《孙权劝学》考试复习资料教学提纲

《孙权劝学》复习提纲一、页下注：1.选自《资治通鉴》。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

司马光，北宋政治家、史学家。

孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。

2、【卿】古代君对臣或朋友之间的爱称。

3、【当涂】当道，当权。

4、【辞】推托。

5、【务】事务。

6、【孤】古时王侯的自称。

7、【治经】研究儒家经典。

经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。

8、【博士】当时专掌经学传授的学官。

9、【邪（ye）】通“耶”，语气词。

10、【涉猎】粗略地阅读。

11、【见往事】了解历史。

见，了解。

往事，指历史。

12、【乃】于是，就。

13、【及】到了------的时候。

14、【过】到。

15、【才略】军事方面或政治方面的才干和谋略。

16、【非复】不再是。

17、【更】重新。

18、【刮目相待】另眼相看，用新的眼光看待。

刮目，擦擦眼。

19、【大兄】长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

20、【见事】认清事物。

二、翻译句子：1、【孤岂欲卿治经为博士邪！】我难道想让你成为研究儒家经典的博士吗？2、【但当涉猎，见往事耳】只是应当粗略地阅读、了解历史罢了。

3、【卿今当涂掌事，不可不学！】你现在当权掌管事务，不能不学！三、问答题：1、本文通过孙权劝说吕蒙学习和吕蒙经过学习发生的巨大变化，突出学习重要性的巨大作用，以此来劝勉人们勤奋学习。

2、说说吕蒙的变化对你有什么启示？答：无论是什么人在何种情况下都要多读书，要开拓自己的视野，才能提高自己的见识；看待一个人或一件事，不能用一成不变的眼光，要用新的发展的眼光来看待。

3、说说下列句子中划线词所表示的语气：孤岂欲卿治经为博士邪！表示反问。

但当涉猎，见往事耳。

表示陈述。

大兄何见事之晚乎！表示感叹。

12．孙权、吕蒙、鲁肃怎么评价。

孙权，他对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教育；吕蒙，他知过能改，有军人的坦诚豪爽；鲁肃，他豪爽而不失风度，看到朋友进步十分高兴5、出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待6、孙权劝学两层含义：1.一语道破学习的必要性；2。

七年级语文教材文言文知识梳理《孙权劝学》考点清单一、基础知识梳理1．古今异义（1）孤．岂欲卿治．经为博士．．邪孤：古义：____________今义：单独，孤单治：古义：____________今义：治理博士：古义：____________今义：学位的最高一级（2）但．当涉猎．．但：古义：____________今义：但是涉猎：古义：____________今义：接触，涉及（3）见往事．．．耳见：古义：____________今义：看见往事：古义：____________今义：过去的事情（4）及．鲁肃过寻阳古义：__________今义：赶上；比得上（5）即更．刮目相待古义：____________今义：更加；再2．一词多义（1）当卿今当．涂掌事__________________但当．涉猎__________________当．余之从师也（《送东阳马生序》）__________________咨臣以当．世之事（《出师表》）__________________今当．远离（《出师表》）__________________（2）过及鲁肃过．寻阳__________________人恒过．（《生于忧患，死于安乐》）__________________以其境过．清（《小石潭记》）__________________况才之过．于余者乎（《送东阳马生序》）__________________群臣吏民能面刺寡人之过．者（《邹忌讽齐王,纳谏》）__________________3．其他重点实词（1）卿今当涂．．掌事当涂：__________________________（2）蒙辞．以军中多务．辞：____________________________务：____________________________（3）但．当涉猎．．但：____________________________涉猎：__________________________（4）见往事耳．．．．见：____________________________往事：__________________________耳：____________________________（5）及．鲁肃过寻阳及：____________________________ 4．虚词意义及用法（1）以①蒙辞以．军中多________________________②自以．为大有所益________________________（2）为①孤其欲卿治经为．博士_________________________②自以为．大有所益_________________________（3）蒙乃．始就学__________________________（4）大兄何．见事之晚乎__________________________（5）结友而．别__________________________5．特殊句式辨析（1）蒙辞以军中多务。

《孙权劝学》复习提纲任务一：1、司马光，字君实，北宋________ 家、________ 家。

死后追封温国公，世称司马温公。

2、孙权劝学》选自《________ 》，是________ 主持编纂的一部________体通史，记载了从____到____共1362年间的历史。

任务二：一、翻译句子以及重点词语（加粗字为重点词语）1、卿今当涂掌事，不可不学2、蒙辞以军中多务3、孤岂欲卿治经为博士邪4、但当涉猎，见往事耳5、卿今者才略，非复吴下阿蒙6、肃遂拜蒙母，结友而别二、本文表示称呼的词语都有哪些？分别是什么意思？三、古今异义的词：1、博士古意：今意：2、往事古意：今意：四、一词多义：A1当涂掌事A2但当涉猎B1见往事耳B2大兄何见事之晚乎任务三：分析人物形象孙权：鲁肃：吕蒙：任务四：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？拓展延伸一:找出本文的两个成语，并解释意思。

拓展延伸二：你还知道那些关于学习的名言？拓展延伸三：《师旷论学》严平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学。

恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”①[炳烛]炳，点燃。

把蜡烛点燃。

②[盲臣]瞎眼的臣子。

师旷是盲人，故如此说。

③[孰与]“比……怎么样”，表比较的固定形式。

④[昧行]在黑暗中行走。

昧，暗。

（1）本文题为《师旷论学》，那么“论学”的核心句是哪一句？概括起来，意思是什么？（2）文中哪一句直接解答了平公的疑问？。

《孙权劝学》复习要点整理一、填空1.文学常识：本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2.解题：劝学，劝说，鼓励学习。

文题点明了文章的主要内容。

3.主要内容：以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。

4.写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学5.人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱、耐心教育）、吕蒙（知错就改，谦虚好学、有军人的坦诚）、鲁肃（敬才爱才）6.文章注重以对话刻画人物。

二、重点复习（一）词汇积累①通假字孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”，语气词，可译为“吗”）卿今当涂掌事，不可不学（涂通“途”，道路）②一词多义当：1.当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权”）2.但当涉猎（应当）见：1.见往事耳（动词，知道）2.见渔人，乃大惊（动词，看见）3.大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）若：1.孰若孤（动词，比得上）2.仿佛若有光（介词，好像）之：1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性，不译）2.花之君子者也（助词，的）乃：1.乃取一葫芦置于地（于是，就）2.蒙乃始就学（于是，就）以：1.蒙辞以军中多务（用）2.自以为大有所益（认为）③古今异义但当涉猎（古义：只。

今义：转折连词。

）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。

今义：治理。

）见往事耳（古义：历史。

今义：过去的事情。

）孤岂欲卿治经为博士邪博士：古义：当时专掌经学传授的学官。

今义：学位的最高一级（二）句式积累1.倒装句：“蒙辞以军中多务”是倒装句，状语后置。

正常语序应为“蒙以军中多务辞”。

2.反问句：孤岂欲卿治经为博士邪！卿言多务，孰若孤？（三）语气词1.孤岂欲卿治经为博士邪！表反问语气，吗2.但当涉猎，见往事耳。

表限止语气，罢了3.大兄何见事之晚乎！表感叹语气，啊（四）解释成语1.吴下阿蒙：指没有学问的人。

七年级语文下册《孙权劝学》复习提纲七年级语文下册《孙权助学》复习提纲1、孙权为什么要劝吕蒙读书？是怎样劝（说服）吕蒙读书的？答案：（D原因：吕蒙“当涂掌•事"，不可以不学习（2）首先是一语说破的.向吕蒙指出“学”的必要性，即“当涂掌事,不可不学！"其次是现身说法，指出的可能性。

答案：（1）运用侧面描写的手法，通过吕蒙和鲁肃的论议，侧面烘托吕蒙的自信，来表现他学有所进。

“卿今者才略，非复昊下阿蒙"“肃遂拜蒙母.结友而别"写出鲁弟对吕蒙的欹意.也借誓肃的言行写出吕蒙的学识进步。

（2）懂得了“开卷有益”的道理；要以发展的眼光看待事物；要善于听取他人的建议。

3、古人有句话：三天不读书，语言也无休。

结合本文内容谈谈这句诘讲的是什么道理？答案：一个人几日不读书就退步了，可见书是不能一日不读的。

告诫入们应该勤学苦练，坚持不懈。

1,"孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。

“句中外权为吕蒙设定的学习目的是什么？学习方法是什么？这样说有什么好处？答；】，学习目的；见往事耳。

2.学习方法：涉猎3好处：这样说要求不高，合乎吕蒙的实际，从而有殁地达到劝学的目的5,鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣显示了二入的真实性与融洽关系。

请问作者再次描写二人的对话对表现文章主旨有什么作用？答案：二人的对话，既从侧面燃托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们渎书、学习的重要性6、镖肃与吕蒙的对话，主要表现了什么？侧面表现了吕蒙长进之快，学有所成，从而侧面烘托出了孙权劝学的屋著成效，也进一步告诉人们埃书、学习的重要佳7、本文揭示了一个怎样的道理？答；揭示了"开卷有益“的道理。

8、这则历史故事在现实社会中有什么深刻的意义？答：当今社会读书风气不浓，是导致全民素质整体过低的原因之一.这则故事能够提醒我们要多读书，这对提高我们的自身素质十分重要。

9、文中最突出的括写方法是什么？答；对话描写或语言描写10、成语：（1）刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。

孙权劝学复习教案第一篇：孙权劝学复习教案复习教案四——《孙权劝学》复习目标：1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

3、理解本文开卷有益的主旨。

复习内容：一、简介《资治通鉴》及作者司马光（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。

（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。

”为统治者治国提供历史经验和教训的。

二、了解文意：1、本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

2、以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。

孙权劝学吕蒙辞学——就学鲁肃大惊——结友三、课文研析根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。

（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？（卿今当涂掌事，不可不学）（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）（侧面描写）（4）试分析课文人物形象。

（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见）（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。

）四、扩展训练解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。

“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。

意思是说人没有学问的意思。

现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。

表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

五、总结大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。

学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。

七年级下期语文《孙权劝学》复习提纲一、整体把握本文是根据先前的史书改写的。

因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。

本文仅区区129字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

本文记事简练。

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。

写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。

写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

二、问题研究1．本文是怎样以对话表现人物的？本文注重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富于情味。

仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。

使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。

鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。