新课改背景下的高中信息技术

新课改下高中信息技术教学改革浅析摘要：新课程标准的实施改变了高中信息技术教育的原有形式。

为了实施信息技术教育，实践新课程标准的教育标准，教师应回顾和反思现阶段信息技术教学实施的困难，综合“教学问题”和“信息化评价”两部分，并围绕新课程标准下的“基础知识与技能”和“核心素养”两个教学点，设计信息技术教学的创新策略。

通过调整教学秩序，丰富实践活动，创新教学方法，改进教学评价方法，培养知识技能，实现培养学生核心素养的目的，为提高高中信息技术教学质量做出贡献。

关键词：新课改；高中信息技术；教学改革在高中阶段，信息技术是一门实践应用与理论研究相结合的重要课程,计算机是重要的教育工具，各种软件和平台也是必不可少的教育工具。

教师必须意识到，网络上有很多教学和应用软件，但他们不能帮助学生完全掌握它。

因此，在教学过程中，教师应帮助学生掌握正确的学习方法，通过提高学生的主观能动性，促进学生发展信息技术素养。

随着信息技术的飞速发展，教师应抓住机遇，不断探索新的教学模式和方法，充分利用最新的科学技术，为学生创造更加高效、便捷的学习环境。

一、高中信息技术教育的现状中国自古以来就是一个应试国家，“考试至上”的理念深深植根于我们的教育过程中。

很多人都在努力学习，为了参加高考，进入一个好的高中，特别是那些来自贫困家庭的孩子想通过高考，摆脱贫困，出人头地。

然而，目前，在中国的初高中，信息教学并没有被纳入高考科目，它只起到参考作用，对学生的学习并没有太大的影响，所以不仅很多家长和老师都鄙视它，认为它是可有可无的东西。

此外，许多高中忽视了学生实践能力和创造力的培养，不把它们作为一种技能来教授，这就导致了课堂上的枯燥现象，这不利于学生整体素质的提高。

二、新课改下高中信息技术教学改革策略（一）改变教学观念，提升教学质量利用多媒体教学促进高中信息技术课堂教学的发展需要转变教学观念，只有转变教学观念才能从根本上改善教学策略，进而提高教学质量和教学效率。

