分子原子离子复习课教学设计

[练习]分子原子离子复习教案和说课稿《分子、原子、离子》复习课教案寨岗中学黄德锋教学目标,1、通过复习巩固分子、原子、离子的知识,建立微观粒子之间的联系,对微观世界有一个初步认识,并能运用微粒的观点解释某些常见的现象。

2、通过习题训练,巩固学生的原有知识,引导学生对知识进行归纳总结,逐步提高学生解题能力、语言组织表达能力,培养学生之间的合作意识。

教学重点,1、知道分子、原子、离子之间的联系与区别;2、能熟练运用分子、原子、离子的知识解决问题教学难点:分子、原子、离子之间的区别与联系，运用微粒的观点解释问题。

教学过程,(一)前置作业学生运用已经学过的知识去解答问题,并在解题的过程中,发现自己掌握知识的不足与运用知识的缺陷,然后有针对性地进行有的放矢的复习,提高学生复习课堂听课的效率。

,二,创设情景,导入课题,温室效应怎么造成的呢,二氧化碳气体由什么构成的,那么构成物质的粒子还有什么呢,(三) 知识回顾,直击考点一、分子与原子1、提出问题,你怎么认识分子、原子的,分子、原子有什么性质,分子、原子的区别和联系,2、分子原子的比较3、习题巩固。

二、原子的构成1、引入,“原子是一种不能再分的粒子”这种说法正确吗,2、提出问题,原子由什么构成的呢,原子核又是由什么构成的呢,用图表归纳梳理,原子的内部结构。

3、认识原子结构图。

提问:1、各部分都代表什么,2、有哪些规律,三、离子的形成提出问题,1、为了达到稳定结构,最外层电子数会有什么变化呢,2、如何区分阴阳离子结构示意图呢,并记忆常见离子符号。

3、化学符号中数字的含义。

4、原子与离子的区别。

四、物质与分子、原子、离子、元素之间的关系 1、归纳梳理物质与分子、原子、离子之间的关系。

直接构成聚集结合由原子直接构成: 原子分子物分解由分子构成如:静电作用得失电子质由离子构成:如: 离子单质同种元素组成的纯净物元具有相同核电荷数的一类原子的总称素不同种元素组成的纯净物化合物2、习题巩固。

《分子和原子》教学设计（精选3篇）《分子和原子》教学设计篇1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计.1、体现课改理念，把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。

探究氨分子集中试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。

设计试验方案并进行试验。

让同学体验到探究的乐趣。

培育同学自主、合作、探究的科学品质。

2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。

在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。

达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。

3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。

《分子和原子》教学设计篇2课题1 分子和原子教学反思1、第一课时教学反思在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，利用同学的奇怪心，水到渠成地引入了新学问，并激发了同学的学习爱好。

其次，引导同学依据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。

以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。

以品红的集中为演示试验和氨分子集中试验为例，指出分子是不断运动的。

用"1+1'是否等于2、注射器抽压试验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以转变。

在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。

既加深了同学对学问的理解，培育了同学的抽象思维力量、想象力和分析、推理力量，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信念。

2、其次课时教学反思鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论学问，同学缺乏抽象思维理解的力量，假如按正常的理论性的讲解，会让同学产生枯燥的感觉。

构成物质的微粒——分子、原子、离子复习课教学设计复习目标：二、重点、难点：1.通过对分子的可分性与不可分性的认识, 逐步培养学生辩证统一思维方法。

2.对分子、原子、离子概念的理解与抽象思维能力的培养。

3. 知道分子、原子、离子的不同和相互关系。

4.知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。

5.掌握化学符号周围数字的意义三、课前准备：教师：①自制多媒体课件。

②印发本节课的学案、课堂练习和课后巩固练习。

学生：①复习初中物理所学的分子、原子的知识。

②做好本节适当的预习学案。

四、教学过程：《构成物质的微粒复习课》教学反思物质的构成属于化学的基本理论，这部分主要是要学生认识世界上所有的物质都是由不同的微粒构成的，并且要让学生能够用微粒的观点解释某些常见的现象。

虽然在学习新课的过程中学生已经对物质的微粒性有了一定的了解，但是让学生体会或感受物质的微粒性是不容易实现的，由于是复习课，所以在上课过程中把所有构成物质的微粒放在了一起复习，让学生能够把知识联系起来，组成知识体系。

分子、原子、离子都可以构成物质，但是分子、离子又都是由原子构成的，这就使它们三者之间有了联系，通过回顾有关的实验，从宏观的现象引入微观的本质，让学生进一步明确分子是保持物质化学性质的最小粒子；并进一步熟悉分子的性质：分子的质量、体积都很小，分子之间有间隔，分子在不断的运动。

再对比分子的定义及性质，掌握原子是化学变化中的最小粒子，并体会原子的三条性质。

在熟悉了原子的性质后，要通过回顾原子结构示意图，了解质子数、核外电子数和核电荷数的关系，并让学生能够根据原子结构示意图。

本节课将复习讲解知识点与练习结合，串联了物质构成的基本知识，复习了分子、原子、离子和元素的相关知识，这些知识使学生从宏观世界，进入了微观世界，所以在理解上存在一些困难，可回顾电解水的示意图及相关实验，来减少了一些学生理解方面的困难。

但课程中有关于这些知识与实际的结合不够多，应该在今后的练习过程中多让学生看生活中的各种商品标签，了解物质的成分及其含量。

九年级化学第一单元复习课教案一、教学目标1.巩固和加深对化学基本概念的理解，如分子、原子、离子、元素等。

2.熟练掌握化学式的书写方法和化合价的计算。

3.理解化学变化的实质，掌握化学反应的类型及特点。

4.培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。

二、教学内容1.复习化学基本概念2.化学式的书写和化合价的计算3.化学变化的实质和类型4.实验操作和观察分析三、教学过程（一）导入1.回顾上一节课的内容，引导学生思考化学的基本概念和化学变化的特点。

