. 布置作业，让学生巩固所学内容。
五、教学评价1. 通过对学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，了解学生的学习情况。
练习8第一课时教学目标1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。
教学过程一、教学第一题：学用字词句⒈教学第一部分。
⑴录像显示：岳飞墓和对联。
⑵学生查字典。
⑶指名说所查找的答案。
⒉教学第二部分。
⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。
⑵再指名读对联，说说感受。
二、教学第二题：读读背背⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。
⒉教学第一部分。
⑴学生自由读八条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
⑵教师范读，学生自由读。
⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。
⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。
⑸反馈：集体齐背，指名读。
⒊教学第二部分。
⑴请学生自读，要求读准字音。
⑵指名试读，教师正音。
⑶教师范读，请学生边听边想诗意。
⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。
⒋反馈。
⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。
读得不正确随时纠正，好的予以表扬。
⑵小组汇报朗读。
⑶自由熟读，背诵。
⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。
三、教学第三题：写好钢笔字⒈认识要写的字。
⒉提问：它们分别是什么结构的字？⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。
⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
（强调：里面部分不要写得太大或太小。
左右的空间、上下的空间要基本相等）⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。
⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
第二课时教学目标1、说说写写——请假条。
2、学写毛笔字——基本笔画“钩”。
教学过程一、教学第四题：说说写写⒈审题⑴揭示说说写写的题目：请假条。
⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
小学语文《识字学词学句》教案小学语文《识字学词学句》教案小学语文《识字学词学句》教案1 教学要求1.学会15个生字和8个词语，认识6个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点学会本课生字新词。
课前准备生字卡片，独体字卡片。
教学时间： 2课时教学过程一、导入新课前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。
像洋芽(板书)，能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有很多这类字。
它们有什么机密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。
二、提醒课题读下面的字，并组一个词语。
马木虫下土或牙鸟巴户方门三、出示每一组字词句1.指名读独体字女马，再齐读。
2.认一认女组词识记。
3.教学妈(妈妈)。
注意后一个妈读轻声。
指句领读，读准生字和词语。
说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个局部各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。
)马和妈的读音有差异吗? 读第一组字词句。
记住女、妈两个字。
句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。
四、出示第二组字词句。
1.读一读，认识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。
说明很短小。
村子是农民聚集居住地方。
2.说说村子的村怎样记。
3.读读第二组字词句。
注意村子的子读轻声。
4.小结。
总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联络，最后读一读词和句子，记住合体字(形声字)的意思和用法。
(用小黑板出示学习步骤，提示学法。
)五、用以上方法自学其余6组字六、检查自学情况按教材顺序，一组一组进展。
重点指导最后一组：(1)认识耳，用组词理解字义(耳朵、耳机)。
(2)认识闻，耳表示闻的意思，即听到。
门和闻读音相近，表示字音。
2.做找朋友的游戏，稳固生字。
做法：(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台容许：你的朋友这里。
一、教案名称：小学语文识字学词学句教案第一章——认识汉字教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 使学生能够认读并正确书写一些常用汉字。
教学重点：1. 汉字的基本笔画和结构。
2. 正确的书写姿势和书写习惯。
教学难点：1. 汉字的基本笔画和结构的掌握。
2. 正确的书写姿势和书写习惯的培养。
教学准备：1. 汉字书写教材或相关资料。
2. 书写用具，如铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程：1. 导入：教师通过讲解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的学习兴趣。
2. 基本笔画讲解：教师讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并示范书写。
