《草房子》阅读推荐课共16页

桑桑的快乐（三）
桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不溶化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看到大木箱还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中间的那片空地上。
(二)走进秃鹤
（1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么
（2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实她叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！
（3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。
桑桑的快乐（二）
那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。他三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。
学生猜猜，并说说理由。师：这个办法当然没用。
（5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”
师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。

“桑桑……”纸月终于叫道。 桑桑没有回头，一手抓着一块半截砖头，站在那儿，等着 刘一水他们过来。
刘一水先跑过来了，望着桑桑问:“你是谁?” “我是桑桑!” “桑桑是什么东西?”刘一水说完，扭过头来朝周德发和吴 天衡笑着。 桑桑把两块砖头抓得紧紧的，然后说:‘你们再往前走一步， 我就砸了!” 刘一水说:“你砸不准。” 桑桑说:“我砸得准。”他吹起牛来，“我想砸你的左眼， 就绝不会砸到你的右眼上去。”但他随即觉得现在吹这一个牛 很可笑，就把腿叉开，摆出一副严阵以待的架势。
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柳柳:“好多年前，好多年前，我哥 柳柳:“院门正好关着呢，他跑不
哥……”
了，就爬到猪圈里去了。”
纸月:“怎么会好多年前呢?”
纸月:“爬到猪圈里去了?”
柳柳:“反正有好几年了。那天，我哥 柳柳:“爬到猪圈里去了。老母猪
哥把家里的一口锅拿到院子里，偷偷 就哼哼哼地过来咬他……”
地砸了。”
纸月有点紧张:“咬着了吗?”
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诗意草房子
“春天到了。一切都在成长，露出生机勃勃 的样子。”
“太阳暖融融的，满地的紫云英正蓬蓬勃勃地 生长，在大地上堆起厚厚的绿色。其间，开放着 的一串串淡紫色的小花，正向四下里散发着甜丝 丝的气味，引得许多蜜蜂在田野上嗡嗡欢叫。”
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24Байду номын сангаас
眼前的桑桑桑桑清瘦得出奇：两条腿 细得麻秆一般，胸脯上是一根根分 明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕 人。
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我正在书中等着你。
——郑渊洁
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目录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章
秃鹤 纸月 白雀（一） 艾地 红门（一） 细马 白雀（二） 红门（二） 药寮

陆鹤（秃鹤）
秃鹤是一名自尊心强的 孩子。一头像鹅卵石一 样的秃头闪闪发亮，有 时正义勇敢，有时恐怖 邪恶。
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火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
白雀
白雀是一名漂亮又温柔 的女演员，与男教师蒋 一轮情意相合，但被她 的父亲白三多次阻拦， 令人感动落泪。
读后感
我读了《草房子》，这里面讲述了许多令人感 动，令人发笑的故事。小主人公桑桑，脏乱而淘气， 总爱在别人面前出风头，经常像疯子一样捣蛋，让 你捧腹大笑；转学生纸月，因为以前的学校有人欺 负她，只能转来油麻地小学，胆小但成绩优秀，使 人为她产生怜悯；艾地里的秦大奶奶，脾气古怪， 性格复杂，常常使人捉摸不透……
一连串的故事使我明白了人生中的酸甜苦辣， 要想在社会上扎根，就得脚踏实地。
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火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
谢谢您的欣赏10源自3火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
纸月
纸月是一名转学生，因 为以前的板仓小学有人 欺负她，只能转在油麻 地小学，胆小却成绩优 秀，使人为她感到怜悯。
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火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
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火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
书中人物大探秘