新课改高中信息技术教案(全套)第一章：信息技术概述教学目标：1. 了解信息技术的概念和发展历程。

2. 掌握信息技术的应用领域和作用。

3. 理解信息技术对个人和社会的影响。

教学内容：1. 信息技术的定义和发展。

2. 信息技术的应用领域，如互联网、大数据、等。

3. 信息技术对个人和社会的影响，如沟通、学习、工作等。

教学活动：1. 引入话题：讨论信息技术的定义和发展。

2. 讲解：讲解信息技术的应用领域和作用。

3. 案例分析：分析信息技术在个人和社会中的应用案例。

教学资源：1. 教材或相关阅读材料。

2. 图片或视频资料，展示不同领域的信息技术应用。

教学评估：1. 课堂讨论：检查学生对信息技术概念的理解。

2. 小组讨论：评估学生对信息技术应用领域的认识。

第二章：计算机基础知识教学目标：1. 了解计算机的概念和发展。

2. 掌握计算机的基本硬件和软件组成。

3. 熟悉计算机的基本操作和应用。

教学内容：1. 计算机的定义和发展。

2. 计算机的硬件组成，如CPU、内存、硬盘等。

3. 计算机的软件组成，如操作系统、应用软件等。

教学活动：1. 引入话题：讨论计算机的定义和发展。

2. 讲解：讲解计算机的硬件和软件组成。

3. 实操练习：学生进行计算机的基本操作练习。

教学资源：1. 教材或相关阅读材料。

2. 计算机实验室，提供实践操作的机会。

教学评估：1. 课堂提问：检查学生对计算机概念的理解。

2. 实操测试：评估学生对计算机基本操作的掌握。

3. 课后作业：要求学生绘制计算机硬件和软件的组成图。

第三章：互联网应用教学目标：1. 了解互联网的概念和发展。

2. 掌握互联网的基本应用，如浏览、搜索、通讯等。

3. 理解互联网对个人和社会的影响。

教学内容：1. 互联网的定义和发展。

2. 互联网的基本应用，如浏览网页、搜索信息、电子邮件等。

3. 互联网对个人和社会的影响，如信息传播、社交互动等。

教学活动：1. 引入话题：讨论互联网的定义和发展。

新课改下高中信息技术教学存在的问题及应对策略摘要：在这个计算机迅速发展的新时代，开展信息技术的教学是非常重要的，信息技术的使用已经越来越广泛，逐步影响我们的生活和学习，可以熟练地掌握信息技术知识是新时代发展的一个必然过程。

在信息技术教学的过程中，如何有效开展信息技术教学活动是教师所面临的一个新的问题。

面对这一问题，高中信息技术教师应对教学的过程进行分析，针对教学现状，找到影响信息技术教学活动有效开展的因素，探索和寻找到有效开展信息技术教学的策略。

本文就从这几个方面进行展开探索的，希望能对高中信息技术教学的有效开展提供一些建议和策略。

关键词：信息技术;高中;新课标;有效教学;在新课改的不断推动下，高中信息技术教学作为一门比较新颖的教学课程，对学生的成长和发展都有着重要的意义。

高中时期是学生学习的一个最重要的时期，学校和教师都非常重视本时期学生的教育工作。

但是大部分教师和学生都觉得信息技术的学习与其他学科相比属于副科，对学生的学习意义没有太多影响，使学校教师和学生都不太重视对信息技术的教学，导致信息技术的教学效果不佳，这样成为影响高中信息技术教学有效开展的一个因素。

所以，在信息技术教学的过程中，教师要深刻研究教育教学的理念，创新教学的思维模式和教学的主要方法，找到这些影响高中信息技术教学的因素和问题，探索出解决的措施，从而推动高中生灵活使用信息技术知识的能力以及运用信息技术解决生活中遇到的一些问题，促进高中信息技术教学的有效开展。

一、现阶段高中信息技术教学存在的问题（一）教师的教学观念比较落后学生学习信息技术的知识主要来源于教师的教学，所以，信息技术教师的教学理念是否能够与时代发展同步，是否可以与新课改的标准相统一，将会决定信息技术是否有效开展。

传统的信息技术教学模式主要是让学生对信息技术的知识有一个整体的构建，以及提升学生对信息技术的使用能力，但是忽略了学生对信息技术学习的感受、学习的理念以及学生的思维能力的培养，没有让学生的综合能力得到有效、全面的发展，导致信息技术教学的效果得不到有效提升。