3. 结构讲解：教师讲解汉字的结构，如上下结构、左右结构等，并示范书写。
4. 书写练习：学生按照教师的示范，进行书写练习，教师及时进行指导和纠正。
5. 书写姿势和习惯：教师讲解正确的书写姿势和习惯，如坐姿、握笔姿势等，并示范。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
二、教案名称：小学语文识字学词学句教案第二章——词语学习教学目标：1. 让学生能够理解和运用一些基本的词语。
2. 培养学生正确理解和运用词语的能力。
教学重点：1. 基本词语的理解和运用。
2. 词语的分类和归纳。
教学难点：1. 基本词语的理解和运用。
2. 词语的分类和归纳的技巧。
教学准备：1. 词语教材或相关资料。
2. 词语卡片或黑板。
教学过程：1. 导入：教师通过讲解词语的重要性，激发学生对词语的学习兴趣。
2. 词语讲解：教师讲解一些基本词语的意思和用法，并通过例句进行说明。
3. 词语练习：学生通过词语卡片或黑板进行词语练习，教师及时进行指导和纠正。
4. 词语分类和归纳：教师引导学生对所学词语进行分类和归纳，培养学生的分类思维能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
教学目标：1. 让学生能够理解和运用一些简单的句型。
2. 培养学生正确理解和运用句子结构的能力。
小学三年级语文教案《学用字词句》教学设计之一
1、认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。
2、了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。
3、能够画画最感兴趣的人物脸谱。
教学准备：多媒体课件，各类历史人物故事。
教学时间：1课时
教学过程：
一、录象导入
1、播放京剧《遇皇后》片段。
2、（声音降低继续播放）刚才看的是一段京剧，京剧被称为中国的歌剧闻名中外，京剧演员梅兰芳老少皆知。
知道这段剧中的主要人物是谁吗？谁来说说包公长什么样？
二、认识脸谱
1、出示包公图，包公生性面目黧黑，相貌很特别。
你知道还有哪些人相貌或性格上也很特别？出示图片，这些性格、品质或相貌上有特异之点的男性人物都可以成为京剧中的一个重要角色：净。
2、除了净，京剧中的重要角色还有旦、生、丑（仔细看大屏幕，注意观察）
3、分组出示旦、生、丑各类图片。
4、对于他们脸部的化妆，你有什么发现？（旦和生淡妆，丑和净成了花脸）
京剧的角色中，一般净和丑（出示净和丑图片）脸上化妆时用五颜六色描绘出各种图案，成了一张花脸，这就是脸谱。
丑角很简单，只是在鼻梁上画块豆腐大小的白粉，所以今天我们来研究一下净角脸谱。
5、老师搜集了很多脸谱，看看你能不能猜出他是谁。
6、出示：关羽脸谱，猜出的上台写出他的名字。
你们怎么都知道他是关羽？（脸谱下显示名字）
说理由：关羽是丹凤眼、卧蚕眉、面如红枣，所以这是一张红脸，红色显示红脸。
7、学生说说关羽的故事。
（斩华雄、过五关斩六将，大破曹仁、于禁军队）
听了大家的介绍，你觉得关羽是一个怎样的人？（忠心、勇猛）
8、正因为关羽忠勇，又是红脸，所以后来就用红脸代表忠勇。
出示词语：忠勇。
你知道哪些历史人物也像关羽一般忠心耿耿又勇猛无比的？
学生举例，教师出示几张红脸图，如黄忠（斩夏侯渊，勇猛善战的老将），荆轲、后羿等。
现在你知道脸谱中的红脸的意义了吧，他代表忠勇（齐读）
9、从脸谱还能看出人物的性格呢，难怪脸谱被誉为角色心灵的画面。
红脸了解了，让我们再来看看其他颜色的脸谱。
出示：包公、秦桧、孙悟空脸谱。
10、小组合作学习讨论：
（1）猜一猜是谁？
（2）选一个熟悉的人物讲讲他的故事。
（3）根据脸谱判断一下人物的性格。
（4）说说你还知道那些人也可以是这种色彩的脸谱。
11、推选组长交流：
黑脸的是包公、白脸秦桧、猴脸孙悟空，学生说到哪教师点到哪，读准生字字音，说说人物故事后判断他的性格。
依次显示包公黑脸正直，秦桧白脸奸诈，孙悟空猴脸（有黑有红表示忠勇与正直），结合出示相关脸谱，认识人物，开阔眼界。
12、考考大家是否掌握，出题给大家做做，出示连线及填空。
13、先口头作业后翻书第128页，书面完成。
三、熟悉脸谱
1、在京剧中，脸谱是一种审美约定，红黑白色让人一看就能分出善恶好坏，知道他是一个怎样的人。
2、如果要给你画一张脸谱，你希望自己的脸是什么颜色？为什么？
看来大家都想像关羽或包公一样做忠勇正直的人。
3、其实早期的脸谱只用黑、白，后经艺术家的改造创新，色彩愈来愈丰富，人物性格更加鲜明。
现在，除了主色，脸谱还可以使用其他的颜色来表现人物丰富的性格特征。
4、给大家欣赏一下，出示各实物脸谱（实物投影）：你看到了哪几种颜色？
5、学生交流所见色彩。
6、人物的性格是复杂的，所以脸谱的色彩也是复杂的。
7、请你们看几张脸谱，如果熟悉这个人物，也许你能猜出他的性格。
观看幻灯片脸谱，教师可做相关介绍：程咬金（性格暴躁的程咬金，绿脸）；宇文成都（骠悍、凶残的宇文成都，黄脸）；张飞（长阪坡单人独骑，凭其果断勇猛吓走曹操大军，略带紫色）等。
8、各色彩代表的性格。
（参考备用）
红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色表现刚强、骁勇、粗犷、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色代表阴险、狡诈的人物形象。
如：曹操。
绿色代表顽强、暴躁的人物形象。
如：程咬金。
黄色代表骠悍、凶残的人物，如：宇文成都。
紫色表现果断、沉稳的人物，如廉颇、庞统。
金、银色表现各种神怪形象。
9、幻灯片出示猪八戒，学生根据颜色说说其性格特征。
四、画画脸谱
1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗？
2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。
注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不勾绘脸谱。
3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱）
4、播放录象《雁荡山》选断，学生在京剧声中勾脸谱。
四、作业设计
课后可以尝试制作书签、面具、泥塑脸谱等。
