16社戏教学文档

《社戏》公开课教案（通用）[全文5篇]第一篇：《社戏》公开课教案（通用）《社戏》公开课教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《社戏》公开课教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《社戏》公开课教案1【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、理解文章叙事有详有略的写法。

4、分析双喜，六一公公的人物形象。

5、分析景物描写对表达中心思想的作用。

【教学难点】1、对文章最后一段的理解。

2、文章的写作背景。

【教学方法】1、阅读第一法──质疑法（提问法）。

2、听录音法、朗读法。

3、讨论法、探究法。

【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴ 倘：连词。

有如果的意思，表示假设。

⑵ 大抵：副词。

有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。

⑶ 相仿：大致相同。

仿：类似。

⑷ 欺生：欺负新来的生人。

⑸ 怠慢：冷淡。

怠：轻慢。

慢态度冷淡。

⑹ 诚然：副词。

有确实的意思。

⑺ 舒展：原指伸展得开，不蟋缩。

本课是舒畅的意思。

⑻ 通通：本课形容船头激水的声音。

⑼ 朦胧：月光不明。

本课用作动词，是模糊起来的意思。

用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。

《社戏》教案（优秀9篇）《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

三、本课创新设计的设想及理论依据《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。

四、课前准备多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、教学过程(一)创设情境导入多媒体播放《童年》MTV教师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

(第一板块解说：选用多媒体播放《童年》ＭＴＶ，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。

《社戏》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的作者鲁迅及其时代背景；（2）掌握小说的人物形象、故事情节和写作特点；（3）分析小说中表现出来的封建礼教对人们生活的束缚。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说主题；（2）运用分析、综合、概括等方法，解读小说中的象征手法和暗示技巧；（3）提高学生朗读、表达和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对封建社会的批判和对农民的同情；（2）培养学生热爱文学、关注社会现实的情感态度；（3）激发学生对美好生活的向往和追求。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分析小说的人物形象和故事情节；（2）解读小说中的象征手法和暗示技巧；（3）理解小说主题及现实意义。

2. 教学难点：（1）小说中象征手法和暗示技巧的运用；（2）分析小说人物形象中所蕴含的深刻内涵。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品《社戏》；（2）阐述本节课的教学目标和要求。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读小说，了解故事情节；（2）学生分析小说中的人物形象，关注人物性格特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的象征手法和暗示技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解：（1）讲解小说中的象征手法和暗示技巧；（2）分析小说人物形象中所蕴含的深刻内涵。

5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对封建社会的批判和对农民的同情；（2）培养学生关注社会现实的情感态度。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）布置课后作业，拓展学生阅读视野。

四、课后作业1. 结合小说《社戏》，分析作者如何通过象征手法和暗示技巧表达主题；2. 试从人物形象角度，分析小说中所体现的封建礼教对人们生活的束缚；3. 写一篇关于《社戏》的读后感，不少于300字。

五、教学评价1. 学生对《社戏》的作者、人物形象、故事情节的掌握程度；2. 学生对小说中的象征手法和暗示技巧的理解与应用能力；3. 学生对小说主题的认识及其对现实生活的启示。

初中课文《社戏》教案
一、教学目标
1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2. 品味课文语言，体会作者的情感态度。

3. 提高学生的阅读和写作能力。

二、教学重难点
1. 理解课文中的难点词语和句子。

2. 分析人物形象和故事情节。

3. 体会作者的情感态度。

三、教学过程
1. 导入：引导学生回顾童年时光，谈论自己童年时的快乐时光，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合预习提示，初步了解课文内容。

3. 课堂讲解：
a. 讲解课文中的难点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

b. 分析人物形象，如农家少年的淳朴善良、好客能干，以及“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

c. 讲解课文中的景物描写，引导学生体会作者对农村生活的怀念。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结课文中的故事情节，体会作者的情感态度。

5. 课堂练习：布置相关练习题，检查学生对课文内容的理解。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

四、课后作业
1. 熟读课文，巩固知识点。

2. 写一篇关于自己童年时光的作文。

五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读和写作能力。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对农村生活的向往，培养学生的情感态度。

通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，体会作者的情感态度，提高学生的阅读和写作能力。

同时，培养学生对农村生活的热爱，增进学生之间的友谊。

社戏教学设计(优秀6篇)社戏教案篇一16《社戏》教案教学目标：一理解主题与材料、写景与抒情的关系。

二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。

三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学设想：一安排四教时。

二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。

这后面两点是教学中的难点。

三读写结合，进行一次记事为主的写作练习。

第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。

教学过程：一联系旧课，引出新课。

问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。

通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。

教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。

今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。

社戏鲁迅（板书）二作者介绍及题解。

鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。

”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。

鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。

少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。

特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。

这些都反映在他的作品中。

《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。

课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。

社戏教案
教案名称：《社戏》
一、教学目标：
1. 了解《社戏》的内容和主题，理解鲁迅对旧社会的深刻批判。

2. 培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

3. 提高学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。

二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握《社戏》的主题思想和艺术特色。

难点：理解鲁迅对于旧社会的深刻批判。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师提问：“同学们有没有看过戏？在看戏的过程中有什么感受？”以此引出课题——《社戏》。

