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教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第三节海陆的变迁（第1课时）教学目标和要求结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
要求学生能够结合实例，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中；可以运用大陆漂移说解释地理现象。
内容要点说明【沧海桑田】教材图3.20以荷兰围海造陆为例说明人类活动对海陆变迁的作用。
教材之所以举荷兰的例子，是因为荷兰是世界著名的“低地国”，荷兰有围海造陆的传统。
荷兰著名的围海造陆工程包括须德海工程和三角洲工程。
教材图3.20以须德海工程展开，该工程建设的目的是防治洪水，同时通过围海造陆将部分海域改造成圩田，增加耕地面积。
但需要说明的是，人类活动对海陆变迁的作用只是局部的、小规模的，并且人类的活动必须顺应自然过程，遵循自然规律。
【从世界地图上得到的启示】1．教材图3.21反映了当时争议双方对地球两种截然不同的认识，即地球“活动论”和“固定论”的基本观点。
2．教材图3.22左图反映了南美洲和非洲形状相互吻合，但是据此能说明它们原来是一块大陆吗？这是抛给学生的第一个问题。
右图是“破损的书页”图，既有比喻的意思，更有提醒学生追求细节、寻找进一步证据的意图。
此图体现科学的探究思路和方法。
3．本节教材的“思与学”栏目，通过设问引出魏格纳提出大陆漂移假说的故事。
这个“思与学”栏目中提出的几个问题，不仅让学生像科学家一样思考问题，还蕴含着丰富的非智力因素教育，特别是在对学生进行科学史和科学观的教育，以及科学兴趣和探究精神的培养方面，具有很高的价值。
4．“活动”不仅让学生认识大陆漂移说，还让学生能够运用该学说解释地理现象。
该“活动”为学生提供了两方面的资料。
教材图3.24为学生提供了拼合大陆几种古老地层的相似性及古老地层在两块大陆上的位置，学生可以据此推测这两块大陆原来可能是一块大陆，后来分离了；教材图3.25为学生提供了大西洋两岸中龙化石的分布。
中龙是距今超过2.5亿年的爬行动物，主要生活在溪流和水潭中，无法横渡大洋，而中龙化石分布在大西洋两岸，说明大西洋两岸的非洲和南美洲曾经可能是连接在一起的。
第二节海陆的变迁一、说教材课标海陆变迁对于7年级的学生来说，重在进行科学观念教育，使学生认识到现在的海陆仍在不断运动和变化之中。
由于学生难以举出说明沧海桑田的例子，因此需要教师提供更多的实例，使学生在学习的基础上开阔视野。
板块构造学说，是对海陆运动变化的理性认识，对于7年级的学生来说，理解比较困难。
教学中对板块构造学说只作基本了解，即板块划分（六大板块）和地壳比较活跃地带（板块交界地带）。
世界著名山系及火山、地震带主要分布在板块交界地带，是作为板块运动的例证。
二、教学目标：知识与技能1、知道海陆是处于不断运动和变化之中的；2、了解大陆漂移假说的基本观点；3、能够运用大陆漂移假说解释七大洲和四大洋的变化。
过程与方法1、讲述“沧海桑田”的故事，出示海陆变迁的例证说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中；2、通过提问让学生认识魏格纳，认识大陆漂移说的基本观点和提出过程。
情感态度价值观目标：1.通过海陆的变迁,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过魏格纳和大陆漂移说的故事,对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
三、教学重点：1、能够举例说明地球表面海陆处于不断地运动和变化之中；2、了解大陆漂移假说的基本观点；四、教学难点：海陆变迁的原因五、教学方法：演示、分析、推理为主要教学方法。
六、教具准备：多媒体课件七、课时安排：一课时八、教学过程：[导入新课]沧海桑田、物是人非，你知道"沧海桑田"这个成语是什么意思吗？ (让学生先讲讲)关于沧海桑田有一个成语故事，传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变化,来比喻世事变化很大。
其实这个故事的原意是指海陆的变迁,可见海陆变迁早在古代就已经被人们所觉察和认识，今天我们来研究和探讨海陆变迁的问题。
板书第二节海陆的变迁一、沧海桑田[讲授新课]板书 1、沧海桑田的含义1.设置悬念电脑展示课本P37图"喜马拉雅山中的海洋生物化石"、图"我国东部海底的古河流遗迹"。
第四节海陆变迁
一内容与分析
海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。
学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
二．教学目标与分析
1教学目标（1）．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。
（2）．了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。