《草房子》阅读推进课推进阅读目标：1.借助导引单回读《红门》（一）（二）章节，了解人物成长历程。

2.聚焦关键事件，讨论苦难与成长的关系，联系生活获得启示。

3.运用抓关键事件透视人物成长的方法，迁移回读其他章节。

研究准备：自主阅读完成《草房子》阅读单（一）教学过程：一、聊聊我眼中的XXX谈话导入，聚焦人物。

师：前一阶段，我们集中阅读了《草房子》中关于XXX 的章节――红门（一）、XXX（二），对XXX的成长历程有了充分的了解，而且还完成了一张导引单。

随着阅读的深入，你对XXX的认识有没有变化。

（学生自由发言）师：每个同学心目中的XXX都不一样，我们今天就来“聊一聊我眼中的XXX”。

活动1：依托照片聊一聊师：老师会出示一组跟XXX有关的老照片。

看到这些照片，可能会勾起大家许多与XXX有关的记忆。

（以下依次出示皮带、白口罩、自行车、草垛、红门、芦苇荡等，学生充分交流。

）【点评：XXX?XXX先生的“阅读循环圈”实际强调，“回应”是阅读的关键环节。

本节课始，教师依托一幅幅老照片对学生阅读情形实时“回应”，既帮助学生唤醒对主人公的碎片印象，又启发学生之间互相传递自己的阅读体验，聊书模式就此开启。

】举动2：聚焦文字，定格画面师：一组老照片勾起了我们对XXX这么多的追念，读书的时候，如果能把文字转换为画面，更能丰富我们的感受。

师：当老师读完《草房子》中XXX的故事后，头脑中定格了许多幅XXX的画面。

比如，这一幅――（出示XXX独自站在断桥头上的文字，指生朗读。

）师示范：看着这段文字，天地间，断桥头上，独自，霞光，这样的字眼就会一下子跃入老师眼帘，让老师眼前仿佛出现了XXX一人站在断桥头上的背影，联系前文我们知道，这是班里同学因为没有船无法渡河的情景，所有的人都不敢到这断桥头上，而XXX却可以，此时他的背影让老师不由得联想到了XXX武侠小说中的XXX求败。

在你的脑海里定格了与XXX 有关的哪些画面呢？静静地回想一下，也可以打开书找一找。

品书
梳理故事脉络 对话人物心灵 品味语言魅力 再现人物形象
成长的伤痛与美丽
• • • • • • • • 三年级前，秃鹤（ 三年级时，秃鹤（ 为了长头发，秃鹤（ 长不出头发，秃鹤（ 汇操中，秃鹤（ 汇操后，因报复行为，秃鹤（ 文艺汇演中，秃鹤（ 文艺演出后，秃鹤（ ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。 ）。
秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼 角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥 土上，把泥土湿了一片。 秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出 声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔 涌而出，几乎变成了号啕大哭。
纯净的月光照着大河，照着油麻地小 学的师生们，也照着世界上一个最英俊的 少年……
秃鹤变了！
成长和蜕变就在这艰苦的磨砺之中。 生命的光彩来自于困境中的坚强与美丽。
秃பைடு நூலகம்的心理历程
• 痛苦自卑 • 自暴自弃、叛逆 • 付出努力、赢得尊重
第一章的故事结构
• 痛苦、自卑（1-3）-----故事的发生、发展
• 自暴自弃、叛逆（4-5）----波澜迭起的高潮 部分
• 努力自强、赢得尊重（6）-- --故事的结局
品书
梳理故事脉络 对话人物心灵 品味语言魅力 再现人物形象
成长的美丽
《草房子》的作者是 是 人。
，他
小说中的故事发生中国五十年代 末，六十年代初，一个叫 的地 方。
• 他顽皮淘气，但有一颗善良纯真的心。他 在油麻地小学度过了六年刻骨铭心，终身 难忘的小学生活。在与朋友的相处中，他 感受着人世间最美的情谊，也品味着离别 的苦涩。他不幸得了鼠疮，经历了死一样 的痛苦。然而他正是在这痛苦的磨砺中成 长起来，悄悄蜕变成一个心怀感恩，刚强 坚韧的少年。
• 她身世坎坷，母亲早早的离开了人世，只能 与外婆相依为命。她羞涩沉默，能写一手好 字。她看似柔弱，其实坚强，她承受不幸， 却懂得分担别人的痛苦，懂得关心，懂得感 谢。她有一颗如月亮般皎洁美好的心灵。

