蝙蝠和雷达课堂实录

蝙蝠和雷达课堂实录第一课时课前预备抄写有生字新词的小黑板。

学习目标①熟悉7个生字，正确书写12个生字和"蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八'等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的爱好。

③搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。

一、沟通资料，切入课题师：课前老师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来沟通。

生：蝙蝠是一种动物，它白天睡觉，夜里飞行。

生：蝙蝠长得像老鼠，它是哺乳动物。

师：真棒，看来你们对蝙蝠都有了肯定的了解。

那么谁知道雷达是什么东西？生：雷达似乎是跟飞机有关。

详细做什么用的我就不清晰了。

生：雷达是一种探测装置，它是关心飞机在夜间飞行的。

师：大家回答的很精彩。

那么蝙蝠和雷达之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

（板书课题）师：现在大家，自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。

两人一组轮番读课文，相互认读生字词。

师：好，刚才大家读的很仔细，我们来看看你是否真正熟悉了本课的生字。

（出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，）展现生字词，同学拼读荧光屏揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕获蝙蝠铃铛障碍物师：荧字是后鼻音，要读清楚；障字是后鼻音，再读一遍。

生根据老师要求再次齐读。

师：要把握词语，会读好还是不够的，还要写好，这里面的生字，有哪些地方需要引起留意，相互提个醒儿。

生：这里面有五个带有"虫'字偏旁的。

生：本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。

师：说得不错，接下来请同学们拿诞生字本，仔细抄写一遍。

然后小组之内评出小小书法家。

书写时要留意坐姿。

留意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清晰。

写完之后小组沟通，评比。

《蝙蝠和雷达》教学实录（1)一、教材分析:这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发,使飞机能安全地夜航。

文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心,接着具体地介绍了科学家反复三次试验。

发现了蝙蝠能在夜间飞行。

然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。

最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。

二、教学目标1、教养目标：(1）理解课文的重点词句，读懂课文。

（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。

(3）正确流利地朗读课文。

２、教育目标：激发学生学习科学和爱科学的兴趣,养成为科技事业而勤奋学习的自觉性。

３、发展目标：知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。

三、教学重难点：１、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

２、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

五、教学媒体１、教学方法：情感教学法。

2、教具：多媒体辅助教学课件。

（一)、复习旧知，谈话导入。

师:通过上节课的学习,你们都知道了什么?生1:我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。

生2:我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。

生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。

师:你是从体裁方面说的,这确实是一篇说明文(板书：说明文）,你们以前还学过哪些说明文?生1：《太阳》生2:《赵州桥》生3：《自然之道》生４:《月球之谜》师：学了这么多说明文,你们对它有哪些了解呢？生1:它的语言很准确。

师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？(板书：语言)生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。

生３：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。

师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀？（板书：方法)生1:说明蝙蝠和雷达的关系。

师:什么关系?生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达,使飞机在夜间能安全飞行。

人教版四年级语文下册-11.蝙蝠和雷达(课堂实录)能说成老师脸上有横七竖八的点吗？131：横的有，竖的也有，斜的也有。

师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。

师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。

投影学生完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。

师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。

441：蒙住眼睛，捂住嘴巴。

师呈示第二次实验内容学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。

师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。

、呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。

师分析三次实验结论：第一次实验结论是？422：蝙蝠不用眼睛探路。

师：第二次实验的结论是？师：第三次实验的结论是？162：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。

师出示自己的答案，逐一讲解师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。

师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。

生：配合。

师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。

生给“配合”打上着重号。

师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？师：我们已经知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，并划出来。

生：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：你真是目光如炬，谁再来读？（听众闭上眼，一边听一边想象画面）。

生：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：你想到了什么？生：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到大树反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了。

《蝙蝠和雷达》课堂教学实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《蝙蝠和雷达》课堂教学实录师：同学们，今天我们继续来学习11课《蝙蝠和雷达》。

请同学们一起来齐读课题。

师：在上一节课，我们已经学习了本课的生字，现在老师想来检查一下大家，看你们是否都还记得这些字词，展示生字词（荧光屏清朗揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛横七竖八障碍物）我找个同学来读这些词语，谁来读读得有点卡了还需要继续努力。