（3）了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
2．目标解析
了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系就是指火山地震带恰好与板块之间的交界相似。
三．问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是海洋的生成与发展过程（指出问题），产生这一问题（或困难、障碍）的原因是该问题比较抽象，以初中学生的认知特点来说，要想全部理解和接受是比较难的。
要解决这一问题（或困难、障碍），就要充分利用板块构造学说来演示。
四．教学支持条件分析
在本节课…的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用…（提出用什么工具）。
因为使用…，有利于…（说明为什么要用）。
五．教学过程设计
【沧海桑田的变化】
提问：造成海陆变迁有哪些原因？学生讨论。
阅读：P13“海陆变迁的原因”
实例归类：1台湾海峡的海底有古代森林的遗迹（地壳运动）
2 中国东部海域的海底有古河道及水井等人类活动痕迹（地壳运动）
3 喜马拉雅山脉的岩石中，有鱼、贝、藻等海洋生物化石（地壳运动）
4 “低地国”荷兰增加了1/3的土地（人类活动）
5 美丽的南太平洋岛国图瓦卢50年内九个小岛将在世界地图上永远消失（海平面上升）【大陆漂移与板块构造】
阅读：P14魏格纳与“大陆漂移学说”
提问：1 魏格纳发现南美洲、非洲轮廓的什么特点？（大西洋两岸的两洲轮廓凹凸相吻合）注意读P15图。
2．他大胆地提出了一个什么设想？（两个大陆曾连在一起，后来才分开的）
3．为了证明这个设想，他怎么做的？（收集资料，实地考察，寻求证据）
4．他找到了哪些证据？指导学生读图F、G，讨论。
（⑴图F：大西洋两岸两大陆古地层的相似性，证明两大陆可能曾连在一起；⑵图G：大西洋两大陆两岸动物的相似性—海牛、鸵鸟。
海牛栖息在热带浅海环境中，鸵鸟生活在陆地上，而且不会飞，它们没有远涉大洋的能力从而证明两块大陆曾连在一起，后来才分开的。
）
活动：用剪好的大陆轮廓纸片蘸水在黑板上粘贴、移动演示这一假说。
提问：大陆漂移学说的基本观点是什么呢？
读图要点：1 2亿年前各大洲是相互连接的一块古大陆； 2.后来，这块古大陆分裂成几块，以极缓慢的速度向不同方向漂移；3 直到形成今天我们看到的海陆格局，而且各大陆继续运动着。
提问：1 很多年以后大西洋是变大还是会变小？（变大）
2 太平洋的大小变化呢？（变小）
3 地中海又会发生怎样的变化？（变小，甚至消失）
提问：那么大陆为什么会漂移呢？
结论：大陆漂移的动力来自地球内部物质的运动。
指导读图：P18“六大板块和火山、地震带分布”图和地图册P11“世界六大板块图”、讨论完成。
1 整个地球表面由哪六大板块拼合而成？
2 几乎全是海洋的板块是哪个？（太平洋板块）
3 大洋洲主要位于哪个板块？（印度洋板块）
4 亚洲是不是全部位于亚欧板块？（不是。
亚洲的阿拉伯半岛、印度半岛等位于印度洋板块上）
5 太平洋是否全部位于太平洋板块？（不是，如南太平洋一部分位于南极洲板块）
读图：利用下面“六大板块图”，
1 指导学生识记字母代表的六大板块名称。
2 观察各板块运动趋势：以下这些结论都可能变成现实，你能解释吗？学生分小组讨论。
⑴青藏高原和喜马拉雅山脉继续长高；（印度洋板块向北移动，亚欧板块向南移动，陆地挤压而抬升）
⑵地中海逐渐消失、非洲与欧洲连接在一起；（非洲板块北移、亚欧板块南移，使地中海“缩水”甚至消失）
⑶大西洋面积不断扩大；（美洲板块西移、亚欧板块东移，使大西洋扩大）
⑷太平洋面积不断缩小、中国变成内陆国……（美洲板块西移、亚欧板块东移，使太平洋“缩水”）
阅读：指导阅读P18阅读材料，提高学生学习积极性，培养发展观点，培养科学大胆猜测精神。
指导读图：P18“六大板块和火山、地震带分布”图和地图册P11“世界火山、地震分布”图，
1 世界主要火山、地震带分布有什么共同规律？（主要分布在板块交界地带）
2 这些地区为什么多地震、火山？（指导实验：四人一组，一只塑料瓶上漂浮2-3块薄泡沫板，挤压瓶底部，发现什么现象？受到什么启示？泡沫板边缘隆起或下陷，证明板块交界部分不稳定。
）
3 你知道世界上最著名的地震带名称吗？（⑴环太平洋地震带、⑵地中海—喜马拉雅地震带）
4 图中可看出，中国的地震多还是少？（多，处于环太平洋地震带与地中海—喜马拉雅地震带交界处）
5美国西海岸、东南亚国家、南美洲西海岸地震、火山多吗？（多）
六．课堂小结
学生先汇报本节课的主要内容，然后教师强调，地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，在永恒的运动之中才形成今天的海陆分布、千姿百态的地表形态。
我们通过学习可以认识到自然界的发展是永无止境的。
七.目标检测
1.地球表面的形态处于永不停息的（）之中。
2.大陆漂移假说是（）提出来的，他发现（）洲东岸和（）洲西岸相吻合。
3.全球主要有（）大板块，板块内部比较稳定，板块与板块交界地带地壳比较（），多发生（）和（）现象。
4.世界上火山最多的国家是（）。
八.配餐作业
A组（金榜学案P18 1-10题）
B组（金榜学案P19 11-12题）
C组(金榜学案P20 诱思探究)。