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等你
带着渴望 带着梦想 带着追寻 走到书里来 这里有世间最迷人的景致 这里有人间最动人的情感 这里有最好的朋友 在书中等你
重温经典：
这天下午，秃鹤的同桌在上完下午的第一节课后，终于克制不 住地一把将那顶帽子从秃鹤的头上摘了下来。 “哇！”先是 一个女孩看到了，叫了起来。 于是无数对目光，象夜间投火 的飞蛾，一齐聚到了那颗已几日不见的秃头上。大家就像第一 次见到这颗脑袋一样感到新奇。 秃鹤连忙一边用一只手挡住 脑袋，一边伸手向同桌叫着：“给我帽子！” 同桌不给，拿 了帽子跑了。 秃鹤追过去：“给我！给我！给我帽 子！” 同桌等秃鹤快要追上时，将帽子一甩，就见那帽子象 只展翅的白鸽飞在空中，未等秃鹤抢住，早有一个同学爬上课 桌先抓住了。秃鹤又去追那个同学，等秃鹤快要追上了，那个 同学如法炮制，又一次将那顶白帽甩到了空中。然后是秃鹤四 处追赶，白帽就在空中不停地飞翔。这只“白鸽”就成了一只 被许多人撵着、失去落脚之地而不得不停一下就立即飞上天空 的“白鸽”。 秃鹤苦苦地叫着：“我的帽子！我的帽子！”
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阅读经典 悦我人生
--五年级阅读推荐课《草房子》
教师：程建彬
童谣
姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥， 爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭， 记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
《草房子》的故事令人回味悠长~让我 们重温经典：
秃鹤
秃鹤追过去：“给我，
给我，给我帽子”
《草房子》的故事令人回味悠长~让我们
《草房子》的故事令人回味悠长~让我 们重温经典：
听着窗外的秋风吹
着竹林与茅屋，小红 炉使桑桑感到十分温 暖。
《草房子》的故事令人回味悠长~让我们 重温经典：
这是一只红泥小炉，样子很小巧。此时，炭正烧得很旺，从药 罐下的空隙看去，可以看到一粒粒炭球，像一枚枚蛋黄一样鲜 艳，炉壁似乎被烧得快要溶化成金黄色的流动的泥糊了。 立 在炉上的那只黑色的瓦罐，造型土气，但似乎又十分讲究，粗 朴的身子，配了一只弯曲得很优稚的壶嘴和一个很别致的壶把。 药已经煮开。壶盖半敞，蒸气推动着壶盖，使它有节奏地在壶 口上弹跳着。蒸气一缕一缕地升腾到空中，然后淡化在整个小 屋里，使小屋里洋溢着一种让人头脑清醒的药香。 在深秋的 夜晚，听着窗外的秋风吹着竹林与茅屋，小红炉使桑桑感到十 分温暖。 温幼菊没有立即与桑桑说话，只是看着红炉上的药 罐，看着那袅袅飘起的淡蓝色的蒸气。她的神，就像看着一道 宁静的风景。 桑桑第一次这样认真地面对红炉与药罐。他有 一种说不清楚的感觉。他好像也是挺喜欢看这道风景的。

文革时期
茅盾在文化大革命期间受到 冲击和迫害，但他坚守自己 的理想，始终关注人民利益 和社会正义，作品始终与时 代保持一定距离。
文学界的领袖
茅盾是中国现代文学界的重 要领导人物之一，对中国文 学的发展和现代化产生了深 远的影响。
背景知识
《草房子》的故事发生在20世纪20年代的中国农村，时代背景反映了农村社会的封建性及底层农民的悲惨生活。
《草房子》阅读PPT课件
《草房子》是中国作家茅盾创作的一部长篇小说，描写了旧社会下农村底层 贫困农民的悲惨生活，具有很高的文学价值和社会意义。
小说介绍
情节离奇、扣人心弦
《草房子》通过描写主人公家族 的命运起伏和血脉相连的人性关 系，引发读者对人生、命运及爱 情的思考。
荣获茅盾文学奖
揭示底层农民的贫困生活
感受底层农民的苦难
通过阅读《草房子》，我深刻 感受到了底层农民的生存困境 和巨大的苦难。
对贫困现象的关注
这部小说引发了我对贫困现象 的深刻思考，让我意识到贫困 问题的严重性，对底层群体充 满关怀。
反思社会现象
通过对《草房子》的阅读，我 开始反思社会现象，思考如何 为底层人民争取更好的生活。
结尾
《草房子》是一本引人入胜的小说，通过展示底层农民的苦难生活和挣扎，引发读者对人性、命运和社会正义 的思考，具有深远的文学意义。
《草房子》是茅盾的代表作之一， 于1947年获得茅盾文学奖，奠定 了茅盾在中国现代文学史上的地 位。
小说通过真实而细腻的描写，展 现了农村贫苦农民的辛酸遭遇和 无尽苦难，引发社会对底层问题 的关注。
作者简介
茅盾
茅盾（1896年－1981年）， 原名茅盾，字盾山，浙江杭 州人，中国现代作家。代表 作有《子夜》、《秋风叶》、 《朱自清评传》等，被誉为 “文艺界的领袖”。