谁还愿意来读一读师：声音真洪亮，掌声表扬他。

师：刚才***读得这么好，我相信下面肯定还有很多同学也想来读，我们全部一起来齐读这些词语。

师：我们班读书的声音真响亮，那现在我们回到这篇课文中来，谁来说一说，课文主要讲了什么内容谁来说一说生1：课文主要讲了科学家根据蝙蝠的特点发明了雷达，并把它应用到飞机上。

2：课文主要讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。

师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

下面请同学们齐读课文第一自然段。

清朗的夜空出现两个亮点。

读得真好，那么请同学们想一想，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行，避开所有的障碍物呢？谁来说一下你的看法？生1：是因为飞机身上装有雷达。

师：那么我们人类是怎么发明的雷达呢？生2：是从蝙蝠身上得到的启示。

（板书：蝙蝠）师：好，下面，女同学来读一下第三自然段，其余的同学认真倾听，思考：你们知道了蝙蝠的什么呢生1：我觉得蝙蝠很了不起，因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。

生2：我认为蝙蝠飞行十分灵巧，因为“即使”是一根“极细”的电线，它“也”能躲开。

师：你们说得都很正确，说明你们真的认真去动脑思考了。

那为了找出蝙蝠能够在夜间安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验每次都是怎样试验的结果又如何呢请同学们先默读第4—6自然段寻找答案，然后同桌之间试着用自己的话来叙述一下实验过程。

（学生自由默读，然后同桌之间进行叙述。

）师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。

一、多媒体出示蝙蝠图：问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠和雷达）你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。

对此，科学家们产生了疑问，经过反复的研究，根据蝙蝠的特点，发明了发明了雷达。

同学们你们想当科学家吗？这节课我们一起去体验研究、发明的过程，好吗？二、我们首先来研究蝙蝠也进行时有什么特点？看看宰客门第几段？找到了请举手。

2、多媒体出示第3段。

a交流你读除了他什么样的飞行特点？b你从哪些词语看出来的。

（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也） c这段话该如何把它读好呢？谁来试试。

3、是啊，它就这样废了成千上万年，人的们都习以为常了，但科学家却发现了奥秘，提出了疑问，提出了什么问题呢？三、科学就是发现问题和解决问题的过程，那么接下来我们就来一起弄清这个问题，请大家拿出我们的实验报告单，填好空你就是小小科学家，阅读课文4到6自然段，开始吧。

1、学生分小组学习。

2、检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------） 3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。

”四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？同桌一起自学第7段，1、找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子2、揭示秘密。

3、那好，让我们再当一次科学家，向大家揭示一下它塔路的秘密吧！4、科学家的发现是不容易的，你知道吗？科学充满乐趣，科学可以带来惊喜，也能创造奇迹，让我们再读这句话。

五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。

1、学生自学。

2、那么雷达是怎样探路的呢？来看看你能完成几个填空。

3、那么，现在你知道雷达探路的秘密了吗？打架真聪明，请大家在此展示下雷达探路的秘密吧，齐读第八段。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！6.《蝙蝠和雷达》课堂实录聚焦课题，引发阅读期待师：请大家把课本翻到第21页，一起读读今天我们要学习的这篇课文的题目。

生：（齐）蝙蝠和雷达。

师：念得真准。

“蝙”和“蝠”都是生字，其中“蝙”念第一声，你们念准了。

请你仔细观察这两个字，看看它们有什么共同的特点？生：这两个字都是左右结构，“虫”字旁。

生：“蝙”的右边是一个“扁”字，“蝠”的右边是半个“福气”的“福”。

师：嗯。

“福气”的“福”、“蝙蝠”的“蝠”右半边都是一样的，这个字也念“fú”，有“满”的意思。

顺着你的发现，像“蝙”和“蝠”这样，“虫”字旁表明它是一种动物，旁边的“扁”和“畐”都表示了它们的读音，这样构成的字有一个专门的称呼，谁知道？生：这样的字叫“形声字”。

