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苏教版必修1第二专题之最后的常春藤叶高手支招之一——阅读方略△分析文中对贝尔曼的描写，找出人物内在和外在的鲜明对比，把握贝尔曼的形象特点。
△赏析小说曲折生动的情节，通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，体味结尾的妙处，理解文章深刻的主题思想。
△体会并学习文章的语言艺术。
△学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神；认识建立精神的支点对人生的重要性。
读前要热身欧·亨利笔名的由来欧·亨利最擅长的就是把美国社会真实地还原成一个资本家、强盗、骗子三位一体的豺狼世界。
他的名篇《黄雀在后》讲了一个强盗抢了钱，被骗子骗走，而金融家买空卖空，骗子的钱又落入金融家的腰包。
金融家没有亲自去抢、去骗，却是手法更高明的强盗和骗子。
欧·亨利之所以能把社会看得这么透彻，一是他老人家高瞻远瞩，二是他在从文之前，本人就是个通缉在逃的诈骗犯。
2—1欧·亨利的真名叫锡特内·波特。
1896年，得克萨斯大陪审团以侵吞一家银行存款的同谋罪对他进行控告，他一口气跑到了新奥尔良，然后坐船逃到了洪都拉斯。
在洪都拉斯那几年，波特混得相当差，这使他的想法又有了改变，觉得与其在外面流浪、挨饿、睡公园，不如回去蹲监狱单间，至少吃喝不用愁。
于是又跑回了新奥尔良，在没进监狱之前，在这里混了很长一段时间。
波特的文学生涯，就是从这时开始的，而他的笔名欧·亨利也是拜此所赠。
城里当时有一家人人皆知的酒吧，大家都叫它“烟厂酒吧”。
酒吧的老板名叫亨利，是个“包打听”，记者们常常光顾这个酒吧买消息，顺便喝上几杯。
一天早晨，波特跟两个记者在酒吧里聊天，聊到兴头上的波特转身对老板说：“欧，亨利！再照样来一份！”几个人等着，波特从口袋里掏出一篇稿子说：“弟兄们，我不想署上自己的名字（我可是个通缉犯），我用个什么名字才好呢？”一个记者平静地说：“你干吗不干脆署上‘欧·亨利’呢？你不是天天把这个名字挂在嘴上吗？”波特一想不错，拿起面前的稿子，在上面署上了——欧·亨利。
文本2最后的常春藤叶——一片叶子点燃生命的火花一、语言积累1．下列加点字的注音，不正确的一项是() A．数．落(shǔ)牛仔．(zǐ)蔓菁．(jīnɡ)气吁．吁(yū)B．砖砌．(qì) 散．落(sǎn) 缅．因州(Miǎn) 锡镴．(là)C．窗槛．(jiàn) 瞥．见(piē) 蓬．松(pénɡ) 藤．叶(ténɡ)D．唠．叨(láo) 闲逛．(ɡuànɡ) 掺．假(cān) 琼．楼(qiónɡ)2．下列各组词语中，没有错别字的一组是() A．眩目静候深居简出完美无瑕B．迷漫仓猝一如既往要言不烦C．奇葩催眠鹏举鸿飞蛮不在乎D．帐篷奈烦莫名其妙天作之合3．下列各句中，标点符号使用有误的一项是() A．“男人？”苏艾像吹小口琴似的哼了一声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫，根本没有那种事。
”B．“十二，”她说，过了一会儿又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。
C．“什么话”？“他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？”D．大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是——让我想想，他是怎么说的——他说你好的希望是十比一！4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是()A．因此，搞艺术的人不久都到这个古色天香．．．．的格林尼治村来了。
B．“我要呆在这儿，和你在一起。
”苏艾说，“而且我不喜欢你老盯着那些莫名其妙．．．．的藤叶。
”C．老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。
他对这种白痴般的想法大不以为然．．．．，讽刺地咆哮了一阵子。
D．他们想不出，在那种凄风苦雨．．．．的夜里，他究竟是到什么地方去的。
5．下列各句中，没有语病的一项是() A．可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候，我就得把医药的治疗力量减去一倍。
B．随着小说获奖的激动逐日暗淡，使我开始相信，我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。
最后的常春藤叶学会赏识赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人才智敏锐、气度从容的凸现。
赏识，是为人之道。
不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少了一份欣赏，多了一份苛求，少了一份呵护。
于是乎便像医生对患者一样，执着地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了冷眼、批评、讽刺以至呵斥。
最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失……人人都应该学会赏识，须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”(威廉·杰姆斯语)。