（二）课文讲解
1. 教师引导学生通读全文，理解文章的基本内容。

2. 分析文章结构，讨论主要人物的性格特点和作者的写作目的。

3. 解析文章中的关键句子，深入理解鲁迅的思想感情。

（三）互动环节
1. 让学生分组讨论，总结《社戏》的主题思想。

2. 设计几个问题让学生思考，如“你认为鲁迅为什么要写《社戏》？”、“你认为鲁迅对于旧社会的态度是什么？”等。

3. 每组选出代表分享讨论结果，教师进行点评。

（四）作业布置
让学生回家后再次阅读《社戏》，并写下自己的读后感。

四、教学反思：
在教学过程中，应注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，鼓励他们从不同的角度去解读文本。

同时，也要注意引导学生正确看待鲁迅的作品，理解他对于旧社会的批判并不是针对所有的传统事物，而是针对那些阻碍社会进步的因素。

五、教学评估：
通过课堂观察、小组讨论和作业反馈等方式，评估学生对《社戏》的理解程度和阅读能力的提高情况。

初中语文课文《社戏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，把握人物形象、故事情节和环境描写。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法，体会作者的创作意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论等方式，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱和传承，增强民族自豪感。

（2）学会关爱他人，培养友善、合作的品质。

二、教学重点1. 理解课文《社戏》的基本内容，把握人物形象、故事情节和环境描写。

2. 分析课文中的修辞手法和表现手法，体会作者的创作意图。

三、教学难点1. 理解课文中的传统文化内涵，体会作者对传统文化的热爱和传承。

2. 学会关爱他人，培养友善、合作的品质。

四、教学方法1. 采用自主阅读、合作讨论、教师讲解等多种教学方法，引导学生深入理解课文。

2. 以提问、解答、互动等方式，激发学生的思考和兴趣。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《社戏》的作者及其背景。

（2）引发学生对社戏这一传统文化的兴趣，导入新课。

2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节、人物形象和环境描写。

（2）学生互相交流阅读心得，分享对课文的理解。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表现手法，分析作者的创作意图。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。

（2）重点解析课文中的传统文化内涵，引导学生体会作者对传统文化的热爱和传承。

5. 情感教育：（1）引导学生关注课文中所展现的人物关爱和友善的品质。

（2）联系生活实际，教育学生学会关爱他人，培养友善、合作的品质。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：（1）让学生课后复习课文，巩固所学内容。

（2）布置相关作业，提高学生的阅读和写作能力。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、合作讨论和课堂互动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

初中语文课文《社戏》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，了解作者鲁迅及作品的背景。

（2）能够分析课文中的主要人物、情节和主题。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。

二、教学重点：1. 课文《社戏》的基本内容及其背景。

2. 课文中的主要人物、情节和主题。

3. 课文中的修辞手法及其运用。

三、教学难点：1. 课文中的古代文化常识。

2. 课文中的深刻含义和思想内涵。

四、教学准备：1. 课文《社戏》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及作品《社戏》的背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）讨论课文中的难点问题，引导学生深入理解课文。

3. 分析与鉴赏：（1）分析课文中的主要人物、情节和主题。

（2）引导学生关注课文中的修辞手法，进行文学鉴赏。

4. 写作练习：（1）根据课文内容，进行写作练习，运用课文中的词语和句式。

（2）学生互相评改，教师进行讲评。

（2）推荐相关作品，拓展学生的阅读视野。

（3）布置作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作交流能力等，了解学生的学习状态。

2. 阅读理解评价：通过课后作业、阅读测试等方式，检查学生对课文内容的理解程度。

3. 写作能力评价：通过学生提交的写作练习，评估学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维等方面。

4. 文学鉴赏能力评价：通过课堂讨论、提问回答等方式，了解学生对课文修辞手法的理解和鉴赏能力。

初中语文课文《社戏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本情节和人物关系。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过角色扮演和表演，提高学生的口语表达和表演能力。

（3）通过写作和展示，提高学生的写作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。

（2）培养学生对人际关系的理解和关爱。

（3）培养学生对美好生活的向往和追求。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《社戏》的基本情节和人物关系。

（2）课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）课文中的词语和句型的运用。

2. 教学难点：（1）课文中的传统文化元素的理解。

（2）课文人际关系的深刻内涵。

（3）课文主题的多元解读。

三、教学方法1. 阅读理解：通过引导学生阅读课文，理解课文的基本情节和人物关系，培养学生的阅读理解能力。

2. 讨论与分析：通过小组讨论和全班讨论，引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，培养学生的批判性思维能力。

3. 角色扮演与表演：通过分组角色扮演和表演，让学生亲身体验课文中的情节和人物，提高学生的口语表达和表演能力。

4. 写作与展示：通过写作和展示，让学生运用课文中的词语和句型，提高学生的写作和表达能力。

四、教学准备1. 教材：选用合适的初中语文教材，包含课文《社戏》。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3. 课前导学资料：相关传统文化资料、人际关系分析等。

五、教学过程1. 导入：通过引入传统文化的图片或视频，激发学生对课文的兴趣，引导学生思考传统文化的意义。

2. 阅读理解：让学生阅读课文《社戏》，理解课文的基本情节和人物关系，回答相关问题。

3. 讨论与分析：引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，并进行小组讨论和全班交流。

4. 角色扮演与表演：分组让学生扮演课文中的角色，进行表演，增强学生对课文情节的理解和体验。

《社戏》语文教案（精选13篇）《社戏》语文教案 1[教学目标]1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。

2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。

3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。

[教学重点、难点]重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。

2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。

[教学准备]1、查工具书，扫除字词障碍。

2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。

3、师生合作制作多媒体课件。

[设计思路]1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。

在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。

如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。

因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。

2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。

本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。

3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。

[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答)童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。

今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。