师：真厉害！我们的汉字绝大多数都是形声字。

比如我们这篇课文的12个生字里边就有6个是像“蝙蝠”一样的形声字。

课后你不妨去读一读，再琢磨琢磨。

那么对写好“蝙蝠”这两个字你又有怎样的建议？生：写的时候，左边的“虫”字旁要窄一些，让着右边的部分才会好看。

师：好一双慧眼！左窄右宽。

下面看老师写。

（师在课题位置范写“蝙蝠”）“虫”字旁要写窄，就得把“口”写得窄一些，“提”写得短一些，两个部分组合的时候，左边的“虫”字旁得稍微靠上一些。

咱们的汉字几个部分之间总是要相互礼让，整个字才能漂亮。

接下来咱们不妨也拿起笔，打开生字本，把“蝙蝠”这两个生字端端正正地写上一遍，注意写法。

（生认真练习书写，教师巡回指导。

）师：你们见过蝙蝠吗？（出示图片、文字介绍）我请同学来读一读。

生：蝙蝠，哺乳动物，主要食物是花果和昆虫，白天身子倒挂着在山洞、岩壁等地方睡觉，夜间才出来觅食。

师：那么雷达呢？（板书“雷达”，同时出示图片、文字介绍。

）生：雷达，利用无线电波探测目标的电子设备，它广泛应用于军事、气象和资源探测等。

师：真好！拿到一个材料，能够正确流利地朗读，这就是语文能力。

《蝙蝠和雷达》教学实录《蝙蝠和雷达》教学实录（课前热身：《谈天说地》环节，学生根据课外搜集的新闻等进行课堂交流，本课因为和课题相关的缘故，三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。

）一、词语导入，检查预习。

9：27板书课题：蝙蝠与雷达，学生齐读展示生字词，学生拼读荧光屏揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。

生按照老师要求再次齐读。

9：29师：要掌握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本，谁愿意上台来写一写？生321、232上台书写。

