编辑Word文档说课稿

尊敬的各位评委，我是XXX，今天我的说课课程是《思想道德与法治》，本课程选用全国高校统一教材，马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德与法治（2023年修订版）》。

接下来我将从课程概述、教学设计、实践教学及课程特色四个方面做简要说明。

第一、课程概述《思想道德与法治》是面向大学生开设的公共基础政治理论课，是高校思想政治理论课的必修课程。

总共48个学时，3个学分，我们把教学目标分为三类：知识目标是教会各专业学生思想道德基本知识、以及法律基础知识，能力目标是培养学生主动学习、自我管理、分析解决问题和创新发展的能力，素质目标是培养大学生稳定的心理素质，良好的道德素养和法治观念。

课程经过近年的建设，在课内我们有大量的优秀教学案例，以及丰富多彩的课内实践活动，在课外，我们有着诸多的红色教育基地，例如，革命纪念馆等。

我们所使用的教材，是2023版马克思主义工程重点教材，该教材既立足于大学生的思想实际和生活实际，又能充分满足思政课的教学需求。

我们的授课对象，是高职的00后学生，他们思维敏捷活跃，好奇心和求知欲强，对时政的关注度也颇高，接受信息的渠道多样，价值观也呈多元化。

第二、教学设计结合思政教学目标和学生特点，我们进行了如下教学设计：在教学中，我们秉承着立德树人，以学生为中心的理念，力争切实达到入耳入脑入心的教学效果。

将教学体系定位为一条主线、两个途径、三个结合、四个模块和五观教育。

社会主义核心价值观为一条教育主线，通过理论教学和实践教学两条途径，将思政教育与学生发展相结合，课堂教学与社会实践相结合，课内实践与课外实践相结合，确立了以人生观教育、思想政治教育、道德观念教育和法律观念教育四大模块，精心培养学生的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观。

为了不断推进思政课改革创新，切实将思政课打造成铸魂育人的金课，我们对课时的分配，理论讲授的知识点，课内社会实践活动，课外实践教学，期末考察方式等进行了精细化设计。

《编辑文本》说课稿一、说教材：《编辑文本》是七年级信息技术课本第一册第十一章的第二节内容。

本节课是在学习了word软件基本认识的基础上编排的。

通过本节课的学习，既可以对上节课的知识进一步巩固和深化，又学习了较为复杂的一些操作。

所以本节是更加全面深入了解word软件的一个阶段。

主要培养孩子们的审美能力、自主创新能力。

需要学生积极主动的参与到学习中来。

教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：1、掌握word中的常用按钮。

2、掌握编辑文本时的常用方法。

（2）能力目标：1、学生自主创作一幅海报。

2、提高学生学习信息技术课程的兴趣。

教学的重点和难点：1、能自主完成一幅海报制作。

2、让学生理解制作中的按钮的作用。

3、发挥学生自主创新的能力，培养有想法、爱动脑的学生。

二、说教法：基于上面的教材分析，根据自己的认识对本课做一个范例演示的教学方法，结合本年龄段学生学习特点，以当前世界杯赛事为诱饵，对教授的课程进行了补充，最大限度的提升学生学习兴趣，努力培养自主学习、快乐学习的学习氛围。

教授课程主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。

三是注重渗透学生自我思考的能力。

让学生在探索学习知识的过程中，领会制作的乐趣，从而积极自主探索，完成任务。

三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，多启发学生，多开导学生致使它们自主学习非常重要。

在课堂的上布置简单的作业，课后安排自主完成较为复杂的任务可以极大提高学生的掌握能力。

动手做的课题就应该多动手去练习，让学生竟可能的掌握知识。

四、教学过程：（一）、课题引入：教师创设世界杯赛事情景，激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

信息技术编辑文档说课稿（通用5篇）信息技术编辑文档说课稿1教材分析：本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。

重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。

“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。

因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。

因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。

教学目标：1、知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。

2、能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。

3、情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。

教学重点：进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。

教学难点：让机器人尽可能地走直线。

课前准备：机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。

教学过程：1、导入新课。

2、实践探索。

师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。

看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。

宣读本次比赛的规则：（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。

（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。

（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。

对决次序由队长赛前抽签决定。

（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。

（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。

信息技术《WORD》说课稿信息技术《WORD》说课稿１、本单元的教学目的：本单元的教学内容主要围绕ord这个主题的绽开。

同学在学习了ord中的一些基本的操作方法后，连续学习ord中的另一些重要的操作，加深他们对于ord的了解，更能体现ord的"所见即所得'的特点。

本课是ord中的"表格设计'，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深入到讲解一些ord中对于表格的操作方法。

