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统编版六年级语文下册第六单元《综合性学习难忘小学生活——回忆往事》一等奖创新教学设计教学设计六年级下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》【教学目标】1.观看影像资料、唤醒记忆、酝酿毕业情，激起表达诉求，选择典型事件与老师、同学分享难忘回忆；2.合作优化成长纪念册，在制作过程中，学会设计封面、编排栏目、正文等，提升审美能力；学会撰写卷首语、设置栏目标题等，提升使用精练或艺术化的语言进行表述的能力；学会增加有创意的地方，提高创新能力。
3.展示成长纪念册，能够有条理的将成长纪念册介绍给别人，在评价环节进行有效的自评、互评，互相学习。
【教学重点】合作优化成长纪念册，在制作过程中，学会设计封面、编排栏目、正文等，提升审美能力；学会撰写或修改卷首语、设置栏目标题等，提升使用精练或艺术化的语言进行表述的能力；学会增加有创意的地方，提高创新能力。
【教学难点】合作修改完善成长纪念册，修改卷首语、增加成长纪念册的创意部分。
【教学流程】一、创设真实情境任务，唤醒珍贵回忆1.视频引出“难忘的小学生活"；2.自由发言：最舍不得的人、事、物。
3.揭示任务：制作一本成长纪念册【设计意图：本课学习作为一整个六年的回顾和总结，教材为学生创设的“制作一本成长纪念册”这一学习情境，正是毕业季真实的情感所需。
从资源的获取，人员的沟通，到阅读、写作、口语交际等活动都置于真实的校园生活中。
学校、班级这个微型社会，就是这项学习活动的真实“课堂"。
】二、交流自主学习内容，确定课堂生长点1.结合课前导学单，回顾课前自学过程，说说“如何制作成长纪念册”，梳理制作步骤。
2.出示问题：在制作成长纪念册的过程中，你遇到了什么问题？有什么需要帮助的地方吗？3.学生交流问题，教师结合课前导学单的统计情况，确定本课学习重点。
师：在课前王老师也了解了一下，大家在制作成长纪念册的时候的一些问题，你最想了解哪个部分的制作方法。
咱们班26%的同学对封面的制作很感兴趣，10%的同学对扉页的制作可能有自己独特的想法，13%的同学对正文的制作提出了自己的问题，52%的同学则是对编排和美化这个部分的制作最为感兴趣，那么这节课我们就一起来学着解决大家的这些问题。
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计（通用5篇）《综合性学习：难忘小学生活》篇1六年级下册综合性学习难忘小学生活活动目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的、建议书和。
5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
活动重点：1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。
2、成功组织联欢活动。
3、制作爱在母校活动时间：15课时第一课时内容：制定活动计划过程：一、导语导入，激发学生的兴趣。
亲爱的同学们，我们在我们美丽的陈店小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们……我想同学们的心情一定是复杂的。
此时你想说些什么呢？学生交流，说说自己的体会。
二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。
请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？学生讨论。
三、交流活动分为两个版块开展活动：成长足迹依依惜别四、学生自由分组，并推荐出小组长。
五、学生分组制定活动计划。
第一课时：制定活动计划第二课时——第六课时：1、难忘的启蒙。
阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。
2、感恩教师。
学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。
第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。
第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。
第九课时——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。
第十一课时——第十三课时阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。
第十四——十五课时毕业联欢活动第二课时活动内容：难忘的启蒙活动过程：一、激发学生兴趣，导入小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。
回忆往事第一课时1．读懂《老师领进门》《作文上的红双圈》，体会作者对小学生活饱含的怀念和感恩之情。
2．学习作者的表达方法。
重点读懂《老师领进门》《作文上的红双圈》，体会作者对小学生活饱含的怀念和感恩之情。
难点学习作者的表达方法。
一、谈话导入小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。
二、学习《老师领进门》1．简介作者刘绍棠。
2．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己的不理解的地方。
3．学生小组讨论，解决不懂的问题。
4．检查自学效果。
(1)作者回忆了一件什么事？(2)文章的结尾有什么特点？(3)从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？(4)作者通过这个故事表达了怎样的感情？三、学习《作文上的红双圈》1．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
2．学生小组讨论，解决不懂的问题。
3．检查自学效果。
(1)作者回忆了一件什么事？(2)你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？(3)作者在文中赞颂的是什么？四、交流感悟通过学习这两篇文章，你有什么感受？回忆往事老师领进门：尊敬、热爱、感激老师作文上的红双圈：感激、怀念第二课时1．回忆小学生活，与同学交流自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。
2．以写作的形式，把对老师、同学的感情表达出来。
重点回忆小学生活，与同学交流自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。
难点以写作的形式，把对老师、同学的感情表达出来。