而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽烈。
你的一个信任的微笑、一个肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，可以为他人驱散积聚在心底的自卑的阴影，可以为他人找回失落已久的宝贵的自尊，可以为他人校正迷失的价值追求的方向，可以为他人唤醒早已尘封的潜质、潜能，可以为他人诱发心中创作冲动的萌芽。
赏识在于心态的调整。
赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的目光中。
赏识弃绝“祖师爷”与“裁判官”的心理羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语，去捕捉稍纵即逝的创造灵光。
赏识在于角度的转换。
万事万物，各有其长；远近高低，各呈其姿。
于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面则可能是一幅优美的剪影；或者其外表还是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部蕴含的却是成熟、美丽、新异、灵动的核。
我们何妨换个角度看一看，何妨拐个弯子想一想？赏识在于标准的择取。
美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。
追求崇高和完美本无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。
用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园。
只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西便会扑面而来：闪光的道德、妙异的智慧、温暖的人情……赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可。
最后的常春藤叶[学习目标]1．体验残疾人内心深处的痛苦及残疾人家人内心的悲苦。
2．明确生命的意义与价值，感受深切的母爱。
3．熟读课文，揣摩恳切、深沉的浯言。
学习作者运用语言的技巧。
[教学设想]导语：小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。
在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。
这信念常常来源于深沉的博爱。
课时：一课时一、介绍作者二、请同学速读课文，思考以下问题：1、画出文中描写“最后一片叶子”的句子，思考其多重涵义。
2、讨论：文中出现了几个人物，主人公应该是谁。
三、划分段落层次，按情节的发展顺序分成四个层次：见教参。
四小说揭示主题的角度：（一）从分析人物形象入手人物的生活环境——底层艺术家生存的典型环境：华盛顿广场东面；艺术区；街道错综复杂，居住空间狭窄；风格古香古色，艺术气息浓厚；苔藓遍地，阴暗，潮湿，穷苦作用：为下文苏艾感染肺病铺垫人物：底层艺术家的群像讨论：哪个是主人公？提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。
1．琼珊：年轻女画家，感染肺病，病重，因高烧而产生玄想。
2．苏艾：琼珊的室友，画家，对琼珊：得知病情，故做轻松；善意的谎言，精神上安慰，无微不至的照顾3．贝尔曼（1）初见贝尔曼：（正面描写）外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。
（2）再见贝尔曼：（正面描写）[当地知琼删的病情后]语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼删”“可恶的叶子”——善良，有同情心，关心他人。
（3）重见贝尔曼：（侧面描写）医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”苏艾：课文最后一自然段。
“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。
——人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。
《最后的常春藤叶》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的题目是《最后的常春藤叶》。
这是一篇感人肺腑的短篇小说，作者是著名的短篇小说之王欧•亨利。
现在我就教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程及时间安排六个方面加以说明。
一、教材分析这篇文章编排在鲁人版高中语文必修三第二专题“生命的赞歌”中的第三篇课文。
围绕“生命的赞歌”这一主题选入了《屈原列传》、《记念刘和珍君》、《最后的常春藤叶》及自读课文《文天祥千秋祭》四篇文章，旨在让学生体会伟大的自然生命背后是更崇高的社会生命。
本专题学习的方式是文本研习.单元教学总目标是:1.学生通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。