师：书写时要注意坐姿，听写的过程中注意笔画笔顺。

词语：敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开学生书写后，全班齐读所听写的词语。

师：黑板上两个同学的书写让你满意吗？321：障字的左耳刀写得太大了。

师：同学们在写字的时候一定要注意坐姿，注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。

9：32师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。

师生交流以上词语所在位置。

9：35二、交流资料，切入课题师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。

（师出示蝙蝠与雷达的图片）321：我知道有关蝙蝠的寓言师：今天先不来研究寓言故事，请坐。

121：我知道吸血蝙蝠。

352：蝙蝠是一种哺乳动物。

361：蝙蝠是一种夜行动物。

师：你为什么说他是一种夜行动物？361：因为他夜间飞行。

师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的.哺乳动物。

你们对雷达又了解多少？342：雷达是一种神奇的电子机器。

161：雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。

171：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。

9：39师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。

蝙蝠和雷达教学实录1一、教材分析：这是一篇讲科学知识的课文;介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发;使飞机能安全地夜航..文章一开头描述了飞机夜航的情景;通过设问点出了文章的中心;接着具体地介绍了科学家反复三次试验..发现了蝙蝠能在夜间飞行..然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理..最后介绍了雷达导航的原理;圆满地回答了文章一开始提出的问题..二、教学目标1、教养目标：1理解课文的重点词句;读懂课文..2了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示..3正确流利地朗读课文..2、教育目标：激发学生学习科学和爱科学的兴趣;养成为科技事业而勤奋学习的自觉性..3、发展目标：知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示..三、教学重难点：1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系..2、抓住重点词句;弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的..五、教学媒体1、教学方法：情感教学法..2、教具：多媒体辅助教学课件..一、复习旧知;谈话导入..师：通过上节课的学习;你们都知道了什么生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的..生2：我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密..生3：蝙蝠和雷达是一篇说明文..师：你是从体裁方面说的;这确实是一篇说明文板书：说明文;你们以前还学过哪些说明文生1：太阳生2：赵州桥生3：自然之道生4：月球之谜师：学了这么多说明文;你们对它有哪些了解呢生1：它的语言很准确..师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性;可见这位同学知识很广泛;你还知道它的哪些特点板书：语言生2：在太阳一文作者运用了数字说明..生3：还有作比较、打比方、列数字的说明方法..师：这两位同学谈到的都是说明方法;的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明;那么蝙蝠和雷达要说明什么呀板书：方法生1：说明蝙蝠和雷达的关系..师：什么关系生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达;使飞机在夜间能安全飞行..师：对;这就是本文要说明的内容;同时又是文章的主要内容;这更是概括主要内容的一个很好的方法..板书：内容说明文的这三个特点缺一不可;我们已经了解了主要内容;这节课我们要重点体会说明方法和说明文语言的特点..二学习课文;品读语言..师：作者主要用什么方法来说明二者的关系快速浏览课文;看谁最先发现..生：做了三次试验..师：对;这三次试验就是三个真实的例子;作者就是通过举例子的方法来说明的..你是从哪部分看出来的呢生：第四自然段到第六自然段..师：好;请同学们自读课文;理解试验内容..生：读文理解..师：请同学们以小组为单位;填写试验表格..大屏幕出现表格生：四人结组、读文、填表..师：咱们小组合作气氛很热烈;集体的交流一定碰撞出了智慧的火花;哪组到台前展示指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容..生：展示并大声读表格内容..师：你们组概括能力很强;群众的眼睛是雪亮的;谁同意他们的填法生：绝大多数高高地举起手来..师：真是英雄所见略同..谁能按照所填表格复述这三次试验生1：第一次试验蒙上眼睛;铃铛一个也没响;和眼睛无关……师：你谈的还是所填内容;谁能根据课文叙述的内容详细地说一说生2：科学家共做了三次试验;第一次是蒙上蝙蝠的眼睛;让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞;它飞了几个钟头;结果一个铃铛也没响;由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛..第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵;让它也在这样的屋子里飞;蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞;证明蝙蝠飞行和耳朵有关..第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴;蝙蝠还是到处乱撞;说明蝙蝠飞行和嘴巴有关..师：从你的复述中我们感受到你超强的说话能力;同时加深了对三次试验的理解;那么综合三次试验;证明什么生齐：蝙蝠飞行靠的不是眼睛;它是用嘴和耳朵配合起来探路的..