一、谈话导入六年来我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。
今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的场景，与大家一起分享那一位位给人深刻印象的老师、同学，一件件令人难以忘怀的事……二、小组交流，拓展思路1．翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。
部编版语文六年级下册回忆往事教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册回忆往事教案【第1篇】第六单元1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
- 第一课时 -一、谈话导入。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如:第一次……学会了……高兴的或难过的事……五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些在纸上写出你想好的内容。
综合性学习：难忘小学生活《回忆往事》（教案）部编版
语文六年级下册
教案
课题：综合性学习：难忘小学生活《回忆往事》
教学目标：
1.了解难忘小学生活的体验和感受。
2.了解作者借回忆小学生活所表达的情感和主题。
3.培养学生的综合性学习能力。
教学重点：
了解作者通过回忆小学生活所表达的情感和主题。
教学难点：
培养学生的综合性学习能力。
教学方法：
阅读教学法、讨论教学法。
教学过程：
Step1.导入
1.入门问题：你们最难忘的小学时光是什么？请谈谈你小学的一件事情，讲述你在小学时的体验和感受。
2.通过学生的讨论，引出本文的主题：《回忆往事》
Step2.阅读
1.阅读前，师生一起浏览文章，寻找文章中的关键词和主旨。
2.个人阅读，了解文章大意和剖析作者使用的修辞手法。
3.分组分享，了解不同学生的阅读体验和感受。
Step3.分析
1.讨论问题：文字中透露出作者的何种情感？
2.讨论问题：作者回忆小学生活的主题是什么？为什么？
Step4.思考
1.同学们自己的小学生活有哪些相似之处？
2.回忆童年，教师引导学生探索童年对自己的影响。
Step5.综合
1.学生结合自己的小学生活，写下一篇类似的回忆文章。
2.学生展示自己的回忆文章，听取班级同学的意见和建议，提
高综合性学习能力。
Step6.总结
回顾课堂，了解学生对小学生活的体验和感受，以及作者使用
回忆手法所表达的情感和主题。
同时，培养学生的综合性学习能力。
部编人教版小学语文六年级下册教学设计综合性学习：难忘小学生活——回忆往事［教学目标］1.认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。
2.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。
3.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。
［教学重难点］回顾小学生活，制作《成长纪念册》。
［教学课时］5课时教学流程环节提示第一板块——回忆往事一、认真阅读“阅读材料”中的两篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师和同学的难舍之情。
二、回忆往事。
1.唤起回忆，想想六年的小学生活，填写时间轴，记录值得我们细细回味的动人场景。
2.分享难忘的回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享：难忘的老师，难忘的同学，难忘的一节课，难忘的一次活动，或者是关于成长的关键词，如“我懂得”“感动”“后悔”等。
三、制作成长纪念册。
1.明确制作成长纪念册的目的。
2.讨论制作成长纪念册的内容和形式。
3.收集、筛选成长资料。
你选取了哪些照片或资料？它有什么特别的意义？对你的成长有什么影响？4.根据需要将收集的资料分好类，讨论后确定自己所采用的形式。
5.制作成长纪念册。
互相学习，互相探讨，制作出能表现自己个性的纪念册来。
阅读材料，感受作者的感情，激发对成长足迹的回忆之情。
学习根据需要整理收集资料，并制作独一无二的成长纪念册。
第一课时告别校园教学过程一、阅读单元提示，激发学习兴趣同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开这熟悉的校园，开始新的学习生活。
六年来，你们从天真烂漫的小学生成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过很多令人激动、喜悦的事，也有过很多令人伤心、难过的事。
这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
综合性学习：难忘小学生活回忆往事（教学设计）一、教学内容本课选自统编版语文六年级下册，内容围绕“难忘小学生活”主题，引导学生回忆小学生活中的美好时光，通过讲述、分享、写作等方式，让学生感受到小学生活的珍贵，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
二、教学目标1. 让学生回忆小学生活，感受成长的快乐，珍惜时光。
2. 培养学生口头表达能力，学会倾听、分享、合作。
3. 提高学生的写作能力，学会用文字记录生活、表达情感。
4. 培养学生热爱生活、热爱母校的情感。
三、教学难点1. 引导学生从日常生活中发现美好，学会珍惜。
2. 帮助学生提高写作能力，用文字表达自己的情感。
3. 指导学生学会倾听、分享、合作，培养良好的人际交往能力。
四、教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、图片、音乐等。
2. 学生准备：笔记本、彩色笔、小奖品等。
五、教学过程1. 导入：播放一首关于小学生活的歌曲，让学生沉浸在美好的回忆中。
2. 讲述：邀请几位学生上台讲述他们难忘的小学生活，引导其他学生倾听、分享。
3. 写作：让学生用文字记录自己难忘的小学生活，可以是一件事、一个人或一段时光。
4. 展示：学生将自己的作品展示给大家，互相欣赏、交流。
5. 评价：教师对学生的写作进行评价，给予肯定和鼓励。
6. 总结：引导学生珍惜小学生活，感恩母校，为未来的学习生活做好准备。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计以下内容：1. 综合性学习：难忘小学生活回忆往事2. 教学目标：让学生回忆小学生活，感受成长的快乐，珍惜时光。
3. 教学难点：引导学生从日常生活中发现美好，学会珍惜。
4. 教学过程：导入、讲述、写作、展示、评价、总结5. 课后作业：让学生写一篇关于难忘小学生活的作文。