2.提问：同学们，上一节课我们学习了哪些化学基本概念？化学变化的实质是什么？（二）复习化学基本概念1.分子和原子：通过实例解释分子和原子的区别和联系，让学生加深理解。

2.离子和元素：讲解离子和元素的概念，引导学生理解它们在化学中的作用。

3.讨论环节：让学生举例说明生活中常见的分子、原子和离子。

（三）化学式的书写和化合价的计算1.化学式的书写：讲解化学式的书写规则，让学生通过练习巩固知识点。

2.化合价的计算：通过实例引导学生理解化合价的计算方法，提高计算能力。

3.小组讨论：让学生互相交流化学式的书写方法和化合价的计算技巧。

（四）化学变化的实质和类型1.化学变化的实质：通过实验和实例讲解化学变化的实质，让学生理解化学反应的本质。

2.化学反应的类型：介绍四种基本化学反应类型，让学生掌握各自的特点。

3.案例分析：分析具体化学反应实例，让学生学会区分不同类型的化学反应。

（五）实验操作和观察分析1.实验操作：进行一些简单的化学反应实验，让学生亲自动手，观察实验现象。

2.观察分析：引导学生对实验现象进行观察和分析，培养他们的观察能力和分析能力。

（六）课堂小结2.提醒学生做好课后复习，为下一节课的学习做好准备。

（七）作业布置1.复习化学基本概念、化学式的书写和化合价的计算。

2.完成课后练习题，巩固化学反应类型和实验操作知识。

四、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在哪些方面表现较好？哪些方面需要加强？3.针对学生的实际情况，如何调整教学策略以提高教学效果？重难点补充：（一）导入对话：同学们，上一节课我们学习了分子、原子、离子和元素这些基本概念，谁能用自己话解释一下它们分别是什么？（二）复习化学基本概念分子和原子：重点讲解分子是由原子组成的，原子是化学变化中的最小粒子。

初中化学原子与离子教案教学目标：1. 了解原子的结构，包括原子核和电子。

2. 掌握原子核的组成，即质子和中子。

3. 理解原子和离子的相互转化。

4. 掌握离子的形成过程和离子的大小。

教学重点：1. 原子的结构。

2. 原子和离子的相互转化。

教学难点：1. 原子核的组成。

2. 离子的形成过程。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 原子模型或图片。

3. 离子模型或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的分子和原子的知识，提问：“分子是由什么组成的？分子和原子有什么区别？”2. 学生回答后，教师总结：“分子是由原子组成的，分子和原子都是构成物质的微粒，但它们有不同的性质和特点。

”二、原子结构（15分钟）1. 教师展示原子模型或图片，引导学生观察原子的结构。

2. 讲解原子核的组成，即质子和中子。

3. 解释电子的位置和功能，即电子绕着原子核运动，负责化学反应和物质的性质。

三、离子形成（15分钟）1. 教师展示离子模型或图片，引导学生了解离子的形成过程。

2. 讲解离子是带电的原子或分子，当原子失去或获得电子时，形成带正或负电的离子。

3. 解释离子的大小，即离子比原子大，因为离子带有电荷，电子云膨胀，使得离子的大小增加。

四、原子和离子的相互转化（10分钟）1. 教师给出例子，如氯化钠（NaCl）在溶于水时，钠原子失去电子形成钠离子（Na+），氯原子获得电子形成氯离子（Cl-）。

2. 引导学生理解原子和离子的相互转化是化学反应中常见的现象。

五、总结和练习（10分钟）1. 教师带领学生总结本节课的主要内容，即原子的结构和离子的形成过程。

2. 布置练习题目，让学生巩固所学知识，如判断题目、填空题目等。

教学反思：本节课通过讲解和展示原子和离子的模型，帮助学生直观地了解原子的结构和离子的形成过程。

通过举例和练习，让学生掌握原子和离子的相互转化。

在教学过程中，注意引导学生积极参与，提问和回答问题，提高学生的学习兴趣和主动性。

分子原子离子复习教案和说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。

（2）掌握分子、原子、离子的性质和特点。

（3）能够运用分子、原子、离子的知识解释一些简单的化学现象。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，提高学生对分子、原子、离子的认识和理解。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。

（2）分子、原子、离子的性质和特点。

2. 教学难点：（1）分子、原子、离子的微观结构及其相互转化。

（2）运用分子、原子、离子的知识解释化学现象。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握分子、原子、离子的相关知识。

（2）准备相关的实验器材和教学课件。

2. 学生准备：（1）预习分子、原子、离子的相关知识。

（2）准备好笔记本，记录重点知识。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的化学现象，如水的沸腾，引导学生思考分子、原子、离子的概念。

2. 教学内容：（1）分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。

（2）分子、原子、离子的性质和特点。

3. 课堂讨论：让学生分组讨论分子、原子、离子在化学反应中的作用，并分享讨论成果。

4. 实验演示：进行一些简单的实验，如电解水、溶解盐等，让学生观察并分析分子、原子、离子的变化。

5. 知识巩固：通过一些练习题，检查学生对分子、原子、离子的理解和掌握程度。

五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。

2. 查找一些关于分子、原子、离子的应用实例，下节课分享。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对分子、原子、离子的概念、性质和特点的理解程度。

2. 实验观察：观察学生在实验过程中的操作和观察能力，以及他们对实验现象的分析和解释能力。

3. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估他们对分子、原子、离子的掌握程度。

七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、学生的参与度、知识的掌握程度等，以便在今后的教学中进行改进。