教学篇•教育技术新课改之后，信息技术是高中教学的重要内容之一，也是现代素质教育对高中阶段教学提出的新要求。

目前一些地方的信息技术教学还存在一些重视程度不高，教学设计不细，教学效果不佳的“三不”问题，学生学习怠慢情绪相对较大。

教师需要进一步拓展教学的思路，从课文中不断挖掘信息技术的教学点。

一、存在的问题（一）重视程度不足一些教师对信息技术教学认识不到位，加之教学任务较为繁重，他们不能有效重视信息技术在高中教学中的地位。

他们简单地认为信息技术是副科，又不是高考考查的重点内容，教学的主动性不强。

（二）教学设计不够精细高中信息技术课程的内容相对比较复杂，也是今后学生经常遇到的问题。

然而一些教师对待信息技术的教学设计相对比较粗心，缺少对相关的教学内容进行仔细琢磨，缺少认真思考的态度。

教师缺少对教学内容的有效设计，很多知识点都是照本宣科，教学的趣味性不强，学生对其学习的主动性就很难体现。

（三）教学效果不佳一些教师不能高效开展信息技术教学，使得学生的接受效果不佳。

学生对信息技术的相关知识点学习兴趣不高，反而一些信息技术的抽象问题和知识点使得学生对其学习产生一定的怠慢情绪，学习意识不强，完成教师布置的任务和作业较为困难。

长期的学习困难使得整个信息技术的教学效果呈现下滑趋势。

二、融入德育的具体应对措施（一）拓展学生自主学习学生对信息化的教学手段有着天然的学习兴趣。

教师可以利用网络等信息化手段，构建与学生的QQ群等网络联系形式[1]。

将课堂上的教学资料、多媒体课件、视频等上传网络，让学生自己下载学习。

在课堂教学之前，教师需要将此次课堂的教学内容作一个提纲，让学生按照学习提纲在网上自主进行学习，设置一系列的问题，让学生按照问题的提示进行学习。

当学生出现不理解或者学习困难的时候，引导学生首先将其记录下来，可以在课堂上提出，从而高效解决学生的学习问题。

每一节开始之前，学生可以通过自己的学习，对其掌握一半，剩余一半，教师需要在课堂上对其进行有效交流，从而解决教学难点和问题。

新课改高中信息技术教案（全套）第一章：信息科学基础1.1 信息的定义与特征引入信息的概念，让学生了解信息的基本特征，如载体依附性、价值性、时效性等。

探讨信息的分类和传递方式，例如语言、文字、图像、声音等。

1.2 信息处理与表示介绍信息处理的基本方法，包括收集、整理、存储、传输和利用。

学习信息表示的形式，如数字、文字、图像和声音等。

第二章：计算机硬件与软件2.1 计算机硬件系统认识计算机的硬件组成部分，如CPU、内存、硬盘、显示器等。

了解硬件性能指标，如CPU主频、内存容量、硬盘容量等。

2.2 计算机软件系统学习软件的概念和分类，包括系统软件和应用软件。

掌握操作系统的基本功能和使用方法，如Windows、macOS、Linux等。

第三章：网络基础与互联网应用3.1 计算机网络概述了解计算机网络的定义、功能和发展历程。

掌握网络拓扑结构和网络协议的基本概念。

3.2 互联网应用学习互联网的基本应用，如浏览网页、发送电子邮件、即时通讯等。

探讨互联网对日常生活和社交的影响和作用。

第四章：数字媒体与多媒体技术4.1 数字媒体的基本概念了解数字媒体的特点和分类，如文本、图像、音频、视频等。

探讨数字媒体在信息技术应用中的重要性。

4.2 多媒体技术的基本原理学习多媒体技术的基本原理，包括多媒体数据表示、存储和处理等。

掌握多媒体软件的基本使用方法，如图像处理、音频编辑、视频剪辑等。

第五章：信息伦理与信息安全5.1 信息伦理探讨信息伦理的基本原则和规范，如尊重他人隐私、版权保护等。

分析信息伦理问题在现实生活中的具体案例，引导学生正确使用信息技术。

5.2 信息安全了解信息安全的基本概念和威胁因素，如病毒、黑客攻击、数据泄露等。

学习信息安全的基本措施，如设置密码、备份数据、使用防火墙等。

第六章：程序设计基础6.1 程序与编程概念介绍程序的基本概念，理解程序设计的目标和意义。

学习编程语言的基本语法和结构，如Python、C++、Java等。

浅谈新课改背景下高中信息技术如何实现高效课堂【摘要】新课改背景下，高中信息技术在教育中扮演着重要的角色。

本文将从信息技术的定义和高效课堂的重要性入手，探讨信息技术在新课改中的角色定位、如何促进教学效果提升、实现个性化教学、助力教学内容创新以及挑战与机遇。

通过对信息技术在高中教育中的重要性和实现高效课堂的可持续发展进行分析，可以更好地理解信息技术在教学中的作用，提高教学效果，促进学生的综合素质提升。

信息技术的应用将为高中教育带来新的发展机遇，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，推动教育改革向更好的方向发展。