七、作业设计1. 写作：让学生写一篇关于难忘小学生活的作文，要求字数在300-500字。
2. 分享：让学生将作文分享给家人或朋友，增进交流。
3. 展示：将学生的作文制作成展板，展示在校园内，让大家共同欣赏。
部编版语文六年级下册回忆往事教案精选３篇〖部编版语文六年级下册回忆往事教案第【1】篇〗课时目标1.能够根据“时间轴”选取有代表性的内容，分享难忘回忆。
2.根据“阅读材料”，梳理制作成长纪念册的基本步骤。
3.运用学过的方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料，制作成长纪念册。
（教学重难点）教学过程一、温故知，展示各种“时间轴”师：屏幕前的同学们，你们好！我们上节课学习了第六单元综合性学习《难忘小学生活》的《回忆往事》板块，学习填写了“时间轴”，让我们一起去看看学习小伙伴们的作业吧！二、看视频，共同“分享难忘回忆”师：在同学们分享中，我们发现除了有树状的“时间线索图”，还有表格式“时间线索图”，情境化“时间线索图”。
它们按照时间顺序，清晰地展现着大家的小学生活，也帮助同学们更好地选取有代表性的内容来进行分享。
就让屏幕前的你们，跟随我的脚步，一块儿到班级群里去看看吧！三、用心学，“制作成长纪念册”1.读材料，做批注，梳理基本步骤师：看了同学们的分享，是不是给了你更多的启发呢？接下来，让我们一起整理成长资料，用心制作一本成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
请同学们默读“阅读材料3”《如何制作成长纪念册》，通过批注或做笔记的方式梳理出制作成长纪念册的基本步骤。
师：从“阅读材料”中，我们不难看出，制作成长纪念册有三个步骤，它们分别是：收集、筛选成长资料；根据需要，给收集的资料分类；编排成长纪念册。
2.学习制作纪念册的具体方法①收集、筛选成长资料师：六年的小学生活给大家留下了太多的美好，怎样才能选出最有代表性的资料呢？也许这时候，时间轴能帮我们理一理。
可以是很有纪念意义的照片，也可以是获奖作证书，还可以是参加某次比赛的作品，或者是一件意义非凡的物品。
屏幕前的你们，认为还可以是什么呢？师：是的，一段精彩的视频，几句祝福的话语都可以放进你的成长纪念册中。
②根据需要，给收集的资料分类师：这么多的资料，应该怎样分类，才能更好地呈现呢？教材中给大家提了两个小建议，我们一起来看看。
第六单元综合性学习.难忘的小学生活回忆往事教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学过程第一课时一、谈话导入。
1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如: 第一次……学会了……高兴的或难过的事……五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
(主要包括“成长的足迹”)2.张贴学生写好的内容,集体分类整理。
3.不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。
“成长的足迹”包括以下栏目:(1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。
(2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。
(3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。
4.制作成长纪念册:关键在于计划要周密,分工要明确。
谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。
教师要即时关注情况,督促、指导学生完成。
班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给同学和家长,也可以送给曾经任教的老师。
六、学习借鉴。
1.欣赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。
2.布置作业,提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。
3.鼓励学生大胆创作,教师巡视辅导。
七、课堂小结。
童年是一首美好的诗,童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记老师的谆谆教诲,好好学习,快乐成长!第二课时一、谈话揭题。
1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么?常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。
(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词?2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。
大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。
二、学习《老师领进门》。
1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个怎样的人。
可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。
(小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。
)2.田老师把“我”领进了什么门?(启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。
)3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解? (作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
)4.能说说你的启蒙老师吗?三、学习《作文上的红双圈》。
1.导语:不同的老师对学生的关爱方式不同,接下来我们来学习《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱是什么样子的,又对作者产生了什么影响。
思考:课文写了一件什么事?2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。
在这次成功的激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。
文章选材独具匠心,以小见大,九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领,结尾直抒胸臆,表达自己对老师和母校的感激之情。