2.学生学会多角度地观察生活，体验丰富情感,对社会和人生有自己的感受和思考。
3.学习用历史的眼光和现代观念辩证地评价人物,树立正确的人生观.从小说自身看，在这篇小说中，作家讲述了老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊，特别是老画家贝尔曼舍己救人的品德。
教材将这篇小说放在此外,希望进一步引发学生对人性的思考-—坚定的信念是生命赖以延续的精神支柱，启示学生珍爱生命，乐观向上。
二、学情分析高一学生正向成人发展，对于过去生活于父母羽翼保护下的生活仍就很依恋,生理的成熟又令其心理躁动不安,没有更多的人生历练使他们处于情感的模糊期，尚未形成科学健康的人生观价值观，急需从认识与情感上加以正确引导。
同时，从语文教学上来说,这是学生高中课本中难得的精品短篇小说，对于日益被网络魔幻小说异化的学生来说是无疑是一剂清新剂。
因此，我制定了课前预习，设计了预习提示。
鉴于以上教材和学情的分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标以及重难点目标.三、目标确立（一）教学目标根据教学综合化、系统化、细目化、行为化的原则，我从三个维度设计了教学目标：1。
小说悬念制造的秘密——我教《最后的常春藤叶》学习目标：一、探究小说《最后的常春藤叶》中悬念制造的秘密。
二、学习并尝试运用这些悬念制造的技法写作。
教学过程：一、拉进距离，导入新课师：同学们，世界上最遥远的距离是什么？众：不是生与死的距离，而是我站在你面前，你却不知道我爱你。
师：那是诗人泰戈尔版的。
沈老师今天要说的是，世界上最遥远的距离，是有一篇经典的小说在你面前，你却不知道它的秘密！今天就让我们一起来走进欧•亨利的小说世界，探索小说悬念制造的秘密。
二、走进文本，探究秘密师：《最后的常春藤叶》是欧•亨利小说的代表作，同学们都知道欧•亨利小说最大的特点是结尾出人意料，又在情理之中。
那么，你们知道这样巧妙的悬念，是如何设置的呢？生1：因为有伏笔。
生2：因为有铺垫。
生3：因为情节有波澜。
师：能具体说说怎么设置伏笔、铺垫和波澜吗？众：……（面面相觑，回答不出）师：现在不知道没关系，这正是我们这堂课要给大家解答的谜团。
其实，《最后的常春藤叶》这篇小说不仅结尾很有悬念，作品中谁是主人公也一直是现代文学史上的悬案。
同学们，你们觉得“琼珊”、“贝尔曼”、“苏艾”这三位人物中，谁才是这篇小说的主人公呢？生4：我觉得是苏艾，因为小说很多地方是以苏艾的视角来写的，而且她是线索人物，贯穿全文。
师：你用到了叙事“视角”一词，鉴赏很专业啊。
这位同学认为，写得多的人物，具有线索作用的人物就是主人公，大家赞同吗？生5：我不赞同。
如果这样，那么琼珊才更应该是主人公啊！作品描写她的地方也很多，而且情节就是按照琼珊的病情设计的，并且琼珊对于叶子的感受是这篇小说的主旨所在。
我认为，这常春藤叶不是一片叶子那么简单，而是象征着一种生的希望，一种精神信念。
师：这位同学的看法，也很有道理。
而且她提到了这篇小说戏剧化的核心“常春藤叶”，又表明了她的看法，判断一篇小说的主人公，应当看该人物对于表现主题的分量。
还有其他看法吗？（右板书：戏核——叶）生6：我也比较赞同，主人公应当是对于表现主题最有分量的人物这一观点。
《最后的常春藤叶》导学案【学习目标】1．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2．体味欧•亨利似的结尾的妙处。
3．学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
【学习重、难点：】1．理清文章脉络，理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2．细细阅读文章结尾，体味欧•亨利式结尾的妙处。
【学法指导】1．阅读课文，从时间顺序理清文中人物行为脉络。
2．品读文章结尾，体会“意料之外，情理之中”的结尾妙处。
【知识链接】欧•亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。
原名威廉•悉尼•波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。
在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。
他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。
例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。
这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。
他同情普通小市民，憎恨压迫者。
他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。
他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……世界三大短篇小说巨匠：欧•亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）【学习过程】一、基础过关1．注音苔藓（xiǎn）扶弱济困(jì ) 掺酒（）出殡(bìn) 瞥见(piē )蹑手蹑脚（）昵称(nì ) 狭窄(zhǎi) 窗槛(jiàn) 着想(zháo)整体感知阅读小说，首先要把握住它的各个要素之间的关系。