【关键词】新课改、高中、信息技术、高效课堂、角色定位、教学效果、个性化教学、创新、挑战、机遇、可持续发展1. 引言1.1 新课改背景下高中信息技术的定义根据我国教育改革的需要，新课程标准的提出使得高中信息技术教育进入了新的发展阶段。

在新课改的背景下，高中信息技术不再只是简单地传授基础知识和技能，而是要更多地注重学生的综合素质培养和实际能力的提升。

高中信息技术在新课程改革中的定义，不仅包括了传统的计算机基础知识和操作技能，还需要涵盖更加深入的内容，例如信息技术的应用、信息素养的培养、创新能力的培养等。

新课改将高中信息技术纳入综合素质教育的范畴，要求信息技术教育能够促进学生的综合素质提升，培养学生的创新精神和实践能力。

1.2 高效课堂的重要性高效课堂可以提高学生的学习效率。

通过有效的教学方法和工具，可以帮助学生更快地掌握知识，更深入地理解概念。

信息技术可以为学生提供更加直观和生动的学习体验，激发他们的学习兴趣，提高学习主动性。

高效课堂可以提升教师的教学质量。

通过信息技术在教学中的运用，教师可以更好地进行课程设计和教学管理，为学生提供更加个性化的学习体验，满足不同学生的学习需求。

信息技术还可以帮助教师进行教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

高效课堂对于学生和教师来说都具有重要意义。

信息技术的运用可以更好地实现高效课堂，促进教育教学的不断发展和进步。

新课改背景下高中信息技术教学创新探索作者：郑新平来源：《中国新通信》 2017年第13期信息技术的日渐成熟，在为高中信息技术教学改革带来新机遇的同时也带来的诸多挑战。

新课程改革的出现，在对高中信息技术教学中学生的主体性地位提出了新要求的同时，也为高中信息技术教学改革创新提供了建议和方向。

以此为背景，高中信息技术教学教改就需要不断优化教学方法和教学模式，不断提升学生主体参与意识，继而达成提升学习成效的目的。

就高中信息技术教学在新课改背景下的教改创新方式和策略而言，建议从以下几个方向尝试进行。

一、优化教改思维，创新教学理念伴随新课改的不断深入，传统“填鸭式”教学理念和教学方式已然不能满足高中信息技术教学改革需求。

新课改提出的给予学生更多自主性和参与机会的建议，可作为高中信息技术课程任课教师灵活选择合作式、任务驱动等教学模式的基础依据，继而逐步优化课堂教学形式，为学生爱上课堂，积极主动参与课堂，自行完成课堂拓展等奠定基础。

在高中信息技术教学途径的教改要求下，教师同样需要转变教学思想和理念，比如一方面强调学生主体地位和尊重学生的主动、被动参与愿望，另一方面还需要分析任课的具体学情，针对不同学生的学习需求和特征，选择不同教学引导方式，按照因材施教的方式来分层引导学生学习高中信息技术教学内容，以此来提升高中信息技术教学授课内容、模式的多样性。

为打破目前高中信息技术教学中存在的知识理论化、知识能力化理念误区，改变信息技术任课教师错误教学思维和理念，建议在教学模式重新设计中，以最大化发挥学生创新能力为前提，增加教学组织形式的多样化和丰富性，借助鼓励学生各抒己见来提升教师的与时俱进能力。

事实上，此种应用方式也是将教师思维和教改理念放在与学生同等水平的辅助形式。

二、增加实践操作机会，培养学生自主学习能力新课程教改以学生主体作用的提升为主旨，高中信息技术教学为适应新教改的要求，可在尊重和提升学生主体地位的基础上，充分发挥学生作为学习主人的自主探究能力，分析学生对高中信息技术教学的兴趣点，引导其愿意自主获取信息和知识。

新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策虽然各地正掀起信息技术课程教学改革的热潮，但由于信息技术学科起步较晚，其课程建设、理论研究和教学实验等还都处在不成熟阶段，在实际教学中，仍然存在着诸多亟待解决的问题。

