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北师大版数学三年级上册第一单元《过河》教学设计一. 教材分析《过河》这一单元主要让学生掌握简单的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会加减法的意义，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法基础，但对实际问题的解决能力还不够强。
他们在学习过程中，需要通过实际操作和反复练习，才能更好地理解和掌握加减法的应用。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握100以内的加减法运算方法，能正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内的加减法运算方法，能正确、迅速地进行计算。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，运用加减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教学内容和练习题。
2.教学素材：准备与学生生活相关的情境图片、计算工具等。
3.学生活动用品：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一个过河的故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，引导学生观察图片，提出数学问题，让学生尝试解答。
如：河里有5只小鸭子，游走了3只，还剩几只？3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试用加减法解答问题。
教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行答案分享，让学生解释解题过程。
其他学生进行评价，教师给予总结。
5.拓展（10分钟）出示一些与生活相关的数学问题，让学生分组讨论，运用加减法进行解答。
三年级上册数学教学设计-1.3过河｜北师大版一、教学目标1.知识目标：1.掌握简单的过河问题求解方法；2.掌握两个数之和、差的计算方法；3.掌握数学思维的基本方法：分类、归纳、推理。
2.能力目标：1.思维能力：运用数学思维解决问题，熟练掌握归纳、推理、分类等思维方法；2.计算能力：掌握两个数之和、差的计算方法；3.创新能力：培养学生在解决问题过程中的创新精神和自主思维能力。
3.情感目标：1.能以正确的态度对待学习中遇到的问题，并通过自主思考、团队合作等方法积极解决；2.学习如何发扬团结合作、互帮互助的精神，增强集体荣誉感；3.通过合作探究问题的方式，培养学生的合作精神，体验到成功与团队的快乐。
二、教学重、难点本节课的教学重点是培养学生的运算能力和问题解决能力；教学难点在于引导学生运用所学的知识解决过河问题。
三、教学过程1.导入新课1.讲师通过图片和小视频让学生了解过河的实际情况；2.参考过河实际图片和视频，让学生自己分析并举例进行之前学过的两个数之和、差的计算。
2.教学细节1.具体步骤：通过将过河问题转化成数学题目的方法引导学生解决实际问题。
2.问题解答：通过分析问题、总结问题、推理问题的方法解答过河问题，培养学生解决问题的能力。
3.问题拓展1.引导学生思考，针对过河问题提出新的思考问题，激发学生创新讨论的兴趣；2.导入多个问题引导学生综合运用所学知识解决实际问题。
4.课堂总结1.对本课的学习目标、重点、难点、思考问题、问题答案进行总结；2.进行教学反思和总结，总结和提升教学过程中的问题，加强和改进本节课程的教学效果。
四、课后作业1.了解过河的实际情况，结合实际生活练习解决过河问题；2.记录创新和自主发现的过河解决方法；3.回顾课堂所学内容，总结学习感悟和思考。
五、教学反思本节课通过引导学生解决实际问题的方法，让学生进一步掌握了两个数之和、差的计算方法；通过解决过河问题的方法，学生思维能力和创新能力得到了很好的培养和提升。
北师大版小学三年级数学上册优质教学设计过河教学内容：过河教学目标：1. 学生能够通过模拟过河的场景，理解加减法运算的思想。
2. 学生能够正确运用加减法解决过河问题。
教学重点：加减法运算的应用教学难点：运用加减法解决复杂的过河问题教学准备：1. 教师准备一条线代表小河，河的两岸标出距离，用米来表示。
2. 集合学生实际进行教学，组织学生模拟过河的情景。
教学过程：Step 1：引入问题1. 教师将小河展示给学生，告诉学生河的两岸标出了距离，分别是10米和5米，请学生想一想，如果一个人从一岸过河到另一岸，他需要走多少米的路程？Step 2：引导学生思考1. 引导学生发现过河问题中存在减法运算，从起点到终点的距离需要减去走过的距离。
2. 引导学生思考，如果这个人走了3米后回头，他需要继续走多少米才能到达终点？Step 3：实际过河体验1. 教师邀请几位学生上台，模拟过河的情景。
一名学生扮演过河者，另一名学生担任记录员，记录过河者走过的距离。
2. 过河者从起点出发，每走一步，记录员都应该记录一下。
过河者可以自己决定什么时候回头，当过河者达到终点时，停下来。
3. 记录员将过河者走过的距离与河两岸的距离相减，得到过河者实际所需的距离。
Step 4：总结规律1. 教师与学生一起总结，得到过河问题中的减法运算规律。
2. 引导学生思考，如果此时有两个人要一起过河，他们需要走多少米的路程？Step 5：运用加减法解决问题1. 教师出示一个过河问题，让学生尝试运用加减法解决问题。
例如，A和B两人分别站在河的两岸，A距离起点10米，B距离起点5米，他们同时开始过河，请问A和B分别需要走多少米的路程？2. 学生自主进行计算，然后将计算结果汇报给老师。
3. 教师与学生一起核对答案。
Step 6：拓展练习1. 教师出示若干过河问题，让学生进行计算并解答。
可以逐渐增加问题的难度，引导学生灵活运用加减法。
Step 7：小结1. 教师与学生一起回顾学习内容，强调加减法在解决过河问题中的应用。
北师大版数学三年级上册《过河》教学设计1一. 教材分析《过河》是北师大版数学三年级上册的一节课，主要内容是让学生掌握加减混合运算的顺序。