师：从文中找出这个结论;读一读..生：读第六自然段..师：读完;你了解了什么生1：我知道;科学家是通过试验的方法得出这个结论的..师：读出来..生1：重读了“三次不同的试验”..师：你们还了解了什么生2：我知道了蝙蝠飞行的秘密..师：是什么;请读出来..生2：读后半句“蝙蝠夜里飞行;靠的不是眼睛;它是用嘴和耳朵配合起来探路的..”师：出课件谁来读一读生3：三次试验证明;蝙蝠夜里飞行;靠的不是眼睛;它是用嘴和耳朵配合起来探路的..师：你发现了什么生3：少了“不同的”三个字..师：点课件再读..生3：三次不同的实验证明;蝙蝠夜里飞行;靠的不是眼睛;它是用嘴和耳朵配合起来探路的..师：你有什么感受生3：还是加上“不同的”好..师：为什么生3：没有想好..师：再想想;谁来帮忙生4：去掉“不同的”;我是不是可以这样理解;这是三次相同的实验..如果是相同的实验;是不能证明结果的;所以不能去掉..师：你的理解力表达力都很强;相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行..你能读出这个词语的重要吗生4：读“三次不同的实验证明;蝙蝠夜里飞行;靠的不是眼睛;它是用嘴和耳朵配合起来探路的..师：认真看大屏幕放课件;谁来读生5：三次不同的实验证明;蝙蝠在夜里飞行;靠的不是眼睛;它是用嘴和耳朵探路的..师：你们发现了什么生6：少了“配合起来”..师：点课件;再读..生6：三次不同的实验证明;蝙蝠在夜里飞行;靠的不是眼睛;它是用嘴和耳朵配合起来探路的..师：你觉得哪句好生6：最后这句好;因为光靠嘴或光靠眼;蝙蝠飞行只能到处乱撞;必须嘴和耳朵紧密配合..师：说得真好;你能读出来吗生6：读第六自然段..师：你体会到了什么生6：这两个词体现了说明文语言的准确性和科学性..师：好;让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点..师生齐读第六自然段..师：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的;那么嘴和耳朵是怎样配合呢轻声读第七自然段;划出来..生1：读文“它一边飞;一边从嘴里发出一种声音..这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向..师：你真是目光如炬;谁再来读听众闭上眼;一边听一边想象画面..生2：它一边飞;一边从嘴里发出一种声音..这种声音叫做超声波;人的耳朵是听不见的;蝙蝠的耳朵却能听见..超声波像波浪一样向前推进;遇到障碍物就反射回来;传到蝙蝠的耳朵里;蝙蝠就立刻改变飞行的方向..师：你想到了什么师边听边画示意图生1：蝙蝠在夜里飞行;从嘴里发出超声波;超声波遇到大树反射到耳朵里;蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了..师：你把障碍物具体化了;很聪明了..谁再说说生2：在漆黑的夜里;蝙蝠独自飞行;从嘴里发出超声波;超声波向前走;遇到电杆反射回来;蝙蝠听到后就顺利避开了..师：你真会想象..大家看;随着同学们的想象;蝙蝠探路的示意图已画出来了;谁能对照示意图来说一说..生：都举起手..师：那我们一起来复述一遍..生齐说：蝙蝠从嘴里发出超声波;超声波像波浪一样向前推进;遇到障碍物反射回来;耳朵听到后;蝙蝠就能判断障碍物在什么地方;就能顺利避开了..师：这就是蝙蝠探路的秘密;这个秘密是谁发现的生齐：科学家..师：怎么发现的生1：通过实验..生2：是做了三次实验和经过反复研究才获得的..师：请同学们找出原句读一读..生：读句子..师：出示课件;谁来读生1：读“科学家经过研究;揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密..”“科学家经过反复研究;终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密..”师：比较这两句话;你有什么看法生1：第二句好;“反复”就是一次又一次;说明科学家做试验很不容易..师：读出来..生1：读“科学家经过反复研究;终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密..”一句..师：谁再读生2：读这句话．师：你现在想说什么生2：“终于”一词说明科学家经过努力;最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密;我很佩服科学家..师：读出来..生2、生3：依次读句子体会..师：从你们的朗读中;我们体会到了科学家的伟大和不容易;在比较这两句话;你还体会出什么生4：如果去掉“反复、终于”这两个词;就不能表达出科学家的艰辛;所以不能去掉..师：就是说这两个词缺一不可;这恰恰体现了说明文语言——生齐：要准确..师：对;让我们齐读这句话;再次体会说明文语言的准确性和科学性..生：齐读句子..师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法;给飞机装了什么生齐：雷达..师：雷达是怎样工作的默读课文;在文中找出来..生：默读第八自然段;读句子..师：你的眼光很厉害请同学们再读这部分;准备接受挑战..生：选择自己喜欢的方式再读第八自然段..师：我们来一次脱口秀;根据我的提问;同学们想出答案就大声喊出来;我们赛一赛谁反应快;答得准..开始师边提问边画括号师：蝙蝠的耳朵相当于雷达的生：荧光屏..师：蝙蝠的嘴相当于雷达的生：天线..师：蝙蝠发出的超声波向但与雷达发出的生：无线电波..师：显而易见;蝙蝠相当于生：雷达..师：同学们太聪明了谁上来填一填其他同学对照七八自然段;看一看他们填的是否正确..生1、生2填板书..师：看来;同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然;好;让我们身临其境地感受一下..师放课件生：观看课件..师：谁来配合动画说说你看到的内容生1：蝙蝠在夜里飞;嘴里发出的超声波遇到电线反射回来;蝙蝠躲开了..两架飞机一块儿飞;飞机发出无线电波发现前面有一架飞机;显示在荧光屏上;驾驶员看到后就躲开了..师：你很有勇气谁能再详细地描述一下生2：在漆黑的夜里;蝙蝠正自由地飞行;它嘴里发出了超声波;超声波像波浪一样向前推进;遇到电线后;超声波反射回来;蝙蝠听到后知道前方有电线;就灵巧地避开了..两架飞机相对航行;飞机的天线发出无线电波;无线电波遇到飞机反射回来;显示在荧光屏上;驾驶员看到后;明白前方有飞机;所以顺利地避开了..师：听了你的介绍;我们豁然开朗..学到这;你们想说些什么谈谈你的收获或者提出你的疑问..生1：科学家太不容易了师：你很体贴..生2：我觉的科学家太伟大了;我也想当科学家;发明出有益于人类的东西..师：希望你长大后能有所发明..