请同学们浏览课文，理清思路，找出时间线索与人物、情节的对应关系。
第5课最后的常春藤叶【学业达标评价】一、阅读下面的语段，完成1～4题。
1.画线句①是对琼珊的语言描写，这句话反映了琼珊当时怎样的心理？答：_______________________________________________答案：琼珊已从绝望中走出来，对未来生活又有了无限憧憬。
2.画线句②让你读出了哪些信息？请结合具体词语稍作分析。
答：________________________________________________答案：从医生的话可知琼珊已摆脱死亡的威胁；“抓住”一词反映出医生内心的喜悦与激动；“颤抖”一词反映出苏艾担心、紧张的心理。
3.请根据选段，结合全文，说说作者是怎样刻画贝尔曼这一形象的，这样处理有什么效果。
答：________________________________________________答案：一是采用先抑后扬的手法，二是运用虚写。
文章前面部分先是写贝尔曼的性格暴躁、潦倒失意，在文章最后才让读者发现这是个很有爱心的人物，采用了先抑后扬的写法；其次，文章没有正面描写贝尔曼画常春藤叶的情节，而是在结尾由苏艾说出。
采用先抑后扬的手法能使文章情节跌宕起伏；运用虚写，既给人出乎意料之感，又给读者留下很大的想象空间，还给读者的心灵带来强烈的震撼。
4.老贝尔曼无疑是本文最主要的人物，但苏艾同样是作品中不可或缺的形象。
请结合节选内容赏析本文中“苏艾”的形象与作用。
答：________________________________________________答案：苏艾：①是一位善良的、具有同情心和爱心的姑娘。
不仅在生活上给生病的琼珊以无微不至的照顾，还给她精神上的鼓励。
②对人性之美满怀敬意。
为贝尔曼因画常春藤叶染病去世而悲伤，言语中充满对他的敬意。
作用：①贯串全文的线索。
②琼珊与贝尔曼之间由她牵连，推动情节发展。
③小说通过苏艾和贝尔曼两个人物一起向读者传递着这样一个主题：普通人之间的情意和爱，给人力量和信心。
课题《最后的常春藤叶》导学案（第一课时）时间主备人：审核：检查反馈导入新课【温习故知】给下面加点的字注音寥．落（）愤懑．（）洗涤．（）攒．射（）喋．血（）桀．骜．（）（）立仆．（）山阿．（）从容．（）虐．杀（）浸渍．（）菲．薄（）不惮．（）长歌当．哭（）陨．身不恤．（）（）追悼．（）绯．红（）庸．人（）惩创．（）尸骸．（）【预习新课】1、给下列加点的字注音逛．（）来逛去矮墩墩．．（）砖砌．（）昵．（）称蹑．（）手蹑脚苔藓．（）气吁吁．．（）殡．（）仪馆2、○1小说的三要素是什么？小说塑造人物的方法有哪几种？○2世界三大短篇小说巨匠及其代表作。
【导入新课】我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。
如早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
----隋·孔绍安《落叶》雨过闲田地，重重落叶红。
翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。
只应松自立，而不与君同。
----唐·修睦《落叶》当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的，说“叶子是不会飞翔的翅膀”。
今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧·亨利。
【了解作家与作品】欧·亨利：原名威廉•波特尔，是美国著名短篇小说家，与契诃夫（俄）、莫泊桑（法）一起被称为世界三大短篇小说之王。
他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。
他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。
小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧·亨利式的结尾。
学习环节学习内容教与学笔记学习目标【学习目标】1．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
宿豫中学导学案：第5课《最后的常春藤叶》字词梳理1.正音昵．称（）苔藓．（）模．特（）玄．想（）转弯抹．角（）扶弱济．困（）一筹．莫展（）怒号．（）瞥．一眼（）蹑．手蹑脚（）锡镴．（）牛仔．（）出殡．（）数．落（）答案：昵ｎì，藓ｘｉǎｎ，模ｍó，玄ｘｕáｎ，抹ｍò，济ｊì，筹ｃｈóｕ，号ｈáｏ，瞥ｐｉē，蹑ｎｉè，镴ｌà，仔ｚǎｉ，殡ｂìｎ，数ｓｈǔ。
2.辨音模．特（）模．样（）劫富济．贫（）济济．一堂（）方兴未艾．（）自怨自艾．（）苔．藓（）舌苔．（）铺．床（）铺．子（）撒．种（）撒．手（）答案：ｍó，ｍú；ｊì，ｊǐ；àｉ,ｙì；ｔáｉ，ｔāｉ；ｐū，ｐù；ｓǎ，ｓā。
3.辨形（）手（）脚（ｎｉè）（）影（ｓｈè）震（）（ｓｈè）（）扣（ｎｉǔ）（）称（ｎì）（）古（ｎì）（）喃（ｎí）忸（）不安（ｎí）（）捏（ｎｉǔ）锡（）（ｌà）（）遢（ｌā）（）怀（ｍｉǎｎ）沉（）（ｍｉǎｎ）（）腆（ｍｉǎｎ）答案：蹑蹑，摄，慑；纽，昵，泥，呢，怩，扭；镴，邋；缅，湎，腼。