笔者结合自身教学实践和对新课程标准的体会，指出新课改中信息技术教学中普遍存在的问题，并提出自己的应对策略。

存在的问题1.对《普通高中信息技术课程标准(实验）》理解不透。

高中信息技术课程重在提升学生的信息素养，它不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题和终身学习的能力。

但在日常教学中，信息技术教师往往忽视对学生情感与价值观的培养，而过于重视技能操作的培训。

有人误认为用信息技术解决问题的过程就是计算机的操作过程，只重视对计算机及其应用软件的讲解，这种误区的实质就是把对学生信息素养的培养理解成操作技能的培训，完全偏离了新课标的思想内涵。

甚至还有教师完全抛弃课标中所提倡的教学理念，走原先“以教师为中心”的老路子，导致“挂羊头卖狗肉”和“穿新鞋走老路”的现象仍然十分严重。

2.对学生认识不清。

综观高中信息技术新教材，其内容均为非零起点，所以，教材往往依据学生有了相当的基础来进行设计。

但在现实中，城市或经济相对发达地区的学生基本能适应，对于相对落后的农村中学的学生来说，就存在一定困难。

笔者对所任课的班级作过调查（农村高中），小学、初中阶段学习过信息技术的占65%左右，对计算机知识了解一点的占30%左右，对计算机知识一点不了解的占5%左右。

面对这样的不平衡，如果我们“胡子眉毛一把抓”，那将一定违背“关注全体学生”的新课程理念，所以，就要考虑与初中、小学的衔接问题。

3.对教材把握不准。

面对新教材，很多信息技术教师无从下手，甚至有的教师把信息技术新教材比喻成以前的政治教材，也有的干脆删繁就简，只向学生介绍书中提到的各种应用软件如何进行操作，而忽视了新课程教学的核心――提升信息素养与发展技术能力。

新课改高中信息技术教案(必修模块全套)第一章：信息技术概述1.1 课程目标让学生了解信息技术的概念、发展历程和应用领域。

培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高信息素养。

1.2 教学内容信息技术的定义与发展信息技术的应用领域信息技术的未来发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解信息技术的定义、发展历程和应用领域。

案例分析法：分析具体的信息技术应用案例，让学生了解信息技术在实际生活中的应用。

1.4 教学活动导入：通过问题引导，让学生思考什么是信息技术。

新课讲解：讲解信息技术的定义、发展历程和应用领域。

案例分析：分析具体的信息技术应用案例，如互联网、智能手机等。

第二章：计算机基础2.1 课程目标让学生了解计算机的基本硬件和软件组成。

培养学生掌握基本的计算机操作技能。

2.2 教学内容计算机硬件：CPU、内存、硬盘等计算机软件：操作系统、应用软件等计算机的基本操作：启动、关机、文件管理等2.3 教学方法讲授法：讲解计算机硬件和软件的基本组成。

实践操作法：让学生亲自动手进行计算机的基本操作练习。

2.4 教学活动导入：通过问题引导，让学生思考计算机由哪些部分组成。

新课讲解：讲解计算机硬件和软件的基本组成。

实践操作：让学生亲自动手进行计算机的基本操作练习，如启动、关机、文件管理等。

第三章：网络基础3.1 课程目标让学生了解计算机网络的基本概念和组成。

培养学生掌握基本的网络操作技能。

3.2 教学内容计算机网络的定义和分类：局域网、广域网、互联网等网络协议：TCP/IP、等网络设备：路由器、交换机等基本的网络操作：连接网络、浏览网页等3.3 教学方法讲授法：讲解计算机网络的定义、分类和协议。

实践操作法：让学生亲自动手进行网络连接和基本操作练习。

3.4 教学活动导入：通过问题引导，让学生思考什么是计算机网络。

新课讲解：讲解计算机网络的定义、分类和协议。

实践操作：让学生亲自动手进行网络连接和基本操作练习，如连接路由器、浏览网页等。