生3：说明文的语言很准确;很科学;以后我写说明文;也会注意它的语言..师：你学到了方法;很会活学活用..生4：老师;我有一个问题;为什么科学家只研究蝙蝠;而不是从别的小动物身上得到启示师：谁来帮帮他生：因为蝙蝠在夜里飞得很灵敏..师：你是从哪里看出来的生：第三自然段..师：选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞行的句子..谁来读一读出示课件生1：读“蝙蝠是在夜里飞行的;还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞;从来没见过它跟什么东西相撞;即使一根极细的电线;它也能灵巧地避开..”师：读后你有什么感受生1：蝙蝠飞行很灵巧..师：读出来..生1：再读体会..师：其他同学还有什么感受生2：蝙蝠的飞行本领很大..师：从哪里看出来的生2：从“极细的电线”看出来;我们人类在大白天都看不清;而蝙蝠在晚上能灵巧地避开;太了不起了师：你能读出来吗生2：读句子体会..师：你这只蝙蝠的本领不太大;谁再来读生3：读句子体会..师：这只蝙蝠的本领不一般;谁再来读生4：读这句话..师：这真是只厉害的蝙蝠看大屏幕;谁再来读“还能、而且、无论、从来没见过、即使、也”等词变成红字生5：再读句子体会..师：你又体会出什么生5：红颜色的词语要重读..师：说明什么生5：这些词很重要..生6：我觉得这些词更体现了说明文语言的特点..师：什么特点生6：准确、科学..师：你真是一语道破天机;这些词语层层递进;环环相扣;体现了说明文语言的特点..谁再来读一读大家体会..生7：再读句子;其他同学体会..师：你真是个朗读能手不仅让我们感受到语言的准确与科学;更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领..正是它的这种能在夜间飞行的本领引起科学家的注意;科学家才对蝙蝠做了三次试验和无数次的研究;才揭开了它探路的秘密;从而发明了雷达;解决了飞机夜航的安全问题..三、知识拓展;激发兴趣..师：同学们;由蝙蝠获得启示发明雷达属于近代的一门科学——仿生学..在我们现代生活中;还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明;你们搜集到了吗生1：由长颈鹿长长的脖子得到启示;发明了吊车..生2：由动物的爪子得到启示;发明了挂钩..生3：由青蛙眼得到启示;发明了电子蛙眼..生4：由甲虫得到启示;发明了坦克..……师：同学们的课外知识很丰富;我也搜集了一些资料;你们想看吗一边看;一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么..师播放课件;生边看边说师总结：大自然就是这样神奇而美好;大自然还有很多很多的奥秘;你们想发现吗就请同学们从现在开始;多观察;勤思考;认真发现和创新..课下;就请你们在资料袋中发现＂蛙眼和电子蛙眼＂的奥秘;运用适当的说明方法与说明语言;仿照课文1、2、7、8自然段的写法;写一篇说明文;题目是蛙眼和电子蛙眼..下课蝙蝠和雷达教学实录2一、教材分析:教材分析:蝙蝠和雷达是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课..这是一篇讲述科学常识的课文;主要讲科学家通过反复试验;揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因;并从中受到启发;给飞机装上雷达;解决了飞机在夜间飞行的问题..这项研究告诉人们;自然界中生物的奇特本领;常常引起人们的浓厚兴趣;对人类的创造发明有所启示..二、新课程目标:1、认识个生字;会写出12个生字;正确读写出14个新词..2、读懂课文内容;理解文中的重点词语..3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的;从而激发学生学习科学的兴趣..三、教学重难点:1、通过阅读抓住要点;准确把握文章的主要内容..2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系..四、教学准备:多媒体课件、图片设计..五、教学安排:2课时..本节为第二课时六、教学过程:一导言:出示蝙蝠和雷达的图片同学们;你们认识图片上的事物吗蝙蝠和雷达谁来给大家介绍一下它们的情况生：蝙蝠是一种哺乳动物;喜欢倒挂在树枝上休息;经常在夜间飞行;捕捉飞蛾、蚊子等昆虫..师：这是什么雷达齐答;谁知道雷达是什么东西生：雷达是一种探测装置;广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面..师:指着图片;一个是动物;一个是探测装置;他们是两种完全不同的事物;那他们之间有什么联系呢这节课我们一块儿来学习11课..二新授师:首先请同学们自由读课文;读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系生:在漆黑的夜里;飞机怎么能安全飞行呢原来是人们从蝙蝠身上得到了启示..科学家摹仿蝙蝠探路的办法;给飞机装上了雷达..齐读师:这就是课文的主要内容..人们从蝙蝠身上得到了启示..给飞机装上了雷达;使飞机可以在夜晚安全的飞行..过渡:那么;蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢学习第三自然段⑴指名读师:蝙蝠在夜间飞行;你觉得它飞得怎么样灵巧你是从哪句话中看出来的划一划..无论……从来没见过……即使……也……师:读出蝙蝠飞行的灵巧师:⑴读到这里;你心里产生什么疑问了吗生说难道他的眼睛特别敏锐;能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗⑵出示第二句话谁能用疑问的语气来读读这句话;表达一下我们心中共同的疑问师过渡:同学们;既然我们心中都有同样的疑问;那就让我们一起来做一回小科学家;来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段;用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题..你可以通过填表;也可以通过在书上作符号的形式找出答案..师问:科学家做了几次实验每次实验的方式是怎样的结果如何又证明了什么呢课件演示三次试验2、自由读;⑴找一找;科学家第一次实验做了哪些准备工作⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作..3、试验结果如何生答:铃铛一个也没想;绳子一个也没碰..⑵小科学家们;从这个结果中你有何发现蝙蝠不是靠眼睛来探路的..3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢屏幕演示第二次、第三次做试验的情况边演示;学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的..