教材通过一个有趣的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握加减混合运算的规则。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于加减混合运算有一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，可能会出现运算顺序混乱的情况。
因此，本节课需要通过有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握加减混合运算的顺序。
三. 教学目标1.让学生理解加减混合运算的顺序，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的热爱。
四. 教学重难点1.加减混合运算的顺序2.如何将所学知识应用到实际问题中五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过有趣的故事情境，吸引学生的注意力；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备故事情境的相关图片和资料。
2.准备加减混合运算的练习题。
3.准备游戏道具和奖品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示故事情境的图片，引导学生进入学习状态。
图片展示完毕后，向学生提出问题：“故事中的小动物们遇到了什么问题？它们需要怎么样才能过河呢？”让学生思考并讨论。
2.呈现（10分钟）向学生讲解加减混合运算的顺序，并通过例题展示如何运用到实际问题中。
讲解完毕后，让学生尝试解决类似的题目。
3.操练（10分钟）学生进行游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加减混合运算的顺序。
游戏结束后，让学生进行练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，共同解决一组加减混合运算的问题。
小组讨论结束后，各小组派代表分享解题过程和答案。
5.拓展（10分钟）向学生提出一些拓展性问题，引导学生思考加减混合运算在实际生活中的应用。
三 年级 数学 科 教学设计备课教师课题 1.3过河 班级教时 第( 1 ）教时知识与技能：结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用 过程与方法：理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
情感态度与价值观：在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
教学难点：感受小括号的必要性，体会小括号能改变运算顺序的作用。
教学方法：情境教学法、引导探究法、小组交流法教具准备：ppt 课件课 时：第 1 课时教学过程：一、创设情境，引出问题。
问题：你知道了哪些数学信息？二、解决问题，探索新知。
问题1：同学们都坐大船，需要几条船？方法1：29＋25=54（人） 54÷9=6（条）方法2：（29+25）÷9教学目标= 54÷9= 6（条）答：需要6条大船。
小结：小括号“（）”能改变运算顺序，它是荷兰人吉拉特最先开始使用的。
问题2：如果54人都坐小船，需要多少条船？方法1：9－3=6（人）54÷6=9（条）方法2：（29+25）÷6= 54÷6= 9（条）答：需要9条小船。
小结：算式中有小括号，先算小括号里的。
三、练习应用，巩固提升。
1.三（1）班有男生和女生各18人参加队列和团体操表演。
（1）你知道了哪些数学信息？（2）队列表演中，平均每行站几人？（3）团体操表演中，36人能组成多少个图案？2.说一说先算什么，再算什么，并计算。
5×(36－29) (46＋17)÷7 81÷(16－7)四、全课总结。
在这节课中，你学到了什么知识？。
课题一、混合运算——过河课型新授课所需课时1课时教学目标1、结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3、在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
教学重难点教学重点：1、结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
教学难点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
主要教具多媒体、实物投影、练习本教学过程一、激情导入。
同学息及问题，相们，你们喜欢秋游吗？今天，老师带你们去一个美丽的地方秋游！导游阿姨听说你们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗？1．比一比，看谁的眼力好。
30＋8×4 5×2＋3 80－60＋8 5×9－525-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-52．把两个算式合并成一个算式。
7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15二、创设情境，提出问题。
不知不觉，我们就来到了河边准备坐船过河去秋游。
齐读课题，请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息？1、学生看图说一说图意、数学信互补充。
2、师小结：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，一条大船坐学生 9人，每条小船比大船少坐学生3人。
”你们可以提出哪些数学问题？三、解决问题，探索新知。
1、“如果同学们都坐大船，需要几条船？”现在请同学们动动脑，想一想，我们应该怎样解决问题。
会做吗？（1）学生试着独立解决问题，将算式写在练习本上。
指名学生板书不同的算式，可能有：A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9 （2）小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释，最后汇报讨论结果，说一说想法与理由。