词语积累1.词语释义玄想：幻想。
一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。
错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。
数落：①列举过失而指责，泛指责备。
②不住嘴地列举着说。
凄风苦雨：形容天气恶劣。
比喻境遇悲惨凄凉。
也说凄风冷雨。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
明目张胆：形容公开地大胆地做坏事。
2.词义辨析要害关键要害：人体上易于致命的部位，也比喻事物的紧要部分或关键所在。
关键：事物最关紧要的部分；对发展变化起决定作用的因素。
［辨析］都可作名词，都有“事物紧要部分”的意思。
“要害”强调事物的至关重要的部位，有时指言论的本质、实质；“关键”强调对事物发展起决定作用的因素。
“关键”还可以作形容词，表示对事物至关重要的，起决定作用的；“要害”不能。
例：那篇文章切中了敌人的要害／别人的帮助固然重要，但关键在内因。
一筹莫展不知所措一筹莫展：一点计策也施展不出来，一点办法也没有。
不知所措：不知怎么处置才好。
多指对突然遇到的情况惊慌失措，无法应付。
潜心专心潜心：用心专而深。
专心：注意力集中。
两词都是形容词，都有“用心专注”的意思。
“潜心”侧重在用心专注而且深入，语意较重；“专心”侧重在注意力集中，语意较轻。
“潜心”多用于钻研业务、学术研究方面，适用范围较小；“专心”可用于工作、学习、娱乐活动、态度、神情等方面，适用范围较大。
“潜心”是书面语，“专心”兼用于书面语和口语。
要挟威胁要挟：抓住对方弱点，强使对方答应自己的要求。
威胁：施用威力权势逼迫。
［辨析］都可用作动词，都有“强使、逼迫别人”的意思。
“要挟”侧重在抓住对方弱点使屈服；“威胁”侧重在施用威力使对方害怕。
“要挟”的施动者一般是人；“威胁”的施动者可以是人，也可以是战争、灾荒、疾病等事物。
“威胁”还可作名词，“要挟”不能。
“要挟”是贬义词，“威胁”可以用作中性词。
例：他企图以此要挟我／风暴威胁着草原上的牧民。
明目张胆明火执仗“明目张胆”形容公开地大胆地做坏事。
偏重在大胆、肆无忌惮，多形容抢劫、掠夺等强盗行径。
“明火执仗”指点着火把，拿着武器，公开活动。
多侧重于“强夺、强占”，适用对象广泛，如活动、行为、情绪的流露等。
资料园地1.走近作者美国的莫泊桑——欧·亨利欧·亨利，原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），是美国最著名的短篇小说家之一，有“美国的莫泊桑”之称。
曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。
从1918年开始，美国设立了“欧·亨利纪念奖”，每年评比一次，专门奖励那些在短篇小说领域做出突出贡献的作家。
欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。
他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
代表作有小说集《白菜与国王》《四百万》《命运之路》等。
其中一些名篇如《爱的牺牲》《警察与赞美诗》《带家具出租的房间》《麦琪的礼物》《最后的常春藤叶》等使他获得了世界声誉。
欧·亨利就像一片永不凋零的常春藤叶，以他的震撼人心灵的小说，在世界文学史上绽放着永恒的生命的绿色。
2.欧·亨利式结尾如果说欧·亨利的短篇小说在思想内容上不及世界一流作家对社会的黑暗面能作出深刻的揭露，那么，在艺术上，他倒是别树一帜，很有成就，由此而奠定了他在世界短篇小说史上的地位。
欧·亨利式结尾是最为吸引人的。
关于这一点，人们历来赞誉有加——前文足够的铺陈，结尾完全脱离人们预想的轨道，使人在惊愕之余又不能不承认故事情节布局的合理性。
所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。
这种意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。
这种结尾艺术，在欧·亨利式作品中有充分的体现。
3.艺术技巧（1）“意料之外，情理之中”的结尾艺术。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料之外，又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪在微笑。
（2）幽默讽刺的语言风格。
欧·亨利小说采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在的庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。
比如：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
”合作探究1.最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？探究：最后一片叶子关系到琼珊的生死。
叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