"表格设计'这一课的内容循序渐进，内容渐渐深层，从表格的建立到表格的润色，非常符合中同学的心理特点和认知规律。

同学在学习了新内容的同时，更加加深了对于ord的"所见即所得'的特点的熟悉。

２、教学目标：对于本课教学，重在对表格的一些更深入到的操作，以及表格的润色。

基于以上熟悉和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。

⑴．认知结构目标，猎取表格的新学问，并让同学能把理论跟实际联系起来，能为他们平常生活常用的表格来建一张表格。

⑵培育同学的动手力量，即培育同学利用计算机处理信息的力量，在教学活动中通过科学方法的训练，在培育科学素养中提高计算机力量，不断引导同学"举一反三'，努力实现学问上的迁移。

3、重、难点⑴、把握表格的合并和拆分的方法。

⑵、娴熟把握对于表格的润色的操作方法。

二、教法"教必有法，而教无定法'，只要方法恰当，才会有效。

我采纳应用直观教学法，从"感知效仿迁移运用'的教学方法，这样的方法同学理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培育同学对于信息的猎取信息、分析信息和处理信息的力量。

三、学法授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和力量的学问。

首先，老师应缔造一种语言氛围，让同学在生动、直观的环境中学习新学问，在学会并把握课文学问的基础上，学会运用实践操作，从而达到进展思维力量，培育自学力量和动手力量的目地。

Word制作表格说课稿
二、学情分析及所要达到的教学目标：
下面我说一下教学方法和学习方法：
教法：
1
对于一堂课的设计，针对不同的教学环节采用了不同的教学方法才能得到良好的教学效果，在导入部分采用了对比和展示相结合的方法来激发学生兴趣，引起学生强烈的求知欲，在介绍表格的相关操作时，我采用了任务驱动、引领学生学习新知识，在学生操作过程中，我采用对任务进行分层扩展法，完成实际训练。

下面说一下学法：
大家知道学生是课堂的主体，引导学生学会学习方法，才能建构有效的课堂，本堂课学生在一个个任务的驱动下，通过自主学习，分组探究，团结协作的方法来解决遇到的问题，完成任务，从而使学生在不知不觉中实现知识的传递，迁移和融合，变被动学习为主动学习，使课堂在生动有趣高效中进行，让每个学生都体验到成功的乐趣。

四、说教学过程
对于本堂课，我是这样设计的，下面说一下教学过程
（一）首先我通过创设情境，引出课题
苏霍姆林斯基曾经说过:教学的起点,首先在于激发学生的兴趣和愿望,这样才能使学生积极主动的寻求解决问题的方法，在开始的导入环节,先向学生展示两个材料,分别是文字形式和表格形式的感恩实践记录表,并向学生设问:这两种形式哪种更直观、清楚呢？通过对比让学生对表格的作用有一个初步认识,接下来让学生欣赏我为学生们收集的表格实例,并请同学们说一说你还见过哪些表格？通过以上对比和展示来激发学生的学习兴趣。

从而引出本堂课的课题
（二）在任务驱动，自主探究这一环节
接下来我以课程表为例介绍表格的制作方法，进入到任务驱动学。

人教版整式说课稿word一、说教材本次说课的内容是人教版初中数学教材中的“整式”一章。

本章节位于初中数学的代数部分，是学生在小学学习了算术运算和初步方程知识之后，进一步学习代数概念的重要基础。

整式的概念和性质是后续学习分式、方程、不等式、函数等知识的关键。

因此，本章节不仅是初中数学教学的重点，也是难点之一。

二、说目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解整式的概念，掌握整式的表示方法。

- 学生能够识别并正确运用同类项、合并同类项等基本运算。

- 学生能够理解和掌握单项式与多项式的概念及其运算规则。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、归纳、抽象和概括来理解整式概念的能力。

- 通过解决实际问题，提高学生运用整式知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学探究精神。

- 培养学生的逻辑思维能力和严谨的学习态度。

三、说教学重难点1. 教学重点：- 整式的概念及其表示方法。

- 单项式与多项式的运算规则。

2. 教学难点：- 合并同类项的理解和应用。

- 多项式的加减运算，特别是去括号法则和分配律的应用。

四、说教法为了更好地完成教学目标，本次说课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。

2. 探究式教学法：通过设置问题情境，引导学生通过小组合作探究，发现并解决问题。

3. 举例演示法：通过具体的例子演示整式的运算过程，帮助学生理解和掌握运算规则。

五、说教学过程1. 导入新课- 通过回顾小学学习的代数知识，引出整式的概念。

- 通过实际问题，展示整式在解决实际问题中的应用。

2. 讲解新知- 清晰定义整式的概念，并通过例子加深理解。

- 讲解单项式和多项式的定义及其运算规则，通过板书和PPT展示详细的运算过程。

3. 合作探究- 分组让学生探究合并同类项的方法和多项式加减运算的法则。

- 教师巡回指导，确保每个学生都能参与到探究活动中。

如何进行说课尊敬的各位领导、老师们大家上午好！为迎接县里的说课比赛和全国首届和谐杯“七说”说课比赛以及更好地服务于课堂教学，今天我将和大家共同探讨如何进行说课，这里的说课主要是围绕王敏勤教授的“七说”比赛展开的，讲的不当之处，还望大家多提宝贵意见。