好书推荐——《草房子》
பைடு நூலகம்
故事简介
男孩桑桑在油麻地小学度过了六年刻骨铭心、终身难 忘的校园生活，亲眼目睹或直接演绎了一连串看似寻 常但又催人泪下、震撼人心的故事：少男少女之间纯 洁无瑕的情意，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅， 残疾男孩对尊严的执著坚守，在死亡体验中对生命的 深切而优美的领悟，垂暮老人在人生的最后瞬间闪耀 出的人格光辉，大人们之间扑朔迷离且充满诗情画意 的情感纠葛……这一切，清楚而又朦胧地展现在少年 桑桑的世界里。
桑桑
。
为更好满足学习和使用需求，课件在下载后 可以自由编辑，请根据实际情况进行调整
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……
研究成员：____________________________________________
桑桑研究区
表一：关键事件与人物成长研究学习单 研究人物姓名（ 桑桑 ）
关键事件（简要慨括） 关键事件后主人公的变化（简要概括） 变得疼爱妹妹 学会帮助他人 变得关爱生命 变得坚强 变得忧伤、孤独
得了鼠疮
喜欢（佩服）谁？为什 么？
请同学们通过回忆、 跳读、折页来交流。
细马
细马满身尘埃。脚上的鞋已被踏坏，露着脚趾头。 眼睛因为瘦弱而显得更眍(kōu)，几颗大门牙，显得更 大。 令人惊奇的是，邱二妈却仍然是一番干干净净的样 子，头发竟一丝不乱。人们看到，那枚簪子上的绿玉， 在霞光里变成了一星闪闪发亮的，让人觉得温暖的桔 红色。 这七天当中，细马都做了些什么事、过着怎样的生 活？
研究成员：__________________________________
杜小康研究区
表一：关键事件与人物成长研究学习单 研究人物姓名（ 杜小康 ）
关键事件（简要慨括） 关键事件后主人公的变化（简要概括） 变得失落 变得不骄傲 学会微笑生活，重拾信心 ……
家道中落 芦苇荡放鸭
研究成员：__________________________________
张志民
。。。。 。。。。。
成长，永远会有痛。只要微笑 面对苦难，苦难就会成为财富！ 。。。。。。。
布置作业
请同学们回去挑选曹文轩的纯 美系列小说来阅读，并记录在阅 读卡上。
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。。。。。。。。。。。。。。。
《草房子》是一本_________的书，它告诉我 们____________________________。
《草房子》是一本_________的书，它告诉我 们________________________________。

十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间
最高一幢的房顶……”
第8页，共31页。
介绍油麻地，了解草房子
这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋 顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很 贵重的。它不是用一般稻草或
麦秸(jiē)盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的
茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风
在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切 而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情
感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的 世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
第12页，共31页。
温馨提示：
读书方法： 1.泛读：指读书的面要广，读各方面的书。 2.精读：要细读多思，反复琢磨。
的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝（bào)晒，一根一 根地都长得很有韧(rèn)性。阳光一照，闪闪发
亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声 响。用这种草盖成的房子，是经久不朽（xiǔ） 的.
第9页，共31页。
五、读目录、认识人物
1、《草房子》的结构很特别，它不象别的小说一样，
没有完整一贯的故事，而是以桑桑这个善良敏感的孩子 眼光，讲述了六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围 人们丰富多彩的人生。小说突出描写人物，全书九章， 记录了十几位相对独
• 赏析：运用比喻的修辞手法，将雨幕比作巨瀑，生动形象地写出了雨的气势浩大、雄伟磅礴 的景象。环境描写也为下文细马家被淹作铺垫，引发读者思考与担忧，渲染出紧张的氛围， 烘托出当时农村环境的恶劣。
第27页，共31页。
（1）苗苗：您的小说还有点像童话，很神秘。比如纸月吧，就特像童话
里的小女孩儿。我可喜欢她了，我觉得桑桑也喜欢她。叔叔，桑桑就是您 吧？纸月是真人吗？

《草房子》阅读推荐课衡阳市船山实验小学万文艺教学目标:1、通过教学使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望与兴趣。

2、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。

3、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。

4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：一、激趣导入：1.师：有人说童年像一首诗，纯净、甜美；也有人说童年是一幅画，绚丽、多彩；而我说童年是一支歌谣，充满天真、童趣。