3.快速读课文,边读边想:“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?4.指名反馈。
(“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。
)5.品读不平凡的“红双圈”。
快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历? (校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物) 6.品读作者的“感恩之情”。
(1)作者在写作方面获得如此大的成就,你觉得这里面有谁的功劳?(提示:母校创设征文比赛,让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”)(2)“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?(提示:“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可,在人生之路上,作者多次遇到了这样的鼓励。
)(3)联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?(提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”。
)学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。
这些都是孩子们真实的情感流露。
《依依惜别》教学目标1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的第一课时一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。
我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢?2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。
那么怎样策划一场毕业联欢会?三、小组交流,选定联欢会的内容。
1.教师:你们喜欢什么样的节目呢?2.点名说一说。
3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。
4.小组讨论,制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分?点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.教师:活动的准备要做些什么呢?点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动,你有何感受?作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
2.师生谈话,拓展思维。
(1)教师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情? 点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。
(2)可以给同学写些什么?点名反馈:可以写回忆、鼓励、祝福、建议……(3)学生独立思考写给老师、同学的赠言。
(4)集体反馈并评议。
3.交流欣赏,互相借鉴。
4.课堂小结。
同学们,老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依依惜别之情。
5.布置作业:把给老师或同学的赠言抄写到书签上,送给老师或同学。
第二课时一、激情引入,明确主题。
人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。
的确,在这六年的时间里,是老师一路陪伴着我们,是老师教会我们怎样学习、生活,老师是我们成长道路上的引路人,期盼我们快乐成长。
在即将毕业之际,让我们为母校和老师写一封信。
首先,我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》,看看作者在给老师的信中都说了些什么。
二、阅读《给老师的一封信》。
1.了解书信的格式。
大家知道书信的格式吗?(开头写称呼,并且要顶格写,写上冒号;接下来写正文,也就是信的主要内容;然后写祝福语;最后,在右下角署名和写日期<要分行写>,日期一定是写在最后的。
)2.自由朗读文章。
怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手,把我带到座位上”?(明确:老师和蔼可亲,老师把“我”领进教室,领到座位上,也领进了知识的大门。
受到老师的启发教育,“我”从此遨游在知识的海洋中。
)3.谈话激趣,激发写作欲望。
同学们,打开我们记忆的大门,回顾小学生活,浮现在脑海的是老师讲课的身影,是你获得成绩时那鼓励的微笑,是你犯错时那严厉的目光。
老师把自己的微笑化成阳光,把自己的心血化成雨露,让一棵棵桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。
而当桃李芬芳的时候,我们的老师也鬓发如霜雪。
此时,你的心头一定涌起了一种感恩的情怀。
请写一位老师给你带来温暖的一个片段。
三、阅读《把握自己,把握美好未来》。
1.了解演讲的特点。
(演讲稿的开头要有称呼,以引起演讲对象的注意,要使用尊称,这样显得礼貌、庄重;演讲稿内容要以情感人,激发共鸣;演讲稿人称上多使用第一人称“我们”,可以拉近与听众的距离,增强说服力。
)2.朗读这篇演讲稿,了解其主要写了什么内容。
(列举网络带给青少年的不良影响,呼吁“科学、文明地使用网络”。
)四、阅读《我为少男少女们歌唱》。
1.激情导入:我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年阶段是“花样年华”“花季雨季”。
因为青少年时期是最美好的时期,它意味着希望,象征着未来,代表着正在生长的蓬勃力量,它值得我们为之歌唱,一位诗人以豪迈的激情为他们创作了一首诗,现在就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。
2.朗读诗歌。
指导朗读:本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上,对这类诗歌应该怎么朗读呢? (明确:语速稍快,语调适当高亢一点,尤其是排比句,要读得有气势一些。
)3.诗歌解读。
(1)第一小节:本小节采用了什么修辞手法?列举了哪些事物?这些事物有什么共同点?(修辞手法:排比。