我主要阐述以下五方面的问题一、说课的涵义说课就是教师在备课的基础上，对同行教师或教研人员或教育行政领导，系统讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的教研活动。

说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

“说课”(说一课时)是一种传统的校本教研和区域教研形式，但如何通过说课把课程标准的要求直接落实到课堂上？如何使“说课”更规范、更新颖，更能促进教师的专业发展？如果说近几年来我们推广的“说课标说教材”活动是在宏观和中观层面（最少说一个单元），而“说课”则是在微观层面，是对一课时的教学设计进行说课，通过说课活动，可以引导教师总结提炼自己的教学模式，打造高效的课堂。

新的说课模式是“八说”——说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）、说得失（本课得失）。

二、说课的原则1、要说透如何贯彻帮助学生“获取知识，提高素质，发展智力，培养能力”这一教育教学原则。

2、要抓重点，抓关键，说特色。

讲究省略、过渡、照应。

3、要找准切入点，瞄准一个时期的热点。

三、说课的总体要求1、内容和教材自定，可以是新授课，也可以是复习课或实验课，准备一课时的内容（中学按照45分钟设计一课时的内容），但都必须是2013年上半年使用的教材。

2、每位说课者必须设计PPT课件，课件中要有知识树，要设计封面，封面包括使用教材的版本、说课课题、单位、姓名等。

三、说课内容评价点（一）、教材分析（15分）1、能从一个单元的高度来分析本节教材；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。

说课课题《血管和心脏》一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课题是苏教版生物七年级下册第四单元《生物圈中的人》第十章《人体内的物质运输和能量供给》第二节《血液循环》第一课时，人体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的，血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血管内流动的血液三部分，其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏这节的重点是心脏的结构和功能，本节课为学习“血液循环”奠定了坚实的基础。

2、教学目标：知识目标1）、区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2）、描述心脏的结构特点和功能。

能力目标1）、通过观察心脏的外形，培养学生的观察能力。

2）通过小组间的讨论、交流，培养学生的合作能力。

情感目标：通过观察、交流等活动，培养实事求是的科学态度和探索精神。

3、教学重点：1）、区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2）、描述心脏的结构特点和功能。

4、教学难点：描述心脏的结构。

二、教学方法：配合多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力。

使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。

三、课堂设计：1、复习提问，引入新课2、讲授新知识：（学生预习课本46-48页内容，2分钟）血管多媒体显示3种血管的结构、特点、分布和功能，学生观察后分小组讨论，总结完成表格，小组派代表汇报讨论结果，对于不完整的地方进行补充，教师对学生的讨论结果进行肯定和指正心脏1）播放多媒体真实生动的展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维、总结归纳心脏的位置。

2）出示人体心脏模型，观察心脏的形态，回答下列问题：a、心脏有几个腔？每个腔是否相通？分别与哪些血管相连？b、比较心房壁和心室壁的厚度是否相同?并说明理由c、比较左右心室肌肉壁的厚度是否相同？并说明理由d、心房与心室之间及心室与动脉之间的瓣膜的功能是什么？四、知识梳理通过讨论、观察、我们真正认识了三种血管的特点和心脏的结构和功能，请学生总结本节知识要点。

说课稿模板合集5篇说课稿篇1一、说课内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册第二单元混合运算（三）《过河》。

二、教材分析：本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境出现本课是通过《过河》这一情境，让学生充分体会小括号的作用，领会有小括号时一定先算括号里的，进一步提高学生的计算能力，培养学生的知识迁移能力。

三、学情分析：学生已熟练地掌握表内乘除法，也能熟练地加减但学生的理解能力及知识底蕴不同，因此针对不同学生我采用了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高学生对混合运算顺序的理解，使学生由直观的观察学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。

四、设计理念：本课是根据课程改革目标：突出培养学生的创新精神和实践能力，力求将单一、枯燥的计算融入具体情境中，培养学生的学习兴趣，努力改变学生的学习方式，确立学生在数学学习中的主体地位，在课堂中推进素质教育。

五、教学目标：1、知识目标：在解决问题过程中体会小括号的作用，掌握有不括号的算式的运算顺序。

2、能力目标：发展学生提出问题和解决问题的能力。

3、情感目标：通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。

六、教学重点：能正确计算带有小括号的算式。

七、教学难点：能在解决问题中体验小括号的作用。

八、教学方法：在解决乘船问题过程中，让学生经历探索添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。

九、教学准备：图片、口算卡片等。

十、教学流程：（一）1口算。

复习旧知识创设情境：通过看图，引导生观察，并让学生说说从中获得什么信息，让生发现问题，为学新知铺路。

（二）探究新知：结合具体的问题情境，让生独立看图，，并提出问题，通过合作交流探索出正确的运算方法，同时更好地理解小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。

（三）巩固练习：我注重学生运算能力的培养，设计了基本练习，对比练习、应用练习，三个梯度，层层递进，提高了学生的做题兴趣，使枯燥的计算变得有趣，同时关注学生的情感体验，把学生的活动一步步引向深入，达到学以致用的目的。