过河（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握过河问题的基本类型，学会用列表法、画图法、猜想与尝试等方法解决问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、综合、概括的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作、交流的意识，激发学生参与数学活动的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 过河问题的基本类型：一类是给定时间，求过河的最短时间；另一类是给定最短时间，求需要增加或减少的时间。
2. 解决过河问题的方法：列表法、画图法、猜想与尝试等。
3. 过河问题的拓展与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握过河问题的基本类型及解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的过河问题，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解过河问题的基本类型及解决方法，引导学生运用所学方法解决实际问题。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 过河问题的基本类型及解决方法。
2. 过河问题的拓展与应用。
七、作业设计1. 基础题：让学生解决一些简单的过河问题，巩固所学知识。
2. 提高题：让学生解决一些稍微复杂的过河问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生尝试解决一些与过河问题相关的实际问题，培养学生的创新意识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予针对性的指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，增强学生克服困难的信心。
本节课通过讲解过河问题的基本类型及解决方法，培养了学生解决问题的能力，提高了学生的数学素养。
三年级上册数学教学设计第一单元第三课时《过河》北师大版作为一名资深的教师，我对于三年级上册数学教学设计第一单元第三课时《过河》北师大版有着深入的理解和实践经验。
本节课的主要教学内容是让学生掌握过河问题的解法，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册数学教材第一单元第三课时《过河》的相关知识。
这个章节主要介绍了一种通过画图和逻辑推理来解决过河问题的方法。
具体内容包括：如何根据河流的方向和长度画出示意图，如何根据题目中给出的条件列出方程，如何通过方程的运算得出解，以及如何检验解的正确性。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握过河问题的解法，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，我也希望他们能够通过实际操作和练习，将所学的知识运用到实际问题中，培养他们的实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握过河问题的解法，包括如何画出示意图，如何列出方程，如何进行方程的运算，以及如何检验解的正确性。
而教学难点则是让学生能够理解并运用这些方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握过河问题的解法，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、挂图等，学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程在教学过程中，我采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学方法。
我通过一个实际的过河问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
然后，我通过一个简单的例题讲解过河问题的解法，让学生通过实际操作和观察来理解和掌握解法。
我给出了几个随堂练习题，让学生通过练习来巩固所学的知识。
六、板书设计在板书设计中，我采用了图示和文字相结合的方式，将过河问题的解法清晰地展示给学生。
我在黑板上画出了一个河流的示意图，并用文字标注了相关的条件和运算步骤。
七、作业设计为了让学生更好地巩固和运用所学的知识，我布置了几个相关的作业题。
其中包括：根据给定的条件画出河流的示意图，列出方程，并进行运算得出解。
三年级上册数学教学设计-第一单元第三课时《过河》北师大版1. 教学目标（1）知识与技能1.能够通过实际操作学习“过河”游戏中的加法和减法运算。
2.能够掌握简单的算式，如2 + 1 = 3等。
3.了解“算术表”的概念并能够使用算术表完成简单的加、减法运算。
（2）过程与方法1.能够在小组环境中合作完成游戏。
2.培养学生的逻辑思维能力和数字思维能力。
3.增加学生对数学的兴趣和自信心。
（3）情感、态度和价值观1.培养学生成为一个团队中的一员，增强集体荣誉感。
2.培养学生的勇气、耐心、毅力和自信心。
2. 教学重点和难点（1）教学重点1.让学生通过实践操作学习加、减法。
2.培养学生在小组环境中的合作意识和集体荣誉感。
3.增加学生对数学的兴趣和自信心。
（2）教学难点1.让学生感知数据在加减法中的作用。
2.培养学生在游戏中的数字和逻辑思维能力。
3. 教学准备（1）教学材料1.教学流程表；2.数学游戏教具；3.学生练习册。
（2）教学环境教室内可能需要足够的游戏场地和教学设备。
4. 教学流程（1）导入1.介绍游戏规则和目的。
2.引导学生思考如何在游戏中有效地进行计算。
（2）探究1.让学生在小组内进行游戏。
2.让学生梳理游戏过程中的数字运算。
（3）展示1.让学生在小组内展示他们是如何完成游戏的。
2.让学生讲解他们是如何运用加、减法进行计算的。
（4）讲解1.介绍算术表的基本概念。
2.让学生通过算术表完成简单的加、减法运算。
（5）巩固1.让学生在练习册上完成相关题目。
2.让学生在教室里选择一个小组展示。
（6）拓展1.引导学生想象一些不同的游戏场景，思考如何运用加、减法进行计算。
2.让学生尝试在小组内设计一个新的游戏，以巩固所学知识。
（7）归纳总结1.结合具体的游戏案例，总结加减法的基本运算规律。
2.让学生掌握使用算术表计算的基本方法。
5. Homework让学生设计一个数字游戏，要求其中涉及加、减法运算，并在下次上课时展示。