师:结果怎么样教师小结:科学家针对蝙蝠高超的飞行本领;做了三次试验;第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用..第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的;写试验时作者在写作方法上有详有略;同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么..望同学们学习这些写作方法..师:三次不同的试验证明了什么生:三次不同的试验证明;蝙蝠夜里飞行;靠的不是眼睛;它是用嘴和耳朵配合起来探路的..师:配合是什么意思去掉“配合起来”后是否通顺为什么不能去掉师:强调了嘴和耳朵是分工合作的;缺一不可的..师:从“科学家经过反复研究;终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中;你体会到什么从哪些词体会到的生;科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神;结论来之不易..师:是啊;科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易;费了不少功夫;那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢3.学习第六自然段1自由读2生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的找一名学生将四张卡片“嘴耳朵超声波反射“贴在相应的位置上..3看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的4师补充:蝙蝠的眼睛虽然不行;但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐..我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声;而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来;分辨出是食物还是障碍物;多么神奇呀让我们一起用佩服的语气再读第六自然段..过渡:雷达究竟是怎样工作的;它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢六、自学第七自然段1.自读第七自然段..2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波;反射回来”贴在相应的位置上..3.看着示意图讲述雷达是怎样工作的..师:人们从蝙蝠身上得到了启示;发明了雷达;所以课文的题目叫蝙蝠和雷达师板书课题师:现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密;也知道了雷达的工作原理;下面来做一个练习..1、雷达的天线就像蝙蝠的嘴..2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的超声波..3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵..七、教师总结这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究;找到原因;从而得到启迪..给飞机装上雷达;保证飞机安全飞行;使我们知道;人类的许多发明创造;都是从动物身上得到的启示..这就是仿生学..你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示..蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢那么现在我们该怎样做呢联系实际畅谈..刻苦学习;留心观察周围的事物;通过探索研究;才能实现自己的愿望..老师希望同学们努力学习;多观察事物;观察生活;向科学家学习;为人类做出自己的贡献..蝙蝠和雷达教学实录3师板书课题;两个虫字旁;读课题;字音很准;写“雷达”;师：聪明的孩子读了这个课题一定会有问题的生：雷达是什么生：蝙蝠怎么与雷达扯上关系的……师：同学们真了不起;短短的时间里提出了这么多问题;请读读课文;看你能解决哪些问题..因为是初读;读的时候可以慢一点;注意读准字音;读通句子..师：读完了吧;生字词能认识吗能这么自信呀指名读;字音很准指名一女生读;字正腔圆再指名读荧光屏可不好读;读得真好;请大家跟着读师：读着课文;谁能说说“蝙蝠与雷达”;把“蝙蝠”读错了;应该怎么读;学生齐读两遍;它们怎么联系在一起的生：雷达是通过蝙蝠的生理出来的;蝙蝠是根据超声波确定食物的位置;雷达是根据这样的原理使飞机不撞上东西..师；蝙蝠是根据什么来探路的生：超声波..师：科学家产生了疑问;它怎么能在夜里飞行而不撞到东西呢经反复研究;最后发明了雷达..板书：疑问;研究;发明接下来让我们与科学家们一起;去体验科学研究的过程;蝙蝠的飞行有什么特点呢哪一段写了找到的举手..指名读第三段..师：告诉我;蝙蝠飞行有什么特点生：什么东西也没撞到..生：蝙蝠它无论怎么飞都不撞到东西..师：你说话说得真明白..出示两句话;自由朗读;看看有什么不同生自由朗读..生：第一句话写得较详细;第二句少了无论;第一句让人觉得不管怎么飞就可以避开东西..第二段让人觉得有时会撞到..师：这叫关联词;你很会体会;而且体会很深入;请读读这段话..生读师：你听出了什么生：我听出了无论说得特别重师：你再读读..生读..师：同学们;一起来读读这句话怎么样生齐读：蝙蝠无论怎么飞……师：是呀;蝙蝠就这样飞了成千上万年;人们习以为常;科学家却从中提出了值得研究的问题;我们一起来读读这个问句;出示：难道它的眼睛特别……指名读..师：你想把这个问题弄清楚;是不是;语气特别强烈..又一女生读..师：瞧;对这个问题琢磨得很深入;同学们;我们一起来读一读..生齐读..师：科学研究其实就是提出一个疑问;解决一个疑问的过程;我们一起来弄明白蝙蝠与雷达到底有什么关系..请拿出实验报告单..在上面填上姓名;你就是小小科学家;快速阅读三至五自然段;然后完成你的报告..你就是小小科学家;看谁写得又快又好..生默读;完成相应表格..蝙蝠飞行试验报告单试验顺序试验方式试验结果第一次试验第二次试验第三次试验师：你说第一行吧..生：设置障碍;蒙上眼睛;说明蝙蝠飞行不需要眼睛..生：第二次试验;设置障碍;塞住耳朵;说明飞行需要耳朵..生：第三次试验师：非常好;三次试验得到了一个令人非常吃惊的结果;谁能找出来找出的举手;大部分找。