2.贝尔曼画常春藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？探究：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。
我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。
3.贝尔曼是小说的主人公，作品集中写他的只有两处，试分析他是怎样的人？探究：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。
再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。
贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。
他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。
我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。
作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
文苑小憩【美文欣赏】生命的药方胡建国德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。
离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
德诺喝了艾迪煮的汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。
艾迪妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。
但这并不能阻止两个孩子的友情。
一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一个消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。
于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
他们是沿着那条小河出发的。
艾迪用木板和轮胎做了一个很结实的船，他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。
不知漂了多远，船进水了，孩子们不得不改搭顺路汽车。
为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。
德诺咳得很厉害，从家里带的药也快吃完了。
这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。
”孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。
德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到了家乡。
不久，德诺就住进了医院。
艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。
他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都忍不住大笑。
艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。
秋天的一天下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。
然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。
那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。
两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。
”德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。
”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。
【赏析】朋友是什么？朋友是和你很像的人，通过他（她）你可以看到自己的优缺点；朋友是当你走进考场亦或是面对重要选择时握着你的手说“我相信你”的人；朋友是在你生日时送你一份真挚的祝福而不是昂贵的礼物的人；朋友是你在最快乐及最痛苦时想到的人；朋友是耐心听你心里话的人；朋友是和他（她）在一起会忘掉一切繁务琐事的人；朋友是你不管走到哪里，不管做什么事都惦记的人；朋友是对你的不合理要求爽快地说“不”，而你欣然接受的人；朋友是你可以将自己最心爱的东西放心地交给他（她）的人；朋友是看到你的缺点毫不留情地批评你，或婉言劝说你的人；朋友是你为之骄傲，且为你骄傲的人；朋友是将自己最好的学习方法及参考书毫不保留地介绍给你的人；朋友是和你一起做饭又一起吃下那不堪入口可甜蜜无比的食物的人；朋友是和你买不同冰激凌再交换的人；……朋友是什么？朋友是你的玩伴，你的同学，你的老师，你的知己，是另一个你！【大家文坊】窗在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。