我们一起来欣赏一首童谣。

（课件出示：）2.师：谁来读一读？3. 师：听了这首童谣，你们有什么感受？4.师：真不简单，你还读出了童谣有趣的原因。

是的，大的说成小的，老的说成少的，偏把事物往反了说，这种颠倒歌因为幽默风趣，在老百姓中广为流传。

请同学们一边拍手一边读，读出它的趣味。

5.师：多有趣的童谣啊，这首童谣是老师从一个名叫桑桑的小男孩那儿学来的，（板书：桑桑）你们知道他来自哪儿吗?6.师：对了，他来自《草房子》，（出示《草房子》的封面）（板书：《草房子》）只要我们走进草房子，（课题补充完整：走进《草房子》）不仅能读到许多好听有趣的童谣，还能认识许多和你们一样调皮的小男孩。

二、聊一聊“调皮”1.师：有人说，调皮是孩子的天性，这话一点不假。

老师像你们这么大的时候也不例外。

想听老师小时候调皮的事吗？（出示挤油图片）你们知道这是在干什么吗？（生答）对了，挤油。

我们在上小学的时候，日子过得很苦，寒冷的冬天，常常冻坏了手脚，小手冻得跟馒头一样。

下课铃一响，我们就立刻涌出教室，跑进干冷的阳关里，跺跺脚，脚暖了。

就沿墙根一字排开，一起往中间挤，咬牙，弓腿，喊号子，挤掉了帽子顾不上捡，绷断了线做的腰带也只能硬撑着。

不一会儿，身上就暖了。

我们称这种取暖方法叫“挤油”。

有一次，我一拍胸脯，对低年级小朋友说：“来，大家都挤我。

”他们越是挤不动我就越是用劲，就在大家挤得最带劲的时候，我猛然抽身而去，结果他们倒成一片，有几个鼻子都出血了。

《草房子》阅读指导课教学目标：1.通过引导学生阅读《艾迪》，我们可以发现秦姥姥的变化，体会她爱学校如家、爱孩子如父母、爱孩子、为学校财产牺牲自己的优秀品质。

终于意识到爱的力量是巨大的。

2、通过品读《艾地》，学会品鉴人物的方法：前后对照找差别，细读研究找原因，理解感悟得品质。

最终这种方法能运用到其他章节的深入阅读中。

教学过程：第一环节秦大奶奶获救。

1.阅读121-124页的秦姥姥营救片段。

答：秦奶奶是如何获救的？村民们是如何一步一步地拯救它的。

2、学生通过浏览总结小标题：1、被救，2、牛驮，3、呼喊3、接着讨论，这三个环节能不能去掉一个？理由是什么？答案是不能。

学生说理由。

4.哪个环节起了决定性作用？喊，让学生喊“奶奶”，喊出“山海落差”的气势。

喊出对秦奶奶焦虑的期待和爱。

第二环节秦大奶奶其人通过片段和整章1、孩子们为什么这样大声、这样深情、这样排山倒海？因为秦奶奶救了小女孩乔。

因为孩子们发现秦姥姥很爱孩子们，否则她就救不了掉入水中的乔。

2、秦大奶奶一直这么受孩子们欢迎吗？以前的秦大奶奶是怎么样对待孩子们的？浏览这一章前面的部分。

学生找到了105页，找到了秃顶鹤的话：“别走，秦奶奶会用棍子打你的头。

”还有：看到秦姥姥拄着拐杖过来，她害怕像兔子一样逃离人工智能领域，尖叫着跑开了。

109-115页，秦大奶奶带着鸡鸭鹅“战士”进学校大作战，影响学校正常上课。

学生自读109页鸡鸭鹅“战士”进教室的场面，读出滑稽的感觉。

3.秦奶奶起初不喜欢孩子们。

是桑桑改变了她。

那么桑桑是如何改变她的呢？通过浏览，学生能找出：桑桑从一开始搬来，就与秦大奶奶见面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。

桑桑经常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗议行为，半夜陪着她躺在地里等等。

通过如此亲密的接触，秦奶奶爱上了桑桑，发现了孩子的可爱，慢慢走出了孤独症和孤独。

因此，当巧巧掉进水里时，她冒着生命危险救了她，差点淹死。

4、秦大奶奶是一个怎样的人？事实证明，她冷漠、孤独、自闭，沉浸在被欺负的世界中，并用行动抗议她的不公正。