部编人教版小学语文四年级上册：6.蝙蝠和雷达（课堂实录）《蝙蝠和雷达》师：今天老师给你们带来了两个新朋友，（出示蝙蝠和雷达的图片）你们认识它们吗？部分生回答：认识师：那么你知道哪些和它们相关的知识，介绍给大家。

生1：蝙蝠是种像鸟一样会飞的动物，它经常是白天睡觉，晚上才出来捕食吃。

2：我知道蝙蝠其实不是鸟，而是一种哺乳动物，它的食物主要是蚊子、飞蛾等。

雷达是一种探测装置，能够探测到飞机的位置。

3：我知道雷达可以使飞机安全航行；雷达也可以搜索敌机。

4：我知道雷达可以观测天气情况。

师：不错，你们搜集的资料真多。

蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。

这两种截然不同的事物，它们之间究竟有什么联系呢?今天我们就来学习6课《蝙蝠和雷达》。

首先请同学们阅读课文，读的同时注意一下生字词。

思考一下课文主要讲了什么内容。

师：同学们读得很认真，我们先来看一下这些词语你都认识吧！展示生字词（荧光屏清朗揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛横七竖八障碍物）我找同学来读一下，..好，你来读。

很好，请坐。

来，所有的女同学来读一下。

男同学能不能读的更好啊？好，男同学来读。

来，我们一起在把上边的词语读一遍。

同学们读得很认真读完了词语，我们再来想一下课文主要讲了什么内容呢？谁先来说？生1：课文主要讲了科学家根据蝙蝠的特点发明了雷达，并把它应用到飞机上。

2：课文主要讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。

师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

下面请同学们齐读课文第一自然段。

清朗的夜空出现两个亮点。

读得真好，那么请同学们想一想，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行，避开所有的障碍物呢？谁来说一下你的看法？生1：是因为飞机身上装有雷达。

师：那么我们人类是怎么发明的雷达呢？生2：是从蝙蝠身上得到的启示。

（板书：蝙蝠）师：好，下面，哪位同学愿意来读一下第三自然段，其余的同学认真倾听，思考：你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的? 生1：我觉得蝙蝠很了不起，因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。